高校校园既有建筑改造与大学文脉的渊源研究
浅析高校文化与高校建筑的内在联系
学校整体规划中 ， 充分意识到校园文化对大学 生健康成长 的重要作用。
正如 “ 化” 文 这个概念难 以解 释得透彻 、 明晰一样 ， 校园文 化作 为整
渗透对校园文化建设 的极大作用和校园文化对培养人才的重要性。
个 社会文化的一个分支 ， 同样 难 以把握其定义 ， 并且一直为 高等教育工
作 者所争论。 我们不妨这样来理解 和把握校园文化的含义 ： 它是弥 漫、 渗 透 于高等学 校教师与学生之 间以及他们与其所创造 并立身其 中的环境 之 间的氛围 ， 而且这种氛 围是 活的 ， 富有生气 的 ， 犹如气韵 ， 动于校 园 流
２ 高校 校 园建筑 的文化 属性
建筑作为一 种文化符号 ，事实上成 为了文化表象 的外在载体 ， 只有
科性高校在学生学习期间多教授了几门具体的课程 ， 而归功于校 园文化
中文理渗透的浓厚氛 围和潜移默化的影响。 许多综合性大学对青年学生 更具吸引力的奥妙也许就在于此吧。 园文化的形成 依赖 于每一学科的 校
发展 ， 更依赖于多种学科的融会贯通。许多或 以文史或以理工见长的综 合性大学 ， 现在 已开始加大力度 发展 自己的相对弱项 ， 就是意识 到文理
对 高校校 园文化及 校 园建筑进行研 究分析 的基 础上 ， 探讨 了校 园建筑与校 园文化发展
的 关 系及 其 发 展 趋 势 。
关键 词 ： 园文化 ； 园建筑 ； 校 校 环境建设 中图分类号 ： ４ － ５ Ｇ ００５ 文献标识码 ： Ａ
否 。文理兼容的百年老校为什么能够培养 出复合型人才 ， 并不是其较单
１ 高 校的 文化属 性
校园文化开始越来越多地被人们提及还只是近几年 的事 ， 已经广 但 泛地受到重视 ， 许多高校都在投入较多 的人力和物力创建 自己的校 园文 化， 为大学 生全面 、 健康成长创造 良好的氛围和环境 。 高校校园文化建设 绝不等同于搞 几项活动或者举办几次讲座 ， 必须把校园文化建设纳入到
校园建筑与校园文化的融合与共发展
校园建筑与校园文化的融合与共发展摘要：当代学校在适应社会价值观念转变和科学技术进步的过程中，已逐步走出象牙塔而呈现出一种多元化发展的趋势，教育体制与教学管理都从传统的刻板、封闭向灵活、开放的方向转变。
规划注重与城市和社会的融合，加强彼此之间的联系，为师生间的交流、学科间的互动、院系间的合作、校际间的联系提供良好的平台和交往机会，成为可持续发展的物质载体。
关键词：规划、校园建筑、交通、景观、绿地规划原则整体性原则——功能布局的关联性、空间完整性、建筑造型的整体性。
前瞻性原则——力求设计具有一定的超前性，体现高起点、高标准，体现学术效应、社会效益与经济利益的三结合。
创新性原则——总体规划布局要面向未来、有所突破，但又要立足传统，吸收精华、辅以现代手段，营造新校园。
特色性原则——典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次，展现校园蓬勃向上的面貌，使整个校园充满“人文、教育、交流”的学术气氛。
彰显特色，给人以深刻鲜活的“面孔”。
可持续性发展原则——以可持续发展思想为指导，有机组织空间布局，充分利用自然、人文，达到生态、文化与效益的统一。
规划策略结合当地文化和地域特征，规划采取较为理性的世界思维与手段，合理安排校园功能布局，将校园内建筑空间布局所形成的校园空间肌理与周边地形地貌相契合。
空间格局构思学校校区的总体空间结构为“一轴、两带、四片区”的自由布局形式。
规划根据基地现状以及周边道路情况，通过公共空间主轴起承转合的方式控制整个校园，利用规划的四个主要功能片区引导校园整体空间格局的发展。
一轴：由校园入口——前广场——中心广场——教学实验楼形成的公共空间结构，构成整个校区的序列主轴，营造富于活力的各个景观核心。
