小学校本培训三国学经典与教育思想
小学国学经典教育实施方案
小学国学经典教育实施方案一、背景介绍。
国学经典是中华民族传统文化的精髓，是中华民族的根和魂。
小学阶段是孩子性格和思想发展的关键时期，国学经典教育的实施对于培养学生的爱国情操、传统文化自信心和道德品质具有重要意义。
因此，制定小学国学经典教育实施方案，对于推动国学经典教育在小学阶段的深入开展具有重要意义。
二、教育目标。
1. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高学生的国学素养；2. 培养学生的传统文化自信心，增强学生的文化自觉意识；3. 培养学生的爱国情操和道德品质，引导学生树立正确的价值观念。
三、教育内容。
1. 选取经典诵读。
选取国学经典诵读，如《三字经》、《弟子规》等，通过诵读使学生熟悉国学经典内容，培养学生对国学经典的兴趣和热爱。
2. 经典故事讲解。
讲解国学经典中的经典故事，如《孝经》中的孝心故事、《论语》中的孔子故事等，通过生动的讲解使学生了解国学经典中的道德故事，引导学生树立正确的价值观念。
3. 经典诗词赏析。
赏析国学经典中的经典诗词，如《诗经》中的诗歌、《唐诗宋词》等，通过赏析使学生感受中国古代诗词之美，提高学生的国学素养。
4. 传统文化体验。
组织学生参观传统文化遗迹，如古代建筑、博物馆等，让学生亲身感受中国传统文化的魅力，增强学生的传统文化自信心。
四、教育方法。
1. 融入课堂教学。
将国学经典教育融入语文课堂教学，通过诵读、讲解、赏析等方式，使国学经典教育成为学生学习语文的一部分。
2. 多媒体辅助教学。
利用多媒体手段，如图片、视频等，生动形象地展示国学经典内容，激发学生的学习兴趣。
3. 课外拓展活动。
组织学生参加国学经典知识竞赛、朗诵比赛等活动，拓展学生国学经典知识，增强学生的国学素养。
五、教育评价。
通过考试、作业、课堂表现等多种方式对学生的国学经典学习情况进行评价，形成定期的评价报告，及时发现学生学习中存在的问题，并采取相应的措施加以改进。
六、教育效果。
通过实施小学国学经典教育实施方案，预期能够培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高学生的国学素养，增强学生的传统文化自信心和道德品质，引导学生树立正确的价值观念，为学生的全面发展奠定坚实的文化基础。
小学国学课培训计划
小学国学课培训计划一、前言国学是中华传统文化的重要组成部分，是我们民族的传统文化宝库。
在当今社会，随着教育体制改革的不断深化，越来越多的家长开始关注子女的国学教育。
为了提高小学生对国学的了解和认知，让他们更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，我们制定了以下小学国学课培训计划。
二、培训目的1. 培养学生对中华传统文化的热爱和认同感，提高他们的文化自信心。
2. 培养学生的品德修养和文化素养，培养他们核心价值观念。
3. 培养学生良好的学习氛围和学习方法，提高他们的学习能力和综合素质。
4. 培养学生的大爱精神和社会责任感，培养他们成为有道德和有文化的新时代人才。
三、培训内容与方法1. 内容从文学、历史、哲学等方面，为学生深入解读中国传统文化的内涵和志趣。
通过诵读经典诗词、讲述历史故事、传递传统智慧等方式，引导学生理解和感悟中华传统文化的重要意义和价值。
2. 方法比如采用多媒体教学、小组合作学习、实地参观考察等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，也可以通过课外阅读、文化体验活动、国学比赛等方式，巩固学生对国学知识的学习和掌握。
四、培训流程1. 培训时长本次培训计划为期一个学期，每周安排2节国学课，每节课60分钟。
2. 培训内容（1）第1-4周：中国古诗词欣赏通过欣赏经典古诗词，让学生感受中华文化的魅力和韵味。
（2）第5-8周：中国历史故事讲述通过讲述历史人物和事件，让学生了解和感悟中华民族的传统文化精髓。
（3）第9-12周：中国传统礼仪教育通过讲解传统礼仪和习惯，让学生了解和尊重中华传统文化的礼仪规范。
（4）第13-16周：中国传统艺术体验通过身临其境的体验，激发学生对传统艺术的兴趣和热爱。
3. 培训安排（1）每周安排一次国学课堂教学，采用多媒体教学和小组讨论的教学模式。
（2）每月安排一次课外文化体验活动，如诗词朗诵比赛、古代服饰展示等。
（3）每学期安排一次国学知识测试，考核学生对国学知识的掌握程度。
小学国学培训实施方案
小学国学培训实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展，家长们对小学生的教育要求也越来越高。
国学教育作为传统文化的重要组成部分，受到了越来越多家长的关注。
