乡村美术教学实践与思考
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发随着现代化进程的加速，人们的生活节奏逐渐加快，而农村小学生由于生活环境的局限性，接触到的文化和艺术资源比城市小学生更少，美术课程的乏味和机械使得很多学生对美术产生了厌倦和排斥。
因此，为了能够让农村小学生更好的感受到美术的魅力以及了解乡土文化，我们在实践中创新了“乡土美术”活动，启发学生对美术认知的兴趣。
一、“乡土美术”活动的特点1.贴近生活乡土美术是在农村小学校内进行的活动，由于周边的环境和文化背景的限制，我们会发现农村小学生身处的环境具有浓郁的乡土文化特色。
因此，我们通过设计丰富多样的乡土美术主题，来贴近学生的生活真实感受，让他们能够在自己熟悉的环境中，更深入的品味乡土文化。
2.强调视觉语言和艺术感受美术是一门视觉语言，通过视觉呈现的影像能够引发人们情感上的共鸣和思想上的启示，可以提高人们的艺术修养，培养人们的审美意识。
因此，在农村小学的乡土美术活动中，我们专注于视觉语言和艺术感受，让学生在感受到乡土风情的同时，通过绘画、雕塑、手工等各种形式的表现手段，呈现出对美术的个性化理解和感悟。
3.融合传统文化和现代元素传统的乡土文化是农村小学生最为熟悉的文化基础，但在现代化的进程中，新的元素也逐渐涌现。
因此，乡土美术活动的设计和开发也需要在传统文化和现代元素的融合中进行，在传承和发展中取得平衡。
1.乡村风情画通过观察农村环境、乡村风光，让学生调动想象力，通过绘画的方式来表现自己对农村美景的理解和感受。
在绘画的过程中，学生不仅能够欣赏到美丽的景观，还能够锻炼自己的表现力和想象力。
2.乡村雕塑将传统乡土文化与现代元素融合，让学生设计出自己的乡村雕塑。
学生需要先了解和研究当地的传统文化元素，然后综合运用现代和传统的技艺来设计出自己的乡村雕塑。
通过制作的过程，学生能够了解到雕塑的基本构造、形态和比例，体验雕塑艺术创作的过程，提高艺术创作的能力。
3.乡村手工艺通过教学视频等方式，让学生学习有代表性的传统手工艺品，如剪纸、捏陶、编织等。
探讨传统乡村美——我的家乡小学美术教案
【前言】乡村是中国的精神家园，这里的土地肥沃，环境优美，人民淳朴热情。
虽然现代化社会不断进步，城市越来越繁华，但是乡村的美丽依然在那里。
对于我而言，家乡的美是难以言喻的。
作为一位小学美术教师，我想通过美术教学，探索传统乡村美。
【教学目标】一、知识与技能目标1、了解乡村风景和文化，分析乡村美的特点；2、掌握各种表现乡村美的绘画技巧、方法；3、研究乡村美的艺术表现形式，创作能表现出乡村美的艺术作品。
二、过程与方法目标1、培养学生的绘画观察能力，增强学生的想象力；2、在课堂上讲解和讨论中，学生有机会分享自己的思考和体验，领会乡村美的内涵；3、在乡村美的探究中，有机会吸取创造性思维，增强学生创造力。
三、情感态度与价值观目标1、培养学生对传统美术文化的兴趣，增长知识；2、锤炼学生乡村环境保护和热爱农业生产的意识；3、增强学生对家乡的认同感。
【教学内容】一、分析传统乡村美的特点1、自然的美：山山水水、村庄田野；2、人文的美：乡村民俗、村庄建筑、乡村人情；教学重点：学生能够为自己的原乡撰写一篇论文，分析并归纳出乡村美的特点。
二、乡村美绘画技巧、方法的掌握1、石膏素描绘制；2、水彩画技巧的掌握；3、色彩搭配的研究和练习；教学重点：学生掌握各种表现乡村美的绘画技巧和方法。
三、乡村美的艺术表现形式研究1、音乐表现乡村美；2、舞蹈表现乡村美；3、文学表现乡村美；教学重点：学生对乡村美的艺术表现形式形成初步了解，进行创作实践。
【教学策略】本教案采用教师讲解和学生自主探索相结合的教学策略：1、以教材为基础，讲授和演示乡村美的基本知识；2、进行课堂讨论，给学生自由发言的空间，让学生用自己的语言描述自己的感受；3、根据学生的兴趣和特长，分组或个人完成各种艺术形式表现乡村美的创作。
【教学评价】一、个案评价1、学生对乡村美的表现有了新的认知，对传统文化有了初步的认识；2、学生的艺术创作能力得到了发挥和提升。
二、课程评价1、让学生通过多种形式认知乡村美，达到了多方位的教育目的；2、加强了学生对传统文化的了解，培养了学生爱国爱家乡的感情。
