教育改革与发展的感想
2024年教育改革心得体会模板（三篇）
2024年教育改革心得体会模板随着时代的进步和社会的发展，教育作为社会发展的重要组成部分，也需要不断进行改革和创新。
2024年，我国进行了一系列教育改革，取得了一定的成果。
在这次教育改革中，我有幸亲身参与，并且深刻领悟到了其中的种种变化与挑战。
现在，我将就这次教育改革心得体会进行总结，以便对教育改革的未来发展进行思考和展望。
一、注重培养创新思维和综合能力。
在教育改革中，我们更加注重学生的全面发展，不再局限于死记硬背的知识点，而是培养学生的创新思维和综合能力。
通过开展各种创新活动和实践项目，激发学生的创造力和创新精神，培养学生的综合能力。
我认为，这种改革是非常有必要的，因为在未来的社会中，人才要想脱颖而出，就必须具备创新思维和综合能力。
通过这次改革，我发现学生的思维方式得到了很大的转变，他们更加注重实践和实际应用，而不再追求纸上谈兵。
同时，他们也更加注重团队合作，发扬团队精神，这对他们的综合能力的提高有很大的促进作用。
二、强化师生互动和教学方式改革。
在教育改革中，我们推行了一系列教学方式的改革和创新。
我们注重开展师生互动，鼓励学生积极参与到教学过程中，提出自己的问题和观点，增强学生的学习主动性。
我们采取了灵活多样的教学方式，比如探究式学习、合作学习、案例分析等，让学生在学习中能够体会到知识的乐趣和价值。
这种改革不仅提高了学生的学习效果，而且增强了师生之间的互动和交流，使教学更加生动有趣。
我觉得，在今后的教育改革中，我们应该更加注重师生互动和教学方式的创新，提高教学质量和效果。
三、加强教育资源的优化配置和公平分配。
在教育改革中，我们更加注重教育资源的优化配置和公平分配。
我们通过制定一系列政策，加大对教育资源的投入，优化学校布局，提高学校的办学水平。
同时，我们也加大对农村和贫困地区的教育投入，确保每个学生都能够享受到优质教育资源。
这种改革让更多的人有机会接受到良好的教育，提高了整个社会的文化素质。
同时，我们还注重了教育资源的公平分配，通过一系列政策措施，缩小了城乡教育差距和贫富教育差距。
2024年教育改革发展心得体会范文(三篇)
2024年教育改革发展心得体会范文____年教育改革发展心得体会1.引言____年，我有幸参与并见证了中国教育改革的历史性时刻。
这次教育改革的目标是建设一流的教育体系，提高教育质量和公平性。
经过一年多的努力，我深刻认识到教育改革对于国家和个人发展的重要意义，同时也对这次改革取得的成绩和面临的挑战有了更加深刻的理解。
2.教育改革的成就____年的教育改革取得了令人瞩目的成就。
首先，教育资源得到了更加均衡的配置。
政府积极加大对贫困地区和农村教育的投入，扩大了教育资源的覆盖范围，使更多的人能够享受优质的教育资源。
其次，教育教学方式得到了创新。
通过引入信息技术和互联网教育，教育教学变得更加灵活和个性化，学生的学习兴趣和学习能力得到了更好的发展。
再次，评价机制得到了改善。
从过去的分数导向评价转变为全面素质评价，更加注重学生的综合素质和能力培养。
这些成就为教育的可持续发展奠定了基础。
3.教育改革的挑战然而，教育改革仍然面临着一些挑战。
首先，教师短缺问题依然存在。
虽然政府鼓励更多的人从事教师职业，并提高了教师职业的待遇，但是由于教师职业的压力和责任较大，很多人对从事教师职业不感兴趣。
其次，教育资源的不均衡分配问题仍然存在。
一些发达地区的学校拥有更多的优质教育资源和师资力量，而一些贫困地区和农村地区则面临教育资源匮乏的问题。
最后，教育考试的压力过大也是一个亟待解决的问题。
尽管教育改革已经从过去的分数导向评价转变为全面素质评价，但是一些学生和家长仍然对考试成绩过于追求，忽视了学生的全面发展。
4.教育改革的启示从这次教育改革中，我深刻体会到了教育改革对于国家和个人发展的重要性。
首先，教育是人才引领发展的关键。
优质的教育资源和教育机会能够培养出更多的人才，推动国家经济和社会的发展。
其次，教育的公平性是社会稳定和和谐的基石。
教育改革的目标是让每个人都能够享受到公平的教育资源，从而实现社会的公平和稳定。
再次，教育要注重学生的综合素质和能力培养。
2024年教育改革发展心得体会范本(三篇)
2024年教育改革发展心得体会范本教育改革是一个持续不断的进程，为了适应时代的发展和社会的需求，不断完善和发展教育体制是必不可少的。
在2024年的教育改革中，我深刻体会到了以下几点：首先，教育改革的方向更加注重培养学生的综合素质。
过去，教育主要注重学生的学术成绩，而忽视了学生的综合素质的培养。
