青少年社区服刑人员再社会化研究——以社会控制理论为视角
青少年社区服刑人员再社会化研究——以社会控制理论为视角
５ ０ ． ３
５ ４ ． ６
初 中生及 以下
高 中生
１ ７ １
３ ４ １
８ ６
１ ８ ６
４ ． 社 会环境
社会环境是青少年社 区服刑 人员 回归社 会的重要 条件 。与青少年社 区服刑人员再社会 化密切 相关的社 会 环境因素有社会态度和传媒环境 。 社会对青少年社 区服刑人 员的态 度是影响再社会
正效果 。反之 ，家庭 对孩子态度冷淡 ，也不愿意配合
社区矫 正工作 ，青少年容易心灰意冷 、 自暴 自弃 ，甚
至再次走上犯罪之路 。同时 ，笔者也发现青少年社 区
服刑人员希望家庭给予一定 的支持 ，但是家庭实 际给
二 、青少年社区服刑人员再 社会化成效影响因素
再社会化指 的是 放弃 先前的行 为 ，并接受新 的模 式 ，以作为 生命 中转 型的 阶段 Ｊ 。再 社会化 理 念在 刑 法学 中的重要 体 现就是 通 过适用 刑 罚对犯 罪 人进 行教 育矫 正 ，使 其 重新 回归 社会 ，社 区矫 正就 是再 社会 化 的一种 重要 形式 。社 区矫 正是 将符 合社 区矫 正条 件 的罪 犯置 于其 生 活的社 区 内，通 过监 管 、教 育 、帮扶 实现矫 正 对象 再社 会化 的非 监禁 刑执 行制 度 。社 区矫正再 社会化 的成效是 受多种 因素制约 的 ，
有 没 有 ６ １ ． ５ ３ ８ ． ５ ７ ７ ． ２ ２ ２ ． ８
犯罪 率 高达 ５ ０ ． ３ ％，高 中生重 新 犯罪 率 高达 ５ ４ ． ６ ％，
社会学论文社会互动理论视角下大学生社区矫正社会工作服务研究
社会学论文社会互动理论视角下大学生社区矫正社会工作服务研究社会学论文：社会互动理论视角下大学生社区矫正社会工作服务研究引言：社会互动是人类社会中不可或缺的一部分，它涉及到个体之间的相互作用和交流。
在社会学领域，社会互动理论被广泛运用于理解社会行为和社会关系的形成。
本文将从社会互动理论的视角出发，探讨大学生社区矫正社会工作服务的相关问题。
一、社会互动理论的基本概念社会互动理论强调个体之间的相互作用和交流对社会关系的形成和维持起到重要作用。
在社会互动过程中，个体通过言语、非言语和行为等方式与他人进行沟通和交流，从而产生互动效应。
这种互动效应可以是积极的，也可以是消极的，对社会关系的发展和变化产生重要影响。
二、大学生社区矫正的背景与现状大学生社区矫正是指对违法犯罪的大学生进行法律教育、心理疏导和社会适应等方面的帮助和服务。
随着社会变革和教育发展，大学生犯罪问题日益突出，对于大学生社区矫正的需求也越来越迫切。
然而，目前大学生社区矫正的服务存在诸多问题，如服务内容不够全面、服务方式不够灵活等。
三、社会互动理论在大学生社区矫正中的应用1. 互动关系的建立：社会互动理论强调个体之间的相互作用和交流，对于大学生社区矫正来说，建立良好的互动关系十分重要。
社区矫正工作者应该注重与大学生的沟通和交流，了解他们的需求和问题，从而建立起互信和理解的关系。
2. 互动效应的引导：社会互动过程中，个体之间的互动效应对社会关系的发展和变化产生重要影响。
在大学生社区矫正中，社工人员可以通过积极引导互动效应，促使大学生逐渐认识到自己的错误和问题，从而主动改变自己的行为和态度。
3. 互动环境的营造：社会互动的环境对于互动效应的产生和发展起到重要作用。
在大学生社区矫正中，社工人员应该创造一个积极向上、互相支持的互动环境，鼓励大学生之间的交流和互助，帮助他们建立起健康的社会关系。
四、大学生社区矫正社会工作服务的改进策略1. 多元化服务内容：针对大学生社区矫正的特点和需求，社工人员应该提供多元化的服务内容，包括法律教育、心理疏导、职业规划等方面的帮助和支持，以促进大学生的全面发展和社会适应能力的提升。
