小学三年级语文作文学习方法教学总结
小学三年级写作教学技巧总结
小学三年级写作教学技巧总结在小学三年级阶段，写作教学的关键在于激发学生的创造力和表达能力。
通过系统的教学技巧，可以帮助他们建立起扎实的写作基础，为未来的学习奠定坚实的基础。
首先，教师在教学中扮演了引导者的角色。
他们像园丁一样，耐心地培育每一个学生心中的创作种子。
他们了解每个学生的兴趣和特点，根据不同的学习风格和能力，制定个性化的教学计划。
就像精心挑选的肥料，教师们为学生的写作技能提供所需的营养和支持，确保他们在成长过程中茁壮成长。
其次，创造一个鼓励和支持的学习环境至关重要。
在这个温室中，每一个学生都被鼓励大胆尝试和表达。
教师们通过展示优秀作品和同学们之间的合作分享，激发学生的学习兴趣和写作动力。
这种互动不仅仅是知识的传递，更是情感和经验的交流，使得写作不再是一项孤立的任务，而是一个共同成长的过程。
此外，技巧性的指导和实践同样重要。
教师们像技能导师一样，教授学生写作的具体技巧和策略。
他们从基础的语法和拼写开始，逐步引导学生探索叙述结构、文本连贯性以及适当的语言运用。
通过模仿和创新的练习，学生们不断提升他们的写作技能，并在失败与尝试中积累经验，逐步提高他们的写作水平。
最后，反馈和评估是教学过程中不可或缺的一环。
教师们像良师一样，及时给予学生具体、针对性的反馈，并帮助他们发现和改正写作中的不足之处。
通过正面的鼓励和建设性的批评，学生们更能够理解自己的成长空间，进而不断完善和提高自己的写作技能。
总之，小学三年级的写作教学不仅仅是技能的传授，更是个性与创造力的培养。
教师们的引导、鼓励和技巧性指导共同构成了一个良好的学习体验，为学生们未来的学习生涯奠定了坚实的基础。
在这个过程中，每一个学生都如同花朵般，在教师的呵护下，绽放出独特而美丽的写作之花。
小学三年级语文写作教学的方法和技巧
小学三年级语文写作教学的方法和技巧对于很多人来说，语文作文都是很难的事情，特别是对于刚接触作文的三年级学生。
下面跟大家分享一些小学三年级语文作文的教学方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文作文的教学方法1.提高学生的口语表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。
2.鼓励学生阅读课外书读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。
要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。
让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。
3.指导学生积累写作素材在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。
如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
4.激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作，喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。
小学三年级语文作文教学技巧一、注重平时的积累作文需要积累。
“不积跬步无以至千里。
”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。
所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
小学三年级作文教学总结范文四篇
小学三年级作文教学总结范文四篇课程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的知识，避“超标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应该讲。
但实践证明，在合适的时机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。
从实际应用的角度来看，这些知识也是学生必须逐渐掌握的。
语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章，犹如一座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。
“不依规矩，不成方圆。
”习作方法就是作文的“规”和“矩”，学生掌握了一定的习作方法，写起作文来才会游刃有余。
二、创造性地运用教材，习作内容从“不自由”到“自由”。
实验教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。
但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。
鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。
