家校联动 与留守儿童一起飞
小学留守儿童家校联动制度范本
小学留守儿童家校联动制度范本第一章总则第一条为了加强小学留守儿童的家庭教育与学校教育的衔接，增强家庭教育的有效性和持久性，提高小学留守儿童的教育质量和综合素质，特制定本制度。
第二条本制度是小学留守儿童家庭教育与学校教育的有机衔接的工作指导，遵循“家庭与学校共同负责、合作育人”的原则，为留守儿童提供全面、科学、系统的家庭教育服务。
第三条小学根据留守儿童的实际情况和需求，制定具体的家校联动活动计划，明确家长参与留守儿童教育的具体形式和方法，提供必要的培训和指导，确保联动活动的顺利开展。
第四条家校联动服务的目标是：（一）提高家长对留守儿童教育的重视和参与度；（二）提高留守儿童的学业成绩和综合素质；（三）促进家庭和学校的有效沟通和密切关系；（四）培养留守儿童的自立、自强和社交能力。
第二章家校联动的内容和方式第五条家校联动的内容包括家庭教育和学校教育的衔接工作、家长培训和指导、学校和家庭共同关注留守儿童成长的机制建设等。
第六条家长参与留守儿童教育的方式包括但不限于：（一）家长走访与签字确认：学校定期或不定期邀请家长到学校进行走访，了解孩子在学校的学习和生活情况，并在走访后签字确认。
（二）家长课堂观摩：学校定期或不定期举办家长课堂观摩活动，邀请家长到校观摩课堂，学习先进的教育理念和方法。
（三）家长会议和座谈会：学校定期召开家长会议和座谈会，与家长面对面交流，共同商讨留守儿童的教育问题，共同制定解决办法。
（四）家庭作业督导：学校定期或不定期通知家长参与孩子的作业督导，确保作业质量和学习效果。
（五）家长志愿者：学校鼓励家长报名成为学校的志愿者，参与学校的教育活动和校园文化建设。
（六）家庭教育指导：学校提供家庭教育指导服务，为家长提供专业的教育指导和咨询，帮助他们更好地开展家庭教育。
第七条学校应积极发挥家庭教育的作用，组织和开展培训班、讲座、研讨会等活动，为家长提供必要的培训和指导，提高家长的教育水平和教育能力。
留守学校管理制度
一、制度背景为了更好地关爱留守儿童，保障其身心健康和全面发展，提高教育质量，根据我国有关法律法规和实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全留守儿童管理机制，确保留守儿童在校期间的安全、健康、快乐成长。
2. 提高留守儿童的教育教学质量，培养其良好品行，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 加强家校合作，形成关爱留守儿童的良好氛围，共同促进留守儿童健康成长。
三、制度内容1. 管理组织（1）成立留守儿童管理领导小组，由校长担任组长，副校长、各处室主任、年级主任、班主任老师为成员，负责留守儿童管理工作的统筹、协调和监督。
（2）设立留守儿童辅导员，负责具体实施留守儿童管理工作，包括日常关怀、教育辅导、心理疏导等。
2. 留守儿童基本情况登记（1）各班级要对在校留守儿童进行全面登记，包括姓名、年龄、家庭住址、父母联系方式、监护人信息等。
（2）定期更新留守儿童信息，确保数据的准确性和时效性。
3. 留守儿童教育管理（1）加强留守儿童思想道德教育，培养其良好的品行和价值观。
（2）关注留守儿童心理健康，定期开展心理健康教育，设立心理咨询室，为留守儿童提供心理疏导。
（3）提高留守儿童教育质量，开展针对性的教学活动，关注其学习困难，帮助其提高学习成绩。
4. 留守儿童生活管理（1）加强校园安全管理，确保留守儿童在校期间的人身安全。
（2）为留守儿童提供必要的生活保障，如住宿、饮食等。
（3）开展丰富多彩的文体活动，丰富留守儿童业余生活，提高其综合素质。
