人教版新课标小学英语六年级教案(Unit_1_What_class_are_you_in)
人教新起点小学英语六年级上册：PEP六年级上册Unit_1(6课时)教案及答案
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
Teaching key points
学生能够充分理解并正确朗读对话。
Teaching difficult points
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turn left，Turn right”，让他们做动作。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...?
Turn ... at the .... Then turn ... at the...
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
T: Can you guess which food is favorite?
Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.
教师领读单词：pizza，Italian restaurant
小学六年级英语上册第一单元-备课
小学2015-2016学年度上学期教案年级六主备人使用人学科英语课型新授课时 2 课题名称Unit 1 How can I get there?教学目标1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital．”2.能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项3.能够表述问路及指点路，如：How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital教学重点能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital．”教学难点能够表述问路及指点路，如：How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital课前准备录音机，磁带教学流程个性化修改自主学习温故：写词。
科学博物馆________________ 邮局__________________书店_________________ 电影院____________医院_________________ 图书馆_____________新知：1.你能完成听音练习吗？Listen and tick or cross.( ) They want to go to the bookstore.( ) The cinema is next to the bookstore.2.你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可同桌交流）How can we get therel?Turn left at the bookstore.Then turn right at the hosipal．合作探究(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
人教版小学英语六年级上册Unit1学习教案
人教版小学英语六年级上册Unit 1 教课设计学员姓名：年级：六年级第1课时指导科目：英语教师：课题How can I get there 及方向介词讲课时间：教课内容【单元知识回首】（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）要点单词和句型的解说：Where 指引的特别疑问句；是用来对地址进行咨询。
基本构造为：Where + is/ are +主语？回答：It is / They are +介词 +地址。
Eg : ---Where is your school? 你的学校在哪里？----It ’s near the bookstore.在书店的邻近。
练一练：学生们在哪儿？他们在教室里。
表示感谢的“感谢”1. Thanks a lot 特别感谢Many thanks多谢Thank you very much. 特别感谢。
Thank you all the same.仍旧感谢你。
Tips：当他人向我们表达感谢时；我们能够说：You’want to do sth 想要做某事Eg : I want to open the window. 我想要开窗。
表示想要；还能够用“would like ；”常用句型为： Would you like.？练一练：我想要一本漫画书。
你想要一些果汁仍是咖啡？Excuse me常.用作与陌生人开始发言或许是打搅他人时的礼貌用语；常有用法以下：惹起他人的注意；如问路或许咨询姓名Excuse me； is there a hospital near here? 恳求允许Excuse me. May I use your pen ?打断他人的发言Excuse me. I must go now.Eg:. Where is the bookstore； please?； I don t ’know.A . Excuse me B. Sorry喜爱“ like的”用法1.like +名词 /代词意为“喜爱某物或许某人”2.like + doing sth 意为“喜爱做某事”；常用来描绘喜好或许习惯；Eg： Do you like my new bike? 你喜爱我的新自行车吗？I like playing football but I don ’tlike playing the piano.我喜爱踢足球；可是我不喜爱弹钢琴。
(小学六年级英语教案)Unit1 What class are you in第二课时小学六年级教案
Unit1 What class are you in其次课时学校六班级教案Lesson 2教案例如【重点】句型What row are you in I’m in Row Five.词汇five、row【难点】发音five、great理解Here’s my seat.【教学过程】一、Warm up1．先组织同学唱英文歌曲Ten Little Indian boys为集中同学的留意力，活泼课堂气氛，同时也为同学在句型中娴熟运用数字打根底，唱歌曲Ten Little Indian boys. 鼓舞同学边唱歌边用手势表示数字。
2．运用玩耍——抢答拼读单词的形式，稳固已学数词，把握数词one, two, three, four, six, seven, eight, nine和ten复习已经把握的几个数词，检查同学对这几个词的生疏程度。
3．结合第一课的内容进行对话练习通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥同学的想象力，给同学呈现自我的舞台。
可找4至5组同学表演。
二、Learn1．对话教学A．老师提问：What class are you in同学答复：I’m in Class…〔要求同学按实际状况答复〕老师提问：What row are you in〔语速放慢，并用手势告知同学row的含义〕Row One Row Two Row Three同学答复：Row… 〔在这一步同学可以不答复完整句，以同学是否真正能理解新词汇row的含义为标准。
〕老师按同学的真实说出其所在的排次，如：Tom is in Row seven. Mary is in Row Six.老师提问：What row are you in 〔指第五排的一名同学问〕该生答复：Row Five.老师提示：Right. You are in Row Five. But please answer I’m in Row Five.What row are you in该生再次答复：I’m in Row Five.老师重复：Yes. You are in Row Five. 〔着重重复几遍five，并板书在黑板上。
人教版新课标小学英语六年级教案(unit1whatclassareyouin)
Unit 1 What class are you in?Lesson 1教案示例【重点】What class are you in？I’m in Class One, Grade Six.【难点】单词same的发音Class One, Grade Six的用法【教学过程】一、Warm up1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲录音）在唱歌的同时，老师用手势暗示数字，并鼓励学生做同样的动作。
为运用数字1—10做好准备。
2. 白话练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learn new sentences1. 介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到扣问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.Ss： HelloT： What do you want to know about him?Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。
