草房子 班级读书会方案
《草房子》读书交流课教案
《草房子》读书交流课精品教案一、教学目标1. 通过阅读《草房子》，了解作者、背景及故事情节，提高学生的文学素养。
2. 培养学生热爱阅读、主动交流的习惯，提升学生的表达能力。
3. 引导学生深入思考作品中所展现的人性光辉，培养学生的道德观念和人文精神。
二、教学内容1. 第一章：《草房子》概述a. 作者介绍：曹文轩及其作品b. 故事背景：了解作品所描绘的时代背景及地域特点c. 故事梗概：掌握主要人物、故事情节及其发展脉络2. 第二章：人物形象分析a. 主要人物：桑桑、纸月、温幼玉等b. 人物特点：分析人物性格、动机、成长变化等c. 人物关系：梳理人物之间的矛盾冲突及情感纠葛3. 第三章：情节解读a. 重要事件：挑选作品中的重要事件进行分析b. 事件意义：探讨事件对人物成长及故事发展的影响c. 情节安排：欣赏作者在情节安排上的巧妙构思4. 第四章：环境描写欣赏a. 自然环境：欣赏作品中的自然风光描绘b. 社会环境：了解作品所反映的社会风貌及民俗风情c. 环境与人物：分析环境对人物性格、命运的影响5. 第五章：主题探讨a. 人性光辉：挖掘作品中所展现的人性光辉b. 道德观念：探讨作品中的道德观念及价值取向c. 现实意义：联系现实生活，思考作品对自身的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、事件进行深入剖析。
3. 运用比较法，让学生联系实际，思考作品的意义。
4. 小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生的阅读量及对作品的深入理解。
2. 课堂发言：评价学生的表达及思考能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队协作中的表现及对作品的分析能力。
五、教学安排1. 每周安排一节阅读交流课，共计15周。
2. 每节课前，学生需预习相关章节，做好阅读笔记。
3. 课堂上，教师引导学生进行交流、讨论，分享阅读心得。
六、教学活动设计1. 章节回顾：让学生简要回顾上一节课的内容，巩固记忆。
《草房子》读书交流会2 教案
学生朗读
墓前，是一大片艾，它们笔直地挺着，在田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气。
预设：学生发现艾地的象征意义，作者用艾草比喻秦大奶奶，
最初有自行车,有皮带,有四季的衣服,戴口罩，家中有钱.
后来穷困潦倒,无法上学.偷拿课本想要自学；在芦苇荡里艰难地养鸭子，养鸭失败在学校门口摆摊.
（１）我来考考你们,咱们先进行一个游戏热身,竞猜人物.
课件出示描写人物的话，请同学竞猜。
（1）、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦（桑桑）（2）、从小没有父母，身世离奇，被人欺负（纸月）（3）、过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡痛苦（细马）（4）、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落,后证明自己(秃鹤)（5）、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨炼。（杜小康）（6）、有一副好嗓子，漂亮且心灵美，最终所托非人（白雀）（7）喜欢吹笛子，最终有情人没能终成眷属（蒋一轮）（8）为了土地和油麻地小学“战争”，为了救南瓜落水。（秦大奶奶）
思考是无止境的，班级读书会能不能通过实践在“整体内容的把握与局部语言的品味的结合”、“读与写的结合”、“围绕书的讨论与后续活动的结合”这些命题上有进一步地开拓，需要我们共同努力，我一直思考下去的。
出示标题：
读有所悟，悟有所获。
六、 总结感动，回归唯美。（２分钟）
师小结：听着同学们精彩的发言，我们的交流会也不知不觉地接近了尾声。曹文轩所写的《草房子》以唯美的语言悄悄地打动了我们的心。带给我们无限的感动。
六、好书推荐：（２分钟）师：曹文轩佳作还有许多许多。本学期我们的第二本推荐阅读书目《山羊不吃天堂草》，也是一部令人百读不厌好书。
（1）交流故事情节,
（2）杜小康最初的生活什么样?后来呢?举例子说一说
草房子班级读书会课件
故事的发生地背景
水乡
故事的发生地是一个水乡，有河 流、池塘和船只等水乡特色。
农村
故事发生在中国农村地区，涉及 到农村的生产、生活和文化等方面。
故事的人物背景
桑桑
杜小康
纸月
蒋一轮
故事的主人公，一个聪 明、善良、好学的学生。
桑桑的同学，家庭富裕， 性格开朗、大方。
桑桑的同学，性格文静、 内向，有着谜一样的身世。
乡村生活变迁
草房子通过描绘乡村生活变迁，让孩子们了 解现代社会与传统社会的联系与差异，引导
他们思考如何更好地适应现代社会。
06 草房子的班级读书会活 动建议
分角色朗 读
总结词
通过分角色朗读，学生可以更好地理解故事中不同角色的性格特点和情感变化，提高阅 读理解能力。
详细描述
教师可以将学生分成不同的小组，每个小组的学生分别扮演故事中的不同角色，进行朗 读。这样可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，同时也可以提高学生的阅读兴
对人性的深入探讨
善良与邪恶
草房子中的人物形象鲜明，故事中探 讨了善良与邪恶的冲突，引导孩子们 思考什么是真正的善良和邪恶。
追求美好
故事中的主人公们勇敢地追求美好， 不畏艰难险阻，这启示我们应积极追 求美好的事物，勇敢面对生活中的挑 战。
