体育教学中学习兴趣的培养
体育课堂教学中学生学习兴趣的培养
除 学 生 胆 怯 、 惧 的 心 理 ， 个 人 带 动 全 体 ， 分 发 挥 恐 以 充 集 体 和 榜 样 的教 育 作 用 ， 学 生 在 心 中 树 立 一 个 榜 样 ， 让 从 而激 发 学 生 主 动 练 习 的 热 情 ， 获 得 学 习 的成 就 感 。 也 总 之 ， 育 教 师 要 不 断 积 累 经验 和 教 训 ， 时发 现 体 及
三、 分层教学 。 让所有 学生都有成就 感
在 组 织 教 学 时 ，应 该 从 大 多 数 学 生 的 实 际 情 况 出 发 ， 顾 学 习有 困 难 和 学 有 余 力 的 学 生 。 因 此 ， 使 用 兼 在 教 材 时应 对 学 习有 困难 的 学 生 特 别 予 以 关 心 ，及 时 采 取 有 效 措 施 ， 发 他 们 学 习 体 育 的 兴 趣 ， 导 他 们 改 进 激 指
师 、 材 、 堂 为 中 心 ， 生 跟 着教 师 转 ， 师 跟 着 教 材 教 课 学 教 转 ； 师 教无 兴趣 ， 生 学 无 乐 趣 。新 课 程 以 “ 切 为 了 教 学 一 每 ～ 位 学 生 的 发 展 ” 最 高 宗 旨和 核 心 理 念 ， 求 教 师 为 要 心 中 要 装 着 每 位 学 生 的 喜 怒 哀 乐 和 身 心 健 康 ，把 学 生 看成学 习的主体 ， 习的主人 ， 以学 生发 展为 中心 ， 学 要 将 学 生 的 全 面 发 展 放 在 首 要 地 位 。建 立 新 型 的 师 生 关
的 时 代 ， 应 吸 收 西 方 的 先 进 教 育 思 想 ， 其 更 好 地 与 它 使
者把学生分好组 ， 把胆 大的学生 安排在前面 ， 组找 并 每 名 同学 保 护 。先 讲 解 动 作 技 术 要 领 ， 轻松 自然 地 示 范 几 次 ， 后 让 学 生 练 习 ， 大 胆 的 学 生 先 试 跳 一 次 。在 然 让 笔 者 的 鼓 励 下 ，胆 大 的 学 生 一 跃 而 过 。该 王 红 同学 跳 了 ， 却 站 在 那 里 不 敢 跳 ， 忙 过 去 说 “ 看 ， 平 比 你 她 我 你 李
体育课中如何激发学生学习兴趣
体育课中如何激发学生学习兴趣1.游戏激趣。
游戏是开拓儿童智力，学习技术，发展体力，培养兴趣，进行思想品德教育的重要方法，对小学生具有强烈的吸引力。
如，为发展学生的快速奔跑能力和躲闪能力，让学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏，低年级5 人一组轮换扮“老鹰”、“小鸡”、“母鸡”进行训练，学生兴趣盎然，课堂气氛热烈，达到了训练目标。
又如，组织开展“与时光老人赛跑”或“龟兔赛跑”等各类游戏活动，使学生身心素质得到锻炼，感受和理解时间就是效益，时间就是生命，激励儿童珍惜时间。
2.故事激趣。
通过讲故事启发学生认识体育的重要意义，使其产生学习体育的兴趣。
如，向学生介绍革命前辈、科学家青少年时期心怀远大理想，坚持体育锻炼，为人类做出贡献的故事；讲述我国体育事业发展史和优秀体育健儿为国争光，努力拼搏的故事，激发学生爱国热情，以培养学生努力学习，锻炼身体，振兴中华的高尚品质。
再如，教学“ 40 米迎面穿梭接力”时，讲一个小故事：“一对老夫妻，丈夫是个瞎子，妻子是个瘸子，无情的洪水即将淹没他们的房子，危机之中，二人共同作战，眼睛好的老太太给丈夫引路，四肢完好的丈夫背着瘸子老太太，二人死里逃生。
两个有着生理缺陷的人，取长补短，和谐合作，获得了成功。
”这个小故事虽然很平常，但却折射出一个朴素的道理――合作能战胜任何艰难险阻。
3.比赛激趣。
小学生好胜心强，即便是最枯燥的队列队形、徒手操、广播操，如果采用评分比赛的方法练习，他们也会激情满怀、力争上游。
教学中可采用分组比赛，对抗赛等多种形式调动学生的情感，提高其趣味性。
如，训练50 米快速跑，可采用迎面接力赛跑、连续换物赛跑等方式，让学生在奔跑过程中轻松、愉快地掌握所学知识。