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发随着城市化进程的加快和社会经济的发展，农村地区的人口外流越来越严重，农村小学生的乡土意识逐渐淡化。
为了加强农村小学生对乡土文化的认知和感情连结，让他们能够真正感受到自己的生活环境和文化背景的独特魅力，农村小学开始开展“乡土美术”活动。
这些活动旨在通过美术教育，引导学生关注并热爱自己的家乡，激发他们保护乡土文化的责任感和使命感。
本文将从农村小学“乡土美术”活动的实践和开发出发，探讨如何更好地将乡土美术融入学校教育，提升学生对乡土文化的认知和情感体验。
在乡村小学，“乡土美术”活动通常是通过举办主题美术比赛、举办乡土文化知识竞赛、组织学生参观乡土文化实地考察等方式进行的。
这些活动既丰富了学生们的课余生活，同时也为他们提供了一个了解、感悟、热爱乡土文化的平台。
举办主题美术比赛。
通过举办主题美术比赛，让学生们用画笔表现自己心中的乡土风光、民俗风情等，既锻炼了他们的美术表现能力，也加深了他们对乡土文化的感情认同。
比赛中的获奖作品将在学校内进行展览，让更多的人欣赏到学生们对乡土文化的独特理解和表达。
举办乡土文化知识竞赛。
组织学生进行乡土文化知识竞赛，既能够调动学生学习乡土文化的积极性，也能够检验他们对乡土文化的理解程度。
通过比赛，学生们将更加深入地了解自己的家乡，更加有亲切感和归属感。
组织学生参观乡土文化实地考察。
学校组织学生走出校园，到乡村田间地头、农民家中，甚至到乡土文化博物馆等地方进行实地考察。
通过亲身感受和参与，让学生更加深入地了解和体验乡土文化的独特魅力。
这些活动的开展，不仅为学生提供了感受乡土文化的机会，也促进了学生的全面发展，提高了他们对乡土文化的认知水平和情感体验。
农村小学“乡土美术”活动的实践为我们提供了许多宝贵的启示。
在开展“乡土美术”活动的过程中，我们需要好好总结经验，深入挖掘乡土美术的内涵，开发更多丰富多彩的活动形式，增加学生对乡土文化的认知和情感体验。
美术教研活动感想与收获
美术教研活动感想与收获作为一名美术教师，我一直致力于提升自己的教学水平和艺术修养。
因此，参加美术教研活动对我来说是一次难得的机会。
在这次活动中，我不仅学到了很多新的教学方法和技巧，还结识了许多优秀的美术教师，通过交流和分享，我收获了很多宝贵的经验和知识。
首先，在美术教研活动中，我学到了很多关于教学方法和教学技巧方面的知识。
在美术教学中，教师不仅要具备艺术功底，还要具备丰富的教学经验和教学技巧。
在活动中，许多老师分享了他们的教学经验和教学方法，这些经验对于我来说是非常宝贵的。
比如，一位老师分享了她在教学中的“以学生为主体”的教学方法，她通过让学生自由发挥和创造，引导他们探索艺术的魅力和奥秘。
这种教学方法对我产生了很大的启发，让我重新认识到教学应该以学生为主体，通过激发学生的兴趣和潜能，引导他们积极参与，达到更好的教学效果。
其次，在美术教研活动中，我结识了许多优秀的美术教师，通过他们的分享和交流，我收获了很多宝贵的经验和知识。
在活动中，我遇到了一位来自乡村小学的美术老师，她的学校条件很差，但她却能充分利用学校的有限资源，设计出各种富有创意和趣味的教学活动，让学生在简陋的条件下也能享受艺术的魅力。
她分享了很多关于“低成本艺术教育”的经验，让我深受启发。
通过与她的交流，我认识到艺术教育并不一定需要昂贵的设备和材料，只要有创意和方法，就能让学生享受艺术的乐趣。
此外，在美术教研活动中，我还学到了很多有关艺术理论和美术史的知识。
在教学中，艺术理论和美术史是不可或缺的一部分，只有了解艺术的基本理论和历史发展，才能更好地指导学生的绘画创作和审美能力。
在活动中，我们听取了许多专家和学者的讲座，他们通过丰富的案例和生动的解说，让我们对艺术理论和美术史有了更深入的了解。
比如，一位专家讲解了中国书画的发展历程和特点，他通过对古代书画大师的作品进行详细解读，让我们对中国书画艺术有了更深刻的认识。
这些知识对于我来说是非常宝贵的，它不仅丰富了我的艺术修养，还提升了我的教学水平。
农村中学美术教育现状及发展思考
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