社区矫正：假释犯再社会化研究
社区矫正：假释犯再社会化研究社区矫正是一种司法方式，指对犯罪者进行非监狱的惩罚，让犯罪者在社区中接受矫正，最终达到再社会化的目的。
随着社会矛盾的加剧和犯罪率的提高，社区矫正成为了一种重要的惩罚方式。
本文将以假释犯再社会化研究为主题，重点分析社区矫正的实践和案例，以便更好地理解社区矫正的意义和价值。
在社区矫正的实践中，假释犯再社会化是一种非常常见的方式。
假释犯指的是已被服刑但还没有完全解救的犯罪者，在这种情况下，将被派往社区进行矫正，以达到再次回归社会和健康生活的目的。
下面，本文将详细介绍三个有代表性的案例，以丰富您对假释犯再社会化的理解。
案例一：凯莉·K凯莉·K是一名21岁的女性，出生于一个贫困家庭。
她在15岁时离家出走，并开始犯罪。
四年后，她因为偷窃被判入狱，但在狱中几乎没得到过任何帮助。
因此，当她假释出狱后，她很快又开始了犯罪行为。
这一次，她被判入狱6个月。
在服刑期间，凯莉·K接受了一系列的培训和教育，并上了几门职业课程。
随着她的人际交往能力的增强，她最终成为了一个受人尊敬的社区领袖，她还创办了一个组织，帮助其他重新融入社会的人。
案例二：乔纳森·H乔纳森·H是一名24岁的男性，曾经因为袭击他的前女友入狱。
在狱中，他经历了自己的改造和冥想，这使他有了一个清晰的头脑和一个积极的心态。
在假释后，他开始了主动寻找工作，并在一家酒店的建设工地上找到了一份工作。
在那里，他展示了他的才华和勤奋，并很快获得了升职机会。
现在，他仍然在那里工作，晋升为项目经理，并成为了一名引领他人的人。
案例三：玛丽亚·P33岁的玛丽亚·P已经成为了她所在社区的一个必须的人物。
在她年轻时，她曾因盗窃罪入狱。
在服刑期间，她积极参加治疗、教育和培训项目，并经受住了一个难以忍受的困难期。
在假释后，她刻苦钻研，成为了一名著名的心理治疗师，并主导了一个基于社区的精神病康复项目。
青少年社区矫正研究的文献综述
青少年社区矫正研究的文献综述青少年社区矫正是指对违法青少年进行改造和教育，以达到社会重建和预防再犯的目的。
在近年来，随着社会的不断发展，犯罪事件日益增加，矫正工作也变得日益重要起来。
本文将就青少年社区矫正的相关文献进行综述，从理论、实践和政策等方面进行探讨。
一、理论方面1.社会学理论社会学理论是青少年社区矫正的重要理论基础。
社会学理论的基本观点是社会是一个实体，其运行规律是社会成员之间的互动关系所决定的。
其中最重要的理论之一是社会控制理论，该理论认为，社会通过惩罚来控制不良行为，而对于青少年矫正来说，其重要控制手段即是社区矫正。
2.心理学理论心理学理论是青少年社区矫正有效进行必须要了解的理论之一。
心理学研究发现，人的行为不仅仅受到外部环境的影响，还和内部因素有关。
因此，在开展社区矫正工作时，必须重视青少年的内部心理特征，根据实际情况，针对性地制定矫正方案和实施方案，尽可能减少再犯的概率。
3.教育学理论青少年矫正必须以教育为基础。
教育学理论是青少年矫正的另一个重要基础。
教育学研究表明，教育方法和教育理念对于学生的成长和发展有着重要的影响。
因此，在实施社区矫正方案时，必须充分考虑青少年的教育背景，并采用合适的教育方法和理念，从而提高其道德素质和价值观。
二、实践方面1.社会工作实践社会工作是相对于治安工作而言的一种新型工作方式，其特点是由各个部门之间合作共同完成，旨在帮助青少年及家庭成员理解和解决个人、家庭和社区的问题，并帮助其找到合适的解决方案。
在社区矫正方面，社会工作的实践包括社区矫正计划和社区服务等方面的工作。
2.心理矫治实践心理矫治是内容和方法包括心理测量、诊断、治疗及预防矛盾冲突和社会问题的一门学科，是青少年矫正实践中的重要环节。