又如，在进行篮球教学时，可以小组进行对抗、轮流上场的方法进行比赛，也可以让学生在此基础上进行创新练习有氧健身球赛等。
4.媒体激趣。
体育课有与其他学科不同的特点就是户外教学，多媒体运用于体育教学可以说是一种创新。
在体育课教学中，借助多媒体直观、形象、生动、聚集声光技术的优势画面开展教学，能使学生身临其境，激发学生情趣，引起感情共鸣，增强求知欲望，从而达到预期的课堂效果。
体育学习兴趣计划
体育学习兴趣计划在现代社会，体育运动已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
透过体育活动，我们可以保持身体健康、提升自信心、增强团队合作能力，并且培养出更多的团队合作精神。
因此，我对体育学习兴趣计划产生了浓厚的兴趣。
在此，我将详细阐述我的学习兴趣计划，包括目标、学习计划、资源准备以及时间安排等方面的内容。
一、目标1.提高身体素质：通过体育运动，我希望能够提高自己的身体素质，包括体能、柔韧性、力量和耐力等方面的能力。
这将有助于我保持良好的健康状态，增强抵抗力，减轻压力和焦虑。
2.增进团队合作能力：通过参与各种体育活动，我希望可以培养自己的团队合作能力。
在团队项目中，我将学会与他人合作，有效地完成团队挑战任务。
3.学习体育技能：我希望通过体育学习兴趣计划，可以学习到各种体育技能，包括球类运动、田径、游泳等。
这些技能不仅可以增加我的体育知识，也能使我更加熟练于各种体育运动。
4.提高比赛实力：我希望参加各种体育比赛，提高自己的比赛实力。
通过参加比赛，我将学会如何应对竞争，提高自己的比赛技巧，挑战自我，实现更好的表现。
二、学习计划1.定期训练：我计划每周至少参加3次体育训练，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等。
在训练中，我将注重全面发展，有计划地提高自己的各项身体素质。
2.学习技能：我将定期参加体育课程，学习各种体育技能，包括网球、篮球、足球、游泳等。
为了提高学习效果，我还将结合互联网资源，学习各种体育技能视频教程。
3.参加比赛：我将积极参加各种体育比赛，包括学校内部比赛、社区比赛、市区比赛等。
在比赛中，我将不断总结经验，提高自己的实战能力。
三、资源准备1.体育器材：我将购买适合自己的体育器材，包括运动鞋、运动服、训练设备等。
这些器材将满足我对各项体育运动的需求，为我提供更好的训练保障。
2.学习资料：我将购买各种体育学习资料，包括体育技能教程、体育营养学书籍、体育训练教材等。
这些资料将帮助我更好地学习体育知识，提高训练效果。
体育教学中学生学习兴趣培养探究
２ ． 学习兴趣的培养是体 育教 学的重要 内 容 ｌ 从上面的分析我们发现 ， 兴趣应该属 于心理学的 ｌ 内容 ， 因此 ， 从教育心理学的角度来看 ， 兴趣是学生倾 ｌ
向于 认 识 、 究 获 得 某 种 知 识 的 心 理 特 征 ， 推 动 他 基本要求 ， 研 是 以人为本的理念在体育教学 中必须得到体 现 具体 来 说 就 是 体育 教 学 必 须 以学 生 的 需 要 们求知的一种内在力量。那么学生学习体育的兴趣， 和贯 彻 。 ｝
！ 的根本 目的是为了让学生养成学 习体育的好 习惯 ， 让 ｌ 学生在学习体育 的过程中快乐 、 健康地成 长。以人为 ｛ 的理念将 对体育教学起到重要 的指导性作用 ， 本 以人 ｝ 本 的 体 育教 学 无 论 是 在教 学 内容 的 设计 和安 排 上 ， 为
结 果 。 以 ， 习兴 趣 既是 学 习 的原 因 ， 所 学 又是 学 习 的结 。 是 教 学 的方 法 上 都 充 分体 现 了人 性 化 的原 则 。 还
为根本 出发点 ， 体育教学是为学生服务 的。体育教学 就表现为学生对体育 内容的兴趣 ，兴趣一经形成 ， Ｉ 学
