新人教版六年级下册语文15课件.凡卡课件
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扫除阅读障碍——生字词： 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、 眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、 起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、 逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、 耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、 孤零零
词语的理解：
慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。
难点生字词读音、解释：
1、揉（róu）：用手来回擦或搓。 2、保佑（bǎoyòu）：迷信的人称神力保护或帮助。 3、蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿 出来. 4、搓（cuō）：两个手掌来回摩擦。 5、匣子（xiázi）：装东西的较小的方形有盖器具。
扫除阅读障碍——人物名字（身份）：
扫除阅读障碍——凡卡有几个名字？
《凡卡》一课中，开头介绍人物时写道：“九岁 的凡卡· 茹科夫……”；而他在给爷爷信的末尾署 名是“你的孙子伊凡· 茹科夫”。同一个人为什 么会有两个不同的名字呢？ 这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓 在后，中间用间隔号隔开。“凡卡”是名，“茹 科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的爱称，相当 于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字，叫 成“阿×”或“小×”。这种爱称一般只限于在亲 人或亲戚之间使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署 名为“伊凡· 茹科夫”。
课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡 叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地 叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩 子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的 过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不 过气来，让他痛苦万分。
人教新课标小学六年级语文下册15《凡卡》课件精品PPT课件
初读课文，思考问题：
1.自由读课文，了解课文的主要内容； 2.理清思路，找准写信的段落，把握信的主 要内容；
课文内容：
文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡 卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷 偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己 难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开 这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景 （一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最 后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见 爷爷正在念着他的信。课文大致可以分成准备写信、 写信、寄信三个部分
凡卡· 茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁· 玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜 艾果尔 卡希旦卡
扫除阅读障碍——凡卡为什么能写那么长的信？ 凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然也会 写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步掌 握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。 俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了33个字母，就基 本上解决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语 法的问题，即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说 白了，就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头 表达能力（说话能力），就完全有能力把想跟爷爷诉说的 话用文字写下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有 必然联系的，凡卡心里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉 个够，自然就会写出长长的信。我国的一二年级小学生， 要写长长的信，即使都用他自己熟悉的话来写，也还是做 不到的，因为还有好多字不会写。但如果把不会写的字统 统写成汉语拼音，那么也能写出长信来的。由此看来，凡 卡写出那么长的信是可信的、真实的。
圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思 念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷 偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个 “等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人 都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学 徒生活的艰辛。
人教版六年级语文下册第十五课凡卡ppt课件
28
爷爷守夜
与痛苦的学徒生活对比
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
29
是什么原因使凡卡在给爷爷的 心中回忆了乡下生活？
• 乡下生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和 爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那 么值得怀念的。
30
学习文章最后一部分：
1.凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2.凡卡自己知道寄信的结果吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
• 课文里关于凡卡写信过程的“叹 气”还有两次，“凡卡叹了口气， 蘸了蘸笔尖，接着写下 去。”“凡卡伤心地叹口气，又 呆呆地望着窗口。”对于一个年 仅9岁的孩子来说，这叹气跟他 的年龄是很不相称的，写一封信 的过程中，他连续叹气，可见这 样的生活的确压得他喘不过气来， 让他痛苦万分。
18
难过
愤怒
疑惑
25
课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
（1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里
人的问候。
26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写 信的同时还插进去回忆内 容？作者这么写的目的是 什么？
24
对句子的理解 ：
③我的生活没有指望了，连狗都不如！
“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本 指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这 里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃 有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如； 本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依 然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打 碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望 了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦 的心情。