5. 家校合作（1）定期召开留守儿童家长会，与家长沟通交流，共同关心留守儿童成长。
（2）设立家校联系热线，方便家长了解孩子在校情况，及时沟通。
（3）邀请家长参与学校活动，增进家校感情。
四、制度实施与监督1. 各部门要高度重视留守儿童管理工作，认真落实本制度。
2. 定期对留守儿童管理工作进行检查、评估，及时发现问题，采取措施予以解决。
3. 对在留守儿童管理工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
留守儿童之家家校联系制度
留守儿童之家家校联系制度一、家校联系制度的宗旨。
1、加强家庭、学校、社会联系，形成教育合力，提高教育效能。
2、建立全社会关心教育、关心学校的机制，促进学校发展。
3、让家长参与学校管理与评价，以督促帮助学校全面贯彻教育二、组织。
由学校校长和各班主任组成。
领导小组：组长：范凤启组员：张少仙李生志张芳王继忠鲍远理龚善聪朱坤三、职责。
1、学习宣传贯彻《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，优化教育环境。
2、参与管理、有效监督，保证学校坚持正确的办学方向，实施素质教育。
3、及时交流情况，共同研究探讨教育方法，以“让每一个孩子健康成长”为目标，努力提高学生整体素质。
4、协调各方关系，聚集各方力量，改善办学条件，促进学校发展。
5、不定期召开主任会，通报或讨论学校有关工作。
6、指导班级的家校委员开展工作。
7、以自己的模范行为影响教育子女。
8、广泛联系家长，及时反映家长对学校工作的意见，宣传学校的教育教学工。
四、家校联系具体措施1、一般情况下每学期召开一次家长会，以班级为整体，统一思想，统一主题，形式多样地开展活动。
2、家长会上班主任及有关任课教师均应准时参加，向家长汇报本班学生各方面的情况以及各科教学情况，并适时解答家长提出的有关教育教学方面的问题。
3、家长会形式可根据各班具体情况而定，一切从效果出发。
会前应精心组织准备，同年级集体备课、讨论有关事宜，保证会议安排得合理紧凑，井然有序，气氛融洽。
4、建立家校联系簿，及时反馈孩子在校、在家的各种表现，以便共同采取更有针对性，更有效的教育手段。
5、对来访的家长，教师应热情接待，态度诚恳，如实汇报学生在校的情况，并耐心听取家长的意见，善于接受家长提供的合理的教育教学建议。
6、一学年，教师应对每位学生家访至少一次，并有家访记录。
7、家校联系活动的情况及时记录，并作资料存档。
金寨县两河中心小学。
学校留守儿童室制度
一、制度背景为贯彻落实国家关于关爱留守儿童的政策精神，切实保障留守儿童的健康成长，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全留守儿童管理机制，确保留守儿童在校期间的安全和身心健康。
2. 提供关爱和支持，帮助留守儿童解决生活、学习中的困难，促进其全面发展。
3. 加强家校联系，形成关爱留守儿童的良好氛围。
三、制度内容1. 留守儿童室设置与管理（1）学校设立留守儿童室，配备必要的生活、学习用品，确保留守儿童的生活和学习需求得到满足。
（2）留守儿童室由专人负责管理，定期进行卫生打扫和物品整理。
（3）留守儿童室应保持整洁、舒适，营造温馨的学习和生活环境。
2. 留守儿童档案管理（1）学校建立留守儿童档案，详细记录留守儿童的基本信息、家庭情况、学习状况等。
（2）档案资料应妥善保管，定期更新，确保信息的准确性和完整性。
（3）档案管理人员应严格遵守保密制度，未经批准不得随意查阅、复制或泄露档案信息。
3. 关爱措施（1）开展“大手拉小手”活动，鼓励教职工与留守儿童结成帮扶对子，关注其学习、生活和心理健康。