在新的教育改革中，学生的人文素养、社会责任感、创新能力等方面得到了更多的重视。
各类实践活动和社会实践已经纳入学生的日常学习中，不仅为学生提供了更全面的发展空间，也使得学生更加贴近社会、关注社会。
其次，教育改革注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和潜能。
在教育改革中，不再要求所有学生都达到同一个标准，而是鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
学校和教师采取更加灵活和多样的教学方式，为学生提供个性化的学习资源和支持。
这样，学生可以更好地发掘自己的优势和潜能，实现更全面的发展。
第三，教育改革重视创新教育模式的建设。
随着科技的发展和信息时代的到来，传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求。
在教育改革中，学校和教师积极探索创新教育模式，推动教育与科技的融合。
例如，在教学中推广信息技术的应用，使用在线教育平台和数字资源进行教学，开展网络课程等。
创新的教育模式使得学生可以更好地获取知识，培养创新思维和解决问题的能力。
第四，教育改革注重教师的专业化发展。
教师是教育改革中最重要的力量，他们的专业水平和教学能力直接影响着教育质量。
在教育改革中，学校和政府加强对教师的培训和研修，提高他们的教学能力和专业水平。
同时，也给予教师更多自由的空间，鼓励他们在教学中探索创新和尝试新的教学方法。
这样，教师可以更好地适应教育改革的需要，为学生提供更好的教育服务。
最后，教育改革强调学校与社会的紧密联系。
教育改革不仅仅局限于学校本身，还需要与社会的各个方面进行紧密的合作。
学校与社会的联系不仅意味着学生参与社会实践活动，也包括学校与企业、社区等进行合作。
教育改革发展心得体会通用十篇
教育改革发展心得体会通用十篇教育改革发展心得体会 12023年4月21日我们声乐教育系组织学*了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关内容，在学*中我了解到继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是__的教育活动，是终身学*体系的重要组成部分。
主要体现为建立健全继续教育体制机制，成立跨部门继续教育协调机构，统筹指导继续教育发展。
要将继续教育纳入各行业、各地区总体发展规划，加快继续教育法制建设，健全继续教育激励机制，同时鼓励个人多种形式接受继续教育，支持用人单位为从业人员提供继续教育。
加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源，大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务*台，为学*者提供方便、灵活、个性化的学*条件。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学*，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的`良好环境。
深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容的机制。
开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实*和技能实训的成效。
充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动。
关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。
其次在教师的建设方面提出教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
大力表彰和宣传模范教师的先进事迹。
国家对做出突出贡献的教师和教育工作者设立荣誉称号。
加强师德建设。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。
提高教师业务水*。
完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水*和教学能力。
教育改革心得体会及感悟(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育改革成为我国教育事业发展的必然趋势。