第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？刚开始我认为学生肯定很多东西可写，于是让孩子们自由发挥，自己喜欢什么课余生活就写什么，学生开始写作时，我作了一翻指导后就让学生自由写，有一位学生写了十分钟，才写了几个字：我的课余生活是钓鱼，一有空我就会和爸爸一起去钓鱼。
我巡视了一周回来再看他的时候，他也还是那几个字。
我觉得好奇，如果是自己经历过的肯定有话可写，没可能十分钟过去了，也还是那几个字。
于是，我低声问他：“你钓过鱼吗？”他说：“没有。
”我说：“没有钓过鱼，你写钓鱼干什么？”除了他，还有几个同学都是凭空想像来写的，都是写些自己没有经历过的事情。
我想到这个“自由”有点不可取，于是我重新做了调整，缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间活动”为题，写一写自己课间活动时最喜欢的游戏，帮助学生找到了他们最熟悉、最感兴趣的事。
2024年三年级作文教学总结范文_三年级教师期末总结
2024年三年级作文教学总结范文_三年级教师期末总结时光如梭，转眼间2024年的三年级作文教学也接近尾声。
回顾这一学年的教学工作，我深有感触，也意识到了许多不足之处。
在此总结教学经验，梳理教学思路，以期在未来的教学工作中取得更好的成绩。
一、教学目标明确在本学年的教学工作中，我始终坚持以培养学生的写作兴趣和能力为中心，以提高学生语言表达能力为目标，充分发挥学生的主体作用，鼓励他们进行自主思考和创作。
我每次给学生布置作文任务时，都会明确表达要求和目标，让学生知道写作的重要性，并且明确一些基本的写作规范和技巧。
在未来的工作中，我将更加突出对写作能力的培养，引导学生发挥自己的想象力和创造力，从而形成自己独特的写作风格。
二、教学方法灵活多样在教学方法上，我注重多种教学手段的灵活运用。
不论是讲解、练习还是作业布置，我都充分利用了课堂教学时间，鼓励学生积极参与。
特别是在课外练习和作业布置上，我更是让学生在自主、合作和探究的氛围中进行写作实践。
在未来的教学中，我将进一步拓展教学手段，注重课堂实践和作业实践的结合，让学生在写作中真正地感受到乐趣。
三、关注学生个体差异在教学过程中，我深刻认识到学生个体差异的重要性。
每个学生的性格、兴趣和水平都不尽相同，因此在教学中必须注重差异化教学，根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容。
在未来的工作中，我将更加细致地了解学生的学习特点，注重个性化的指导和辅导，助力每个学生在写作方面都能有所提高。
四、家校合作加强在过去的教学工作中，我也意识到了家校合作的重要性。
作文教学需要家长的理解和支持，只有学校和家庭共同合作，才能更好地促进学生的写作能力的提高。
在未来，我将更积极地参与家长会，向家长宣传作文教学的重要性，帮助他们更好地了解学生在写作方面的表现，共同关注学生的写作进展。
五、自身素质提升我也意识到了自身的素质提升的必要性。
我将继续加强专业知识的学习，提高自己的写作水平和教学能力;也要注重自身的情商和沟通能力的提升，做一个更好的教师，更好地引导学生。
小学三年级作文教学总结
小学三年级作文教学总结【范文一】小学三年级作文教学总结在小学三年级的作文教学中，老师们相信同学们都有了很大的进步。
我们通过这段时间的学习，更深入地理解了如何使用好语言，讲好故事，让我们一起来回顾一下这段时间的学习过程吧。
首先，我们需要注意的是作文的主题。
在写作文之前，我们应该有个清晰的主题以便开展思维，抓住主要线索。
在课堂上，老师通过歌曲、故事等引导我们去发现主题，这一点比较生动，我们很容易理解。
而在写作中，我们也可以引用句子、段落等方式来提醒自己，并在写作中紧紧围绕着该主题展开。
其次，我们要注意自己的语言。
即便内容再好，语言不好也难以打动读者。
在写作中，我们尝试用丰富的词汇、生动的形容词来增强作品的含义，让文章语言表达更加自然流畅。
同时在写作中加入对话和描述，可以让故事更加生动、活泼，读者可以更加容易地进入故事中。
最后，我们要注意文章的结尾。
结尾是文章的总结部分，也是可以影响读者留下文章印象的部分。
因此，我们需要好好设计文章的结尾，可以通过回顾主题、重申主题、展望未来等方式来让作品更加完整、圆满。
总体来说，小学三年级作文教学要点主要是抓住主题，注重语言，注意文章结尾。
在掌握了这些技巧后，我们就能写出更加丰富有趣、打动人心的作品啦！【范文二】小学三年级作文教学总结在小学三年级的作文教学中，老师们有针对性地提供了很多好的建议和指导，让我们的作品有了很大的提高。
下面是我在这段时间学习中总结出的几点要点：一、主题要突出。
主题是文章最重要的线索之一，要抓住其主要内容，让文章符合主旨，表达思想准确。
二、语言要有特色。
语言要具备独特、生动的特点，使文章富有感染力，深入人心。
三、画面要有层次。
画面描述要清晰、生动、逼真，让文章有层次感，让读者读起来有画面感。
四、情感要有共鸣。
情感与主题的紧密结合是文章的重要组成部分，情感与生命紧密相连，要让读者在情感上产生共鸣。
五、结尾要圆满。
