奥林匹克体育对我国高校大学生健康教育促进的研究

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体育运动促进大学生心理健康的影响因子研究

动，预防心理疾病，有轻度及中度情绪心理疾病的大学生，动能作为－￣ｇｅ有效经常能对运－．ｉ．－的治疗手段。并提出了体育运动引导大学生个性发展、会适应能力、习兴趣、绪、志、意力等影响因子。社学情意注
３１面贯彻 “ 央七号文件 ” 全中
奥林匹克运动作为人类的一种精神财富，也是一种特殊的教
育手段。京奥运会的申办、北筹办和举行，为学校体育提供了一本丰富而鲜活的教材。进行的一系列宣传教育有利于激发广大青所少年的国际主义和爱国主义热情。同时，奥运书刊的出版，各种为学校体育提供了充足的理论资源。自申奥成功后，系统的奥林较匹克教育首先在体育院校中开展。在各大体育院校中，培养专门从事奥林匹克研究的博士和硕士生的教育体系已初具规模；中在小学的体育教材中，充实了大量的奥运相关知识，并增加了体育课的次数。［］过各种教育手段，富了学生的体育知识，强２通丰增了学生对体育的认识，发他们参与体育活动的热情。激２２各级各类学校开展迎奥运全民健身运动ｌ我国有３亿多青少年。他们是全民健身运动的主体。京申北奥成功后，奥林匹克的精神首先在广大青少年中得到传播和实践。同时，国各级各类学校积极开展体育活动，我迎接北京奥运。在北京奥运的召唤下，国家 “ 全民健身计划 ” 第二期工程也启动，３亿青少年凭借对奥运的执着和热情将使学校体育形成特有的体育氛围。踢毽子、登山、龙舟、跳绳、武术等一些非奥运运动和民间运动也在学校积极开展开，有力地推动学校全民健身活动的快速发展。２３推动了校园体育文化的建设奥林匹克运动是一个动态发展的、放的世界性文化体系，开它需要大量地、不断地从世界各个民族的文化中汲取有益的养

论高校体育对大学生心理健康的作用

论高校体育对大学生心理健康的作用［摘要］文章对心理健康以及如何切实有效地利用高校体育促进大学生的身心健康作了较详细的探讨。

高校体育是大学生身心全面健康发展的有效途径，对大学生树立终身体育的理念，适应现代社会的人才需求，对提高全民族的体质和健康水平有着重要的意义。

［关键词］大学生高校体育心理健康健康教育是学校教育的重要内容，健康是学生将学到的文化知识和自己的聪明才智贡献于社会的保证。

追求高质量的健康生活，是人类社会发展的必然。

高校体育教育应使学生深刻领悟到健康的重要性，帮助并鼓励学生树立追求健康状态的理念，使其了解并掌握达到健康的途径，把心理健康教育理论应用到具体的体育教学活动中去，使学生从意识上、行为上体会到心理健康与体育锻炼的重要意义。

一、心理健康是身体健康的重要特征世界卫生组织（WHO）认为，健康不仅指身体强健、没有疾患，而且要具有完善的心理素质及良好的适应社会的能力。

健康的特征是体质良好、体能全面、心理健康、道德高尚。

1.心理健康是人适应社会的基础。

社会成员只有适应社会，才能生存与发展。

心理健康的人具有良好的社会适应能力，随时调节自己的心理状态，以充沛的精力从事社会活动。

相反，心理不健康的人无法调节内心世界的矛盾冲突，难以适应人际关系，甚至无法适应家庭生活和社会生活，给本人与他人造成痛苦，也给社会带来危害。

2.心理健康影响生理健康。

生理健康是心理健康的基础，而心理健康又对生理健康具有直接影响。

医学研究发现，许多疾病的发生、演变和心理因素有很大关系。

心理长期处于不健康状况，必然导致生理上的异常或病变。

《黄帝内经》曰：“怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。

”3.心理健康关系到事业的成败。

美国教育家戴尔·卡耐基调查了许多成功人士后认为，一个人事业上的成功，只有15%是出于他们的学识和专业技术上具有的优势，而85%是靠良好的心理素质和善于处理人际关系。

詹纳是1976年奥运会十项全能冠军，他从体育比赛的角度作了类似的描述：“奥林匹克水平的比赛对运动员来说，20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。