生就会持续地专心致志地学习和钻研 ， 从而提高学习 效率。从对体育学习的促进来看 ， 兴趣可 以成为学习 的原因 ； 由于学 习产生新的兴趣 和提高原有兴趣来 从 看， 兴趣 又是在学习活动 中产生 的， 以作 为学 习的 可
从而激发他们学 习的动力和主动性 ， 一旦学习的动力 ｌ 兴趣 、 爱好和满足学 生的需要 ， 重视学生主体地位 ， 关
和主动性能够形成， 那么就将会给学生爱好体育运动 ｌ 注学生的个体差异 ， 使体育真正成为生活 中不可缺 少
奠定 良好的基础 。 ｔ 的重 要 组成 部 分 。 二、 体育教学中学生学 习兴趣培养的策略 １ 习兴趣培养必须坚持 以人为本的理念 ． 学 “ 以人 为本 ， 健康第一” 中学体育教学新课标 的 是
体育教学中学习兴趣的培养
学 习兴趣 。教 师对 学生 学 习情 况的科 学评 价 ， 是激 发学 生学 习 兴 趣 的有 效手 段。教学 过程 中 常常要 老 师 的鼓励 与支持 。因此 教 师在 对 学生评 价 时 ， 真正 做 到 区别对 待 ， 且应 及 时准确 ， 应 而 这样 要 求教 师统 揽全 局 、 心观察 、 细 准确 判 断 、 学评 价 。如果 科 用 一个评 价标 准 去要 求所 有学 生 ，而忽 视 了客观 上 的差 异 ， 则 不 利于 大 多数 学生 兴趣 的培 养 ， 至挫 伤 练 习积极 性。 甚 因此 ， 在 体 育 教学 过 程 中应重 视运 动 能力 、 认知 能力 较差 的学 生兴 趣激 发 ， 根据 其练 习的 努 力程 度 、 习水 平 及 时给 予 肯定 、 励 ， 并 练 鼓 以激 发 练 习兴趣 。 及时评 价 外 ， 应 有阶 段性评 价 ， 除 还 这种 阶段 性 评 价就 是要 树 “ 典型 ”抓 “ 、 后进 ”促 “ 间” 、 中 。
是体 育教 师做 好 育体 、 心 、 人 工作 的重 要 心理 素质 。只 有 育 育 在体 育 教师 广博 的 求知 兴 趣 的基 础 上 ，才 能在 灵 活 的教 育 源 泉 中激 发学 生 的求 知欲 ， 才能 有效 地 培养 学 生 对体 育 锻炼 、 文
化学 习 的兴趣 。
２以新 颖的教 学 内容 激发 学 习兴趣 。 体育 教学 过程 中培 ． 在
二 、 习兴 趣的 培 养 学 １ 育教 师 兴趣 的榜 样 作 用。培 养 学 生学 习兴 趣 ， 师应 ． 体 教 该 从 自我做 起 ， 力培 养 自己 的兴趣 。 因为 ， 努 体育 教 师 对本 职
体育教学中培养学生学习兴趣“四法”
体育教学中培养学生学习兴趣“四法”一、教师示范引发兴趣兴趣是最好的老师。
体育教学中一般采取讲解示范的方法进行施教,这就要求教师必须以规范优美的动作来完成示范,引发学生的兴趣。
“学高为师,身正为范。
”教师要严于律己,凡是要求学生做到的自己要先做到。
如果教师不能做好所教动作,那么学生就会对教师有不同的看法,这就要求教师不仅要完成教学任务,更应将动作熟练地练习好。
这样,学生在上课时看到教师规范优美的动作,就会激发他们的兴趣,再加以耐心细致的讲解,学生肯定会兴趣盎然。
二、游戏活动激发兴趣体育教学与其他学科教学的不同之处甚多,其区别主要在于室外课较多,学生活动情况明显。
对此,教师教学时应充分考虑这方面的因素,做好各项准备工作。
依据学生的心理及身体特点,对学生的活动做好安排,尤其是针对学生活泼好动、可塑性强的这些特点,教师应准备好教学过程中所需的游戏,使学生能在游戏中既学到技能技巧,又调动他们的主观能动性,达到提高学生兴趣的目的。
如:在讲授篮球挡拆过人技巧时,可将学生分成4人为一组的若干小组,具体如下:二人进攻一人或二人防守,攻方二人相互配合,一人由前方推进,另一人看准时机上前挡住防守人,待传球队员运球过防守人后,向后撤步接球准备投篮,传球队员迅速向篮下跑动,准备接第二传或抢篮板球。
投篮不中或对方抢断,则攻防位置互换。
将此配合融于游戏中,既提高了运动技能,又激发了学生兴趣。
大多数学生对球类项目都比较喜欢,因为球类活动的变化多,成功失败的体验比较多。
