望梅止渴(省一等奖)
语文年级下册《望梅止渴》一等奖说课稿
语文年级下册《望梅止渴》一等奖说课稿《语文年级下册《望梅止渴》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文年级下册《望梅止渴》一等奖说课稿作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的语文一年级下册《望梅止渴》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。
士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。
眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原。
课文的篇幅不长，但文中有许多生动、形象的词句，适合让学生朗读积累。
二、教学定位《望梅止渴》是一个历史题材的故事，离学生的实际生活较远，加上一年级学生对历史知识的积累还不是很多，所以在对课文内容的理解上必定存在一定困难。
如何利用好教材，让学生通过学习有所悟、有所得、有所积累呢？课前我进行了一番思索。
思考一：读成语故事对一年级小朋友的意义。
成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分。
它文辞精练，记录着历史及历史人物的睿智。
学习成语故事，能使学生从小走近传统文化，了解典故的内容，充分吸收中国古代文化语言的精华与智慧。
并且每一个成语故事都包含着深刻的道理，从学科落实两纲教育的角度而言，学生的精神品质在学习成语故事的过程中将受到潜移默化地滋养。
思考二：培养问题意识，带问题读文是一种学习习惯。
“学起于思，思源于疑。
”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的一些地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到良好的效果。
思考三：识字教学是低年级教学的重点。
《望梅止渴》是语文书中编排在第七单元的课文，学生经过近一学年的学习，对字词有了一定量的积累，也具有了一定的自主识字的能力。
中班语言优质课优质教案《望梅止渴》
中班语言优质课优质教案《望梅止渴》一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四单元《趣味故事》中的《望梅止渴》。
内容详细讲述了三国时期，曹操带领士兵行军途中，通过智者望梅止渴的故事，教导学生如何用智慧解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解望梅止渴的含义。
2. 培养学生运用智慧解决问题的能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解望梅止渴的寓意，运用智慧解决问题。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、PPT、望梅止渴道具。
学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个行军的场景，让学生模拟士兵行军，体验疲惫的感觉。
2. 故事导入（5分钟）教师通过PPT展示故事挂图，引导学生观察并讲述故事《望梅止渴》。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解故事中的智者如何运用望梅止渴的方法，引导学生学会运用智慧解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个类似的情境，运用望梅止渴的方法解决问题。
5. 小组展示（5分钟）每组选代表进行展示，其他同学给予评价。
7. 课堂小结（5分钟）教师通过提问方式，检验学生对本节课内容的掌握。
六、板书设计1. 《望梅止渴》2. 主要人物：曹操、智者、士兵3. 故事情节：行军疲惫——智者望梅止渴——解决问题七、作业设计1. 作业题目：请你运用望梅止渴的方法，帮助下面的人物解决问题。
（1）小华在体育课上跑了很长的路，感到口渴，但是没有水喝，该怎么办？答案：小华可以想象前面有一片果园，里面有很多新鲜的梅子，这样可以减轻口渴的感觉。
（2）小刚在学习过程中遇到了困难，感到很沮丧，该怎么办？答案：小刚可以想象自己已经克服了困难，取得了成功，这样可以帮助他恢复信心。
2. 作业要求：学生用自己的话描述解决问题的过程，家长协助记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《望梅止渴》，引导学生学会运用智慧解决问题，提高学生的语言表达能力。
浙教版四年级下册语文文言文阅读理解专项综合练习题
浙教版四年级下册语文文言文阅读理解专项综合练习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读下面小古文，完成下面小题。
（一）勿贪多瓶中有果。
儿伸手入瓶，取之握满。