结尾是文章推向高潮的最好表现，它既是文章最后的总结思想，又是感情表露的家园，要保证让读者产生共鸣。
如何上好三年级的作文课
如何上好三年级的作文课如何上好三年级的作文课作文课是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
而对于三年级的学生来说，他们正处在学习语文基础阶段，因此，如何上好三年级的作文课显得尤为重要。
本文将分享一些提升三年级作文教学质量的方法和技巧。
一、确定教学目标在三年级的作文教学中，教师应该明确教学目标是什么。
可以通过学生的年龄特点，将目标定为培养学生基本的语言表达能力和观察分析能力，启发学生的思维，培养他们对事物的感知和对问题的解决能力。
二、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于学生的学习非常重要。
教师可以在教室布置方面下一些功夫，如贴上美丽的壁纸，摆放一些植物和文化艺术品，使得教室变得温馨、舒适，让学生更愿意去进入和停留。
此外，教师也可以在开展作文课的时候，设置音乐和声音，让学生感到舒适和轻松。
三、培养学生的观察力和思维能力三年级的学生正处在启蒙阶段，他们对世界充满好奇和疑问。
因此，在作文课上，教师应该引导学生多观察身边的人和事物，多动手实践，培养学生的观察力和思维能力。
四、丰富教学内容小学阶段的学生思维能力和表达能力较弱，因此，作文课教学内容应该偏向于具体和生活化。
教师可以从学生熟悉的生活事物入手，如家人、朋友、校园等，将具体的事件和人物作为作文的素材，让学生有话可说。
同时，教师也可以适当引导学生关注社会热点和时事新闻，培养学生的社会意识和思辨能力。
五、激发学生的写作兴趣在作文课上，教师应该采用多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过故事、图片、音频等多种媒体形式，给学生提供丰富的写作素材和灵感，引导学生进行写作。
此外，教师还可以开展一些趣味性强的写作活动，如作文比赛、写作墙、写作分享等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力。
六、针对性的教学评价在作文课上，教师应该进行针对性的教学评价，及时发现学生的不足和问题，并提供具体的指导和帮助。
评价的目的是帮助学生发现自己的不足，引导他们进行自主学习和思考，提高自己的写作水平。
2024年三年级作文教学总结(二篇)
2024年三年级作文教学总结随着时代的发展和改革教育的推进，作文教学在初小阶段的教育中显得尤为重要。
作为语文教学的一项重要内容，作文教学对培养学生的语言表达能力、思维能力、想象力和创造力起着至关重要的作用。
本文将对2024年三年级作文教学进行总结，围绕着学生提高写作水平、培养写作兴趣和激发写作创造力三个方面展开。
一、学生提高写作水平作文教学的目标之一就是提高学生的写作水平，让他们能够自如地表达自己的思想和情感。
为了实现这一目标，我们在教学中采取了以下几种有效的方法。
首先，从基础做起，注重写作基本功的训练。
三年级学生的写作水平相对较低，因此我们注重对学生写作基本功的培养。
通常，我们从字、词、句的训练开始，帮助学生掌握基本的写作技巧和规范，比如正确地使用标点符号、掌握常用的句型结构等。
其次，注重培养学生的阅读习惯和语感。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的词汇和句子结构，提高自己的写作水平。
我们鼓励学生多读好书，多欣赏优秀的作文，通过模仿的方式来培养学生的写作能力。
最后，注重写作实践和反馈。
只有在实际写作中，学生才能真正将所学的知识运用到实践中，并通过实践不断改进和提高自己的写作水平。
为此，我们组织了各种写作活动，让学生有机会进行实际的写作练习，并及时给予他们写作的指导和反馈，帮助他们不断地提高。
二、培养写作兴趣除了提高写作水平，我们还注重培养学生的写作兴趣，激发他们的写作热情。
只有有兴趣和热情，学生才能主动地去写作，才能在写作中真正发挥自己的创造力和想象力。
为了培养学生的写作兴趣，我们采取了以下几种措施。
首先，营造良好的写作氛围。
我们在课堂上经常进行各种有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展示等，让学生感受到写作的乐趣和快乐，激发他们的写作兴趣。
其次，引导学生挖掘自己的写作素材。
写作的素材来源于生活，只有通过对生活的观察和思考，学生才能有丰富的写作素材。
我们鼓励学生观察周围的事物，思考自己的感受和体验，并将其转化为写作的素材，激发他们的写作创造力。
三年级作文教学总结
三年级作文教学总结三年级是学生学习作文的重要阶段，通过这一学年的作文教学，我对三年级作文教学进行了总结和反思。
首先，我发现学生在这个阶段的作文能力有了明显的提高，他们能够用简单的语言表达自己的想法，描述事物，叙述故事，这是一个很大的进步。
其次，我在教学中注重了培养学生的观察力和想象力，通过观察周围的事物，学生能够更好地进行作文创作，而且他们的想象力也得到了锻炼和提高。