爷爷守夜
与痛苦的学徒生活对比
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
29
是什么原因使凡卡在给爷爷的 心中回忆了乡下生活？
• 乡下生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和 爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那 么值得怀念的。
30
学习文章最后一部分：
1.凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2.凡卡自己知道寄信的结果吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
• 课文里关于凡卡写信过程的“叹 气”还有两次，“凡卡叹了口气， 蘸了蘸笔尖，接着写下 去。”“凡卡伤心地叹口气，又 呆呆地望着窗口。”对于一个年 仅9岁的孩子来说，这叹气跟他 的年龄是很不相称的，写一封信 的过程中，他连续叹气，可见这 样的生活的确压得他喘不过气来， 让他痛苦万分。
18
难过
愤怒
疑惑
25
课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
（1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里
人的问候。
26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写 信的同时还插进去回忆内 容？作者这么写的目的是 什么？
24
对句子的理解 ：
③我的生活没有指望了，连狗都不如！
“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本 指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这 里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃 有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如； 本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依 然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打 碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望 了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦 的心情。
六年级语文下册15《凡卡》 优秀课件新人教版
体会出凡卡已是痛苦与绝望 到了极点。非常迫切的想要离 开这里，想要让爷爷赶快把他 带走。
请同学们快速浏览第11 自然段，说说你的发现。
莫斯科是富人的天 堂，穷人的地狱。
这篇课文除了写信，还写了什么？
还写了凡卡对乡村生活的回忆。 把这些内容放在写信中间，就是 插叙。
同学们快速默读，找到与乡村生活有关
的段落，作出标记。
（4、5、6、13、14节）
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
4、5——介绍爷爷的生活状况
（守夜的情景） 6——乡村冬夜雪景
13、14——和爷爷一起砍圣诞树
读一读，说说爷爷给你 留下了怎样的印象。 爷爷是一个年老、困苦、 劳累，但很乐观、风趣、慈 祥的人，跟爷爷在一起凡卡 感到很快乐。
凡卡
学习目标
1.学习本课的生字新词，有感情的朗读课 文，理解重点句子。 2.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、 动作、联想来了解他的内心。体会思想感 情。
3.了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，珍 惜今天的幸福生活，热爱祖国。
作家我知道：
契诃夫（1860——1904），19世纪俄国 著名作家。他出身于小商人家庭，1879年进 入莫斯科大学医科学习。做过店员，当过医 生，后弃医从文。他生活在19世纪末期正是 沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭 露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的 丑恶现象。代表作《变色龙》《套中人》等。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 挨饿——一点儿面包、稀粥
挨冻——睡在过道里、没有鞋
没法睡——一……就……
非 人 生 活
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离 开这儿回家，回到我们村子里去吧！ 我再也受不住了！……我给您跪下了， 我会永远为您祷告上帝。带我离开这 儿吧，要不，我就要死了！……
人教版新课标小学六年级语文下册15《凡卡》课件
难点生字词读音、解释：
1、揉（róu）：用手来回擦或搓。 2、保佑（bǎoyòu）：迷信的人称神力保护或帮助。 3、蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来. 4、搓（cuō）：两个手掌来回摩擦。 5、匣子（xiázi）：装东西的较小的方形有盖器具。
扫除阅读障碍——人物名字（身份）：
15. 凡卡
契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短 意长的幽默笔法，在俄国文学史乃至世界文学史上 占据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版， 至今畅销不衰。契诃夫的短篇小说是在我国影响最 大的外国文学作品之一，鲁迅、赵景深、郑振铎等 许多文学大家都曾翻译过他的作品。其主要作品有： 短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》 等，中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》《挂在 脖子上的安娜》《六号病房》《一个女人的天地》 等，戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱 桃园》等。
扫除阅读障碍——凡卡有几个名字？
《凡卡》一课中，开头介绍人物时写道：“九岁的凡卡· 茹科夫 ……”；而他在给爷爷信的末尾署名是“你的孙子伊凡· 茹科夫”。 同一个人为什么会有两个不同的名字呢？ 这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间 隔号隔开。“凡卡”是名，“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡” 的爱称，相当于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字，叫成 “阿×”或“小×”。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用， 故凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡· 茹科夫”。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
15.凡卡
（俄）契诃夫
（俄）契诃夫简介：
小说《凡卡》的作者是俄国著名作家安东 •巴甫洛维奇•契诃夫(1860---1904)。他出身于 小商人家庭，做过店员，也当过医生。契诃 夫生活在十九世纪末期，正是沙皇统治俄国 最黑暗的时代。 契诃夫的作品《凡卡》写于1886年，反 映了沙皇尼古拉三世时，强征暴敛使无数农 民破产，被迫流入城市谋生，深受剥削，连 儿童也不能幸免的社会现实。
人教版小学六年级语文下册《15.凡卡》课件
扫除阅读障碍——生字词：
饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、 眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、 起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、 逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、 耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、 孤零零
词语的理解：
慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。
思考（二）：
1.凡卡写信的内容是什么？ 2.凡卡怎么给爷爷写信的？凡
卡为什么给爷爷写信？
课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写 了什么？ （1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里 人的问候。
了解凡卡的悲惨生活
对句子的理解 ：
②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺 在作台上。
课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡 叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地 叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩 子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的 过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不 过气来，让他痛苦万分。
凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然 也会写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步 掌握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。 俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了33个字母，就基本 上解决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语法的 问题，即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说白了， 就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力 （说话能力），就完全有能力把想跟爷爷诉说的话用文字写 下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的， 凡卡心里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会 写出长长的信。我国的一二年级小学生，要写长长的信，即 使都用他自己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好 多字不会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么 也能写出长信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可信 的、真实的。
人教版新课标小学六年级语文下册15《凡卡》课件
扫除阅读障碍——凡卡有几个名字？
《凡卡》一课中，开头介绍人物时写道：“九岁的凡卡· 茹科夫 ……”；而他在给爷爷信的末尾署名是“你的孙子伊凡· 茹科夫”。 同一个人为什么会有两个不同的名字呢？ 这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔 号隔开。“凡卡”是名，“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的 爱称，相当于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字，叫成“阿 ×”或“小×”。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用，故凡 卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡· 茹科夫”。
课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔 尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个 年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中， 他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。
介绍《凡卡》的写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无 数破产的农民被迫进入城市谋生，他们深受剥削之苦， 连儿童也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有两个小学 徒，就常常受到他父亲的虐待，他自小了解学徒生活， 也同情小学徒的不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民的悲惨生活。契 诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐待， 十分同情小学徒的命运。
初读课文，思考问题：
1.自由读课文，了解课文的主要内容； 2.理清思路，找准写信的段落，把握信的主要内容；
课文内容：
文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板 娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在 信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他 离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守 夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒 里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。课文大致可以分成准备 写信、写信、寄信三个部分
六年级下册语文课件-15 凡卡｜人教新课标 (共53张PPT)
请同学们再来说说乡村生活给凡卡留 下了怎样的印象。
从“多么快乐的日子呀”“逗笑一会 儿”，还有爷爷生动有趣的语言，体会 到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一 件事。在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累， 但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、 有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的 孤独和痛苦。
再读一读，说说爷爷给你 留下了怎样的印象。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 泥鳅：公狗的名字。
扫除阅读障碍——凡卡有几个名字？
• 《凡卡》一课中，开头介绍人物时写道：“九岁 的凡卡·茹科夫……”；而他在给爷爷信的末尾署 名是“你的孙子伊凡·茹科夫”。同一个人为什么 会有两个不同的名字呢？
“揪、拖、揍、戳”这几个动 词写出了老板和老板娘的狠毒。 连伙计们也捉弄他，他的学徒生 活太痛苦了，连狗都不如。
我的生活没有指望了，连狗都不如。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点 儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿 面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己 才大吃大喝。
——简直没有，一点儿面包、稀粥。
我的生活没有指望了，连狗都不如。 没法睡—— 一……就……只好
了解凡卡的悲惨生活
想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？你体 会到什么？
（1）挨打：被老板娘揪着头发，拖到院子里，拿 皮带打，老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为他收拾鱼 从尾巴上弄起。
（2）挨饿：吃的简直没有。
（3）挨冻：睡在过道里，没有鞋。
体会：凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时 社会的黑暗。
重点学习：痛苦的学徒生活