拳不能出，手痛，心急，大哭。
母曰：“汝勿贪多，则拳可出矣。
”［1］下列句子朗读停顿正确的一项是（）A.儿/伸手/入瓶B.儿伸/手入瓶C.儿伸手/入瓶［2］“拳不能出”最主要的原因是（）A.瓶口太小B.取之握满C.手痛心急［3］选出与“汝勿贪多，则拳可出矣”的启示相近的事例（）A.我跟同桌说了许多好话，终于吃到他的一点点美食。
B.吃东西时，奶奶对我说，少食滋味好，多食滋味少。
C.妈妈给我报了好多个课外班，想让我得到全面培养。
D.我坚持练了四年的书法，在全区书法比赛中获得一等奖。
2. 阅读文言文，完成练习。
铁杵成针磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
［1］解释下列句子中加点的字词。
（1）世传李太白读书山中，未成，弃去。
弃：______________（2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。
方：_____________（3）太白感其意，还卒业。
还：___________ 卒业：_____________［2］读下列句子，朗读停顿最恰当的一项是（）A.逢老/媪方/磨铁杵B.逢/老媪/方磨铁/杵C.逢/老媪/方磨铁杵D.逢/老媪方/磨铁杵［3］读句子，想人物对话。
问之，曰：“欲作针。
”李白好奇地问：“________________________”老婆婆说：“________________________”［4］老媪的意志可以用成语___________来形容。
3. 阅读小古文，回答问题。
陪客钮儿在家，有客访其父。
父适他往。
儿邀客入，请客上座，己在下位陪之。
客有问，则谨答之。
客去，儿送至门外。
及父归，以客所言，告之于父。
［1］给下面加点的字选择正确的解释。
《望梅止渴》设计全市一等奖
《望梅止渴》教学设计《望梅止渴》一文是一年级第二学期一篇成语故事。
课文讲述了曹操带领十万大军被困荒原，最后依靠自己的智慧，用“望梅止渴”的办法，带领大军走出荒原的故事。
在本文教学中，曹操和他的大军在荒原被困，情况岌岌可危及如何带领大军走出荒原是重点内容。
本单元的教学重点仍为“读课文识字”。
故而如何充分调动学生的兴趣，引导学生以读促悟、读中识字是十分重要的。
故而，我着眼于以各种形式、层层深入地让学生进行朗读以读促悟，并充分发挥想象进行语言实践，让学生对课文重点内容的理解化在每一层次的朗读之中。
同时，在轻松愉快的氛围中自主学习生字。
对于一年级学生而言，一个与他们的生活年代相距甚远的历史故事似乎都是教师们避之不及的主题，怕的就是讲不清、道不明。
我的教学设计恰恰就是挑战了这一难点。
以学生的生活经验作比，设计了多层次的朗读，让一个个难点随之解开。
在导入课题时，我采用谈话的形式勾起了学生对于梅子酸味的体验，教学的序幕由此拉开。
对于课文故事的背景及曹操这个人物，采用图示和简单的文字说明，让学生对其有初步的了解，使他们更轻松地进入到后面的学习。
对于曹操等人遇到的困难，孩子们仅凭枯燥的朗读是难以理解的。
在此，我分了两个层次进行朗读指导。
首先，让学生初读课文，找出体现曹操等人遇到困难的词。
学生不难找出这些词：烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟。
但对于这些词学生们并不十分理解。
于是，我又将其中四个字“烧、燎、燥、烟”列在屏幕上，让学生自主发现其共同点——都有一个“火字旁”，从而理解了这4个字、甚至理解这4个词的意思。
对于曹操等人遇到的困难学生便有了第一层次的体会了。
接着，我用“荒原”的图片帮助学生直观的感受到当时处境的困难，并再次指导朗读，又以角色体验形式的说话训练让学生以曹操身份设身处地的体验当时遇到的困难，这是第二层次的理解。
真实的历史背景再现与学生眼前。
对于曹操随机应变，带领大军走出荒原的内容指导。
我着力于让学生反复接触文本，找出动词并试着模仿，真正体验曹操的机智、勇敢、冷静和他的大将风度。
望梅止渴优质课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望梅止渴优质课教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并掌握望梅止渴这个成语的意义和用法；2. 能够正确运用望梅止渴这个成语进行表达；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语望梅止渴的解释和用法的学习；2. 观察和分析生活中的望梅止渴的例子；3. 进行望梅止渴的创造性思考和扩展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张插画，图片上有一个人在沙漠中，周围一片干旱。
教师提问：你们在这张图片中有什么感受？学生作答后，教师引出望梅止渴这个成语，并告诉学生该成语的基本意义。
2. 学习成语的解释和用法（10分钟）教师通过板书或PPT展示成语望梅止渴，并解释该成语的具体含义和用法。
引导学生思考这个成语的寓意和它在日常生活中的运用。