（2）定期组织留守儿童开展文体活动，丰富其课余生活，增强其团队意识和集体荣誉感。
（3）开设心理健康教育课程，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观，提高心理素质。
（4）开展法制教育，增强留守儿童的法律意识，预防违法犯罪。
4. 家校联系（1）定期召开留守儿童家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注留守儿童的成长。
（2）建立家校联系卡，方便家长及时了解孩子在校情况。
（3）鼓励家长积极参与学校活动，共同关爱留守儿童。
5. 应急处理（1）制定留守儿童意外事故应急预案，确保发生突发事件时能够迅速应对。
（2）建立健全留守儿童求助机制，及时解决留守儿童在学习、生活中遇到的问题。
四、制度执行1. 本制度由学校留守儿童工作领导小组负责解释和监督执行。
2. 学校各部门、各班级应认真贯彻落实本制度，切实保障留守儿童的健康成长。
家校合力,为留守儿童撑起一片晴空
家校合力，为留守儿童撑起一片晴空作者：魏小荣来源：《教书育人·教师新概念》2013年第04期场景一：“老师，孩子参加运动队训练，会影响学习成绩吗？”“老师，孩子的父母不在家，孩子在家不听话，您帮我教育教育！”“老师，课本上的知识都学不好，还需要读什么课外书吗？”“前天，孩子要帮我洗洗脚，说是老师布置的作业，谢谢老师，孩子懂事了。
”……每一次家长会上，家长们你一言我一语，有理解支持，有困惑不解，有寻求帮助，学校与家庭教育合力在一次次沟通交流中逐渐形成。
场景二：初冬的第一场雪让地面结上了一层冰，路面滑，难行走。
按原定计划，今天是本学期的第二次“家长进课堂”开放日。
这样的天气，家长能来参加活动吗？出乎所料，本次活动涉及的学生家长均准时参加听课。
尽管参加活动的大多数是爷爷奶奶，尽管他们不一定听得懂，但他们依然听得那么认真。
“学校开展这样的活动真好，我们能更多地了解孩子在学校的表现。
”“比起我们小时候，现在的上课条件真好。
”交流会上，我们真诚地感谢家长的理解支持，家长们的话语更是让我们感到温暖。
就像茁壮成长的棵棵树苗需要阳光、雨露、土壤一样，每一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会的关心呵护。
作为社会特殊群体———留守儿童，父母外出务工，祖辈隔代教育，学校、家庭教育合力的形成显得尤为重要。
一、加强沟通沟通是多层面的，包括学校与学生、学生父母、临时监护人之间的沟通，也包括父母、临时监护人与孩子之间的相互沟通，还包括学生与学生之间的交流。
随着信息技术的发展，学校与学生父母的沟通不再因为距离而产生困难，电话、网络、学校网站交流平台、家校通平台等都为沟通提供了方便。
对于留守儿童这一特殊群体，教师所要面对的是祖辈这些临时监护人。
只有得到他们的全力配合，才能让孩子健康成长。
由于经验、年龄、思想观念、文化背景等诸多方面原因，爷爷奶奶们对学校的某些做法总是不理解、不支持。
如何加强沟通，促进家校合力的形成呢？尊重是前提。
2024年小学留守儿童家校联动制度(2篇)
2024年小学留守儿童家校联动制度引言随着现代社会的发展，人们的工作压力越来越大，社会竞争激烈，很多家长由于工作原因无法照顾自己的孩子，导致小学阶段的留守儿童越来越多。
留守儿童长时间处于没有家长照顾的环境中，他们的生活和学习受到很大的影响。
为了改善留守儿童的生活和学习状况，我们提出了2024年小学留守儿童家校联动制度。