美术实习心得范文5篇
美术实习心得范文5篇美术实习心得范文篇1一、实习目的根据学院对城乡规划专业大二学生的培养要求，我在陕西省宝鸡市陈仓区姚儿沟村进行了为期一周的色彩（水彩）写生实习。
本次写生的目的是培养我们对建筑及风景的构图与色彩概括，并提升我们对于乡村建筑的感知与认识。
具体要求如下：1、培养学生利用色彩对建筑的概括能力，了解并熟悉风景色彩写生的绘画过程；2、理论联系实际，学会运用所学的基础理论、基本知识和基本技能去进行风景与建筑的写生；3、培养吃苦耐劳的精神与适应环境的能力，在不利因素的干扰下仍旧正常作画。
二、实习时间我于4月18日至4月23日在宝鸡市陈仓区进行了为期六天的实习。
三、实习地点陈仓区位于山西省西部，西与甘肃省天水市、清水县相邻。
地处秦岭山地、关中平原、黄土高原过渡区，地貌由山、塬、川组成。
本次实习主要在陈仓区新街镇的几个村落进行，这里有数十年的老土房、参天的树木、辽阔的田地和连绵的山丘，一系列的乡村景象为我们提供了良好的作画条件，也为平日里很少接触大自然的我们提供了放松身心的机会。
四、实习内容4月18日，我开始了我的宝鸡写生实习过程。
早上八点整，我满怀兴奋地和同学们一起踏上开往宝鸡市的班车。
路途中班车穿过了延绵的山脉，经过了广阔的油菜花田，一切的一切都令我对本次宝鸡之行充满期待。
中午12点多，班车到达宝鸡姚儿沟写生基地，经过休整，下午三点，写生实习正式拉开帷幕。
虽已是融融春日，太阳却已经炙烤着大地万物，同学们抹上防晒霜，戴着太阳帽，背着画袋，带着画凳，在杨西文和岳红记两位老师的带领下前往写生村落。
因为有过大一的外出写生经历，同学们很快找到了合适的视点，墙角、树下、房钱……大家三五成群地坐在一起，一边讨论着如何取景构图如何配色，一边进入了作画状态。
一下午很快过去，老师为我们定的一张作业量却很少有人能够完成，这令我们意识到确实应该提高自己的速度了。
下午六点多，我们回到写生基地，基地的姐姐阿姨们已经为我们准备好了可口的饭菜，荤素搭配，而且都是菜籽油做成的，营养又健康，作为吃货的我最喜欢其中的一道凉拌野菜。
分利用乡土资源,丰富农村小学美术课堂教学
分利用乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学随着农村教育的发展，越来越多的关注开始流入农村小学的教育中，其中美术课堂的教学也成为了热点。
在农村小学美术教学中，如何利用乡土资源，丰富美术课堂教学，让孩子们接触到更多的乡土文化元素，已经成为了美术教学的重要议题。
本文将探讨如何分利用乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学。
一、了解乡土资源的特点为了能够更好的利用乡土资源，丰富美术课堂教学，首先需要了解乡土资源的特点。
乡土资源是指农村地区独特的自然风光、建筑风格、民俗文化等资源，这些资源具有鲜明的地域特色和历史文化痕迹。
在美术教学中，利用乡土资源可以让学生更加直观地感受到自己生长的土地和民族的风情，增强对乡土文化的认同感和热爱。
二、挖掘乡土资源为了更好地利用乡土资源，丰富美术课堂教学，需要对乡土资源进行深入的挖掘。
首先可以邀请当地的民间艺人、手工艺人或者美术爱好者来学校进行讲解和示范，让学生亲身体验民间工艺的魅力，了解并学习到当地的传统手工艺品制作技艺。
可以组织学生到乡村田间地头参与农民的生产活动，观察农村的自然景观，捕捉自然风光的特点，感悟自然之美。
也可以组织学生去当地的博物馆、陈列馆等地方，学习和欣赏乡土文化的传统美术作品和手工艺品。
通过这些活动，可以让学生更深入地了解和感受到乡土资源的魅力，激发对乡土资源的兴趣和热爱。
三、融入乡土资源，丰富美术课堂教学在对乡土资源进行了深入的了解和挖掘后，需要将乡土资源融入美术课堂教学，丰富教学内容和方法。
可以通过以下几个方面实现：1. 主题设定：在美术课堂上，可以设立一些主题，如“我家乡的风情”、“农民的生活”、“我的家园”等，让学生以乡土资源作为创作的题材，表现出对家乡的热爱和感情。
2. 设计任务：老师可以设计一些与乡土资源相关的艺术作品制作任务，如水墨画、剪纸、竹编、陶艺等，让学生通过实践去感悟和表现乡土资源的魅力。