奥林匹克教育在大学生健康人格培养中的作用

格、质、力、气能价值观、道德观尚未完全成熟定位，
可塑性强。对于奥林匹克教育而言，仅能提高大不
学生的体质能力，而且能最大程度地开发他们的潜力。因为体育锻炼的过程是坚强意志培养的过程，
对现代人才的基本要求。公平竞争精神是大学生适应现代生活必须具备的素质。倡导公平竞争精神，
第六期（第８总中的作用
张春燕
（国青年政治学院，京１０８）中北００９
摘要：奥林匹克教育的重要特征是身体教育与精神教育相统一，它是完善理想信念、明确价值取向、求快乐健康生活方式的文化载体和思想源泉。对当代大学生在竞争激烈的环境中表现出追的焦虑、抑郁、淡和自控能力差等不良的人格缺陷，冷具有良好的教育作用，使他们从外在的身体到
偏激等等。如果在大学期间不能及时解决这些问题，就会导致将来不能很好地适应社会工作。而奥林匹克教育能将竞技体育中拼搏的进取精神和积极
向上的人格力量通过潜移默化的方式渗透到大学生人格塑造的培养上。
一
完善的人生是身体、力和精神的全面发展，身体智是
对于提高大学生在未来社会的竞争力，更好地适应社会有着重要意义。
竞技比赛的过程也是精神意志较量的过程，他能引
导大学生思考人生目的与价值，养坚强的意志品培

奥林匹克文化视野下对我国高校公共体育和谐发展的研究

奥林匹克文化视野下对我国高校公共体育和谐发展的研究中图分类号：g812 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）10-000-02摘要在奥林匹克文化视野下对我国高校公共体育进行了分析，发现我国高校公共体育课程发展中的主要问题：竞技教育与人文教育的不和谐关系、培养与需求的不和谐关系以及通识教育与专业体育教育的不和谐关系；未来发展趋势：培养目标应该注重多向性、课程设置应该注重多元化、教学内容应该注重宽泛性、教学评价应该注重合理性、教师应注重提高自身综合素质。

关键词奥林匹克文化视野高校公共体育和谐发展研究《奥林匹克宪章》指出，“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。

奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造出一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并要尊重基本公德原则的生活方式”。

“奥林匹克主义的宗旨是使体育运动处处为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会”。

“奥林匹克运动的宗旨是，通过没有任何歧视并具有奥林匹克精神、以友谊、团结和公平的精神互相了解的体育活动来教育青年，从而为建立出一个和平的更美好的世界做出贡献”。

奥林匹克格言包括“更快、更高、更强”、“团结、和平、进步”、“参与比取胜更重要”、“更干净、更人性、更团结”等。

无论是奥林匹克主义、奥林匹克精神、奥林匹克宗旨、还是奥林匹克的格言，其中都体现了奥林匹克文化和谐发展的思想，和谐发展即是奥林匹克文化的核心导向和价值追求。

所以在奥林匹克文化视野下，对高校公共体育发展中存在的问题及未来发展趋势进行分析，能使高校公共体育的价值取向建立在对奥林匹克文化的价值选择上，从而实现高校公共体育的和谐发展。

一、我国高校公共体育发展中存在的主要问题（一）竞技教育与人文教育的不和谐关系在过去很长的一段时期，高校公共体育课程目标的价值取向体现在以提高人们的竞技能力为主，其教学内容以大量竞技化的术科课为主，教学评价以学生运动技术、技能为主等等。

北京奥运与大学生健康理念培养之研究

展的参与和社会成果的享有，都必须以自身的健康为前提，没有健康的身体，一切无从谈起，也无法实现。毛泽东同志曾经提出学校教育应以“ 健康第一” 。陶行知先生也提出：健康是 “ 生活的出发点，也就是教育的出发点。大学阶段是人生的黄 ” 金阶段，又是个体发育、发展的最宝贵、最富有特色的时期。促进大学生的身心健康，国家赋予高等学校的责任，是是高校体育教学的主要任务，同时也是一个引起全社会广泛关注的问题。２０００年以来，中国高等教育的毛入学率以每年两个百分点的速度增加。根据美国教育社会学家马丁・罗（ａｎ特ＭｔｉＴｗ）三阶段” ｏｒ的“ 学说，我国高校已实现了从精英教育向大众化教育的转变。高等教育的目标从培养社会精英，过渡到关注
ｃｐｅｐｅＳｌｍｉ ”ＢｉｎｌｐｃＧｍｓｔｉｐｐｒａｅｅｔｓｅｉｖｓｇｔｎｉｓｍｎｖｒ — ｅｔｏｌ’ ｙｐｃＰＯｓｅｉＯｙｉａｅ，ｈａｅｍｋｓｘｅｉｅｔａｏｏｅｉｓｊｇｍｓｎｖｎｉｉｎｕｅｉｔｓｉＢｉｎ，ｉｊｇＨｂｉｄＨｎｎｐｏｉｃ，ｎｅｓｄｅｐｓｉｅｎｕｎｅｆｅｉ ’ ｕｃｓ— ｉｅｉｇＴａｉ，ｅｅａｅａｒｎｅｕｄｒａｓｈｏｉｖｆｅｃｉｎＳｃｅｓｅｎｊｎｎｎｖｔｎｔｔｉｌｏＢｊｇｓ
利用这一国际舞台展示国家综合国力，并促进国家、民族间的相互沟通和交流。举办２００８年北京奥运会不仅使中国获得了
一
健康是人类古往今来永恒的追求，是人类生存和发展的