因此，小学国学培训成为了家长们关注的焦点之一。
为了更好地满足家长和学生的需求，我们制定了以下小学国学培训实施方案。
二、培训目标。
1. 培养学生对国学的兴趣和热爱，增强对传统文化的认知和理解。
2. 提高学生的国学素养，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
3. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、培训内容。
1. 国学经典诵读，学生将学习古诗词、经典故事、名言警句等，通过诵读和背诵，提高语言表达能力和文学素养。
2. 传统文化体验，学生将参观一些传统文化古迹、博物馆等，亲身感受传统文化的魅力。
3. 书法、绘画课程，学生将学习一些基础的书法和绘画知识，培养审美情趣和艺术修养。
4. 传统礼仪教育，学生将学习一些传统礼仪知识，培养良好的行为习惯和礼貌素养。
四、培训方式。
1. 课堂教学，采用小班授课的方式，注重师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 互动体验，组织学生参加一些传统文化活动，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力。
3. 课外拓展，鼓励学生参加一些传统文化知识竞赛、演讲比赛等，提高学生的综合素养。
五、培训评估。
1. 考核方式，采用平时表现、期中考试、期末考试等多种形式进行综合评估。
2. 效果评估，定期组织家长会，听取家长对孩子在国学培训中的表现和进步情况，及时调整教学方案。
六、总结。
小学国学培训是一项重要的教育工作，对学生的综合素养和文化修养都有着重要的促进作用。
我们将秉承“传统文化教育，让孩子更美好”的宗旨，为学生提供更优质的国学培训服务，助力学生健康成长。
国学经典教育培训总结
国学经典教育培训总结一、导语国学经典教育是培养学生综合素质和品德的重要途径，通过学习和传承中国传统文化中的经典著作，培养学生的思辨能力、文化素养和道德品质。
本文将对国学经典教育培训进行总结，从培训的目的、内容、方法和效果等方面进行分析和评价。
二、目的1. 传承中华优秀传统文化。
国学经典是中华民族智慧的结晶，具有深厚的文化底蕴和道德精神。
通过国学经典教育培训，将这些优秀的文化遗产传承给后代，弘扬中华传统美德和价值观念。
2. 培养学生的品德修养。
国学经典蕴含了丰富的道德教育资源，通过学习经典著作，培养学生的人文情怀、品德修养和道德观念，增强他们的社会责任感和家国情怀。
3. 提高学生的综合素质。
国学经典教育培训不仅注重知识的传授，更重要的是培养学生的思辨能力、创新意识和综合素质。
通过学习和解读经典著作，激发学生的思维能力和创造力，培养他们的文化自信和创新精神。
三、内容国学经典教育培训的内容非常丰富和多样化，主要包括以下几个方面：1. 经典著作的学习。
包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等经典著作，通过深入学习和解读这些经典著作，培养学生的文化素养和道德品质。
2. 名人传记的研究。
通过学习和研究古代名人的传记，如孔子、孟子等，了解他们的思想、品德和贡献，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3. 古代文化艺术的体验。
包括书法、绘画、音乐等古代文化艺术的体验，通过亲身参与和实践，增强学生对传统文化的理解和热爱。
4. 古代文化遗产的参观和考察。
通过参观和考察古代文化遗产，如故宫、长城等，加深学生对中国传统文化的认知和了解。
四、方法国学经典教育培训采用多种方法和手段，注重培养学生的实践能力和思维能力。
主要包括以下几个方面：1. 课堂教学。
采用讲解、讨论和互动等方式进行教学，增强学生的参与和学习效果。
通过教师的引导和学生的思考，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 实践体验。
通过实地参观和实践活动，如实地考察古代文化遗产、参与古代文化艺术的创作等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。
国学经典中的教育思想与教育方法
三、国学经典中的教育方法
1、因材施教 • 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻 斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在。求也问 闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“ 求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 2、率先垂范 • “夫子教我以正，夫子未出于正也。” • 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” • “君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”