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过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了. 他在梦里看见一铺暖炕 , 炕上坐着他爷爷 , 搭 拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走 来走去,摇着尾巴…… 这句话写出了凡卡美丽的心愿。课文以 凡卡的梦境结尾,给人留下了想象的空间, 让 读者伴随文章的主人公凡卡一起回到爷爷身 边,这是每一个读到这个故事的人都希望看到 的结局。事实上，在当时的社会,这种希望永 远只是希望,美好的背后是无尽的凄凉。
凡卡的遭遇悲惨。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们 的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老 板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍 了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿 鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我 上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板 随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。 早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一 点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才 大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽 子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲 爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家， 回到我们村子里去吧！我再也受不住了！…… 我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我 离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
小练习 大智慧
第一次插入的回忆内容是（ 第二次插入的回忆内容是（ 从插入的内容中体会到（ 插入这些回忆内容的好处是（ ） ） ） ）
帮你梳理课文脉络
九岁的凡卡在圣诞节前夜，给乡下的爷 爷写信，在信中： 诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇； 回忆和爷爷在一起的幸福生活； 哀求爷爷把他带回乡下去。
研读文本
凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他 想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是 带着他去。多么快乐的日子呀！ 凡卡没有幸福欢乐。凡卡在信中告诉爷 爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请 您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之 后，又“伤心地叹口气”。往年在家乡，过 圣诞节的时候，还能从圣诞树上摘下一个糖 果，还能快活地跟爷爷一起去砍圣诞树。可 现在，在这圣诞节的前夜，自己孤零零的一 个人远离家乡，远离亲人，在城里受尽折磨， 连写封信还唯恐被老板娘看见，再挨一顿毒 打。这样的悲惨生活“连狗都不如”，所以 凡卡在这里“伤心地叹口气”。
安东· 巴甫洛维奇· 契诃夫（1860～1904) ， 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现 实主义作家、短篇小说艺术大师。1860年 1月29 日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。祖父是赎身农奴。 父亲曾开设杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯 科。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教 师以维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学 医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医， 广泛接触平民生活，这对他的文学创作有很大的 影响。1904年 6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前 往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7 月 15 日逝世。他和法国的莫泊桑，美国的欧 · 亨 利 齐 名 ， 称 为 三 大 短 篇 小 说 巨 匠 。
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阅读提示
1.给课文划分自然段，并给课文分段。 2.每个小组以自己的方式来学习课文， 体会课文所表达的中心。 3.边读边想边做批注。（理解和感受） 4.读进去，想开去。（学会联想）
我会读 我会认
立柜 生锈 摩平 皮袄 揪着 稀粥
逮住 地址 邮筒 暖炕 保佑 跺脚
毡靴 祷告 打搅 圣诞节 蘸墨水
第4、5自然段写凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。 第6自然段写家乡节前美丽的夜景。 第13、14自然段回忆和爷爷一块砍圣诞树的事。 爷爷在凡卡心中是一个怎样的人？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈 祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 插叙手法在文中的作用：起到对比的作 用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目 前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离 开的迫切心情。
课文中三次写到了凡卡叹气。找
出写他叹气的句子，联系上下文体会
凡卡每次叹气时都想了些什么，表达
了他怎样的心情？
在写第一个字以前,他担心地朝着门口和窗户 看了几眼 ,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像 , 神 像两边是两排架子,架子上摆满了楦头。他叹了一 口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。
这里的“叹气”表明凡卡从家里来到这充满 凄凉、恐惧的鞋铺，看到眼前这黑糊糊的窗户， 昏暗的神像和摆满了楦头的架子，心里不免悲伤 起来，自己在这人间地狱里，没有一点人身自由， 就连写信都不敢明着写，还得趁人们到教堂做礼 拜时，才能偷着写，并且还要提心吊胆，所以他 “叹了一口气”。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打
挨饿——一点儿面包、稀粥
挨冻——睡在过道里、没有鞋
没法睡——一……就……
研读文本
学习文中回忆的部分（第 4 、 5 、 6 、 13、14自然段）思考讨论：凡卡在写信 的同时还插进去哪些回忆的内容？爷爷 在凡卡的心中是一个怎样的人？作者这 么写的目的是什么？
凡卡给爷爷写 信的目的是：凡卡 在莫斯科的学徒生 活很悲惨，他实在 无法忍受下去了， 他在信中写了很多 话，但他唯一的目 的是哀求爷爷带他 离开这里，回到爷 爷身边。
信的内容共有六个自然段：
①只有一个亲人； ②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨； ③求爷爷把他带回去； ④莫斯科不是穷人的； ⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃； ⑥再次哀求爷爷把下去。
凡卡想念家乡和爷爷。凡卡在回忆起爷 爷守夜的情景和漂亮的家乡夜晚后又“叹了 口气”。说明凡卡非常想念爷爷，急切盼望 回到爷爷身边。这是“叹气”的原因之一。 凡卡的家乡“白房顶啦，烟囱里冒出来的一 缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦” “天空撒满了快活地眨着眼的星星”，这一 切，同那昏暗的神像，黑糊糊的窗户，凄凉 惧怕的鞋铺形成了鲜明的对比，所以凡卡多 么希望早一点离开这可恶的鞋铺，回到自己 的家乡。这是凡卡“叹气”的原因之二。
戳脸 撇撇嘴 醉醺醺 不知不觉
课文主要事件
1.问候爷爷，表明思念。
2.痛苦的学徒生活。
3.乞求回家，介绍莫斯科见闻。
4.哀求爷爷，问候朋友。
研读文本
1.凡卡为什么给爷爷写信？
2.学习文中写信的内容。
（课文第3、8、10、11、12、15自然 段） 小组学习讨论：凡卡在信中讲了哪 几件事？说明他是个怎样的孩子？