浅析奥林匹克运动的教育价值

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博士・家论坛专
浅析奥赫匹克运动髓教育价值
景德镇陶瓷学院人文社会科学院陈利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 赵孟德
［摘要］育始终是奥林匹克运动的核心和重要组成部分。奥林匹克教育可以提高大学生的参与精神，以促进公平公正意识和教可行为的形成，可以让大学生可以体会友谊和团队可贵；可以使他们在体育运动中形成拼搏奋斗的精神。奥林匹克教育发挥作用是在潜移默化之中的，一种社会教育，往在课堂上是学不到的，是往其对大学生的思想和行为都有指引作用，对培养大学生的人文精神好综合素质具有重要意义和作用。［键词］关奥林匹克教育奥林匹克精神人文精神综合素质２００８年北京奥林匹克运动会的完美谢幕在全世界引起了强烈反响，深受各国赞誉，也必然对我国的政治、经济、教育、文化、科技和社会发展等方面产生重要影响和促进作用。在后奥运时期，国社会的各个我层面都在发挥北京奥运会所带来的积极效应。而作为社会最活跃的成员之一—— 大学生，必然更加关注北京奥运会，也是最容易受到其影响的群体。因此，作为高校领导和教育工作者，该考虑利用奥林匹克运应动的教育价值和功能去影响和教育学生，从而促进大学生人文精神和综合素质的提高。对奥林匹克运动的教育价值和作用进行分析和研究，并将其应用到高校的教育工作中去，这对完成高校各项工作、高教育提质量、高办学水平以及建设和谐的校园环境都具有重要意义和作用。提教育是奥林匹克运动的出发点和归宿教育是高校的重要和主要功能，同时“ 育也是奥林匹克运动的核教心和重要组成部分”＿Ｉ１。现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦首先是一位法国教育家，热衷于体育运动。他在１８并８３年开始对英国的教育制度进行考察，对法国和英国的教育进行了比较研究，并当时法国的学校教育迂腐、传统，学生在守旧、板的教育制度下进行学习，乏创新精呆缺神。根据这种情况，顾拜旦在１８８９年出版了《在法国推行英国教育》一书，开始对法国的传统教育进行了挑战，他曾深情的说：未来属于首先 “ 敢于改变青年教育学的人们。” 于体育的教育功能，在１８对他８９年有一段精辟的论断：体育教育至少在身心两方面都能取得效果，当一个人 “ 在发展肌肉力量时，同时也在培养他的品质和意志，之一句话，他总它在塑造人类。正是基于他对体育运动的推崇和了解以及对教育青年为 ” 己任的思想，促使其将复兴奥林匹克运动与进行教育改革结合起来，这在他诸多论述中可以清楚的看出，如１９８４年１月在雅典的一次演说１中，他认为，体育运动在希腊随着来柯格斯（公元９世纪古希腊法学家，曾在斯巴达执政，制定斯巴达宪法— —译注）而登上世界舞台，它在教 “ 育学的指引下出现，１在９世纪初再次兴起” 雅典人有幸发现了体育这，个最有美丽和最好的教育形式，能促使人体的均衡发展，他促使身心的平衡，促使人们愉快地感到生活更加美好。奥林匹克教育是现代奥运会的重要组成部分，奥林匹克宪章》《中说道：奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起 “ 来，并使之得到提高的一种人生哲学，它将体育运动与文化和教育融为体。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理的基本原则的推崇为基础的。并提 ” 出“ 奥林匹克的宗旨是，过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克通精神—— 以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育活动来教育青年．而为建立一个和平而更加美好的世界做出贡献。” 从可见，育与奥教林匹克运动具有不可分割的血缘关系，它既是一种社会教育，同时也 “ 是学校思想政治教育的内容” 。奥林匹克教育提倡德、、智体全面发展的教育思想，与我国倡导的思政教育和素质教育是同出一辙的，教育始终是奥林匹克运动最重要的功能之一。二、林匹克运动对大学生的教育价值奥我国体育界前辈张咏博士翻译的《世界体育史》书中，一曾记载了在美国辛辛纳底州的监狱里举行的一场橄榄球比赛，其中有一个很凶恶的的杀人犯在比赛场中很守规则，比赛后监狱长问他，为什么在球场上表现的那么好，这个杀人犯很深情地说：如果我早有机会参加橄榄 “ 球比赛，我就不会到您这儿来了。” 另外，国第２美６任总统西奥多．罗斯福在此前任纽约市警察局长时，他在纽约臭名昭著的四分之一地区勇敢地开设了免费的拳击课程，该措施很快导致这一大都市每１演的３上打架斗殴流血事件明显减少。从这些例子可以看出，体育的教育作用是在潜移默化之中，教育人们遵纪守法，人向上，养高贵品质，是它催培它种社会教育，往往在课堂上是学不到的。这对在高校中的大学生思想政治教育和素质教育来说是尤其值得借鉴的。高校和奥林匹克运动的主体都是青年人，在这点上他们具有很好的融合点，奥林匹克运动如果作为学校思想政治和素质教育的一种手段，其最能体现教育价值的是奥林匹克精神，从奥林匹克精神的参与原则、争原则、正原则、竞公友谊原则和奋斗原则可以看到其对学生深远的教育意义和价值。１拜旦在１３．顾９６年的奥运会演讲时说：奥运会重要的不是胜利， “ 而是参与；生活的本质不是索取，而是奋斗；重要的不是最后的征服，而是如何去全力奋斗的过程。” 与精神是体育运动永远推崇的，参不管实