两带：贯穿校园东西向，由中心广场至体育运动场地以及主要教学楼至后勤生活区两条带状空间联系起教学——运动——生活区域，提高了校园的可达性。
四片区：整个校区自东至西，由校前区——教学区——运动区——生活后勤区依次排开，形成了校园内部的框架结构。
大学校园建筑文化的传承与创新
大学校园建筑文化的传承与创新摘要：大学创办首先要进行校舍与校园的基本建设，而校园建筑群的出现，又派生出相应的大学校园建筑文化。
校园建筑是无声的诗、立体的画，作为一种文化符号，已成为校园文化表象的外在载体。
校园建筑文化是通过校园主体建筑来体现，是校园文化中的重要组成部分，对师生具有潜在的影响。
基于此，本文结合学校百余年的发展，校园空间格局在不断拓展，校园建筑文化也随之变化，通过校园规划、主体建筑、景观建筑、空间艺术、历史建筑保护以及校园环境治理等，来体现对校园文化传承与创新措施，期望对相关行业起到一定的借鉴作用。
关键词：大学建筑；文化；传承；创新前言：校园建筑具有双重性:它既是物质财富，又是精神产品；既是技术的产物，又是艺术、文化的创作。
校园建筑是校园文化和学校历史的载体，是一所学校发展的年轮。
高校校园建筑记载着中国高等教育的发展历史,体现了不同时期的办学理念和人才培养目标的内涵。
因而，研究高校校园的建筑风格和文化有着特别重要的意义，要将如何有效融合传承与创新的理念放在设计的首要位置。
1.大学校园建筑文化的基本特征1.1建筑文化。
建筑作为物质环境文化，既为现实服务，又有历史的连续性，作为一种造型艺术，体现出特有的象征性符号或思想观念，是精神文化的物质载体。
中西方观念对“建筑”有许多形象说法：“建筑是文化的容器”“建筑是凝固的音乐”“建筑是石头的史书”“建筑是宇宙的图示”等等；建筑文化的本质特征在于它是环境文化和背景文化，既有滞后性，记录着历史文化的积累和延续；又有超前性，顾及到今后社会文化的发展，能引导人们的行为取向和营造独特的教育环境。
1.2校园建筑艺术。
建筑被喻为凝固的艺术，主要通过以教学与科研、办公与生活等在内的楼宇，以及亭台轩榭、楼牌雕塑、假山景石等来体现，兼有建筑文化的基本内涵，是通过长期的校园基本建设，逐渐将所具有的文化知识和背景，给校园建筑融人文化概念，使它成为以技术水平、社会形态及文化背景为前提，包涵不同建筑风俗、思维方式和审美情趣的综合艺术，是校园智慧力量的表现形式，也是文化艺术成就的综合载体，体现了校园建筑与自然、科学与艺术的统一，给人以精神力量和美的享受。
浅谈校园文脉在新校园文化环境中的传承
校园中的开放空间是容纳校园活动、展现校园活力、反映校园文化的重要场所，在华工新、老校园环境塑造中都体现出了对此的重视。例如在老校园中，针对空间位置以及所要表达情绪和容纳活动的不同，塑造了系统而丰富的“开放空间体系”，有的强调导向性、有的体现纪念性、有的侧重私密性、有的具有公共性；新校园设计沿袭了这一传统，例如在沿中心水系的湖滨绿化带与建筑群之间，设置了一系列变化多样的开放空间，并通过巧妙运用建筑底层架空，使各部分相对独立的空间形成了隔而不断的流动空间体系，营造出宜人的交往氛围，同时也成为孕育新校园文化的空间载体。
2．校园文脉的延续手段
正如前文所述，对于校园文脉的延续一般可以从“相对宏观”与“相对微观”两个不同层面来进行——前者往往体现在新校园对老校园整体空间架构以及典型空间组织形态、建筑特点的尊重和借鉴：包括延伸和发展传统的轴线关系，继承与吸收传统校园空间及其建筑的生成肌理、序列和秩序等；后者则主要体现在对传统校园环境中一些“情景片段”的回忆与再现：比如通过对经典校园标志物的迁建、复建，或运用新材料、新技术来重新建构传统校园建筑中的经典符号或片段等，来唤起人们的美好回忆与共鸣——需要说明的是以上两种规划策略的实施通常都是综合运用而非是截然分开的，在此只是出于研究与描述的方便，而采用了一种较为“相对化”的分类方法（图2）。
浅谈校园文脉在新校园文化环境中的传承