一、制度的目的小学留守儿童家校联动制度的目的是通过家校合作，改善留守儿童的生活和学习环境，提高他们的学习热情和学业成绩，培养他们良好的生活习惯和自我管理能力，让他们能真正享受到平等的教育资源。
二、留守儿童家庭辅导员制度1. 选派家庭辅导员每个留守儿童家庭将配备一名家庭辅导员，家庭辅导员可以由学校老师、社区工作人员或志愿者担任。
家庭辅导员需要接受相关培训，学习如何与家长和留守儿童建立良好的沟通和信任关系。
2. 家访和交流家庭辅导员每个月定期进行家访，了解留守儿童的家庭情况，与家长交流孩子的学习和生活情况，帮助家长解决他们在照顾孩子方面遇到的问题。
同时，家庭辅导员还要定期与留守儿童进行交流，了解他们的学习进展和心理状况，鼓励他们积极参与学校和社区活动。
3. 学习辅导家庭辅导员可以根据留守儿童的特点和需要，制定个性化的学习辅导方案。
他们可以在课后辅导留守儿童完成作业，帮助他们解决学习中遇到的问题，并积极与留守儿童所在的学校和老师沟通，了解他们的学习情况。
三、学校支援措施1. 学校资源共享学校可以向留守儿童提供一系列的资源共享措施，包括图书馆借阅、课外活动参与、奖励机制等。
学校可以与社区和企业合作，提供免费的图书和学习资料，开设兴趣班和才艺培训班，为留守儿童提供更多的学习机会和发展空间。
2. 心理辅导学校可以配备专职心理辅导师，为留守儿童提供必要的心理辅导和支持。
心理辅导师可以与留守儿童进行心理测试和评估，了解他们的心理健康状况，并制定个性化的心理辅导措施，帮助他们克服困扰和压力，建立良好的情绪和心理调节能力。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考农村留守儿童在家校共育是指在农村地区由家庭和学校共同承担教育责任，家庭和学校积极携手，共同培养留守儿童。
在实际操作中，农村留守儿童在家校共育中存在一些问题。
农村留守儿童的家庭教育资源匮乏。
由于农村地区经济落后、教育资源相对不足，家长往往缺乏教育知识和能力，无法给予孩子有效的教育引导。
他们可能没有时间或能力陪伴孩子学习，也无法提供良好的学习环境。
农村留守儿童在学校中常常面临师资力量不足的问题。
由于农村地区人员流动大，师资力量不稳定，学校可能会缺乏高水平的教师。
这会导致教育质量低下，影响留守儿童的学习成果。
农村留守儿童的学习习惯和自律能力较差。
由于缺乏家庭监督和规范，留守儿童容易沉迷于电子产品、游戏等娱乐活动，影响学习效果。
他们缺乏良好的学习习惯和自律能力，可能无法独立完成学业。
农村留守儿童在家校共育中还面临心理问题。
由于长期与父母分离，他们可能产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
这些问题会影响他们的学习和发展，需要得到关注和及时解决。
针对留守儿童在家校共育中存在的问题，我们应该思考如何解决这些问题，提高农村留守儿童的教育水平。
政府应加大对农村地区教育的投入，提供更多的教育资源。
加强农村教师队伍建设，提供师资培训和支持，使农村学校能够拥有一支高素质的教师队伍。
学校和家庭应加强合作，建立有效的沟通机制。
学校可以定期与家长进行沟通，了解留守儿童的学习情况和问题，并提供相应的帮助和支持。
家长也应积极参与孩子的学习和生活，与学校共同关心孩子的成长。
学校和家庭应共同培养留守儿童的学习习惯和自律能力。
学校可以开展一些培养学生自主学习和自我管理能力的活动，教育学生养成良好的学习和生活习惯。
家长也应给予孩子适当的教育引导，帮助他们培养良好的学习习惯和自律能力。
对于农村留守儿童的心理问题，学校和家庭应给予关注和支持。
学校可以开展心理健康教育活动，增加留守儿童的心理健康知识和技巧。