这就要求教师在教学中要不断提高教学水平,讲解中可以通过幽默风趣的语言、生动形象的比喻、变化多样的教法、形式多样的组织、吸引学生,集中学生的注意力。
三、说服教育提高兴趣在体育教学中,学生的个性差异表现尤为明显,例如:有的学生天生好动,活泼开朗;有的娴静内向,沉默不语。
针对学生的这些个性差异,教师应该对学生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间,让学生对身体健康有一个全新的理解,使其充分认识身体健康的重要性。
体育课程教案培养学生的体育兴趣与基本运动技能
体育课程教案培养学生的体育兴趣与基本运动技能引言：体育课程在学生的综合素质培养中扮演着重要的角色。
通过科学的教学设计和方法，可以有效地激发学生对体育的兴趣，并帮助他们掌握基本的运动技能。
本篇文章将探讨如何通过体育课程教案培养学生的体育兴趣与基本运动技能。
第一部分：体育课程教学设计的重要性体育课程教学设计是培养学生体育兴趣与基本运动技能的关键。
合理的教学设计可以提供有趣且具挑战性的学习环境，激发学生的学习热情。
教师在设计教案时，需考虑以下几个方面：1.1 设计目标：教师在制定教学目标时需明确指导学生掌握哪些基本运动技能，同时培养学生对相关体育项目的兴趣。
这样有助于学生认识到体育不仅是一种锻炼方式，更是一项生活方式。
1.2 学习活动：针对教学目标，教师应设计多样化的学习活动，如游戏、比赛、小组合作等，吸引学生积极参与。
通过活动，学生能够加深对基本运动技能的理解，并在实践中逐步掌握。
1.3 教学资源：教学资源对于教学设计至关重要。
教师可以利用校内外的资源，如体育器材、场地、网络教育资源等，提供更多展示和实践的机会，丰富学生的体育课程体验。
第二部分：培养学生的体育兴趣体育兴趣是学生积极参与体育活动的动力和基础。
体育课程教案需要通过以下方式培养学生的体育兴趣：2.1 多样性的体育项目：体育课程应涵盖丰富多样的体育项目，从球类运动到田径项目等，让学生在不同的运动项目中找到自己感兴趣的领域。
多样性的体育项目可以满足不同学生的兴趣和需求。
2.2 创新的教学方法：教师可以采用创新的教学方法，如教学游戏、角色扮演等，激发学生的好奇心和探究欲望。
通过生动有趣的教学方式，学生能够更好地参与学习，提升他们对体育的兴趣。
2.3 鼓励积极参与：教师应积极鼓励学生参与各种体育活动，并及时给予肯定和激励。
鼓励学生参加校内外的比赛、运动会等，让他们感受到体育活动的乐趣和成就感，从而进一步培养他们的体育兴趣。
第三部分：提高学生的基本运动技能在培养学生体育兴趣的同时，体育课程也应注重学生基本运动技能的培养。
在体育教学中如何培养学生的学习兴趣
杜 尚勇
（ 宁 工程 技术 大学 ， 宁 葫 芦 岛 １５ ０ ） 辽 辽 ２ １５ 摘 要 ： 体 育 教 学 中 。 何 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 是 体 在 如 育 教 学 的 一 项 重 要 任 务 。 师要 让 学 生对 教 学 内容 感兴 趣 ， 教 乐 泼 地 发 展 。 在 课 堂 教 学 中 ， 尊 重 学 生 的 人 格 ， 扬 教 学 民 要 发 主 ， 分 信 任 学 生 ， 学 生 提 供 发 表 不 同见 解 的 机 会 ， 活 学 充 给 激 生 的 生 活 积 累 ， 导 、 励 和 督 促 学 生 表 达 自 己 的 感 受 和 引 鼓 体会 。 ３讲 究 语 言 的艺 术 性 ． 课 堂 教 学 以 在 教 师 指 导 下 的 活 动 为 主 ，需 要 教 师 讲 授 的 时 候 ， 可 能 也 变 换 音 量 、 调 和 说 话 速 度 ， 抑 扬 顿 挫 的语 尽 音 用 言激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 课 堂 教 学 中 ， 在 要使 学 生 对所 讲 的 问 题 产生求 知欲 ． 