3. 分组讨论生活中的例子（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论他们能想到的望梅止渴的例子，例如在干旱的农田中，人们渴望着下雨；在考试前，学生渴望着知识的输入等等。
每个小组选择一个代表向全班汇报。
4. 创造性思考与拓展（15分钟）学生在讨论的基础上，思考如何利用望梅止渴的精神进行创新和解决实际问题。
教师指导学生提出自己的想法，并进行交流和讨论。
5. 小结（5分钟）教师总结课堂内容，强调望梅止渴这个成语的重要性和用途，并鼓励学生在今后的学习和生活中能够灵活运用该成语。
6. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生用望梅止渴这个成语写一篇小短文，表达自己对这个成语的理解和运用。
鼓励学生寻找更多望梅止渴的例子，并写下自己的想法。
四、教学评价教师通过观察学生的讨论、思考和交流来评价他们的学习情况。
通过学生的作品评价他们对望梅止渴这个成语的理解和运用能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生积极参与社会实践活动，发现更多望梅止渴的现实例子，并与同学分享和交流。
2. 引导学生运用望梅止渴的精神解决实际问题，鼓励他们不怕困难，勇于创新。
六、教学反思通过望梅止渴优质课的教学设计，学生在思维激发和问题解决等方面得到了锻炼。
初二文言文望梅止渴教案一等奖
初二文言文望梅止渴教案一等奖《初二文言文望梅止渴教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初二文言文望梅止渴教案一等奖教学目标：1、能在阅读过程中,借助拼音认读"止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精"9个生字。
用音序查字法，从字典里查"燎、酸、润"三个字的页码。
能在老师的指导下描写汉字"止、舌、骑、根、灵、导"。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
能用自己的话说说"望梅止渴"的故事。
3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重点和难点：1、识记本课10个生字。
2、在语境中理解"望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动"的意思。
教学过程：一、积累词语，揭示课题。
1、词语辨析、积累，揭示部分课题。
板书：渴口渴了，我们都要喝水解渴。
解渴也可以说是--止渴。
借助读好这个"止渴"。
（整体认读音节翘舌音）板书：止（长竖短横短竖长横）请在书上描摹一个。
2、初步理解课题，引入新课。
板书：望梅今天学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特别的止渴方式。
谁知道这里的"望" 字是什么意思吗？（看）那么，望梅止渴就是--突出这个奇特的方法，谁愿意再来读读？这是真的吗？今天我们就一起来学习这个有趣的故事，补题：44齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助提示，了解故事概况。
请大家认真读读课文，边读边想课文到底讲了些什么？借助这个提示说说看。
出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。
交流。
2、借助新词学习，了解故事背景。
这个故事发生在距今大约1800年前的--三国时期借助拼音读准"三国时期"。
（地图）这是一段著名的历史。
当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。
趣味语文——成语大会(省一等奖)
指被一片树叶遮住了眼睛。比喻被
局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清
事物的全貌。
一叶障目
2、根据意思猜成语
好像老虎长了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变
得更加强有力。
如虎添翼
连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
鸦雀无声 指做事情熟练了，就能产生巧办法，或找出窍门。
熟能生巧
形容办事认真，连最细微的地方 也不马虎。
趣味语文 ——成语大会
第一关 牛刀小试（试一试）
活动要求：请一个同学用一两句 话为自己组加油助威，至少用上两个成 语。
第二关 奇思妙想（猜一猜 ）
1、 看 图 猜 成 语
神话故事
愚公移山
精 卫 填 海
掩耳盗铃
对 牛 弹 琴
寓言故事
历史故事
卧薪尝胆 指 鹿 为 马
负荆请罪 （廉颇） 入木三分（王羲之） 望梅止渴（曹操） 三顾茅庐（刘备） 四面楚歌（项羽）
一丝不苟
第三关 学富五车（机智抢答）