如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。
T introduce：He’s in Class …， Grad e …2. 句型What class are you in? I am in class one师生问答T：He’s in Class…Grade … What class are you in?[板书：in Class…Grade…]教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架S：In Class…Grade…T示范：I’m in Class…Grade…教师示范完整句，为下一步的问答打基础全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读3. 学生之间问答教师带读 What class are you in?学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
人教版小学英语六年级上册Unit 1 教案
人教版小学英语六年级上册Unit 1 教案学员姓名：年级：六年级第1课时辅导科目：英语教师：课题How can I get there 及方位介词授课时间：教学内容【单元知识回顾】（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）重点单词和句型的讲解：◆Where 引导的特殊疑问句；是用来对地点进行询问。
基本结构为：Where + is/ are +主语？回答：It is / They are +介词+地点。
Eg : ---Where is your school? 你的学校在哪里？----It’s near the bookstore. 在书店的附近。
练一练：学生们在哪儿？他们在教室里。
◆表示感谢的“谢谢”1. Thanks a lot 非常感谢Many thanks 多谢Thank you very much. 非常感谢。
Thank you all the same. 仍然感谢你。
Tips：当别人向我们表达感谢时；我们可以说： You’◆ want to do sth 想要做某事Eg : I want to open the window. 我想要开窗。
表示想要；还可以用“would like”；常用句型为：Would you like….？练一练：我想要一本漫画书。
你想要一些果汁还是咖啡？◆Excuse me.常用作与陌生人开始谈话或者是打扰别人时的礼貌用语；常见用法如下：引起别人的注意；如问路或者询问姓名Excuse me ；is there a hospital near here?请求许可Excuse me. May I use your pen ?打断别人的讲话Excuse me. I must go now.Eg: . Where is the bookstore； please?； I don’t know.A . Excuse me B. Sorry◆喜欢“like”的用法◆常见的指路用语Go straight and …. turn right +at the ….. turn left +at the ….直走；然后。
PEP(人教版) 小学六年级上册英语Unit 1 教学课件 第1课时 A Let's learn
park
post office
science hospital
museum
Summary
science museum post office
bookstore
—Where is the cinema?
—It's next to the bookstore.
cinema
hospital
地点类词汇
park 公园
Make a map and talk
There is a pet hospital in my city. Where is it?
It's near the park.
Fill in the blanks.
1. Where is the cinema? It's near the _b_o_o_ks_t_o_r_e_.
It's next to the bookstore.
Fast reaction
Look and match
_B_
_A_
_D_
_C_
_E_
A. science museum
B. post office
C. bookstore
D. cinema
E. hospital
Let's guess
Where is the __c_i_n_em__a____? It’s next to the __sc_i_en_c_e__m_u_se_u_m__.
Let's learn.
science
拓展：scientist 科学家 例句：I like science best.
Let's learn.
人教版小学英语六年级上unit1~unit6知识点归纳及练习
Book6 A Unit 1 How Do You Go There ?一． 知识点归纳（一）、 词汇bike ( 自行车乘坐)公共汽车（脚） 火车（怎样） 飞机（上学）轮船)地铁) （ 交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ）fifth 第五 remember 记住 find 找到difference 不同 same 相同的 every 每个 所有的三会 country 国家 mean 意思是 drive 驾驶right 右边的 side 边 England 英国Australia 澳大利亚 however 但是 left 左边的if 如果 must 必须（二）、重点句型① 询问交通方式用疑问代词how⏹ —— How do you go to school ? 你怎样去上学？—— I go to school on foot . 我走路去上学。
⏹ —— How do you go to Canada ? 你怎么去加拿大。
—— I go by plane . 我坐飞机去。
⏹ —— How does your father go to work ? 你父亲怎样去上班？—— He goes to work by subway . 他坐地铁去上班。
② 询问地点，用疑问代词where⏹—— Where is your home ? 你家在哪里？ —— It’s near the post office . 在邮局旁边。
⏹ —— Where are the teachers ? 老师们在哪儿？—— They are in th e teacher’s office . 在老师的办公室。
③ 问路⏹ —— How can I get to Zhongshan Park ? 我怎么去中山公园？—— You can go by the No.1 bus. You can take the No .1 bus .④ 交通规则(traffic rules )⏹Stop at a red light . 红灯停 ⏹Wait at a yellow light . 黄灯停 ⏹Go at a green light . 绿灯行 ⏹In China and the US , drivers drive on the right side of the road . 在中国和美国,司机靠右行驶。
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Unit 1 What class are you in?Lesson 1教案示例【重点】What class are you in？I’m in Class One, Grade Six.【难点】单词same的发音Class One, Grade Six的用法【教学过程】一、Warm up1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲录音）在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。
为运用数字1—10做好准备。
2. 口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learn new sentences1. 介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.Ss： HelloT： What do you want to know about him?Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。
如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。
T introduce：He’s in Class …，Grade …2. 句型What class are you in? I am in class one师生问答T：He’s in Class…Grade … What class are you in?[板书：in Class…Grade…]教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架S：In Class…Grade…T示范：I’m in Class…Grade…教师示范完整句，为下一步的问答打基础全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读3. 学生之间问答教师带读 What class are you in?学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4. 游戏：两个学生一组进行问答。