摘要：笼统地说，我们把校园环境中最能体现校园特有精神气质的那些现象、传统和特色统称为“校园文脉”；而通过对传统校园（即一般意义上的“老校园”）空间中所沉淀的这些文化精髓的发掘与继承，实现校园文脉在新、老校园环境中的共生、传递、发展，是树立新校园文化环境个性的重要理念和手段，尤其对于那些本身拥有悠久发展历史的大学新建校区而言，就更加具有现实意义和历史意义（图1）。
高校校园文化建设与传承的研究
高校校园文化建设与传承的研究一、引言在当代社会，高校教育既要注重培养学生的学术能力和专业知识，同时也要关注校园文化的建设与传承。
本文旨在探讨高校校园文化的重要性、建设与传承的方法以及现有问题，并提出相关的建议。
二、高校校园文化的重要性高校校园文化是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和人文精神起着重要的作用。
首先，校园文化可以为学生提供一个良好的学习和生活环境，增强他们的归属感和认同感。
其次，校园文化有助于传承和弘扬学校的历史、传统和精神文化，凝聚学校的凝聚力和向心力。
最后，高校校园文化还可以为学生提供广泛的文化交流和社会实践的机会，帮助他们拓宽眼界、提高社会责任感。
三、高校校园文化建设的方法高校校园文化的建设需要多方面的努力和参与。
以下列举几种常用的方法：1. 学校的文化氛围建设学校可以通过制定相关政策和规定来引导和推动校园文化的发展，并建立相关的组织和机构来负责校园文化的宣传和活动组织。
此外，学校还可以鼓励教职员工和学生参与各种文化活动，如演讲、展览、比赛等，以提高校园文化的影响力和传播力。
2. 文化艺术教育的推广高校可以加大对文化艺术教育的投入和推广力度，通过举办音乐会、戏剧表演、绘画展览等形式，培养学生的审美情趣和创造力。
同时，高校还可以邀请文化名人和艺术家到校园进行讲座和交流，为学生提供更多的学习和交流机会。
3. 校园文化资源的开发与利用学校可以挖掘和开发校园文化的资源，如图书馆、博物馆、古建筑等，组织学生参观和参与相关活动。
此外，学校还可以开设相关的选修课程和社团活动，让学生更深入地了解和体验校园文化。
四、高校校园文化传承的问题尽管高校校园文化建设取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，主要表现为：1. 传统文化价值观念的淡化随着现代社会的快速发展和多元化的冲击，一些传统文化的价值观念在高校校园文化中逐渐被淡化。
这导致一些学生对传统文化的了解和认同度不高，影响了校园文化的传承。
核心素养视域下将传统文化与校园建设有机结合的方法
核心素养视域下将传统文化与校园建设有机结合的方法传统文化是一个民族的文化根基和源泉，是人们民族认同感和文化自信心的重要体现。
传统文化对于校园建设有着重要的意义，可以通过以下几种方法将传统文化与校园建设有机结合。
可以在校园的建筑设计中融入传统的建筑风格和元素。
可以借鉴传统建筑的形式、结构和装饰，如琉璃瓦、飞檐斗拱等，给校园增添浓厚的传统文化氛围。
在建筑的设计过程中可以注重传统文化的理念，如中国传统建筑注重天人合一的理念，可以在设计中考虑自然环境、通风采光等，并与现代的建筑理念相结合，营造出舒适宜人的校园环境。
可以在校园的景观规划中体现传统文化的元素。
可以通过建设传统园林、池塘、亭台楼榭等景观，展示传统文化的美学理念和审美情趣。
可以在景观规划中融入传统文化的意象和象征，如以孔子的形象为主题的雕塑、以《红楼梦》中的人物为名的花坛等。
这些景观的存在不仅增加了校园的美感，更能帮助学生了解和感受传统文化的魅力。
可以开设传统文化教育课程，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
可以在学校的课程设置中增加传统文化的内容，如文学名著的阅读与解析、传统音乐和舞蹈的学习、传统手工艺品的制作等。