近年来，我国政府高度重视教育改革，不断出台一系列政策，推动教育事业的全面进步。
作为一名教育工作者，我有幸亲身参与了教育改革的实践，以下是我对教育改革的一些心得体会及感悟。
一、教育改革的意义1. 提高教育质量教育改革的核心目标是提高教育质量。
通过改革，优化教育资源配置，提高教师素质，创新教育方法，培养学生的创新精神和实践能力，使我国教育质量迈上新的台阶。
2. 促进教育公平教育改革旨在打破地区、城乡、性别、民族等方面的教育壁垒，实现教育公平。
通过改革，让每个孩子都能享受到优质教育资源，为我国实现全面小康社会奠定坚实基础。
3. 适应社会发展需求教育改革要紧密围绕国家发展战略，培养具有国际竞争力的人才。
通过改革，提高教育体系的适应性和灵活性，为经济社会发展提供有力的人才支持。
二、教育改革心得体会1. 教育观念的转变教育改革要求我们树立新的教育观念，关注学生的全面发展。
在过去的教育观念中，过分强调知识传授，忽视学生的个性发展。
而改革后的教育，更加注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
2. 教育模式的创新教育改革要求我们创新教育模式，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，我们可以采用项目式学习、翻转课堂、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教育评价的改革教育改革要求我们改革教育评价体系，注重学生的综合素质评价。
过去的教育评价过于注重考试成绩，忽视了学生的实际能力和个性特点。
改革后的教育评价，更加关注学生的品德、能力、个性等方面，全面评价学生的成长。
4. 教育资源的优化配置教育改革要求我们优化教育资源配置，让优质教育资源惠及更多学生。
通过改革，提高教育投入，改善学校硬件设施，提高教师待遇，促进教育公平。
三、教育改革感悟1. 教育改革是一项系统工程教育改革涉及教育观念、教育模式、教育评价、教育资源等多个方面，需要全社会的共同努力。
教育改革发展心得体会(通用3篇)
教育改革发展心得体会(通用3篇)【篇一】教育改革发展心得体会我校根据上级安排组织学习了教育部长袁xx《深化教育领域综合改革》。
一、政治思想认识方面通过学习领会了精神，在加快社会事业改革，解决好人民最关心最直通过认真的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：接最现实的利益问题中，明确提出深化教育领域综合改革，建立更加公平可持续的社会保障制度。
全会在创新社会治理，必须着眼于维护最广大人民根本利益，确保人民安居乐业中，明确提出激发社会组织活力，创新有效预防和化解社会矛盾体制。
1、深化教育领域综合改革。
党的十八大报告强调努力办好人民满意的教育，是我们党实现中国梦之教育梦的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。
十八大三中全会进一步明确办好人民满意的教育的重大策略，就是深化教育领域综合改革。
在全会精神的指引下，我们更加坚定立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的基本理念。
我们深化教育教学的综合改革，进一步创新素质教育的方法和形式，进一步实践和探索学校的生命化六育，进一步创新实现生命化德育的机制和途径，进一步实践和探索生命化课堂的构建，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2、激发基层教师的活力。
我们要进一步强化依法办学，加强各位教师的权责，进一步完善内部管理职能，加强内部制度建设、层级管理和民主建设，练好内功，积极应对政府职能转变，社会教育大发展的良好局面。
3、建立更加公平可持续的社会保障制度。
我们是国家教育事业的一份子。
我们期待更加公平可持续的社会保障制度使我们安教乐业，敬业爱岗，全身心投入教育事业中。
二、业务素养方面：1、对自己选择教师的职业无怨无悔。
在这次学习会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作，完成这次学习的任务，这也坚定了我扎根于教育事业的信心。
2、认真学习教学基本常规和管理规范，做一名合格的教师。
教育教学改革与发展心得体会(共3篇)