家长也可以通过陪伴和关爱，帮助孩子建立积极的心态和自信心。
西北农村留守儿童“三联多动”家校合作中存在问题的对策
浅析如何提高中专学生英语学 习的兴趣
而不能居高临下。 ３家校合作双 方主体必须对家校合作的每 次活动要做 充分准备 ，做到胸有成竹 在 当前的家校合作 中，合作内容绝大部分 涉及的是学生的学业成绩状况 ，对于学生 的品 德、 兴趣爱好、 心理健康 、 其他需求等涉及较少 。 但仅有学业成绩而缺乏能力 的人在当今社会是 立不住脚 的。因此家长来学校除了解子女 的学 习状况外 ，还要 了解他们 的思想 、道德品质、 性格发展和生活状况 ，以及组织纪律等方面。 为此 ，学校有关人员 ，尤其是班主任应将 每个 学生的具体情况 了如指掌 ，这要求教师在 日常 生活中多和学生接触、交 流，真正成为学生 的 良师益友 。这样家长来学校 ，教师才能较准确 地叙述学生 的表现 ，使家长从更深层次上了解 子女的情况 ，以便共 同研究教育孩子的方法。 ４定期合作与不定期合作相结合，提 高实 效性 学校应定期 ，如学期初、学期中、学期末召 开家长会 ， 或家访， 及时了解、汇报学生的情况， 确定教育方法，掌握教育效果。当然 ，还要结合 不定期的合作 ， 使近期 内 存在的突出问题得到及 时的解决。每次家长会要有—个明确的主题，要 避免单纯谈孩子的成绩而导致一些家长产生巨大 的Ｊ 理压力，要改变以往 “ 教师报告会”的模式 ， 不仅要通过教师让家长 了解学生在校的表现，也 要让家长咨询、讨论、建议，以成为真正的 “ 交 流式的家长会”。家访时要注意全面反映与了解 学 生 的情况 ，不 可 以将家 访变 相为 “ 告状 ” ，避 免产生负面的教育效果。 ５合作主体要相互信任，细 心沟通 学校应把 自己的教育 目标、教育观念 、教 育方法等 向家长明确；家长也应该把 自己对子 女的期望 、育人方法等 向学校表明。然后 ，家 长和学校两方面进行谋 和、协商 ，力求在上述 各方面达到一致 ，从而避免作用到学生身上的 ‘ 扭力 ’，使家校合作 的作用发挥到极致 。教 师要 以一种诚心诚意 的态度主动地去尊重所有 的学生家长 ，这是教师与家长能够密切配合的 基础。教师不能以居高临下的姿态对待家长 ， 特别是当学生犯了错误 、有 了缺点时，不能只 做简单的汇报 ，或作出 “ 法官”式的 “ 判决 ”。 教师必须放下架子 ，本着对教育事业负责 的精 神 ，真心诚意地听取家长 的意见和建议 ，真正 让每个家长都能参与到学校 的教育教学工作和 班 级管 理 中 。 经过两年的时间和研 究，学校和家长育人 目标一致 ，任何 问题都可以在沟通 中解决。展 望未来的教 育形势 ，社会转型时期 ，社会发展 走向多元 ，政府权力走 向有限 ，学校的发展从 主观封闭走 向民主开放。只有构建民主开放 的 家校合作机制，才能获得 家长 、社区的关 心与 支持 ，才能实现学校、家庭、社 区联动 ，共 同 创造出适合每一个学生和谐发展的良好环境。
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家校联动与留守儿童一起飞
教学目标：
1、聆听《感恩的心》、《父亲》、《母亲》几首歌曲，说说心里的想法。
2、让多位留守儿童吐露心声，号召全班同学关爱留守儿童，让孩子健康成长。
3、在课堂上打通学生家长的电话或微信视频，让家长知道自己的孩子生活在充满爱的集体中，让留守儿童懂得爸爸妈妈出外打工的艰辛、想念的心情，寄予孩子的厚望，使孩子更能懂得家长的用苦良心。
4、自查自纠，监督改正。
5、留守儿童给家长写一封信，写出寄相思之情。
教学重难点：
1、家长与学生的互动，达到心灵上的沟通。