3. 教学方法：教师可以采用多种教学方法，如观摩、实地写生、教学实践等，让学生通过参与式的教学活动，更加深入地了解和感受乡土资源的魅力。
农村中学美术教育问题探讨
农村中学美术教育问题探讨我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径。
它对陶冶情操、启迪智慧和促进学生全面发展具有不可忽视的作用。
一、农村中学美术教育存在的不足对学生进行美术教育的目的是通过美术教育培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。
当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下受到越来越多的重视。
但始终都有些问题困扰着农村中学的美术教师，例如怎么突出农村中学美术教育的特点，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性等等。
（一）农村中学美术教学期待更多重视虽然美术教育对培养学生全面发展有着重要的作用，但是作为世代脸朝黄土背朝天的学生家长们一心想让孩子出人头地，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的。
现在小学阶段由于取消了升学考试的压力，家长还能给孩子一个相对轻松的学习环境，但是初中阶段仍然存在升学考试压力，家长们以考试成绩来衡量孩子的学习能力，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。
农村的孩子在义务教育的初中阶段，对美术的兴趣下降最为明显。
（二）美术教学方法滞后，课堂教育效果不好目前来看，在中学美术教学中单一拘泥于培养模仿能力的写实性教育仍然存在。
长期的再现性模拟写生训练使学生失去了直接感知客观现实的机会，只有被动再现的可能，难有自由发挥的余地。
传统的教学方法使美术教学的意义没有得到充分的体现，忽视了创造性思维能力的探索与培养，削弱了学生想像、思维、创造、审美等能力的发展。
（三）中学美术教材存在缺陷教材内容安排方面没有针对农村孩子心理发展水平和个性特点，没有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。
内容简单划一、强求一致。
没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的不同方法……农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。
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的美术作业的完成作用都是不可替代的。
２ ． 给 学 生提 供 平 台 ，深化 课 程设 置
一
、
乡村 美 术 教 学 现 状分 析
美 术 学 科 的 特性 决 定 了必 须 有 一 个 相 对 产 ，不 会 书 画 愧 为 国人 。 书 画 本 同 源 ，工 具 开 阔 的 空 间 ，这 样 可 以施 展 手 脚 进 行 绘 画 ，
身处乡镇 中学担任美术教学 多年 ，我在 实践 中积 累了些许教学总结。以期同一教学
材料 可以一次到位也不复杂。起 先可以用班 制作，书写等等学科 内容 ，以及进行后期 的 级里过期 的报纸拿来练笔 ，废物利用经济环 岗位上 的同仁们共勉 ，作为农村美术教师会 作 品展示平台。 美术作 品集学生的创意 ， 探求 ， 保 。美术字和图案也是趣 味无穷 又是实用性 有一些尴尬 的事实存在 ，这是无法避免 的。 时间精力 为一体 的产 品。是学生的心爱的物 强的课程。 黑报报和校园海报都要用到它了， 具体的表现在以下几个方面： 品同时也是老师教学的努力付 出的成果结晶 ， 也适合课堂上 的时间和空间条件。泥塑 和写 （ １ ） 受应试教育影响，在成绩决定一切 的学 校教学 背景下 ，美术科教师指标往往被 其他 主课 占用 。这样造成一个学校美术老师 所以展示 环节不 容忽视 。那样不仅有助于肯 生课 程可 以很好地利用本土资源 ，在乡村有 定学生从而提高学生的学习和动手的积极性 ， 大 自然赋予人们的芬芳的泥土 ， 新鲜的空气 ， 也可以提供一个互相学 习的机会以提高教学 美丽的景色。 