对乡土中国的理解与认识
传统价值观
草房子中的乡土气息浓厚，体现了中国传统 价值观，如尊重长辈、重视家庭等。这有助 于引导孩子们了解和传承中华优秀传统文化。
对儿童成长的教育启示
培养独立精神 草房子中的孩子们在面对困难和挫折时，逐渐学会独立思 考和自主解决问题，这有助于培养他们的独立精神。
重视友情与家庭关系 故事中孩子们之间的友情和家庭关系是他们成长的重要支 持，这启示我们应重视与家人和朋友的关系，学会互相关 爱和支持。
走近《草房子》班级读书会教学设计
走近《草房子》班级读书会教学设计【设计意图】班级读书会是一座桥梁，具有承上启下之功效——总结交流前段时间大家的读书收获、困惑。
重点激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中积累、迁移、运用、创作！正是读书黄金时期的孩子们，更需要以书为伴。
让读书成为一种习惯，让书香滋养童心。
【教学目标】1、交流、汇报学生本期阅读的收获和体会。
培养学生在阅读中思考的能力。
2、通过优秀儿童读物，感受经典儿童读物所包含的真挚感情。
3、学会合作阅读，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。
激发学生阅读经典儿童读物的兴趣。
【教学准备】1、多媒体课件制作。
学生积累有关读书名言。
2、学生阅读《草房子》第一章“秃鹤”，重点阅读第1、2节，完成读书笔记。
3、选择4位同学提前阅读曹文轩的《草房子》全文，激发学生对整本书的阅读兴趣。
【教学过程】一、激趣导入，营造“聊天”的氛围1、同学们好，很高兴与你们相约这座“春”的城市！古人有以诗会友，以酒会友，今天，我也带了礼物来会友。
大家猜猜看，老师给大家带来了什么？（揭秘，课件）2、一滴清水，可以折射太阳的光辉；一本好书，可以净化一个人的心灵。
阅读一本好书，就好像经历一段奇妙的旅程，这段时间，老师向大家推荐阅读——《草房子》。
我们就算以书会友吧！二、一份耕耘，一份收获——读之获（获益匪浅）1、了解作者：曹文轩，中国作家协会委员，北京大学教授，他的著作多如繁星，著名的长篇小说：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》《青铜葵花》等。
2、交流读书笔记①分小组交流读书笔记：主要内容、词海拾贝、佳句赏析、书写排版、图案设计、疑惑感悟……②汇报：本次阅读之旅，你最大的收获是什么？3、概括主要内容第1节：秃鹤读三年级时，突然变得非常在意自己的秃头。
第2节：桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
（摘句法）4、精彩回放（朗读篇）：《草房子》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
下面我们就进入——“精彩回放”把你认为最精彩的、最有趣的、最有意思的地方读出来，与大家共享！学生自由选择自己认为精彩的段落读给大家听，并说说自己的阅读感受（赏析），老师适时简要点评。
《草房子》交流课教学设计（合集5篇）
《草房子》交流课教学设计（合集5篇）第一篇：《草房子》交流课教学设计《草房子》读书会活动设计活动目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、引领学生在品悟人物成长历程的过程中，感受作品丰富深刻的思想内涵，体悟作品的生命诠释，受到精神上的洗礼。
3、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
活动准备：1、学生课前独立逐章阅读完《草房子》全书。
2、制作《草房子》教学课件。
活动过程：一、创设情境，激趣导入1、诵读童谣，导入文本。
2、板书：《草房子》二、回顾文本，交流感受1、说梗概我们已经读完了这本书，哪位同学愿意说一说这本书的主要内容？2、谈感受读完这本书之后，你有什么想说的呢？3、聊人物（1）梳理人物说一说：这本书中都有哪些人物？（2）猜测人物1、小游戏：猜猜他是谁2、学生猜出人物后，相机交流：谈谈你对这个人物的了解。
三、精彩再现，品悟主题（一）聚焦人物，感悟成长过渡：在这本书中，有几位和我们大家同龄的少年，他们在经历了挫折和磨难之后，迅速成长。
请大家快速打开记忆的闸门，想一想他们都是谁？1、关注秃鹤：（1）在秃鹤的成长过程中，他发生了哪些性格或心理上的变化？学生讨论交流并填写学习单。
（2）究竟是什么原因让秃鹤一次次地发生改变呢？学生交流，相机出示精彩片断：从这些片断中，你看到了一个什么样的秃鹤？（3）出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？（4）师小结2、关注桑桑、细马、杜小康：（1）桑桑，细马，杜小康这几个人物成长的过程中最关键的事件是什么？在事件的前后他们发生了怎样的变化？（2）学生交流（二）总结升华，链接生活1、总结升华。
2、链接生活：了解了秃鹤，杜小康、细马、桑桑的成长故事后，在以后的成长过程中你应该怎么做呢？（三）交流点拨，方法提示同学们，我们今天围绕着“成长”这个话题展开讨论，我们还可以围绕其他的话题，比如：作者的写作风格，人物的性格特点等等展开交流，来分享我们的阅读感受。
走进美丽的草房子 ——《草房子》读书交流 活动设计
走进美丽的草房子——《草房子》读书交流活动设计一、导入：同学们，近段时间，我们一起阅读了曹文轩的儿童文学经典之作、纯美小说系列之一《草房子》，一起走进了那金光闪闪的草房子，这本曾获第四届国家图书奖，第九届冰心儿童图书大奖等众多奖项的书，把我们带进了一个美轮美奂的世界，在这个世界中，我们曾掩卷流泪，曾破涕为笑，曾欣喜若狂，也曾深深感动。