心理矫正的实践通过对青少年进行矫治，帮助他们克服不良行为，调整情绪和性格，尽可能地消除吸毒等一系列隐患。
3.职业培训实践职业培训是青少年矫正实践中的重要环节，其理念是使青少年通过培训学习一定的职业技能，从而提高其就业能力和就业前景，从而加速其回归社会的速度，避免再次犯罪的可能。
社区矫正中运用社会工作理念和方法挽救青少年罪犯
社会工作理念在社区矫正青少年罪犯中的运用论文摘要：社区矫正是中国司法改革的新举措，青少年罪犯是社区矫正的主要群体。
社区矫正实践中，社会工作理念与方法对矫正青少年罪犯意义重大，有利于提高青少年罪犯的改造质量。
社会工作的个案方法、小组方法可以具体运用于矫正青少年罪犯。
关键词：社区矫正、青少年罪犯、社会工作理念、社会工作方法。
“社区矫正”（Community-Based Correction）,又称“社区矫治”，是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法，是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称。
国外较常见的形式有缓刑、假释、社区服务、暂时释放、中途之家、工作释放、学习释放等。
在我国当前社会历史条件下，社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。
(1)青少年罪犯是一个比较特殊的犯罪群体，“从社会学、犯罪学的观点看，不仅是因为未成人代表未来，特别值得关注，而且是因为，未成年人属于未定型时期，可塑性强，他们既容易受环境影响变坏，也容易接受外界的帮助而变好。
”（2）随着我国刑罚制度改革的逐步深化，青少年罪犯的处置问题日益受到人们的关注。
社区矫正为探索青少年罪犯的改造与回归提供了一个新思路。
一、社会工作的价值理念为社区矫正提供观念支持“社会工作是一个以价值为本的专业。
它不仅是做事情的一种方式，而是关于做什么事情是有价值的和它应该如何去做的准则。
”（3）价值不仅一直被看作是代表社会工作者的庄严的偏爱，而且也是社会工作技术所由产生的源泉。
”（4）“技术产生于价值”，没有价值指导的技术将是不幸的技术，甚至是反价值的技术。
社区矫正实践中，工作人员要有强烈的价值意识，时刻提醒自己坚持社会工作的价值伦理，从观念到态度，从态度到方法都要符合社会工作的价值追求，才能使个案矫正工作目标明确，措施得力，方法到位，取得实效。
从社会控制理论出发分析青少年犯罪
从社会控制理论出发分析青少年犯罪青少年作為祖国的希望，一直都是社会所关注的焦点，然而青少年犯罪问题却俨然成为了一个世界性难题。
尤其是我国正处于一个转型的时期，对青少年犯罪的防治显得尤为迫切，而社会控制理论作为历来解释青少年犯罪原因的重要范式，与我国的国情情有很大的契合之处，因此本文通过对社会控制论的经典理论内容的简要分析和评价，从而为探索青少年犯罪的合理应对之道提供相关启示。
标签：青少年犯罪;社会控制理论;赫希;原因;预防根据中国预防青少年犯罪研究会发布的《2013年我国未成年犯抽样调查分析报告》显示，目前国内未成年人犯罪呈低龄化发展趋势，犯罪年龄以14-16岁居多。
经过综合分析，大多数学者认为近年来青少年犯罪的形态，呈现出团伙化、低龄化、无业化、低学历化、严重暴力化的特点。
可见，青少年犯罪的现状仍然不容乐观。
一.社会控制理论的概述社会控制理论认为每个人都有可能变成犯罪人，犯罪行为是社会控制减弱或者崩溃的产物。
雷克利斯的遏制理论和赫希的社会控制理论等包含这样的观点。
而美国犯罪社会学家特拉维斯·赫希作为社会控制理论的集大成者，他的观点最经典，和我国的国情契合度极高，最有研究意义。
他认为任何人都是潜在的犯罪人，个人与社会的联系可以阻止个人进行违反社会准则的越轨与犯罪行为，当这种联系薄弱时，个人就会无约束地随意进行犯罪行为。