这是区别于城市的喧嚣和繁荣 ， 奇 缺 ，大 都 是 一 个 学 校 一 个 教 师 挑 大 梁 。 这 质 量 。 当教 师 看 见 那 些 出 自 自 己的 学 生 优 秀 大 自然 对 乡村 人 的另 一 种 馈 赠 。 美 术课 可 以 样 的结果就是学校有 的年段没有开美术课 还 作 品，心 中那种充实又欣慰的感觉是最好的 因地 制 宜 加 以利 用 开 发 。 泥 土有 田里 的 黄 泥 有 老 师 之 间 的教 学 研 讨 成 为空 谈 。没 有 交 流 教学总结 。当然画室不仅仅是学校唯一的做 和山上的红 泥，粘性都不错。加 水调和就是 就没有促 进。至于走 出去跟外界交流 的机会 也会 因为学校有限的活动经费而搁浅 。 （ ２） 硬件条件的不具备对美术教学开展 也是 一个 不小的考 验。美术学科 的特殊性决 定 了要 有 一 定 的 场 地 ，具 备 一 定 的工 具 材 料 以及进一步的展示平台。这些往往在乡村学 校显的有点奢侈。就是学生去准备一些老师 布置的平常的做 画工具 ，也会 因为乡下缺乏 专业的绘画用品商店，不是配备 的不完全就 是质量有问题。更何况在农村经济相对不宽 裕 ，让每个学 生配 备复 杂、齐全 的工具材料 是不现实的。乡村 美术教学要在从小极少参 与美术活动 ，极少 参观美 术展览 ，没有其全 的做 画工具 的学生 间， 没有更多的教学配套， 没有 更 多 的教 学交 流 的情 况 下开 展工 作 。 画平台 ，每个班级每期 的黑板报也是可 以开 很 好的塑造材料，质朴天真 ，其乐无全。在 展为美术课题的。 从版面的编排 ， 报头的设计 ， 让学生了解和泥，粘合 固定 ，配色 ，肌理质 插图的点缀 ， 字体的搭配都可以作为评元素 ， 感 的形成 的基础上 ，先给学生提供一些造型 这样每期 在学校设定 的同一主题的前提下展 图片做参考 。再推进下一阶段 自我发挥想象 开 评 比 。这 样 不 仅 可 以让 黑 板 报 这 一 教 室 的 的创造过程 。这样就有了那些具像的妙趣横 组成部分更好发挥它应有的作用，同时也可 生的泥塑作 品。可 以在美术作品陈列台上 占 以 增 强 学 生 的 集 体 意 识 与竞 争 意识 。还 有 每 席之地， 也可以成为学生书桌上一道风景。 学 年 学 校 举 办 的 运动 会 也 是 学 生 展 现 自 己的 写 生课 程 也 是 学 生 最 有 兴 趣 最 让 他 们 兴 奋 的
本 土 、蛋壳、碎布、 麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取， 用这些材料 自制出富有装饰味道的，色彩艳 丽 的 ，有 质 感 的 手 工 作 品 ，可 以 同 时培 养 学 生善于观察生活的习惯 ， 从而更加热爱生活。 素描是造型 的基础 ，也是不可或缺的。何况 工具 和素材都是信手拈来的。书法 和国画是 国粹 ，是我们先人留给我们 的宝 贵的文化遗
一
平台。在气氛热烈 ， 激情飞扬 的 赛场上飘动着 课 程 。想 想 整 天 七 节 课 呆 教 室 里 面 对 着 枯 燥 自己班级同学共 同制作 的海报。 色彩鲜艳的， 的课 本，单一的黑板。终于有了一个可以放 内容激励的 ，与众不 同的，个性的海报于是 飞 眼 睛 ，放 飞心 情 ，有 明 媚 的 阳光 和 ，新 鲜
乡村美术教 学实践与思考
福 建省永泰 三 中 吴 晓平
【 摘 要】 针对 乡村 美术教 学的现 状以 与教学案列 ，以及网络视频的观摩。尽 可能 及 面对的 困难。从教师学 习交流渠道的 自我 在课前做足功课 以便让学生在有限的课 堂时 完善 ，设备和教学环境的灵活开发 ，以及 适 间里吸取更多 的知识。对于多媒体 的运用也 合 乡村 的 美 术课 程 的巧 妙 设 置 等 方 面 展 开 论 可以体现 在课 堂上 ，见多才会识广 ，利用 多 述 以期待 乡村 美术教 学更好的开展 。 媒体的直观 ， 信息量大的特点让学生先开眼 ， 【 关键词 】 师资； 教 学设备； 工具材料； 再开展教学 不管是对理解力的提高还是后面