在三年级的作文教学中，我注重了以下几个方面的内容。
首先是教授学生如何进行作文构思，我鼓励学生多观察周围的事物，多进行想象，然后进行构思，这样可以帮助他们更好地展开作文。
其次是培养学生的语言表达能力，我注重了词汇的积累和句子的组织，帮助学生提高语言表达的能力。
另外，我也注重了作文的结构和逻辑，教导学生如何进行段落的划分和内容的组织，使作文结构清晰，逻辑严谨。
在教学实践中，我也遇到了一些问题。
首先是学生的写作积极性不高，有些学生对写作缺乏兴趣，这就需要我在教学中加强引导，激发学生的写作兴趣。
其次是学生在语言表达和句子组织方面存在一定的困难，这就需要我对学生进行有针对性的指导和训练，帮助他们提高语言表达能力和句子组织能力。
为了解决这些问题，我将在下一学年的作文教学中加强以下几个方面的工作。
首先是激发学生的写作兴趣，我将结合学生的实际情况，设计更加生动有趣的作文题目，吸引学生的注意力，激发他们的写作热情。
其次是加强语言表达和句子组织的训练，我将设计一些针对性的练习，帮助学生提高语言表达能力和句子组织能力。
另外，我还将注重对学生写作过程的引导和辅导，帮助学生更好地进行作文构思和写作。
总的来说，三年级作文教学是一个很重要的教学环节，通过这一学年的教学实践，我对三年级作文教学进行了总结和反思，并提出了一些改进的措施。
希望在下一学年的教学中能够更好地帮助学生提高作文能力，让他们在作文中展现自己的想法和情感，培养他们的语言表达能力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级语文作文学习方法教学总结关于学生来讲，学习时刻再久不如掌握好的学习方法、养成好的学习习惯。
有了良好的学习方法，在学习上就会达到事半功倍的效果。
下面为大伙儿带来了小学三年级语文作文学习方法，供大伙儿参考。
1、多讲"讲"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
一定能提高学生写作的水平，能够收到一箭双雕的效果。
平常不善讲的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要讲的理，有条理、有中心。
究其全然缘故，则是缺乏讲话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中专门注重学生讲话能力的培养。
在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先讲什么，然后按讲的顺序有条理地写下来。
2、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"讲明学生是要"多读书，读好书。
"在作文教学中提倡学生多读，能够提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积存优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定差不多的阅读量，由此扩大，依照自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
3、多写作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依靠于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写，能够促进观看考虑锻炼思维、熟练运用语言文字的技巧。
俗话讲："好脑筋，不如烂笔头。
"把眼看、耳听得来的"材料"，直截了当贮藏在脑子里所以好，有些"材料"琐碎写不出来。
那就能够把平常得来的"材料"，以写的形式保留下来。
如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发觉一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都能够写下来。
如此不仅能够大量积存生活素材，提高分析事物的能力，而且还能够增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
4、多改作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素养教育的一个重要目标。
因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
5、多鼓舞学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望不人对自己劳动的价值给予确信与鼓舞。
教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。
学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发觉出色习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发觉差的习作中情感表达的"闪光点"。