国学经典中的教育思想 与教育方法
主讲人：
王斌
一、国学概述 二、国学经典中的教育思想 三、国学经典中的教育方法
一、国学概述
1、国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。 以儒释道三家学说为主，包括其余诸子学说在 内的中国传统的思想，道德、伦理体系。 2、“日用而不知，无用之大用” “食不语，寝不言” “寝不尸，居不容”《论语》 “步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。 勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”《弟子 规》
二、国学经典中的教育思想
• 子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” • 有能一日用其力于仁矣乎，我未见力不足 者。 • 子曰：“德不孤，必有邻。”
• 子曰：“入其国，其教可知也。其为人也， 温柔敦厚，诗教也。” • 致君尧舜上，再使风俗淳。 杜甫
二、国学经典中的教育思想
２、修身为本 • 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而未治 者 否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！《大 学》 • 为人君，止于仁；为 人臣，止于敬；为人子，止于孝； 为人父，止于慈；与国人交，止 于信。《大学》 • 好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则 知所以修身，知修身，则知所以治人，知治人，则知所 以治天下国家矣。《中庸》 • 安重深沉为天下第一美质，定天下大难者此人也，为天 下大事者此人也。吕坤 《呻吟语》 • 沉静非缄默之谓也，意渊涵而态闲正，此谓真沉静。吕 坤 《呻吟语》 • 子贡曰：夫子温良恭俭让以得之。
小学国学阅读培训计划方案
小学国学阅读培训计划方案一、培训目标1. 培养学生对中国传统文化和国学经典的兴趣和热爱。
2. 提高学生的国学阅读能力，培养其国学经典的阅读习惯和方法。
3. 帮助学生掌握国学经典中的道德理念和价值观，提高其思想修养和综合素质。
二、培训内容1. 经典选择：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》、《大学》等经典教材。
2. 课程设置：国学经典阅读、中国传统文化教育、国学经典音乐欣赏、国学游戏体验等内容。
3. 培训形式：课堂讲授结合课外拓展活动，包括阅读、音乐、游戏等形式。
三、培训方法1. 教师讲解：通过老师生动的课堂讲解，让学生了解国学经典的内涵和精神。
2. 课外拓展：组织学生进行实地考察、户外拓展等活动，加深对国学经典文化的理解和感悟。
3. 阅读指导：指导学生针对不同经典作品采取不同的阅读方法，包括朗读、默读、书写、仿写等。
四、培训计划1. 第一阶段：熟悉国学经典（1-2周）- 学习《三字经》、《百家姓》等简单的国学经典，了解其中的道德、知识和文化内涵。
- 进行相关课外拓展活动，如古迹参观、传统手工制作等。
- 组织国学经典朗读比赛，激发学生的学习兴趣和表现欲望。
2. 第二阶段：深入理解国学经典（3-4周）- 学习《弟子规》、《论语》、《大学》等经典作品，了解其中的思想、道德和价值观。
- 进行国学经典诗词歌赋表演和演讲比赛，培养学生的表达能力和艺术修养。
- 组织学生参加国学经典知识竞赛，测试学生对国学经典的理解和掌握程度。
3. 第三阶段：运用国学经典（5-6周）- 学习国学经典中的实用知识和技能，如礼仪、仪态、书法、算术等。
- 进行国学经典创作作品的展示和交流，培养学生的创造力和想象力。
- 组织学生参加国学经典作品的朗诵、表演和比赛，展示学生在国学经典领域的综合素质和能力。
五、培训评估1. 考核方式：定期组织国学经典知识测试、作品创作、表演比赛等，对学生的学习情况进行评估。
2. 评价标准：综合考虑学生对国学经典的理解、掌握程度、创造力和表现能力等方面的表现，以及学习态度和品德修养等因素。
小学生国学经典教育方案
小学生国学经典教育方案随着现代社会的发展，传统文化的重要性逐渐被人们所重视。
作为中华文化的瑰宝，国学经典对于小学生的教育具有重要的意义。