教育教学改革与开展心得体会〔共3篇〕第1篇：教育改革开展心得体会学习《国家中长期教育改革和开展规划纲要》心得体会《纲要》指出的战略目的是：到2023年，根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资强国行列。
开展任务包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育。
体制改革包括人才培养体制改革、试招生制度改革、建立现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
坚持德育为先。
把社会核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持才能为重。
就是着力进步学生的学习才能、理论才能、创新才能，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，养成良好的生活学习和行为习惯，养成擅长考虑、理论和创造的优秀品质，促进学生主动适应社会，创始美妙将来。
中国经济建立高速开展，必需要走独立自主创新开展的道路，就必须依靠人才资建立。
教育的进步，将不断的为社会培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。
“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备理论创新才能，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所奉献，都是社会需要的人才。
坚持全面开展。
促进德育、智育、体育、美育有机交融，进步学生综合素质，使学生成为德智体美全面开展的社会建立者和接班人。
“严格老师资质，提升老师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的高素质专业化老师队伍”。
这是《纲要》五十一条中对今后老师队伍提出的要求。
从中我们不难看出，国家在不断进步老师待遇、社会地位的同时，也对老师这一职业提出了更高的要求。
作为战斗在一线的教育工作者，要以公布《国家中长期教育改革和开展规划纲要》为契机，加强专业知识学习和研究，努力进步自己的业务素质，扩大自己的知识视野，丰富自我知识内涵，不断提升和锻炼自己的教育教学才能。
老师也要做一只辛勤的蜜蜂，在当今知识爆炸的花园中，勤奋地耕耘，汲取知识的花粉，酿出新时代的蜂蜜。
教育的改革心得体会五篇
教育的改革心得体会五篇教育改革，是时代发展的必然需求，也是培养适应社会发展人才的关键举措。
在参与和见证教育改革的过程中，我有了许多深刻的体会。
心得体会一：学生主体地位的凸显在过去的教育模式中，教师往往是课堂的主导者，学生更多地是被动接受知识。
然而，教育改革强调了学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动思考。
如今的课堂，不再是教师的“一言堂”，而是充满了学生的讨论、质疑和探索。
以我所观察的一堂数学课为例，教师不再直接给出公式和解题方法，而是通过提出实际问题引导学生自己去思考、尝试解决。
学生们分组讨论，各抒己见，从不同的角度思考问题。
这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了他们的合作能力和独立思考能力。
学生主体地位的凸显，让教育变得更加生动和有活力。
每个学生都有机会展现自己的才华和潜力，不再被单一的标准所束缚。
心得体会二：多元化的教育评价体系传统的教育评价往往侧重于考试成绩，以分数来衡量学生的优劣。
但教育改革带来了多元化的评价体系，除了学业成绩，还关注学生的综合素质、创新能力、实践能力等。
比如，学校开展了各种社团活动、科技创新比赛、志愿者服务等，学生在这些活动中的表现也成为评价的一部分。
这使得那些在传统考试中表现不突出，但在其他方面有特长和潜力的学生有了展示自己的舞台。
一位同学在学习上成绩一般，但他在学校的机器人社团中表现出色，多次在比赛中获奖。
在新的评价体系下，他得到了充分的肯定和鼓励，自信心大大增强，学习态度也有了明显的转变。
多元化的评价体系，为学生的全面发展提供了更广阔的空间，也让教育更加公平和科学。
心得体会三：教育信息化的普及随着科技的飞速发展，教育信息化成为教育改革的重要方向。
在线课程、教育软件、虚拟实验室等信息化手段在教学中的应用越来越广泛。
通过网络平台，学生可以获取丰富的学习资源，不再局限于课堂和教材。
教师也可以利用信息化工具进行教学管理、作业批改和与家长的沟通。
在疫情期间，线上教学发挥了巨大的作用。