通过这些课程的学习，学生能够更加深入地了解到传统文化的精髓和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。
第四，可以组织丰富多彩的传统文化活动。
可以定期举办传统文化节、传统节日庆祝活动等，让学生亲身参与感受传统文化的魅力。
可以组织传统文化表演、才艺比赛、传统游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中增加对传统文化的了解和认同感。
可以邀请传统文化的专家学者进行讲座和讲解，帮助学生深入了解传统文化的内涵和精神。
将传统文化与校园建设有机结合，既能丰富学校的文化内涵，又能增强学生对传统文化的兴趣和理解。
通过建筑设计、景观规划、教育课程和活动组织等多方面的努力，可以让传统文化在校园中焕发出勃勃生机，为学生提供一个更加全面、丰富和有意义的学习环境。
高校校园建筑风格特色的研究
高校校园建筑风格特色的研究随着时代的发展和社会的进步，高校校园在整体规划和建筑风格上也发生了巨大的变化。
一个高校的建筑风格特色不仅仅是校园的外在表现，更是学校传统和文化的具体体现。
在这篇文章中，我们将深入研究高校校园建筑的风格特色。
第一部分：历史传承与现代融合高校校园的建筑风格特色，往往是历史传承与现代融合的产物。
许多高校校园拥有悠久的历史，建筑风格一脉相承，体现了学校的传统价值观和文化积淀。
例如，清华大学的古典建筑风格，承载着百年辉煌的学术和文化传统，同时又融入了现代建筑的元素，体现了学校既尊重传统又与时俱进的态度。
第二部分：地域特色与文化底蕴不同地理位置的高校，校园建筑往往也带有地域特色和文化底蕴。
南方高校的建筑常常以园林风格为主，融入了传统的江南特色。
例如，苏州大学的校园建筑以园林与水景相结合，将传统的江南园林美学与现代建筑完美融合，形成了独特而富有魅力的校园风景。
第三部分：功能合理与环境友好现代高校校园建筑除了要具备美学价值外，还要注重功能合理和环境友好。
高校校园是学生学习和生活的重要场所，建筑的功能性和实用性对于学生的学习和生活质量至关重要。
同时，随着社会对环境保护的重视，高校校园建筑也要符合环保的要求。
例如，清华大学的校园建筑使用了许多环保材料和技术，注重节能减排，为学生创造了良好的学习环境。
第四部分：多元文化与开放交流高校校园建筑往往也是多元文化与开放交流的平台。
现代高校注重国际化发展，吸引了来自世界各地的学生和学者。
校园建筑的多元特点，可以促进不同文化之间的交流与融合。
例如，北京师范大学的校园建筑融合了中西方建筑风格，为来自不同文化背景的学生提供了共享学术和文化的场所。
第五部分：艺术美感与人文关怀高校校园建筑还应该具备艺术美感和人文关怀。
建筑的美感可以提升学生的审美素养，激发创造力和热爱艺术的潜能。
例如，复旦大学的校园建筑注重线条与色彩的组合，设计简洁而富有现代感，给人以美的享受。
校园既有建筑改造方案
校园既有建筑改造方案校园既有建筑改造方案一、背景介绍如今，校园建筑改造已成为大学的重要任务之一。
随着高等教育的发展，大学校园已不再仅仅是教学与学术交流的场所，同时也是学生学习、生活和社交的场所。
校园既有建筑改造是指对校园内已有的建筑物进行改造，以满足大学教育理念的需要，提升校园文化氛围和环境质量。
二、改造目标1. 提升教学效果：通过改造既有建筑，提供更加适合教学的场所，改善设施设备、增加实验室和教室数量，以满足不断增长的教学需求。
2. 提高学生生活品质：在校园内改造一些老旧的学生公寓，提供更加舒适、方便的住宿条件，增加公共活动空间，以满足学生的生活需求。
3. 增强文化氛围：通过改造校园内的文化场所，提供更加适合展示艺术和文化的场地，丰富学生的课余生活，培养学生艺术修养和审美能力。
4. 提升环境质量：改善校园内建筑物的能源利用效率，引进绿色建筑理念，提高建筑物的环保性能，减少对自然资源的消耗。