我们真切感受到了处处是纯美的东西，纯净的文字，纯真的乡情，纯美的人性，真是美不胜收。
如果我把它比作一首诗，一首清新、隽永、美丽的小诗，你把它比作什么呢？二、交流人物美：（出示曹文轩的话：美的力量绝不亚于思想的力量。
一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。
）1出示）23润着我们，真是真情暖人间啊！四、展示“连环画”：我们班有同学根据《草房子》中的人物和事件画出了一些很有意思的连环画呢，我们来一起欣赏一下吧。
掌声送给他。
五、交流语言美：你认为这本纯美小说还美在哪？是啊，这本书语言的纯净、美丽也让人赞叹不已。
（板书：语言）从同学们的读书笔记的摘抄中，从大家制作的精美卡片中，我也真切感受你们对书中语言的欣赏，读读你认为写得很美的句子。
把你制作的卡片作为新年礼物送给别人好吗？六、交流读后感：这本书的美陶冶着我们的情操，也让我们深深陶醉其中，在老师的指导下，同学们写出了读这本书的感受，也让我陶醉其中。
先听听我们同学读后感的题目吧。
指名说题目后读读后感。
七、交流家长感言：值得一提的是，我们这次读《草房子》的读书活动，得到了你们家长的大力支持，他们和我们一起读书，一起感悟，一起感动，一起感言，虽然他们不在现场，也让我们用掌声向他们表示感谢好吗？我们来一起欣赏一下家长的感言。
八、推荐：。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
《草房子》班级读书会设计 (1)
引用本文格式：冯朱敏 《草房子》班级读书会设计[期刊论文]-小学教学设计（语文） 2014(1)
说讲的是上个世纪６０年代的
故事，那时连我都没有出生，为
描写是不是给小说增添了许多 情趣。其实这样的意象，小说里 还有很多，比如羽毛丰满的野
鸭，比如在桑桑偷偷看信时出 现的黄鸟，还有一些自然环境
什么时隔半个世纪，这里的故
事还是能感动你们呢？
（童年是永恒的，经典的作
品是永恒的。正如曹文轩在扉
的描写，都很有意思，同学们课 后可以再去研究一下，再开个 讨论会。
情节中发现自己或是自己喜 欢的人的影子，或者找到了自 己曾经有过的相似的经历。这
品味。比如说鸽子，小说中多次
出现对鸽子的描写，你觉得作
它在桑桑的心中，或者说在你
的心目中是什么？写下来。 （草房子不仅仅是草房子， 更是桑桑童年的缩影，是他的 精神家园，他在这里获得了成 长的力量。） 师：可是《草房子》这部小
者是顺便提及还是有什么特别
的意思？ （交流“鸽子印象”） 师：在很多时候“鸽子”就 是桑桑，桑桑就是鸽子，这样的
就是说，我们找到的那个对桑 桑最具影响力的人，很可能就 是感动我们自己的人。那你愿 不愿意告诉我们，当你被感 动，被震撼的时候，想到了关
于自己的什么？ 【设计意图：阅读的最高 境界就是从作品中读到自己。 ４＿ｖ－在实际阅读中，能达到这个 境界的孩子不多，或者他们已
【设计意图：曹文轩的作品 之所以成为经典，除了情节吸
经到了门口却不知来路，也无
知于目的地。所以，在班级读
页上所写——或许谁也走不出
自己的童年。）
书会中，我们需要帮他们和自 己的生活接轨，和自己的阅读 经历接轨，为他们点亮这盏
灯，让他们感动着，并知道自 己为什么感动。由此，感性与
《草房子》班级读书会教学设计
《草房子》班级读书会教学设计教学目标：1.培养学生课外阅读的习惯，并进行阅读方法的指导。
2.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。
3.引导学生交流阅读感受，进一步加深对作品的理解。
4.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
教学重点、难点：1.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。
2.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
课前准备：1.说明读书要求，学生阅读《草房子》，并认真完成读书笔记。
2.制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1.同学们，你们在母校已经学习生活了六年，这六年就像五彩的霞一样绚丽多彩，如今马上就要离去，心中感慨甚多，那就来谈谈吧？2.有一个小朋友，他也和我们一样十分的不舍。
课件出示书中的一段话：于是他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。
明天一大早，一只大木船在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相处的这片金色的草房子……（教师边说，边放音乐）3.虽然他即将要踏上远去的道路，可是他永远也无法忘记这里发生的一切，那就让我们和桑桑一起回忆草房子里发生的一件件的事吧。
（课件）草房子读书会。
二、检查学生阅读情况1.教师说出作品中对桑桑的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字及其名字的来历。
2.请学生朗读书中关于少年儿童形象的精彩文字描述，让大家一起来猜猜他说的是谁。
（设计意图：《草房子》一书中，塑造了各种各样的人物形象，每个人都很有个性，每个人都给孩子留下了深刻的印象。
这个活动的目的，就是让学生用最简洁、最有个性的的语言对书中人物进行回顾，让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