先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’m in Class…Grade…, too. 如不一致则告诉对方。
做完后两人交换。
找几组学生到前面去做教师总结：They’re in the same class.三、Learn the dialog1．听课文对话录音先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?再听一遍录音，学生回答：Three. Tom、Joe and LiYan提问：Who is new?听第三遍录音，学生回答：Joe is new.提问：What class is he in?听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.2．听录音跟读课文分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问两个学生：What class are you in?学生回答后，教师说：You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。
教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读the same class，最后读句子We are in the same class.分小组模仿录音，进行对话练习。
（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。
）3．读课文对话以group work的形式表演对话四、Practice1．拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。
教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。
教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2．练习书写句子：教师提问说：What class are you in?” 教师一边板书示范，一学生回答。
要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。
分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what ，以此类推。
3．参照上面的方法练习书写句子I’m in Class One, Grade Six. 告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class grade one six 是普通名词用小写。
提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。
4．在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练做课堂练习Lesson 1中的听音写数字练习。
六、Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子七、板书设计：LESSON ONEWhat class are you in? oneI’m in C lass O ne,G rade S ix. [w∧n] 教案点评：提供Lesson 1教案示例。
此示例的设计调动学生主动参与教学过程。
此教学模式易于教师启发学生，由已学过的知识发起，引导学生进行联想，学习新句型，帮助学生理解和记忆。
本课主要句型What class are you in? I'm in Class One, Grade Six.是“询问对方是哪个班的？”的日常交际用语。
教案充分考虑了听、说、读、写四项基本技能的训练。
例如：在开始上课时，听歌曲，帮助学生快速进行学习情境。
学对话时，让学生听录音后，回答一些教师的提问，锻炼学生的口语表达能力。
学习了句型后，让学生跟读课文，巩固新知识，纠正学生的发音，并带读单词same。
最后，在教师指导下，书写句子和单词。
教师根据学生的接受水平，准备一些图片等素材。
除了教材上的图文等，还可创设情境和精心准备一些辅助图片、实物、媒体资料来进行课堂教学，并调动学生在学习中充分地进行参与。
Lesson 2教案示例【重点】句型What row are you in? I’m in Row Five.词汇five、row【难点】发音five、great理解Here’s my seat.【教学过程】一、Warm up1．先组织学生唱英文歌曲 Ten Little Indian boys为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲Ten Little Indian boys. 鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。
2．运用游戏——抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词one, two, three, four, six, seven, eight, nine和ten复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。
3．结合第一课的内容进行对话练习通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。
可找4至5组学生表演。
二、Learn1．对话教学A．教师提问：What class are you in?学生回答：I’m in Class…（要求学生按实际情况回答）教师提问：What row are you in？（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）Row One? Row Two? Row Three?学生回答：Row… （在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。
）教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：Tom is in Row seven. Mary is in Row Six.教师提问：What row are you in? （指第五排的一名学生问）该生回答：Row Five.教师提示：Right. You are in Row Five. But please answer I’m in Row Five.What row are you in？该生再次回答：I’m in Row Five.教师重复：Yes. You are in Row Five. （着重重复几遍five，并板书在黑板上。
提醒学生注意发音 [faiv], 不要读成[fiv]）What row are you in? （问同一排的另一学生）学生回答：I’m in Row Five, too.教师说：Oh, you are in the same row.教师启发：Are you in the same row? (指另外两学生问)两学生同时回答：Yes, we are. We’re in the same row. (如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说We’re… 由学生把句子补充完整)教师：You’re all in Row Five. You’re all in the same row. (指整排学生说)师生问答（四至五组）B．教师：This is your seat. (指一个学生的座位)This is his seat. （指另外一个学生的座位）教师反复说单词seat带读单词seat, 强调发音[ i: ]分组读，找个别学生读教师：Here’s my seat. Where’s your seat? (指自己座位说)学生回答：Here’s my seat. Where’s your seat? (继续问其它学生)如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”C．听对话录音听完整录音一遍听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）听录音一遍同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿两人进行对话练习2．词汇与句型教学本课要求四会的单词有five、row，句子有What row are you in? I’m in Row Five.（1）拼读和学习书写四会单词five、row。
教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是[v]的咬唇动作。
学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。