引起 兴 趣 ， 讲 授 时 ， 言 应 字 字 句 句 讲 到 点 在 语 子上 ， 为 学 生 所 接 受 。 同 时 还 要 注 意 语 言 的生 动性 ． 抽 象 能 把 的东 西讲 得 生 动形 象 ， 深 奥 的 问 题 讲 得 浅 显 易 懂 ． 要 幽 默 把 还 风 趣 ， 得 生 动 活 泼 。课 堂 教 学讲 究 语 言 的 艺 术 性 ． 师 能 否 讲 教 感 染 学 生 是 能 否 诱 发 学 生 学 习兴 趣 最 直 接 的手 段 ４ 把 动 作 技 能 编 成 口诀 。 ． 引起 学 生 的 学 习兴 趣 在 体 育 教 学 中 ， 师 除 了 正确 的 示 范 外 ， 要 有 言 简 意 赅 老 还 的讲 解 。 如 ： 动 作 编 成 口诀 ， 于 学 生 记 忆 。 教 蹲 踞 式 跳 例 把 便 在
如何培养学生的体育兴趣和运动能力
如何培养学生的体育兴趣和运动能力运动是培养学生身心健康的有效途径之一，既可以锻炼身体，又可以培养团队合作和竞争意识。
然而，许多学生缺乏对体育的兴趣，甚至体育能力不足。
要培养学生的体育兴趣和运动能力，需要采取一些有效的策略和方法。
提供多元选择为了激发学生对体育的兴趣，学校应该提供多元化的体育课程，让学生有多种选择。
例如，学校可以设置足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等各种运动项目的课程，让学生可以根据自己的喜好选择参加。
同时，还可以邀请专业教练或者运动员来学校进行体育示范和指导，激发学生对体育的热情。
建立良好的体育氛围学校应当建立积极向上的体育氛围，让学生感受到体育的乐趣和意义。
可以组织各类体育比赛和运动会，增加体育活动的参与度和可见性，激发学生的兴趣。
此外，还可以通过举办体育知识竞赛、体育报告会等形式，增强学生对体育的了解和参与性。
推行合理的体育评价制度体育课程的评价应该更加综合和多样化，不应仅仅看重成绩。
学校可以在体育课程中引入体育项目技能的测评、体育作品的创作等形式，鼓励学生通过不同的方式来展示自己的体育才能。
这样不仅能够增加学生对体育课程的兴趣，还能够激发学生积极参与体育活动的动力。
提供良好的体育设施和装备学校应该提供良好的体育设施和装备，为学生提供更好的体育训练和锻炼环境。
例如，学校可以修建标准的运动场馆、健身房和游泳池，购置优质的运动装备和器材，提供良好的运动条件和场地。
这样能够让学生更好地享受体育活动的乐趣，培养他们的体育兴趣和运动能力。
鼓励学生参加校外体育活动学校应该鼓励学生参加校外的体育活动，如社区足球队、篮球俱乐部等。
通过与其他学校或团队的比拼，学生可以接触到更多不同水平的对手，提高他们的竞技水平和比赛经验。
同时，还可以增加他们对体育活动的热爱和投入度。
注重师生互动和身体力行在体育课堂上，教师应该注重与学生的互动和交流，激发学生的积极性和参与度。
教师可以从自己的亲身经历中分享体育运动的乐趣，培养学生的体育情感和认同感。
小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的探究
小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的探究随着社会发展和经济进步，人们的生活水平逐渐提高，对于体育运动的重视程度也在逐渐增加。
而在小学阶段，体育教学对学生的身心健康和全面发展具有非常重要的作用。
如何在体育教学中培养学生的体育兴趣，激发学生的运动热情，让他们在体育运动中感受到快乐和成就感，是每一个小学体育老师都需要思考和关注的问题。
本文将从小学体育教学中培养学生体育兴趣的重要性、培养学生体育兴趣的策略以及有效实施这些策略的方法等方面进行探究和讨论。
二、培养学生体育兴趣的策略1.设置多元化的体育项目在体育教学中，要注重设置多样化的体育项目，让学生接触和了解到不同类型的体育运动，进而找到适合自己的运动项目。
