人教版七年级下册第一单元第4课《诗两首》导学案(教师版)
七年级语文下册第一单元4《诗两首》(第1课时)教案(新版)新人教版
第四课《诗两首》第一课时教学目标：1.把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。
2.背诵《假如生活欺骗了你》。
3.理解诗的哲理，学习对生活的积极态度。
教学重难点理解两诗的哲理，学习象征手法。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
课堂实录一、解读探究【设计意图：了解作品背景。
】1. 请同学们说说你所知道的普希金。
2.教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜.伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
二、整体感知【设计意图：初步朗读，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
】1.应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
2.播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。
3.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?4.怎样理解“生活欺骗了你”?5.全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：1.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。
作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。
专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。
这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
3.这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。
2019-2020学年七年级语文下册 第4课《诗两首》(第1课时)导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第4课《诗两首》（第1课时）导学案（新版）新人教版好的读书习惯是从课文的题目读起的：本文题为《假如生活欺骗了你》，你从这个题目得到了哪些信息？二、结合体验，研讨问题1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？3.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
5．仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要，不要【总结反思】【迁移拓展与自学测评】阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一支古怪的儿歌：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”听说这是一位古代的神童，七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇，其实，我压根儿没见过白鹅. 【预习或二次备课区域】我家小小的阳台上，连只小鸟儿都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里，向天唱出美妙的歌？！真的，我不愿当什么“神童”，／更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？2．诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。
3．写出能表现全诗主题的句子。
4．这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。
七年级语文下册第一单元第4课《诗两首》课中导学案(新版)新人教版
4 《诗两首》课中导学案
【学习目标】
1.体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
2. 学会品味、欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感悟作者执着追求理想的信念，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
【学习过程】
一、朗读、理解、领悟、品味
1.朗读诗歌，注意节奏。
（1）朗读诗歌，注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（2）指名朗读，其余同学作出中肯的评价。
（3）听课文录音。
（4）划分朗读节拍。
（5）自由朗读。
2．品味鉴赏。
（1）诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
（2）诗中的“路”有什么含义？他告诉我们怎样的人生哲理？
（3）诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？
（4）读了这首诗，你悟出了什么道理？
3.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
4.怎样理解“生活欺骗了你”？全诗表达了诗人怎样的人生态度?
5.诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。
6.在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？
二、拓展延伸
请找出并列举文章、诗词之中有关路的描写，并谈一谈你的理解和感悟。
三、作业
1.根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，说不定你会惊喜地发现，你也具有诗人的才情。
2.课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》和《白桦树》。
七年级语文下册第一单元第4课《诗两首》导学案(新版)新人教版
诗两首【学习目标】1、理解这两首诗2、培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择3、了解象征手法的作用【重点聚焦】诗人为何把诗题取为“未选择的路”？这主要是为了深化主题。
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。
许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。
那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。
诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择！独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！【难点突破】《假如生活欺骗了你》这首诗表达了作者怎样的生活态度？整首诗表达了作者乐观向上的人生态度。
作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比，表现了要把握现在、展望未来的生活态度。