三、改造方案1. 教学楼改造：对老旧教学楼进行翻新，更换老旧的教室家具、黑板等设施，增加多功能教室和实验室，提供更加灵活和舒适的教学环境。
在公共空间增加学生休息室和自习室，为学生提供更好的学习环境。
2. 学生公寓改造：对校园内的学生公寓进行改造，提升宿舍设施，改善宿舍环境，增加公共卫生间和洗衣房，提供更加便利的生活条件。
增加学生活动中心，设置娱乐设施和健身房，满足学生的娱乐和锻炼需求。
3. 图书馆改造：扩大图书馆的面积，增加阅览室和学习空间，提供更大的座位数量，丰富图书馆的馆藏，完善图书馆的信息技术设施，提供更好的学习资源和服务。
4. 文化场所改造：建设新的演播厅、美术馆和音乐厅等文化场所，提供学生展示才艺和参与文化活动的场地。
引进先进的音响和灯光设备，提升文化场所的音效和视觉效果，打造良好的文化表演和艺术交流平台。
5. 环保技术应用：对校园内的建筑物进行节能改造，增加建筑的隔热和保温性能，引进太阳能光伏发电设备，减少对传统能源的依赖。
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高校校园既有建筑改造与大学文脉的渊源研究张亮，祝健（合肥工业大学土木与水利工程学院，安徽合肥230009）摘要：基于对城市文脉和大学文脉的内涵解析，文章探讨在高校校园的既有建筑及环境的改造与重塑中，对大学文脉渊源的延续和继承的常用设计策略；以及在既有建筑改造、景观规划和细节设计中，重视场所精神的营造，使高校师生获得归属感和认同感。
关键词：大学文脉;既有建筑;场所精神；归属感与认同感中图分类号:TU244.3文献标志码:A文章编号：（007-7359（2019）10-0011-03D0l：10.16330/ki.1007-7359.2019.10.003大学是一种制度化的知识传承和社会交往机构,在长期的发展中形成了教育、科研和社会服务三大社会职能。
大学校园是其存在与发展的物质基础，校园空间的文化内涵促进了大学的精神追求与社会职能的实现。
校园文化主要是在大学的精神层面显现出来，由于不同学校的历史和发展的差异性，大学文化和大学精神的差异性就是各自校园文化的独特性。
大学特色文化的传承具有历史文化的精神传承、地方文化的理念传承和校园生活文化的个性传承三个主要特点81城市文脉与大学文脉文脉（Context）一词，原意是指文学中的“上下文”或语言学中的“语境”，即使用语言的此情此景与前言后语的关系o在建筑设计中的文脉传承可理解为建筑的空间布局及意向体现在建筑文化渊源上的脉络特征和前后承启的关系o城市文脉是一个城市在诞生和演进过程中在不同历史阶段留存下来的建筑遗存、历史印记和生活方式，是区分彼此城市特质的重要标志。
城市文脉不是几栋历史建筑，更非若干片历史保护街区,它的真正载体是生活叫大学文脉是基于大学文化的深层次理念,大学文脉与城市文脉有许多共性也有不同的特点,大学文脉基金项目：安徽省教育基本建设学会课题经费资助（项目编号：1317-0）（2013-2017年度纵向课题：“高校校园既有建筑改造与大学绿色文脉研究”）；作者简介：张亮（1077-），女，安徽合肥人，建筑学硕士，合肥工业大学土木与水利工程学院副教授。
具有体现文化与精神传统的历史价值和学府气质,是塑造学校人文气息的基础和大学发展的基石。
大学文脉的主要特征包括历史继承与传承的特点、彰显时代的特征性和创新性。
2大学校区扩建和既有建筑改造应重视文脉传承安徽建筑大学校园中兼具不同时代特征和技术与艺术价值的既有建筑，构成了特定历史时期的大学文化与学府象征，也日益成为一个城市的特色标识和公众的时代记忆。
从1998年起，伴随着高校的持续扩招和教育产业化的推进，全国诸多高校开始了以“大学城”为代表的新校区建设高潮。