）三、走进人物内心世界，感受作品人文魅力1.曹文轩的这部小说描述了大大小小有二十多个人，能让大家记住的，留下深刻印象的，也就这么几个人。
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苦难与成长
——《草房子》班级读书会活动方案
活动策划人：新文学校胡兰
作品分析
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又摧人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了草文选一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着你浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，她能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
学生分析
对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
设计理念
“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
参与对象
班级读书会全体成员
活动目标
1、创设愉悦的交流氛围，让学生交流阅读感受，更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
3、感受作品的人物魅力，体悟作品的生命诠释。
活动准备
1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行筛选和整合。
3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：撤去课桌，围成两个大圈。
活动流程
一、“猜猜看”
师：前段时间，我们一起阅读了《草房子》这本书，相信每个同学都有自己独特的见解，今天这节课我们就以“班级读书交流会”的形式来聊聊各自的阅读感受。
首先让我们进入第一个环节“猜猜看”。
在作者笔下这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
你都认识了谁？课前我布置每个小组用一段文字来描述其中任意一个人物，我从中挑选了一些，请大家根据文字描述迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。
1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。
现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；
很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。
它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
2、她在田野上走，总会把很多目光吸引过去。
她就那么不显山不露水地走，在人们的眼里，却有总也说不明白的耐看。
她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立。
3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去。
……
二、“心心相印”（人物篇）
1、作者曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小的二十几个人物，秃鹤，杜小康，纸月，秦大奶奶，桑桑……这一个个活生生的人物形象，以不同的经历，不同的个性和内心世界从书中走出来。
在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。
2、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他(她)身上学到了些什么？
三、“真情告白”（感悟篇）
1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个小组的成员都有了心心相印的交流。
我想读完这本书后，我们每个人在心中都有或多或少的感悟，队你今后的道路、对你们现在有着一些启示。
下面我们进入第四个环节：“真情告白”，谈一谈，读了这本书以后，你最大的感悟是什么？
2、学生谈自己的感悟。
3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4、学生交流自己的人生格言。
四“推而广之”（推介篇）
1、教师推荐此书。
2、学生推荐此书。
3、延伸阅读。
读完《草房子》，让老师深深震撼的是作者心底深处的渗透在字里行间的那种唯美色彩，一切都是美的，即使物质的贫乏，即使病痛的缠绕，即使灾难的降临……再悲惨的事情在作者的笔下都有美的力量。
曹文轩说：“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西永不衰老，那就是美。
”（书的封底）曹文轩这样的纯美小说还有许多，出示课件：《野风车》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《没有角的牛》《古老的围墙》《根鸟》让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，行走在充满真善美的世界中吧！。