2、教师、家长交流，共同关注学生全面发展，让留守儿童大胆地吐露心声，感受爸爸妈妈外出工作不容易。
教具：多媒体课件，视频、音频软件
课前准备：多媒体课件，视频、音频软件，与外出家长约定打电话、微信视频的时间。
教学过程：
一、听歌曲，用心感悟
1、开始上课，就循环播放《感恩的心》、《父亲》、《母亲》几首歌曲，让孩子们边看视频，边跟着音乐唱，让孩子感受爱的氛围。
2、让孩子说说听到了什么，看到了什么？你有什么想法？
二、吐露心声，感同身受
1、让多名留守儿童说说家里的情况。
刚开始谈论的时候，我就让班上最活跃最话多的几名留守儿童发言，让那些留守儿童胆怯、支吾不清、有话却藏着不想说的留守儿童立一个榜样。
渐渐地，孩子们的话就多了起来，也敢把家里的情况说了出来。
2、你想爸爸妈妈了吗？
经过刚才的谈话，孩子们的情绪高涨，纷纷表示他们非常想念自己的父母了。
3、与家长来个“亲密的接触”
同学们，你们知道你们的幸福生活是怎么来的吗？
(是爸爸妈妈给的……）
那你想看看你们的爸爸妈妈现在工作的地方吗？
（想……）
那现在我就联系班上某同学的家长，看看她的工作是怎样的？
（按照事先约好的家长，电话的那一头，很快就接受了我的视频邀请，双方联通了。
）
当大屏幕上出现了某同学的爸爸正在工地上帮人砌砖，妈妈正在搅拌泥浆的画面，那位家长对着屏幕，大声地说：“孩子，你要好好读书，才会有出息，不要像爸妈这样每天这么辛苦地工作，日晒雨淋，衣服从未干过……”后来，那位妈妈还伸出了满是手茧的手向我们挥手道别。
第二位出现在屏幕上的是一位清洁工妈妈。
她给我们看了她所负责的那一大片地区和她的装垃圾的车子。
看着她被晒得通红的脸，身上的衣服湿得像泡在水里一样，我们不禁对她肃然起敬。
清洁工妈妈对我们大声说：“孩子，不是妈妈
不爱你，是妈妈没文化，你可不要像妈妈这样，每天有扫不完的垃圾！臭味满身！你要努力读书，将来找份好工作，好好过日子。
”
第三位是在酒楼上班的妈妈，她连通了视频几秒，就被经理叫去干活了，临了还是对我们大声说：“孩子，好好读书，才能出人头地！没时间说了，我要去送餐了……”
当看到一位位家长忙碌的身影，孩子们的眼眶都湿润了。
4、和家长通了视频电话，你有什么想说的吗？
同学们纷纷举手，大胆地站起来说：“爸爸妈妈，真的太辛苦了！”
“我想给她送杯水……”、“我不能再让妈妈伤心了！”
三、自查自纠，监督改正
1、通过刚才视频，爸爸妈妈们都希望我们怎么做？
（好好读书！）
（读书才有出路！……）
2、谁来说说我们自己存在什么问题？以后怎么做？
刚才第一位视频的家长的留守儿童首先与大家说了自己上课不认真听课，爱撒谎，在家当“小皇帝”的坏习惯。
经过这个同学的发言，同学们的话就多了起来。
有留守儿童说他经常自己爱偷偷拿爷爷的手机来玩游戏；有的留守儿童说自己经常放学后会游戏机室打游戏；还有的留守儿童说经常会偷拿别人的钱；还有的留守儿童说他曾经下河洗澡……经过大家的畅所欲言，孩子的心情得到从未有过的放松。
留守儿童们纷纷表示今后再也不做这样的事情，要好好读书，才对得起家长、老师和爱他们的人！并让同学、家长、老师们监督好。
四、书信一封，寄思念之情
让留守儿童给家长写一封信，把自己心理的想法与家长聊一聊，促进感情。
五、全班倡议关爱留守儿童
六、结束语
1、老师对同学们说：“父母不在我们的身边，只是暂时的！请你们不要忘记，你们还有另一个大家庭——就是我们三（6）班的全体同学。
让我们勇敢地面对生活，在知识的海洋里畅游，以最好的成绩、精神面貌去回报爱我们的人！老师会与你们一起飞！”
2、全班起立，高举双手，让留守儿童先大声地呼喊：“爸爸妈妈，你们辛苦了！我们爱你！”然后全班齐呼：“爸爸妈妈，你们辛苦了！我们爱你！”。