这样不仅可以满足学生的个性化需求，还能够拓宽他们的体育视野，增加他们对体育运动的兴趣和热爱。
2.创设轻松愉快的体育教学氛围在体育教学过程中，老师要创设轻松活泼、愉快有趣的体育教学氛围，采用生动有趣的语言和方式对学生进行体育知识的传授和技能的指导，引导学生放松心情，享受体育运动的快乐，从而激发他们对体育运动的兴趣。
3.注重个性化的体育教学在体育教学中，老师要注重发现和培养学生的体育特长和兴趣爱好，提供个性化的体育教学方案，让每一个学生都能找到自己喜欢的运动项目，在体育运动中发现自己的长处，并在其中获得成就感和愉悦感。
4.激发比赛和竞争的乐趣适度的比赛和竞争可以激发学生学习体育运动的兴趣。
在体育教学中，老师可以组织一些小型的比赛和竞赛活动，让学生在比赛中感受到成功和失败的快乐和痛苦，从而激发他们对体育运动的兴趣。
5.鼓励和肯定学生的成绩和进步在体育教学中，老师要注重鼓励和肯定学生的体育成绩和进步，让学生感受到体育运动的乐趣和成就感，增强他们对体育运动的兴趣和热爱。
6.注重体育运动与生活的结合1.建立良好的体育教学方式在体育教学中，老师要结合学生的实际情况，建立起多样化的体育教学方式，包括理论教学、实践教学和游戏教学等，使学生在丰富多彩的教学活动中感受到体育运动的魅力和乐趣。
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体育教学中学习兴趣的培养
发表时间：2016-11-24T15:27:18.217Z 来源：《教育学文摘》2016年11月总第210期作者：王杰己[导读] 学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学工作成功的关键。
甘肃省民勤县第四中学733399 学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学工作成功的关键。
那么，在体育教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、启迪
学习动机是推动学生进行学习的心理动因。
学习若缺乏正确动机，那么学习必是盲目的；动机正确，学习行动就会坚持、持久。
因此，在体育教学中教师除以多种手段引起学生学习的直接动机外，还应根据教材内容的特点，向学生进行思想教育，使其明确上好体育课，锻炼好身体，德智体全面发展，是提高民族体质，建设社会主义现代化国家的需要；是自己将来在事业上有所成就的物质基础；也是健康长寿之道。
从而吸引学生产生追求的意向，形成长远的、持久的学习动机，对体育保持深厚的兴趣。
二、培养
未知欲是推动学生探求知识并带有情感体验色彩的一种内心渴望。
在课堂教学中，教师必须根据所教动作特点，恰如其分地提出带有启发性的问题，启迪学生的思维，培养学习兴趣。
譬如在教前滚翻时，向学生提问：“一个长方形木头和一个篮球同时在地面上滚动，哪个物体滚得圆滑些？”既揭示了教材的重点和难点，使学生加深对动作要领的理解，也发展了学生的思维，培养了探究问题的兴趣。
三、保持
教学实践证明：学生学习的积极性常与情绪状态有密切联系，轻松、愉快的课堂气氛，不仅能激发学生的学习动机，还能使学生对所学的内容保持浓厚的兴趣。
这就要求教师在教学中要创设情绪体验的情境，采用新颖、生动、活泼的教学方法，引起学生的探究反射（表现为注意），使他们得到精神上的满足。
如队列练习，改变行走路线以竞赛形式出现，学生便会兴趣盎然，练而不厌。
又如手榴弹练习，在学生掌握基本动作后，立即改用掷准方法或以小组为单位进行掷远团体赛，学生的练习兴趣就大增，进而产生更高水平的定向——求知欲，自始至终保持着浓厚的学习兴趣。
四、巩固
根据少年儿童中枢神经系统的灵活性较高、兴奋占优势、易扩散、易疲劳的这一生理特点，教师要切实把握好学生能够保持学习兴趣的时间（即每个练习形式的时间），做到见好就收，使学生大脑皮层中总有一个适度的兴奋灶，给他们一种回味无穷的感觉，为下一堂体育课打下好的基础。