实践证明，小学时期的作文起步，只要坚持多讲、多读、多写、多改、多鼓舞，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
2小学三年级语文作文学习方法一(一)多积存语文学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存。
因此，能够让学生利用生活中零碎的时刻去学习，看一点，记一点;积存一些零碎的知识，在不经意中建筑自己知识的高塔。
这种积存不一定是在书本上，在电视上看到的一个片段，听到他人讲的一些好词，都能够作为学生积存的素材。
关于语文学科来讲，只有知识的广博积存，才有语文听讲读写能力的提高。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，能够把语文学习变成专门有味味的情况。
当人们非常随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
(二)多经历每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深经历，这种方法对学好语文是非常有关心的。
在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，如今要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。
假如还没睡着能够把当天的学习内容多回忆几次。
由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用非常短的时刻就回忆完了。
假如回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。
急来抱佛足不如睡前多回忆来得好。
(三)多动笔学习语文，是一个阅读、考虑、写作相结合的过程，读读、思思、写写结合才能提高学习效率。
许多学生在看书时只是看个喧闹，即使有咨询题也可不能做笔记，就如此将咨询题“读”过去。
当再次学习时，在同一个地点依旧会有咨询题，同时不清楚自己当时有没有解决。
因此，学习的时候一定要善于动笔，将自己的咨询题、收获一一记录下来，如此不仅能够节约不必要的时刻，还会加深自己学习的经历。
(四)多考虑学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄明白后，再做习题。
如此就会感到轻松自如。
做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似明白非明白，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。
返回头再看书，事倍功半。
为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到咨询题独立考虑。
平常读书时也要多考虑，打开自己的思维，不要僵化在老师和家长告诉的道理中，靠着自己的认知和学习到的知识去重新考虑咨询题，如此还能够培养学生的创新能力(四)多背诵托尔斯泰曾经讲过：背诵是经历力的体操。
适当背诵一些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强经历力。
据生理学家研究，重复的刺激能够关心条件反射的建立和强化。
要求学生把有价值的材料背下来，对增强经历力，提高学习成绩非常有关心。
同时，还要在大脑之外建立知识的仓库。
这种知识的仓库，能够是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平常经常翻看检阅，就能够把外部经历变为内部经历，加深背诵的效果，把知识真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有通过不断的反复的强化经历，才能在自己大脑里扎根。
知识积存的多了，才能从全然提高自己的语文能力。
3小学三年级语文作文学习方法二“借鉴”——为小孩选择合适的参考书籍，从他人出色习作中感悟习作方法，这也就是常讲的模仿。
特级教师主编的《新华学习报纸书》有经典的佳作赏析、名师点评、写作技巧、阅读理解，专门适合辅导小孩练习作文。
作文是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，那个过程非常难，结构安排、语句、语序，对动笔写作的学生来讲，差不多上面临的咨询题，指导小孩时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个咨询题，从细节着手，(例如"开头、结尾"……)使小孩有点滴的成就感。
“协助”——三年级学生的作文，其题材来源要紧是自己日常看到的、听到的和想到的。
父母需要做一些具体的引导工作。
小孩刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与到里面去。