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教育改革与发展的感想
通过对本章教材的阅读，我首先懂得了教育在改革中发展，在发展中改革，创新是教育进步的不竭动力。
同时，在这个基础上教育的发展又要求保持相对稳定。
现代教育到现在一共进行了三次改革
1.现代教育的曙光（19世纪末—20世纪30年代）
2.“二战”后的教育大发展（20世纪50年代中期到70年代）
3.面前新世纪的教育改革（20世纪80年代至今）
下面我就具体分析及感悟三个阶段的教育改革
现代教育的曙光
第一阶段的大背景是工业革命大浪潮的兴起，这个阶段的教育是大工业生产所孕育的产物。
工业的发展要求所有劳动者不仅要有读写算的能力，还必须具有一定的文化科学技术知识，同时需求大量的中高级技术人才，为这一阶段的教育发展和变革规定了方向。
这阶段的主要特征有以下几个方面：延长普及教育年限、发展初等教育、发展中等职业技术教育、改革中等教育等。
在中国，教育的近代化也在19世纪的下半叶展开，但与世界改革的潮流不同，中国教育改革的核心在科举制的废改，传统文化的改造与扬弃，对西方教育经验的吸收与接纳中推进。
这阶段的教育改革适应了社会发展同时满足了社会的需要，成为时代进步的推动力，不仅促进了世界的近代化的进程，并且也促进了教育的近代化脚步。
“二战”后的教育大发展
第二阶段的教育改革的推动力是科学技术的进步，对技术工人特别是高技术工作者的更大需求，强烈刺激了教育的发展。
美苏两大阵营的国际竞争也成为改革和发展教育事业的重要动力。
这个阶段特征有：教育投资大幅度增加以及教育规模迅速扩大、教学内容科学化教学手段现代化等。
在中国，由于帝国主义的封锁和我们自我封闭，因此我们没有及时跟上这一改革步伐。
这个阶段教育改革目标大致是为美苏两大阵营培养新生力量，不断充实各自阵营的实力，为争霸提供强有力的科技人才。
面向新世纪的教育改革
这个阶段的大背景时代处于大变动，全球范围内各种矛盾的加剧和新技术革命的兴起改变了世界基本力量的对比，孕育着世界格局的根本转折。
为应对全球内的经济和科技的竞争，很多国家纷纷制定了教育发展战略。
这个阶段教育改革最大的特点就是面向21世纪进行教育规划，教育不再是被动追随时代，而主动适应时代。
除此，这个阶段的教育改革的特征是高度重视教育改革突出教育的战略地位、课程改革是教育改革的核心、加强和改进道德教育重视提高师资水平、教育公平逐渐成为教育改革的主题。
这个教育改革具有持续性、整体性的特点。
在中国，建设和谐社会的战略思想指导下教育公平在中国也备受关注；这次改革是全面的和整体性的，涉及多层次教育，与整个国家经济发展状况、社会保障机制相联系。
把这三次教育改革连起来看，每一次教育改革都是为了适应社会的需求而做出的改革，这一改革不仅为社会提供了高技术人才同时也促进教育本身的发展。
创新教育是小学教育改革的趋势教育适度超前，建立合理的教育发展理论已经成为政府、学界和民众的共识。
但小学教育改革的体制应如何构建？仍需认真研讨。
面对２
１世纪的教育，最重要的是要有观念更新的意识：一是形成一种教育改造的意识，变传统的办学模式为现代办学模式；二是需要一种相对独立的发展意识，使教育系统能够真正相对独立于社会其他部分得以自主发展；三是需要一种开放的意识，使教育系统能够适应社会变革的需要；四是需要一种普及与提高相结合的意识，教育普及是社会发展的基础，而教育提高是社会发展的动力；五是需要一种有差异的发展意识，促使教育发展与不同地区的社会经济发展形成真正的联系；六是需要一种超前意识，教育是为未来培养人才。
当前，创新意识转化为创新教育是教育界的热点话题，其内涵可归纳如下：创新是一种主体价值，创新教育是尊重人的个性差异，使每一个人个性健全发展的教育，是与社会经济生活内存整合的教育，是与社会生活确立起新型关系的教育。
而真正实现创新教育主要还是靠“教育理念的创新”、“教育制度的创新”、“教育技术的创新”、“校本课程的创新”。
在２１世纪的教育创新体系中，创新教育理念是灵魂，创新教育制度是保障，创新教育技术是手段，创新校本课程是核心。
有了这些教育的超前意识，就能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终使之适应未来社会的需要，这就是历史赋予人类教育的使命，也是未来小学教育改革的必然趋势。
小学教育作为初等教育的一部分同样是国民教育的基础，其发展直接关系到国民素质的提高，同时也成为衡量一个国家全民教育发展水平的重要尺度。