奥林匹克运动对我国普通高校独生子女大学生的教育作用

容易独断。他们具备独立思考的能力却又很少三思而
后行，缺乏判断是非的能力却又很少听别人的意见或建
议。
表现，对独生子女大学生而言，家庭的过分保护导致的逆反心理也使其产生独立的渴望；另一面，大学前，但上绝大多数独生子女大学生除了学习是自己的外，其他的
点：２１奥林匹克运动可以培养独生子女大学生拼搏．
竞争和诚实守信的精神，可以帮助独生子女矫正重功利
实用、轻价值规范的功利主义价值取向。而且可以通过
各国家政治、经济、文化的交流，友谊第一的格言。白明
良好人际交往的重要性。
奋斗的精神及坚强的意志力
奥运会的赛场上你追我赶、烈竞争的场面，激不仅
对场上运动员和观众有最直接的触动，而且运动员的每
一
３结论与建议
滴汗水、每一声呐喊、每一次对极限的冲击，都对衣食３１结论．
２１０２年又是一个奥运年，奥运会对奥林匹克运动的发展意义是重大的，尤其是对我们大学生的教育。随着我国经济的发展，会的进步，社考入高校的独生子女比例越来越多，慢慢形成了一个独生子女群体，在体育教学和其它科目的教学中，这部分学生的教育问题往往使教师十分棘手。为此，我们对独生子女的特征进行了分析，针对独生子女群体的个性特征，采取相应的教育和教学措施，从促进奥林匹克教育在学校体育中的开展。