本文将从培养学生的国学阅读能力、提高学业成绩、培养良好的品德和引发学生对传统文化的兴趣等方面展开探讨。
一、培养学生的国学阅读能力国学经典作为中华优秀文化的集大成者，拥有丰富的思想内涵和情感表达。
通过引导学生读经典，可以培养他们的阅读能力和逻辑思维能力。
可以从启发学生的思考入手，让他们在阅读过程中积极思考经典中蕴含的道理和哲理。
二、提高学业成绩国学经典中包含了丰富的知识，与学科教学内容有着密切的关联。
对于小学生来说，熟练掌握国学经典中的基本知识可以帮助他们更好地理解教科书中的内容，提高学业成绩。
例如，通过阅读《三字经》，学生可以对一些历史知识有更深入的了解，从而更好地掌握历史课程。
三、培养良好的品德国学经典以其崇高的道德观念和伦理规范而闻名。
小学时期正是学生性格塑造的关键阶段，通过阅读国学经典，可以引导学生树立正确的价值观和品德观。
例如，读《弟子规》可以教导学生尊师重道，读《论语》可以教学生关心他人，培养他们的公德心等。
这些优秀的品德观念将伴随学生一生，对他们的成长至关重要。
四、引发学生对传统文化的兴趣通过国学经典的阅读，可以唤起学生对传统文化的兴趣。
传统文化是中国宝贵的文化遗产，了解传统文化可以更好地传承和发扬。
学生对传统文化的兴趣可以通过参观博物馆、观看传统戏剧等方式来培养和拓展。
总之，小学生国学经典教育方案有助于培养学生的国学阅读能力、提高学业成绩、培养良好的品德和引发学生对传统文化的兴趣。
学校和家庭可以共同合作，制定出符合学生需要的教育计划，使国学经典教育成为小学生综合素质教育的重要组成部分。
通过这样的教育方案，我们可以更好地传承和发扬中华民族的优秀文化，培养出德智体美劳全面发展的小学生。
总结：小学生国学经典教育方案的实施对于学生的成长具有重要的影响。
通过培养学生的国学阅读能力、提高学业成绩、培养良好的品德和引发学生对传统文化的兴趣，可以培养出德智体美劳全面发展的小学生。
小学生国学经典教学方案
小学生国学经典教学方案国学经典对于小学生的教育具有重要的意义和作用。
通过学习国学经典，可以培养学生的道德修养、品德素质和文化修养，同时也能够传承和弘扬中华优秀传统文化。
为了有效地教授小学生国学经典，下面提出一个适用于小学生的国学经典教学方案。
一、教学目标通过学习国学经典，培养小学生的优秀品德和道德修养，加深他们对传统文化的了解和认同，引导他们在日常生活中注重礼仪、尊重他人、感恩父母、勤奋学习。
二、教学内容1. 国学经典选择针对小学生的特点和认知能力，选择适合的国学经典进行教学。
常见的国学经典包括《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。
这些经典内容简洁明了，寓意深刻，是小学生学习的良好素材。
2. 教学与实践相结合结合小学生的学习实际和生活场景，将国学经典的内容与实际生活相联系。
例如，在学习《三字经》时，可以引导学生向周围的人学习和尊敬，向家长表达感恩之情，在日常行为中注意遵守规则。
3. 多媒体教学辅助借助多媒体技术，给予小学生更加直观、形象的展示。
通过图片、视频等方式，让学生更好地理解和记忆国学经典的内容。
同时，可以利用互动教学软件进行课堂互动，增强学生的学习参与度和兴趣。
三、教学方法1. 课堂讲授教师可以在课堂上结合故事、图片、视频等形式，生动地向学生介绍国学经典的背景、出处以及内涵。
通过讲解和解读，引导学生理解和学习国学经典。
2. 诵读朗诵安排学生进行诵读朗诵活动，培养学生的语感和表达能力。
学生可以通过背诵国学经典的内容，展示在朗读中的音韵美和语调变化。
同时，可以组织诵读比赛、朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣。
3. 互动探究在教学过程中鼓励学生提问和探究，通过问题解答和互动交流，引导学生深入理解国学经典的思想内涵，并将其应用到实际生活中。
同时，可以组织小组合作学习、角色扮演等活动，提高学生的学习效果。
四、教学评估1. 日常表现评估通过观察学生在课堂上的学习情况、诵读表现以及实际生活中的应用情况，对学生进行日常表现评估。
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《国学经典与教育》校本培训三
培训时间：
培训主题：国学经典与教育思想
培训内容纪要：
一、关于教育作用
1.治国教育比政令开法更为重要有效。
《论语·为政》“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”用行政命令引导，用刑法整顿，老百姓只会暂时避免死罪，却没有羞耻之心；用道德引导，用礼教整顿，老百姓不但有羞耻之心，而且人心归服。
《孟子·尽心》“善政不如教之得民也。
”“善政得民才善教得民心。