为了更好的反应当下中国小学教育发展的状况，我将从义务教育的普及、义务教育的年限和生师比三个方面进行分析。
义务教育普及是从1994年9月1号开始的，从此中国初等教育的入学率不断提高，到了2006年9月1号义务教育全面免费，进一步普及了初等教育。
从全国来看义务教育普及率很高，但是地区差异非常明显，有待进一步解决。
要加快西部地区教育的投入，提高教育经费，注入更多的教育人才；合理配置教育资源，更加注重公平。
同一个地区，城市和农村也存在一定的差距，因此政府在教育投入时应该偏向农村，尽量让城市和农村学校均衡发展。
关于义务教育的年限，目前中国依然只有九年与许多发达国家存在明显差距。
伴随九年义务教育得到实现，关于延长义务教育年限的话题开始在社会各方的关注下迅速升温。
众所周知的事实是，我们当前的财政性教育经费支出占GDP的比重不仅低于国际平均水平，也低于我们自己设定的预期目标。
巩固九年义务教育，推进义务教育的公平是我们必须补上的民生欠账，但这并不意味着，义务教育的改革就只能停留在查漏补缺而止步不前，不向更高的目标进发，不去回应社会发展带来的现实需求，无视基础教育年限延长的世界性趋势。
在今日中国，生师比有了明显的减小，较小的生师比表明国家对教育的投入大，有利于提高教育质量。
伴随着我国义务教育普及程度的提高，对基础教育质量的要求也不断增加，上海等发达地区已经开始在小学开展小班化教学的实验。
1）强调培养数的意识。
所谓“数的意识”是指：对数的含义、数的结构、数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生的效果有直观的认识，对周围事物能够有一个数量上的概念。
2）重视估算和口算。
估算或叫做估计能力，是指要学生掌握估算的技巧，懂得什么情况宜于估计而不必作准确计算，并会加以应用，特别是用于解决日常实际问题和判断一些计算结果的合理性。
重视、加强估算已成为一个世界性的潮流，主要发达国家在小学阶段均加强了估算的教学，重视学生估计能力的培养。
美国《课程标准》中就有“估算”这一标准，并且认为“估算是数学的一个方面，与数概念和空间观念相配合来帮助儿童加深对概念和过程的理解，增强学生应用数和测量的灵活性。
”英国的课程标准将数学课程目标分为十个水平，在“目标２：数”中，从水平３～水平６都有有关运用估计检验计算的要求。
在德国有对各种物体的长度进行估计的要求，在解决问题的过程中估计结果的要求；在日本有用概数（近似数）来估计四则运算结果的要求等等。
加强口算是一个世界性小学数学改革的发展趋势。
这一点从各国数学教学大纲、课程标准中都可以看到。
在计算机日益普及的信息化社会中，复杂的计算都可以靠计算机或计算器完成。
在日常的生活和工作中，需要更多的
往往是口算和估算。
良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础，而且，计算的合理、简捷、迅速、正确也是反映一个人数学素养高的表现之一。
（3）笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法。
笔算教学是传统小学数学教学的核心内容之一，也是传统教学中最为表现出机械训练的领域之一。
在数学教育改革的今天，各国都反对过分的训练、繁杂的题目、过高的熟练要求，是不足为奇的。
但是，反对过分的笔算并不是不要笔算。
笔算，作为小学数学教学的基础的知识和技能之一，还是要让学生理解、掌握。
只是要适当，把教学的重点放在理解算理上。
因此，各国在反对过分、繁杂的笔算的同时，又强调了理解算理和灵活选择计算方法。
例如，美国《课程标准》认为：“对于儿童来说，学习计算步骤的顺序和它们的算理是重要的。
”“因此，教学应强调有意义地掌握这些步骤而不是掌握过程的速度。
”“整数计算教学要使学生能够根据具体问题选择和使用合适的计算技巧。
”德国的数学教学大纲中也指出：四则运算的教学要特别注意让儿童懂得计算的过程。
（4）重视计算器（机）在教学中的使用。
计算器（机）在数学教学中的使用，也是当前国际数学教育改革的一个热门话题。
法国的小学数学教学大纲中指出：“在解数字的或几何的问题时，要注意使用计算器和计算机，特别在小学的中级阶段，计算机、计算器的使用有助于学生研究算法和发展他们的逻辑思维能力。
”英国的课程标准和德国的教学大纲中，也都有关于让学生使用计算器解决计算问题的要求。
美国《课程标准》认为，应当在数学课程中引入计算器、计算机的应用。
因为，“计算机能够使儿童去探索数的概念和规律；去获得有价值的概念发展经验；去把注意力集中在解决问题的过程上；以及去研究实际的应用。