草原第一课时
《草原》课件(共41张PPT)
2 课后总结
拓 展
二、主题分析
《草原》的主题是强调对大自然的尊重和保护。作者通过描绘草原的美 景和对自然生态的关注，强调了人类应该保护自然、与自然和谐相处的 重要性。在文章中，作者以自己的亲身经历为例，呼吁人们要珍惜自然 ，保护生态环境。
3 课后总结
拓 展
三、写作特点 生动的描写：文章运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，让读者感 受到了草原的生动和美丽。作者通过描绘草原的美景，让读者仿佛置身 于其中，感受到草原的壮美和辽阔。 形象的比喻：文章中运用了许多形象的比喻，如“羊群像一朵朵白云” ，让学生们感受到了草原的美妙和神奇。这些比喻不仅让文章更加生动 ，也让读者更好地理解了草原的特点。 简洁的文笔：文章的文笔简洁、流畅，让读者在阅读过程中感受到了文 学的美感。作者用简洁的语言表达了自己的情感和思想，让学生们更容 易理解和接受。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多， 都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们 下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是 热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民 族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了， 奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌， 谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿， 好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们 敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主 人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们 戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来 给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来， 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管 唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
草原美景 远道欢迎 相见握手 盛情款待 夕阳话别
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
1.草原(第一课时)
shào（稍息）
注意加点字的 读音！
我看到大哥哥们正在练习稍. （shào）息的动作，其中有 个大哥哥在做的时候总比别人稍. （shāo）微慢了一点儿。
多音字：辨析
稍
读shāo的时候，是“略微”的意思。如：稍许。 读shào的时候，意思是“[稍息]军事或体操的口 令，命令队伍从立正姿势变为休息的姿势”的。
思考：每个自然段主要讲了什么。
第1自然段： 草原美景 第2自然段： 喜迎远客 第3自然段： 友好相见 第4自然段： 盛情款待 第5自然段： 依依惜别
运用：婴儿嘹亮的啼哭声，让马不停蹄奔进医院的叔叔高 兴不已，嘴里念念有词：“谢天谢地，赶上儿子出生了！”
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
这时. 候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大
方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 加点的字 是多音字！
多音字
稍 shāo（稍微）（稍许）（稍纵即逝）
【翠色欲流】 【渲染】 【洒脱】 【迂回】 【羞涩】 【勾勒】
试着把词语和意思连起来！
中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画 面，使它分出层次，以加强艺术效果。 形容绿色浓润得像要流淌下来似的。 回旋，环绕。 行动自然，无拘无束。 用线条画出轮廓。 有点难为情的样子。
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
huí wèi
回味
lè qù mù dì dì sǎ tuō yī shɑnɡ cǎi hónɡ
乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹
mǎ tí rè hū hū lǐ mào jū shù jǔ bēi
马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯
ɡǎn rén huì xīn wēi xiào
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一 首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而 并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤其 是向生 活。是 否记得 ?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途,然 而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
即将来到草原的你，见了这 个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。 中间部为上中下结构， 不要忘记中间的短横。
微风 微言大义
生字生词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生词
shɑng
裳 衣裳 鸿衣羽裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐 蹄 流水不腐
马蹄 马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
《草原》第一课时说课稿(精选3篇)
《草原》第一课时说课稿（精选3篇）《草原》第一课时说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《草原》第一课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草原》第一课时说课稿1一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
二、说教学目标１、认知目标：通过自读感悟，体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。
感受草原自然风光。
２、技能目标：让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品味积累优美的语言。
３、情感目标：激发学生民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
三、说教学重点、难点１、教学重点：朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。
２、教学难点：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
四、说教法与学法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住情字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。
利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。
《草原》第一课时教学教案设计精选3篇
《草原》第一课时教学教案设计1【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的.语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
1.《草原》第一课时(完成版)
写作背景： 记叙了老舍第一次访问 内蒙古大草原时的所见所闻 所感，表现了大草原的美丽 景色和蒙古族人民对汉族人 民的深厚情谊，表达了作者 对祖国边疆的热爱以及对民 族友谊的歌颂。
学习目标 ：
1.会写14个生字，会认4 个生字。 2.初读课文，理清课文层 次，了解课文内容。
tǎn xuàn lè
敕勒(chì lè )歌
(北朝民歌)
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐(qióng lú )， 笼盖四野(yǎ) 。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见(xiàn )牛羊。
人教版小学语文第十册第一单元
——老舍
读一读
老舍,中国现代著名小说家、 戏剧家。原名舒庆春，字舍予， 北京人。 他在解放前创作的小 说《骆驼祥子》《四世同堂》等 作品揭露了旧社会的黑暗，同情 劳动人民的遭遇。新中国成立以 后，他以极大的热情先后写了话 剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋 实》，被誉为“人民艺术家”。 《草原》摘选自他写的《内蒙风 光》。
1、在作业本上抄写课后读读写写中的词语。
2、熟读第一自然段。
草
原
蓝天碧水天晴朗，草原一片好风光。 万马奔腾彩带舞，牛羊满坡膘肥壮。 蒙古包内待客忙，歌舞声中笑声朗。 蒙汉情深何人别，天涯碧草话斜阳。
yí n
yū
学 习 生 字
毯渲勒吟迂
jīn tí mào
jiāo
jū
xiū
襟蹄貌拘羞
sèΒιβλιοθήκη piānyá涩 跤 偏 涯
读一读
学习生词
似乎
清鲜 绿毯 渲染 勾勒
低吟 回味 洒脱 迂回
马蹄 礼貌 拘束 羞涩
好客
摔跤
偏西 天涯 一碧千里 鄂温克 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞
六年级《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学方法：1.情景教学法。
2.自主、合作、探究法。
教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。
（以小组为单位）2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题？②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题？未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。
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那些小丘的线条是 那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
小丘柔美.
课 堂 练 习
1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读， 把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
天涯碧草
那里的 比别处 的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
天
在天底下,一碧 千里而并不茫茫.
四面都有小丘，平地 是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,
一会儿又下来,走到哪里 都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花.
引导学生说说草原的自然风光给作者留下了 怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗” 是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学 生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应 的句子读一读。
草 原
正确书写生字,注意哪些地方？
襟
貌
羞
涩
鄂
找出生字、词语，注意读准字音。 勾勒（ ） 迂回（ ） 拘束（ ） 羞涩（ ）
渲（ห้องสมุดไป่ตู้喧（
形近字组词。 ） 襟（ ） 噤（
） ）
蹄（ 谛（
） ）
多音字组词。 蒙（ ） 露（ （ ） （
） ）
乘（ ） （ ）
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的 句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？ 请把你的收获和大家一起分享。