大学老旧校区与新建校区现代完善的功能设施及舒适靓丽的环境景观的对比也日益强烈，对旧校区既有建筑及环境的改扩建也同时大量展开，在此过程中出现了简单拆除不同时期的老旧建筑的做法,这既割裂了城市的历史文脉，也切断了居民的乡愁记忆［。
中华人民共和国住房和城乡建设部2018年9月28日发文《关于进一步做好城市既有建筑保留利用和更新改造工作的通知》，提出应高度重视城市既有建筑保留利用和更新改造:“建筑是城市历史文脉的重要载体，不同时期建筑文化的叠加，构成了丰富的城市历史文化。
要充分认识既有建筑的历史、文化、技术和艺术价值，坚持充分利用、功能更新原则,加强城市既有建筑保留利用和更新改造，避免片面强调土地开发价值，防止'一拆了之'坚持城市修补和有机更新理念，延续城市历史文脉，保护中华文化基因，留住居民乡愁记忆”。
大学传统老校区的现状和目前凸显的功能及环境问题主要包括:校园相对封闭,校内外的界限明显;功能布局结构较完整，校内有大量的教工生活区，但用地及拓展空间相对局促；校园核心区设计多采取“主校门-集中绿地（或广场）-主楼”的轴线对称布局。
建筑风貌呈现多元化特点,未改造的旧建筑与新K擀询谥帽帝峯沏墨W:沖；建建筑呈现新老肌理的交织并存;校园交通骨架已成 系统，但面临机动车暴增、人车混杂、停车场不足的交 通问题和压力；老校区校园文化氛围浓郁，环境认知度较高，如中科大的樱花大道和合工大南区的斛兵塘等。
传统绿地景观相对尺度较小,绿地的系统性及层 次性不如新建校园完善。
文脉可继承、可延续、可发展，文脉的真正载体是 校园景观的物质基础，城市文脉的继承性在大学既有建筑改造中的体现，不是简单的“仿古”和“模仿”，而 应通过整体规划和细节设计力求与原有的大学文脉 相衔接，满足先进的使用功能的同时，延续校园文化,突出时代特征、科技特色和文化氛围,提高学生对学 校的认同感、归属感和自豪感。
如何在高校老校区的 既有建筑改造中，在新旧建筑的对话中延续文脉传统、突出时代特色,达到融合共生,并填补新老校区之 间断裂的文脉链接，是既有建筑改造中应该探索和研究的重点。
3高校校园既有建筑及环境改造中的文脉传承的设计策略作为物质形态的高校校园文化以校园实体环境为基本载体,主要包括校园规划、生态环境、校容校 貌、人文景观、历史文物、标志建筑、校名校牌及科硏场所、教学资源等。
高校校园既有建筑及环境改造中文脉传承的设计策略，主要包括：3.1匹大学文化的个性化与多元化的啟与传承大学教育的内涵正在由传统的单向授业解惑向以学生为主体的素质培养和多能力培养的开放式教育转化。
个性化的大学文化是与一所大学的历史密切相关的独有的文化精神的传承,其特色和品格是具有 社会公认的传统意义，如美国哈佛、耶鲁的领袖气质, 英国牛津、剑桥的博雅之风等，都体现了个性化与多元化并重的大学文化用渊源特征。
大学文脉塑造下的大学应满足社会发展对多元文化的追求,大学文化也 只有体现个性化才能塑造多元化的大学校园,二者具 有相关性。
3.2生态化的校园规划改造与重塑，体现地域文化的文脉传承生态化的校园规划、改造及重塑，应充分利用现有的地形地貌,营造适合基地特点的校园环境,处理 好校园与周边环境的关系；综合当地的地域文化特点,吸收精髓,延续地域文脉、体现传统建筑风貌;留有充分的绿化用地,既改善环境又能适应未来的发展 需要。
3.3校园景观细节设计营造出高雅舒适的人文气息校园是育人和培养学生具有健康体魄、丰富个性的空间，良好的校园景观细节设计应具有高度的启迪感和人文气息,具体设计方法包括:注重植物季节性 的变化，充分发挥植物色彩的多样化,使环境景观设 计更具魅力和个性。
注重发掘校区中的标志性景观的特殊精神文化的表达与构思，在改造中不破坏原有的 人文景观和历史文脉渊源，使建筑和环境改造达到有 机更新（见图1）。
重视校区中的特色景观、小品雕塑等与校园的历史积淀、名人轶事的象征寓意关系，设计改造时可运用励志景墙、名人雕塑、植物挂牌等形 式体现浓郁的教育与文化氛围,达到人与景的和谐共 生。