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刻影响
美国“ 巴尔科 ” 实验室兴奋剂等事件的披露，使人们对体育明星失去了社会公信力。不仅仅是对公平竞技体育精神的公开褒渎，还是对年轻人一次极坏的示范，有损国格国体，让诚信、公平、公开等人类社会的最高价值，破坏殆尽。而姚明、刘翔等ＮＢＡ篮球选手和田径明星，一直在实现自己承诺，在祖国需要的时候总是以国家利益高于一切的标准履行国家的召唤，地震后对灾区的爱心活动表现积极，身上体现得更多的是中华民族的价值体系一集体荣誉压倒个人成就，给大学生树立了良好社会公信力的明星示范。
奥林匹克体育对我国高校大学生健康教育促进的研究
唐昊
（重庆财经职业学院４０２１６０）
摘要：本文探讨北京后奥运时代对我国大学生文化精神的影响，分析奥林匹克多元文化教育对大学生体育健康价值观形成的促进及体育明星对我国大学生群体参与体育活动的偶像效应和激励作用，评述“ 后奥林匹克时代” 我国高校体育与健康教育的反思和变革。
（１）体育明星的社会公信力有助 பைடு நூலகம்培养大学生公平竞争的
社会道德意识
为特点的综合性超级国际盛会，具有鲜明的多维性和综合性。我国对奥林匹克教育的研究起步较晚，但北京奥运会成功举行之后。奥林匹克教育极大地燃起了人们的研究热情，很多学者和专家都投入到奥林匹克教育的研究和实践中，并涌现出很多具有理论价值的研究成果。对奥林匹克教育概念的研究是其中的一个研究重点。很多学者都从不同层面对奥林匹克教育的概念进行了界定。由于观察问题的角度和侧重点不同，研究者们对奥林匹克教育含义的表述，可谓仁者见仁，智者见智，但大家对奥林匹克含义的表述都突出了一点，那就是奥林匹克教育对于促进青少年身Ｉｉ，健康发展和构建和谐美好社会的重要作用，这也是奥林匹克主义的根本宗旨。大学生是全民健身的主要群体，是关注和参与体育活动的重要人群类，是国民体质增长的有效保障。奥林匹克对我国高校大学生体育与健康行为促进的影响研究目前尚未见涉及，本文对此进行综合研究，旨在对奥林匹克与大学生体育与健康可持续教育和发展提供理论参考。１、奥林匹克精神将加快我国大学生中西文化的交融现代奥林匹克不仅是一项全球性的体育盛会，同时也是不同文化间的交流盛会，各种文化在奥林匹克中实现彼此的调适与交融。中国传统精神文化是人类文明史上的一颗明珠，奥林匹克在中国举办将使世界更好地了解中国，了解中国的传统精神文化，促进中国传统精神文化的对外传播。２００８年奥林匹克的举办为我国大学生认识西方文化。反省我们的传统精神文化提供了契机；而伦敦、悉尼、亚特兰大、里约等地区奥运会也给国人传递着异国文化风情。大学生是中国民族传统文化精神的继承者，也是学习、传播西方文化精神的先驱者。中国传统精神文化因２００８年奥林匹克的成功举办必将焕发出新的生命活力，而奥林匹克运动的普适性推广和举办发展也会把各国传统精神文化变得丰富多彩。我国大学生将随着奥林匹克持续举办而实现中国传统精神文化与西方现代文化思潮的双向互动和交融。２、奥林匹克多元文化教育对大学生体育与健康价值观的深
（２）奥运明星的成就和奋斗历程将激励大学生体育进取精
神
体育明星对体育价值观、体育精神、体育道德、体育理想等具有积极影响．作为一种待定时期的社会文化现象。奥运体育明星对大学生的影响具有特殊的社会激励作用。奥运会上上美国梦之队ＮＢＡ球星、菲尔普斯、博尔特等世界明星与我国姚明、郭晶晶、李娜等体育明星齐聚参加奥运盛会。奥运明星的出现和表演将带动大学生对偶像的崇拜和追捧，对我国大学生群体参与体育活动将起到极大的推动作用。４、 “ 后北京奥运时代” 我国高校体育与健康教育的变革和反
关键词：奥林匹克；高校；大学生；健康教育我国在奥林匹克上的荣耀与成就世人皆知。已经成为奥林匹克大家庭重要的新生力量并显示强大综合国力增长。加上成功举办北京奥运会。带给国人和世界一次以体育为主题，以文化
３、奥运明星对我国大学生群体体育参与的偶像效应和激励作用
思
（１）奥林匹克多元文化教育对大学生体育价值观的科学重
塑
高校承载着培养高质量合格人才的重任，北京奥运会已过数年，其影响的减弱引发高校大学生体育与健康教育的反思和变革，促使我国大学生体质健康水平的可持续发展和提高。（１）奥林匹克教育与大学生素质教育融合《奥林匹克宪章》指出奥林匹克运动的宗旨是“ 通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神、以友谊、团结和公平精神互相了解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的、更美好的世界做出贡献” 。可见奥林匹克主义的出发点是教育，它教育青少年互相理解、团结友爱，以促进青少年身心的全面发展。“ 均衡发展的身体观” 强调 “ 身体、精神、意志等素质均衡发展 ” 与素质教育所提倡的“ 德、智、体、美、劳全面发展 ” 的理念十分相似，体现了