写《名人传》的作者罗曼罗兰曾说过：“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。
”普希金就是心中充满阳光的人。
【走进作者】《假如生活欺骗了你》普希金，俄罗斯（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
写作背景：这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》弗罗斯特，美国（国籍）诗人。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【拓展链接】象征与比喻区别象征。
其特点是：用具体的事物来表答某种抽象的情感。
如王家新的《在山的那边》一诗中，“山”象征困难和挫折，“海”象征理想的境界。
人教版七年级下语文第4课《诗两首》导学案教学设计反思教案
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四诗两首(二课时)
第一课时（学习《假如生活欺骗了你》）
1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2．理解象征与比喻的区别。
3．背诵诗歌。
1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2．理解象征与比喻的区别。
1．关于作者
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”
2．关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚。
人教版七年级语文下册第4课《诗两首》课堂导学案
4 诗两首一、课前自学1、查字典，给下面加点字注音。
瞬．息（shùn）幽寂．(jì) 伫．立(zhù) 延绵．(mián) 荒草萋萋．．(qī)2、查工具书，解释下列生词。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
忧郁：愁闷。
幽寂：幽静寂寞。
伫立：长时间地站着。
延绵：延长。
萋萋：形容草生长得茂盛。
(二)知识积累——关于作者亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日出生于沙俄莫斯科，1837年2月10日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。
被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。
普希金出生于莫斯科一个家道中落的贵族家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅37岁。
弗罗斯特：（1874—1963）美国诗人。
1874年3月26日生于旧金山，1963年1月29日卒于波士顿。
他曾徒步漫游许多地方，被认为是新英格兰的农民诗人。
佛罗斯特的诗歌最初未引起人们注意。
1812年举家迁居英国，出版了几种诗集，得到好评。
1915年回到美国，诗名日盛，获得4次普利策奖。
他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，不像浪漫派、唯美派那样矫揉造作。
不追求外在的美，往往以描写新英格兰的自然景色或风土人情开始，渐渐进入这里的境界，朴实无华，但却细致含蓄，耐人寻味。
弗罗斯特常被称为交替性的诗人，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的时期。
他与艾略特被视为美国现代诗歌的两大中心人物。
二、教学目标：1、了解普希金和弗罗斯特的背景和诗歌。
2、了解诗中比喻和象征手法的运用，培养学生的整体感知能力。
3、探究作者的创作意图，理解诗歌所蕴含的人生哲理。
三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习一、选择题1.《假如生活欺骗了你》用了（）A.劝说的口吻B.教训的语气C.激昂的语调D.激动的语态2.《未选择的路》中“路”象征（）。
4《诗两首》导学案 (人教版七年级下册)
云梦隔蒲中学余国福
一、教学目标
（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
（二）理解两首诗以说理而见长的特点。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
二、教学课时２课时
三、教学过程
第一课时
学习《假如生活欺骗了你》
（一）导入新课
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
（二）了解作者
（三）研读课文
１。
七年级语文下册 4《诗两首》导学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
过去的经历,在现在和以后就会成为一种经验和回忆,有美好的也有痛苦,过去经历对现在和以后都是有很大帮助的。
3. 《未选择的路》第三节中哪句话体现了“我”对未选择的那条路的留恋？
“啊，留下一条路等改日再见！”
4. 《未选择的路》诗中的“路”包含了什么深刻的含义?运用的是什么手法?学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
由本首诗歌引发的理解：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
5.《未选择的路》诗中诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?
梅花为中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。宋人林和靖的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致。漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊怒放，这是何等的可爱、可贵！
【作业布置】
1.完成第四课校本作业。
2．预习第五课。
【板书设计】
假如生活欺骗了你
普希金——俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”
其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
（三）拓展延伸
1. 生活有不少挫折、磨难，理想与现实的落差也常常折磨着“那进取的心”。但在这种痛苦面前，有人仍微笑面对。你能举出一个例子吗？简要说说他令你佩服的地方。
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诗两首
【学习目标】
1、理解这两首诗
2、培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择
3、了解象征手法的作用
【重点聚焦】
诗人为何把诗题取为“未选择的路”？
这主要是为了深化主题。
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。
许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。
那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。
诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择！独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！