1、“眼观六路耳听八方”中，“六路”指的 是（上、下、前、后、左 、右 ） 八方” 指的 （ 东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 ）
2、“孟母三迁”中，孟母为了教育孩子选择 良好环境，共搬了三次家，第一次住在（墓地）旁 ， 第二次住在（集市）旁，第三次住在（学堂）旁。
(眉 )飞色舞 （手）忙（脚）乱
第六关 学以致用（说一说）
成语来源于生活，还要用于生活，几 关闯下来，大家心里一定有很多话想说， 请结合你们的表现进行总结，并合理运用 成语。每组两个代表发言。
送给优胜组：
2024年中班语言优质课教案《望梅止渴》
2024年中班语言优质课教案《望梅止渴》一、教学内容本节课选自幼儿语言课程第四章《成语故事与寓言》中的《望梅止渴》一节。
详细内容包括：讲解成语“望梅止渴”的来源、意义和用法；通过生动的故事情境，引导幼儿理解成语的含义；结合生活实际，让幼儿学会运用该成语。
二、教学目标1. 知道成语“望梅止渴”的来源和意义，并能正确运用。
2. 通过故事情境，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 培养幼儿在生活中遇到困难时，能够自我调节心情，积极寻求解决问题的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解成语“望梅止渴”的抽象意义，并能运用到实际生活中。
2. 教学重点：引导幼儿通过故事情境，感受成语的含义，培养表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、成语卡片、故事课件、望梅止渴情境表演道具。
2. 学具：画纸、彩笔、成语练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个炎热的夏天，小朋友们口渴时，看到远处梅树的故事，引导幼儿进入成语“望梅止渴”的情境。
2. 故事讲解（10分钟）教师利用挂图和课件，生动形象地讲解成语“望梅止渴”的来源和意义，让幼儿跟随故事情节，感受成语的含义。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示成语卡片，引导幼儿正确朗读成语，并结合实际生活场景，讲解成语的用法。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出一些关于成语“望梅止渴”的练习题，让幼儿在成语练习本上完成，巩固所学内容。
5. 成语表演（5分钟）教师组织幼儿分组，每组选取一个生活场景，用成语“望梅止渴”进行表演，培养幼儿的表达能力和团队合作精神。
六、板书设计1. 课题：望梅止渴2. 成语：望梅止渴3. 意义：比喻用空想安慰自己4. 例句：夏天炎炎，小朋友们在树下看到远处梅树，便想：“要是能吃上梅子，该多好啊！”七、作业设计1. 作业题目：请用成语“望梅止渴”编写一个生活情境的句子。
2. 答案示例：小明正在等待妈妈回家，他看到桌上的水果，心想：“我只能望梅止渴，等到妈妈回来再吃。
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梅子
认真听、填一填
( 三国 )时期，（ 曹操 ） 让将士们望梅止渴。
走进《望梅止渴》的故事
学习目标：
1、正确朗读课文，借助关键词语重点读 好描写曹操动作、语言的句子。在读 中理解望梅止渴的原因，体会曹操的 聪明才智。
2、用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
探究一：
1、自己小声读课文，边读边思考： 曹操带领大军出征时遇到了什么 困难？ 2、曹操心中万分着急，他是怎么 办的？
自学提示：
用“ ”标出表示动作的词语。 用“ ”画出曹操说的话。
这时正值夏天， 烈日高照，大地 被考得滚烫。因 为找不到水，将 士们口干舌燥， 有气无力，行军 的速度越来越慢。
曹操心中万分着急， 怎么办呢？忽然，他 灵机一动，骑马跑到 队伍前面的一块高地 上，挥鞭向前一指， 对将士们高声喊道： “前面有一大片梅林， 树上结满了梅子，可 以解渴，大家快去吃 吧！”
“望梅止渴”是一 个历史成语，原意 是梅子酸，人想吃 梅子就会流涎，因 而止渴。后比喻愿 望无法实现，用空 想安慰自己。
当堂训练：
用自己的话说一说 “望梅止渴”的故事。
我们在遇到危 急的情况时，千 万不要着急、慌 张，应该沉着冷 静，想办法去克 服困难，解决问 题。
丛书链接：
认真听老师朗读《企鹅寄冰》， 想一想企鹅寄去的冰怎么会变成 水呢？你能帮助企鹅解决寄冰这 个问题吗？
Байду номын сангаас
将士们一听到（ 梅子 ）， 马上想到了（ 梅子的酸味 ）， 干渴的嘴巴变得（ 湿润 ）起来， 个个（打起精神）往前（ 赶路 ）， 很快就（ 走出了荒山峻岭 ）。
探究二：
自由读第3自然段，说一说曹操灵机一动 想出来的办法到底有没有用呢？
将士们原先个个( 口干舌燥，有气无力 ), 现在干渴的嘴( 不觉得那么渴了 ) 。 原先行军速度( 越来越慢 )， 现在将士们个个( 打起精神往前赶路 )， 不久（走到了有水的地方 ）。