我们可以发现，赫希的社会控制论不是像许多犯罪理论一样从“人为什么要犯罪？”而出发，而是认为“人为什么不犯罪？”才是犯罪社会学家所要探讨的问题。
而人之所以不犯罪的原因，是外在环境控制的结果。
即人社会化的过程中，人和社会建立的社会纽带是防止一个人去犯罪的重要原因。
而社会纽带主要有四项：1.依附2.奉献3.卷入4.信仰。
下面本文将从这四方面来分析青少年犯罪的原因。
二.从赫希的经典社会控制理论分析青少年犯罪的原因（一）依恋依恋应该是最符合中国人的传统观念，这也正是我将赫希的社会控制理论当作出发点来分析青少年犯罪的最主要的原因。
社会工作在青少年犯罪再社会化中的干预与支持
社会工作在青少年犯罪再社会化中的干预与支持社会工作在青少年犯罪再社会化中扮演着重要角色。
青少年犯罪问题一直备受社会关注，对于这一问题，单纯的惩罚往往不能解决根本问题。
相反，社会工作的干预与支持能够为青少年罪犯提供机会，帮助他们重建自我，融入社会并实现更好的人生。
本文将探讨社会工作在青少年犯罪再社会化中的干预与支持措施。
一、引言青少年犯罪问题是社会工作面临的重要挑战之一。
青少年正处于生理、心理和社会发展的关键阶段，在这个阶段容易受到各种负面影响的影响，从而走上犯罪的道路。
但我们不能简单地将他们视为罪犯，而应该从社会工作的角度出发，提供干预与支持来帮助他们重建自我，重新融入社会。
二、社会工作在青少年犯罪再社会化中的角色社会工作的角色是多方面的。
首先，社会工作可以提供必要的帮助和介入，引导青少年罪犯认识到自己的错误，并提供应对问题的技能和策略。
其次，社会工作可以提供心理支持，帮助青少年罪犯树立正确的人生观、价值观和行为准则。
此外，社会工作还可以协调各方资源，加强与家庭、学校和司法系统的合作，以实现对青少年罪犯的全面干预与支持。
三、社会工作的干预与支持措施1. 综合评估：社会工作者应该进行综合评估，了解青少年罪犯的背景、家庭环境和心理状态。
只有全面了解他们的情况，才能有针对性地制定干预计划。
2. 职业培训：社会工作可以为青少年罪犯提供职业培训，帮助他们获得就业技能，提高自身竞争力。
这不仅可以帮助他们重新融入社会，还能增加他们的自信心和自立能力。
3. 心理辅导：青少年罪犯在面临再社会化过程中可能会面临挫折和焦虑等情绪问题。
社会工作可以提供心理辅导，帮助他们面对并解决这些问题，同时在心理层面重建他们的自我形象。
4. 社区支持：社会工作应该与社区建立紧密联系，提供社区支持。
通过社区活动和资源整合，帮助青少年罪犯融入社区，重新建立人际关系，并在社区中找到合适的角色定位。
四、社会工作的挑战与对策社会工作在青少年犯罪再社会化中面临一些挑战。
社会学视角下的青少年犯罪与社会控制机制研究
社会学视角下的青少年犯罪与社会控制机制研究引言：青少年犯罪一直以来都是社会关注的焦点之一。
对于犯罪行为背后的原因和社会控制机制的研究是非常重要的。
本文将从社会学的角度探讨青少年犯罪和社会控制机制之间的关系，以期提供一些对此问题的思考和理解。
1. 青少年犯罪的定义和特点青少年犯罪是指未成年人在法律上被认定为犯罪的行为。
青少年犯罪具有明显的特点，比如年龄较小、自制力不足、易受外部影响的特点等。
此外，一些研究表明，青少年犯罪往往与家庭环境、教育、社会经济地位等因素有关。
2. 青少年犯罪的社会学解释社会学解释青少年犯罪强调了社会结构和社会化过程的影响。
按照社会学理论，社会结构中的不平等和社会变迁会对个体的行为产生影响。
对于青少年来说，他们处于社会化的关键阶段，受到社会结构和家庭等多重因素的影响。
缺乏社会资源和机会的青少年更容易陷入犯罪。
3. 社会控制机制的定义和类型社会控制机制是指社会为了维持秩序和防止犯罪而施加的力量和手段。
社会控制机制可以分为内部控制和外部控制。