【难点突破】
《假如生活欺骗了你》这首诗表达了作者怎样的生活态度？
整首诗表达了作者乐观向上的人生态度。
作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比，表现了要把握现在、展望未来的生活态度。
写《名人传》的作者罗曼罗兰曾说过：“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。
”普希金就是心中充满阳光的人。
【走进作者】
《假如生活欺骗了你》
普希金，俄罗斯（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
写作背景：这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》
弗罗斯特，美国（国籍）诗人。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【拓展链接】
象征与比喻区别
象征。
其特点是：用具体的事物来表答某种抽象的情感。
如王家新的《在山的那边》一诗中，“山”象征困难和挫折，“海”象征理想的境界。
象征不同于比喻：比喻，用有相似点的事物来打比方，以便表达得更加生动形象，它是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用；象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。
【自主学习案】
1.给下列加点的字注音
瞬．息(shun ) 幽寂
．．(yōu jì) 延绵．（mián) 荒．草(hu āng）
萋萋（qī) 蕴．含（yùn）脍炙
．．人口（kuài zhì）
2根据意思写出相应的词语
瞬息：比喻极短的时间。
幽寂：幽雅寂静,孤独寂寞。
延绵：绵延伸展。
荒草萋萋：萋萋：形容草生长得茂盛。
4.走进文本
①怎样理解“而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。
在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。
诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
②用简洁的语言概括《未选择的路》每小节的意思。
答：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
③说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。
答：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
【随堂巩固案】
一、基础积累
1.下词语中注音完全错误的一项是（ B ）。
A.确凿．（zháo）蕴．含（yùn）相宜．( yí）脍．炙人口（kuài）
B.肿胀．（zhǒng）叮嘱．（zū）骊．歌（lì）荒草萋．萋（qī)
C.丑陋．（lǒu）荒．草(huāng）嫉．妒（jí）人声鼎．沸（d ǐng ）
D.瞬．息 (shūn ) 幽寂．（jì）延绵．（mián）来势汹．汹（xiōng）
详细分析：B选项里“叮嘱”的“嘱”应读“zhǔ”。
“骊歌”的“骊”应读“lí”
2.下列各组词语中字形有误的是（）
A 恐惧延绵叮嘱荒草凄凄
B 舜息嫉妒延绵来势凶凶
C懒惰丑陋蕴含人声鼎沸
D 沮丧幽寂镇静人迹罕至
详细分析：B选项里“舜息”的“舜”应写成“瞬”、“来势凶凶”的“凶”应写成“汹”故选B。
3.对“它荒草萋萋，十分幽寂”中加点字解释正确的一项是（B ）
A.形容冷落萧条，昏暗寂静
B.形容草长得茂盛的样子，幽雅寂静
C.凄惨悲痛，幽雅寂静
D.形容草长得茂盛的样子，昏暗沉静
4.下列诗句节奏划分有误的一项是（ C ）
A.心儿/永远/向往着/未来
B.我/在/路口久久伫立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂
D.我将/轻声/叹息/将/往事/回顾
5.下列说法不正确的一项是（ C ）
A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。
B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
D．《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。
6. 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
答：诗人告诉我们，尽管你现在身处逆境，心中忧郁，但是一定要镇静，不要心急，心儿永远向往着未来，这句诗表达了作者积极乐观的人生态度。
【课后提升案】
一、综合运用
1.学习了《假如生活欺骗了你》后，班内开展了“微笑面对生活”的综合性学习活动，请根据提示，完成下面问题。
（1）小军是这次活动的主持人，活动开始时，他的开场自是这样的：生活就像一面镜子。
你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑。
善于生活的人。
总会以微笑面对。
它像阳光，拨开人生的重重阴霾，让人看见希望的温暖。
仿写：它像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，让人重新换发青春光彩。
请你仿照上面画线的句子，在横线处续写一个诠释“微笑”的生动的句子。
（2）在这次活动中，九年级（2）班将开展以“微笑面对失败”为主题的演讲比赛。
作为参赛者，你将在演讲中以名人笑对失败的事例作为事实论据。
请你列举一例。
林肯是美国最伟大的总统之一，但他更是一个从种种不幸、失败中走出来的伟人。
如果不是具有那种面对苦难坚强以对的精神，他就不会在经历了如此多的打击之后，还能进驻白宫。
（答案不唯一）
（3）你认为除了进行演讲比赛外，还可以开展哪些活动？
讲故事、诗文朗诵比费等。
二、阅读理解
阅读《椰子树像什么？》，完成第2～4题
椰子树像什么？
胡世宗
①子树像什么？
②像芭蕉像棕榈
③芭蕉没有它高
④棕榈质地比它细腻
⑤椰子树像什么？
⑥不像芭蕉也不像棕榈
⑦椰子树就是椰子树
⑧太像别人就没有自己
2．对这首诗句的理解，不恰当的一项是（C）
A．①句是思索起点，由疑而思。
B．②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。
C．③、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。
D．⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。
3．对这首诗赏析不当的项是（B）
A．采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。
B．这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。
C．诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而合逻辑。
D．诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。
4．读卞之琳的《断章》，谈谈你有何体会？你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
答：答案并不惟一，意思重在“相对”上，世间的人物、事物都是息息相关，相互依存，相互作用的。