然而，那个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发小孩自己考虑寻找有味的主题，按照自己的观看进行描写。
“考虑”——依照实际需要，父母需要重点培养小孩写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。
习作不要求打草稿，想好后就直截了当认真地写在作文本上。
“修改”——习作写好后，要求小孩在作文本上认真修改，检查错不字和病句。
引导他在自我修改的过程中提高习作能力。
小孩写完后，要多读几遍，首先修改自己不中意的地点，然后再读给爸爸、妈妈听，通过朗读，一方面能够让小孩抒发情感，一方面再发觉叙述或者结构中的咨询题。
“品论”——父母既要看小孩一开始是如何写的，也要看是如何样修改的，和小孩讨论修改的理由。
要表扬、鼓舞认真写、认真改的小孩，在客观上为小孩今后进行电脑作文奠定基础。
“完善”——整个习作完成后，父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，要紧是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。
父母对小孩的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批判，这对爱护小孩学习写作的积极性大有裨益。
“总结”——小孩们完成作文后，父母要和他分享写作的欢乐，逐步引导小孩认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。
与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
对小孩习作中的缺点，父母不能一味地批判和指责。
即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。
哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比往常更好的字。
尤其是在作文的起步时期，我们不能以高要求来评价，再讲了，父母也不是品论家，小孩也不是大作家。
习作的过程中出现了词不达意、错不字多等咨询题也不能操之过急，不能因为这些，而把小孩的习作批得一无是处，只要小孩有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予确信。
4小学三年级语文作文学习方法三1、淡化分数，培养兴趣。
评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在小孩们幼小的心灵播下喜爱语文、热爱中国传统文化的种子，不断累积学习语文的情感和热情。
学习语文更需要“情商”的支撑。
不然，小孩会逐渐产生一种学习语文的疲乏感，造成终身拒绝语文。
因此，让低年级小孩“喜爱语文”比“学习语文”更重要。
其次，在家庭中营造学习语文的氛围。
引导小孩远离图像文化，亲近文字文化。
家长要与小孩一起阅读，一起学习，成为小孩的伴读者和引领者。
新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容，不但大多数的小孩喜爱阅读，假如家长也能在小孩面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为小孩“喜爱语文”的“营养品”。
2、淡化内容，讲究方法。
语文学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。
因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是非常严格的，是相对而言的。
依照上述特点，学语文不能搞封闭式，不能机械死板地学。
如用游戏的形式认记汉字，用竞赛的形式练习朗读，用平等的态度与小孩对话，或者利用书报、影视、商标、广告、网络等，既能轻轻松松过好识字关，又能把识字的功能最大化，为今后的阅读、生活打好基础。
3、淡化知识，注重积存。
“学理如筑墙，学文如积沙。
”积存是学好语文的一条捷径，读背是学习语文的成功经验，而经历是小孩学习的最大优势。
抓住关键期，让小孩大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗，同意传统文化熏陶。
名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于同意和表达能力的整体提高。
4、淡化数量，追求质量。
小孩们不理解、不相信“量变到质变”的定律。
因此，尽量减少机械、重复的作业，如大运动量地抄写生字、词语，从头到尾地抄写课文，搞枯燥乏味的题海战术。
给低年级小孩布置的作业，数量少一点，质量精一点，形式新一点，趣味足一点，要考虑小孩“听、讲、读、写、悟”的和谐进展。
为低年级小孩提供的阅读材料，篇幅短一点，一般不要超过500个字，提倡大声地朗读而不是默读，更不是“看书”。
我国宋代教育家朱熹在谈到读书时讲：“读之，须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。