在对校园建筑、小游园、道路等的命名中体现校园人文艺术特色，使环境增加文化内涵，彰显文化品位。
3.4既有建筑改造设计宓校区辣的整体性入手根据地域特征和历史传统,注重发掘构成校园空间的特色要素，如布局形式、建筑风格和体量;注重建 筑的色彩搭配等细节设计，每栋单体建筑的具体色相 不宜过多，应与原有校区的整体色调相协调（见图2）o 同时,既有建筑改造还应尽可能满足现代建筑要 求的节能通风和环保要求。
3.5注重校园场所精神的营造，使师生获得归属感和 认同感“场所精神”是由CN •舒尔茨在1677年在其著 作《场所精神一迈向建筑现象学》一书中提出的，舒尔茨认为场所是具有清晰特性的空间,是由具体现象组成的生活世界。
每一个场景都有一个故事,这涵义 与城市的历史、文化、传统、民族等一系列主题相关。
而场所精神比场所有着更广泛而深刻的内容和意义, 它是一种总体气氛，是人的意识和行动在参与过程中 获得的一种场所感，一种有意义的空间感叫在校园既 有建筑改造和环境景观设计中,注意保护性改造与更新校园的历史建筑、标志景观,保留蕴含深厚文化内涵的场所空间的记忆和氛围，能使师生产生归属感和 认同感，这是新建校园和新建建筑所无法具有的一种特质。
4中国科学技术大学系列既有建筑改造中文脉精神的传承与应用实例中国科学技术大学1658年建校，重点培养新兴、a.立面改造前b.立面改造后图1中科大化工小楼改造工程a.立面改造前b立面改造后图2中科大东区宿舍楼立面装饰改造工程a.室内环境改造前b室内环境改造后图3中科大西区食堂餐厅室内装饰改造工程边缘、交叉学科的尖端技术科技人才，“勤奋学习，理实交融，红专并进”是其提倡的优良校风。
中国科学技术大学东校区拥有较多历史遗产文化,有着浓郁的学习氛围。
建筑风格师承前苏联的建筑风格，中轴线明确,校区内绝大多数原建筑物的主体色调为红砖色清水墙,建筑物掩映在周围丰茂的植被绿化里,绿树红墙的校园环境清静安谧。
近几年,我在“中国科学技术大学——系列既有建筑改造工程”中做了大量的工程实践工作,以下选取几个实例加以介绍。
4.1中科大东区化工小楼装饰改造工程该两层红色砖混建筑南侧外墙有毛主席的亲笔题词“忠于党的教育事业”，被列为文物保护建筑而不允许拆除。
在改造更新设计中,通过抗震加固和室内外装修设计改造使建筑得以更新。
用“修旧如旧”方式处理保护毛主席题词部分,建筑立面处理采用竖向条状红色砖墙与灰色真石漆的对比处理,体现校区传统建筑的文脉特点,并和周围新建高层建筑的大面积灰色真石漆墙面相呼应，力求在保护标志性人文景观的的同时，达到既保护又有机更新的原则（见图1）。
4.2中科大东区215、216、222、230博士宿舍外立面装饰改造工程这几栋宿舍建筑原建筑立面为浅灰色外墙涂料,略显平淡单调、人文气息不足。
根据校区建筑的历史传统和周围建筑的色彩搭配特点,改造设计时每栋建筑立面用红色、浅黄色与浅灰色3种三种色相，通过不同的搭配处理和线脚装饰的细节处理，使建筑色彩变化丰富且与校区环境的主体色调和大学文脉相协调（见图2）。
4.3中科大西区食堂及餐厅室内装饰改造工程金桔园餐厅及西区餐厅位于中科大西区中西部,其南面小广场是是维系师生美好年华点滴记忆的重要场所。
在西区餐厅室内空间的装饰改造设计中,L型餐厅的北侧餐区利用原树状挑梁部分作为中心用餐空间，用十字形橘黄色强化处理树状结构,与上方格栅配合强化“大树”的立意,体现大学“前人栽树、教书立人”的教育理念;南侧餐区为多功能自助选餐、用餐区，节假日撤除活动桌椅后可以组织晚会或联欢会。
在四个圆形立柱上方吊顶处理采用红、黄、蓝、绿四个圆环状灯带与方型格栅相配合，营造出现代、多元、活泼的大学文化氛围，使师生在熟悉的环境中既感受到归属感、认同感,也激发其创新求变的进取精神（见图3）。
5总结在高校校区的既有建筑及环境改造中，在建筑与环境的新旧对话中，延续大学文脉渊源及文化传统,突出时代特色和创新精神，达到新旧建筑与环境的融合共生，使师生获得归属感和认同感。