内部控制主要是指个体内在的约束和道德规范，通过自我约束来防止犯罪行为。
外部控制则是指社会和法律等外部力量对个体行为的约束和规范。
4. 社会控制机制对青少年犯罪的作用社会控制机制对青少年犯罪具有重要作用。
首先，家庭教育是最早起到社会控制作用的机制之一。
家庭环境和教育方式都会影响青少年的价值观和道德观念。
其次，教育机构也是社会控制的重要力量。
学校对于传递正面价值观和规范行为有着重要的责任和作用。
再次，社区和社会的关系网络也能通过社会控制机制对青少年进行引导和教育。
5. 社会控制机制的改进和创新在青少年犯罪问题上，社会控制机制需要不断改进和创新。
首先，家庭教育应当得到更多的关注和支持。
政府和社会组织可以提供一些家庭教育指导的培训和资源。
其次，学校教育也需要更注重培养青少年的道德观念和自我约束能力。
社区与社会资源也应当得到更合理和有效的配置。
结论：青少年犯罪是一个复杂的社会问题，需要通过综合的社会控制机制来解决。
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中存在 的共 同的价 值 观 、道 德观 的认 同、遵 守 和执
社会控 制理论 真正 的集大成 者是美 国社会 学家 、 犯罪学家特拉维斯 ・ 赫希 ，赫 希在 １ ９ ６ ９年出版的 《 少 年犯 罪 原 因 》一 书 中系统 论述 了一 种少 年犯 罪 的社
行 ，反 之 ，如果 缺乏这样 的信念 或者是 其受 到削弱 ，
并举 。
社 区服 刑人 员从 监 管矫 正场 所 出来 正 处于不 安 焦虑 之中 ，家庭 是否愿意接纳 ，为他遮风挡雨 ； 家庭成员 如何 看待他 ，对他持何种态度 ，都将极大地影响他们
回归社会 的意 愿和信 心 。笔者在走访 中发现 ，家庭能
理性对 待青少 年社 区服刑人员 ，全力承担对孩子 的责 任 ，全 心投入 去帮助孩子 ，青少年就能取得很好 的矫
，
也 是 研究 青 少年 犯罪 的 主要理 论 。“ 社会 控制 ”
作为一个概念 由美 国社会学 家 Ｅ・ Ａ・ 罗斯在 １ ８ ９ ６年 首次 提 出 。罗斯认 为 ，迅 速 发 展的 城市化 和 大规 模
的移 民潮 ，使 争 端 、犯 罪 等社 会 问题 日益严 重 ，必 须用 社 会控 制这 种新 的机 制 来维 护社 会秩 序 。他 指 出社会 控 制 的手段 包 括舆 论 、法律 、信仰 、社会 暗
社会控制理论真正的集大成者是美国社会学家犯罪学家特拉维斯赫希赫希在1969年出版的少年犯罪原因一书中系统论述了一种少年犯罪的社会控制理论这一理论的基本观点认为任何人都是潜在的犯罪人个人与社会的联系可以阻止个人进行违反社会准则的越轨与犯罪当这种联系薄弱时个人就会无约束地随意进行犯罪因此犯罪就是个人与社会的联系薄弱或受到削弱的结果会联系是指个人与传统社会之间的联系这种联系由四个方面组成
正效果 。反之 ，家庭 对孩子态度冷淡 ，也不愿意配合
社区矫 正工作 ，青少年容易心灰意冷 、 自暴 自弃 ，甚
至再次走上犯罪之路 。同时 ，笔者也发现青少年社 区
服刑人员希望家庭给予一定 的支持 ，但是家庭实 际给
二 、青少年社区服刑人员再 社会化成效影响因素
再社会化指 的是 放弃 先前的行 为 ，并接受新 的模 式 ，以作为 生命 中转 型的 阶段 Ｊ 。再 社会化 理 念在 刑 法学 中的重要 体 现就是 通 过适用 刑 罚对犯 罪 人进 行教 育矫 正 ，使 其 重新 回归 社会 ，社 区矫 正就 是再 社会 化 的一种 重要 形式 。社 区矫 正是 将符 合社 区矫 正条 件 的罪 犯置 于其 生 活的社 区 内，通 过监 管 、教 育 、帮扶 实现矫 正 对象 再社 会化 的非 监禁 刑执 行制 度 。社 区矫正再 社会化 的成效是 受多种 因素制约 的 ，