”
先秦儒家主张德治为主，法治为辅；法家只讲以法治国，以吏为师；荀子则礼法并举。
《左传·昭公二十年》子产说：“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛”
《孟子·公孙丑上》：“以不忍人之心，行不妨人之政，治天下可运之掌上。
”
自汉武帝后，历代王朝大体都是“王霸道杂用之”。
2.经济是教育的基础，先富后教化育天下。
《论语·子路》“子适卫，冉有仆。
子曰：庶己哉！冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。
”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之”
《管子·治国》：“凡治国之道。
必先富民，民富则易治也，民贫则难治也。
以上都说明：
（1）物质是精神的基础，发展经济是发展教育的前提。
（2）孔孟等都是重视民生和发展经济。
（3）人民必须丰衣足食之后才会知礼节荣辱，道德教育才有实效。
（4）人民贫困之极，容易铤而走险叛乱，治理就更加困难。
（5）“教育为政治经济服务。
”“政治经济也要为教育服务。
”二者相辅相成。
3.施教是治国首务，育才是长远之计
《礼记·学记》“建国君民，教学为先”
《管子·权修》“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。
”
《孟子·尽心上》“君子有三乐：父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
以上三条，说明教育是治国首务。
育才是终身长远之计，教师是最光荣快乐的
职业。
当今经济建设要靠生产力，生产力主要靠高科技，高科技要靠人才，人才要靠教育。
故教育是治国首务，也是长远之计。
古今认识一脉贯通。
二、关于教育的对象
环境影响人，性相近也，习相远也，故有教无类
孔子认为人的天赋禀性相近，生来大体平等，这是中国古代最早的天赋平等的人性论，也是他推动平民教育，实行有教无类的理论根据。
《中庸》：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。
”既是论生命的平等，也是讲生态的和谐。
孔子的三千弟子中，既有是贵族子弟，也有“贱人”仲弓父和“鄙家”子弟子张。
孔子相信教育可以化愚为智，化恶为善，故“有教无类”，孔孟都认为天赋人性本善，从生来就有恻隐心、羞恶心、辞让心，孟子称为“四端”，只要扩充之四端，从皆可成为尧舜。
这就是人性，教育不平等论。
三、关于教育的目的
1.孔子教育目的为天下培养君子贤人
2.《论语﹒子张》子夏说：“仕而优则学，学而优则仕”。
《先进》：“子曰：先进于礼乐，野人也；后进于礼乐，君子也。
如用之，则吾从先进。
”春秋时期，字法继承制产生的字而仕。
仕而无后的现象普遍存在，孔子主张“学而优则仕”，反对任人唯亲。
优：空闲的意思
3.《孟子﹒离娄上》：天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
把修齐治平联系起来。
《礼记﹒大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者,先齐其家。
欲齐其家者,先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
《大学》这段话主要意义在于：一是强调修身是齐家、治国、平天下的根本，二是在修身面前人人平等而不分阶级，是天赋人性，人人平等。
三是修身的途径必须循序渐进，要有科学性。
四、关于教育的内容
《论语﹒述而》:“予以四教：文、行、忠、信”。
《泰伯》：“兴于诗，立于礼，成于乐”。
《季氏》：“不学诗，无以言”；“不后礼，无以立”。
《述而》：“予不语怪、力乱神。
”汉代总结为“五德”“五学”
“五德”：温、良、恭、俭、让（出自《论语﹒学而》）
温：温和待人，不急躁，不生硬粗暴。
敦柔滋润谓之温
良：善良，不邪恶，不伤害他人和物。
行不犯物谓之良
恭：恭敬，庄重，不傲慢轻狂。
和从不逆谓之恭
俭：节俭，朴素，不奢侈与浪费。
去奢从约谓之俭
让：谦虚礼让，不蛮横自私。
先人后己谓之让
五常：即仁、义、礼、智、信
仁：孝悌、爱人、博爱之谓仁；
义：宜、善、正行而宜之之谓义；
礼：制度、仪式、礼节的总称。
儒家经典有三礼：（周礼）、（依礼）、（礼节）。
智：四层意思：审时度势、进退得宜谓之智。
孔子一贯主张：天下有道则见，无道则隐。
不迷信鬼神谓之智。
有是非观念谓之智。
好学谓之智。
信：诚实不欺，言必信，行必果。
五、关于教育原则的要求
1、立志乐道
2、意志锻炼
3、自省自克
4、知行统一，言行一致
5、改过迁善
6、勤学问思
7、后生可畏，重视教学相长。