社会控制理论及其基本思想
社 会控 制理 论 是社 会 学 、犯 罪学 的基 本 理论 之
一
是潜 在 的犯 罪人 ，个人 与社 会 的联 系可 以阻 止个 人 进行 违反 社会 准则 的越轨 与犯 罪 ，当这种 联 系薄 弱
时 ，个人就会无约束地 随意进行犯罪 ，因此 ，犯 罪就 是个 人与 社会 的联 系薄 弱或 受到 削弱 的结果 。社 会联 系是 指个 人 与传 统社 会之 间 的联 系 ，这 种联 系
示 、教育 、习惯 、社 会宗教 、理想 、礼仪 、艺术 、人 格 、启蒙 、社会 价值 观等 工 具 Ｈ 。罗斯 提 出社会 控 制理论后 ，众多 的社会学家 、犯罪 学家参 与到社 会控 制理论 的研究 中。如美 国犯 罪学家沃尔特 ・ 雷克利斯 的犯 罪遏 制理 论 、格 雷沙 姆 ・ Ｍ． 塞克 斯 和戴维 ・ 马
个人就有可能发生越 轨及犯 罪行 为。因此 ，当个人与
中国童年矽 ● ２ ｏ ｌ ４
一
社 会 的联 系薄 弱或 者破 裂 时 ，就会 产 生青 少年 犯罪 行 为 。 所以 ，从社会控制理论 出发 ，青少年犯罪是个人 与传统社会的联系薄弱或破裂 的结果 ，紧密的社会联 系 、良好 的社会支持和完善 的社会控制措施有助 于减 少犯 罪 。 由此不 难 看 出青少 年社 区 服刑人 员再 社会 化 的效果要受到服刑人员社会联 系的影 响 ，青少 年社 区服刑人员 的再社会化更是需要社会 支持 和社会 控制
茨 阿 的漂移 理论 ，都进 一 步丰 富和 发展 了社 会控 制
理论 。
（ ２） 奉献 （ ｃ ｏ ｍ ｍｉ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ） ，青 少 年将 时 间 、精 力致 力
于 向成年人身份 的转变 、接受教育 、获得更高的职业
等 活动 内容 上 ，就 不 大可 能从 事少 年犯 罪 活动 ，反 之 ，则可 能从 事 犯 罪活 动来 代 替传 统 活动 ； （ ３）卷 入 （ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ） ，青少 年花 费 时间 和精 力参 加传 统 的工作 、运动 、娱乐 和业余 爱好 ，就很难有机会进行 越轨行 为 ； （ ４） 信念 （ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｆ ） ，青少年 对社会或 群体
徐
决于家庭 、同伴 、学校 、社会环境及其 自我心理认知等 因素的影响 。本文从合理 配置机构资源 、重建与恢复社会联 系、注重能力建设等三个方面为青 少年社 区服
刑人 员再社会化提供路径选择 。
ห้องสมุดไป่ตู้
关键词 ： 青 少年社 区服刑人 员 ； 再社会化 ： 社会控制理论
会控 制理 论 ，这一 理论 的基 本 观点 认 为 ，任何 人 都
尤其 是青 少 年社 区矫 正效 果 的取得 。根据 我 国相关
予 的支持 与青 少年希望值存 在一定 的差距 。（ 见图 １ ） ９ ８ ． ６ ％ 的青 少年希望 家庭给予 精神支持 ，只有 ７ ５ ． ２ ％ 的青 少年 认 为获 得 了支持 ； ７ ８ ％ 的青 少年 希望 家庭 给 予 社 交 支 持 ，只 有 ４ ７ ． ５ ％ 的青 少 年 认 为 获 得 了
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以社会控制 理论 为视角
口 徐
摘 要 ： 社会控 制理论是研 究青少年犯罪的主要理论 ，也是青 少年社 区服刑人 员再社会化
的重要依据。从社会控制理论的角度来看 ，青少年社 区服 刑人 员再社会化效果取