五年级上美术教学设计(D)家乡古建筑_湘美版

、教材家乡古建筑分析古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。

也是熠熠生辉，珍贵无比。

家乡古建筑在我们居住生活的家古建筑\亭台、楼阁、寺庙、民居……无一不在见证着 这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。

家乡 古建筑更重要的是 古建筑物上所承载的人文价值，让一 代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。

在世人越来 越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现 实意义。

安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、《远古的呼唤》等课有着密切联系并 与之呼应。

属于综合探索的家乡 古建筑单元课。

在教材家乡 古建筑编排的呈现上，分为紧密相连的三部分， 也是有机的三个学习活动内 容：观察描绘（画古建筑），制作体验（泥做小亭子），想象创作（画故事画），有一定的层次性。

1.观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的 记录，比如材质（砖制、木制、石制等）、造型（亭、台、楼、民居等）、建造年代以及建筑物 结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解 线描或彩画均可）。

通过写生或记忆画古建筑 一步对古建筑物的理解与猜想（尤其是残败的 思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。

木等）制作一幢仿古建筑物，并有所创意。

通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践 问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。

3.在对古建筑较了 解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的 悠思。

因此《家乡 古建筑》课目的内涵是很丰富的。

可观、可记、可触、可画、可做、可思。

在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。

呈八角形，底直径为 30米。

塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成， 内外最高大的木结构楼阁式古塔。

虽经历七次大地震却安然无恙。

州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分， 情。

亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。

漫步园中，廊、 景，就像人在画中游，很是惬意。

《黑龙潭》（云南丽江）是丽江市郊黑龙潭公园里的风光,图中的得月楼三层四角， 端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰， 在玉龙雪山的衬托下倒映潭中, 显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。

几帧照片的内容，远不能包括 古建筑的各种类型和方方面面， 教材只能是列举一二， 获 得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的 古建筑物图片以供学习。

教材的前导语试图说明家乡 古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文 价值，值得我们去了解，去欣赏。

前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏， 即看什么，了解什么。

最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。

家乡古建筑在人类历史的长河中，家乡 尽管有的已经破败或只留遗迹， 乡，或多或少，总有值得我们珍视的 文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。

（历史、科技、艺术的），继而进行描绘（或 ，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进 ），体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构 2.制作体验。

是让学生通过就地取材（泥、石、教材所选用照片的内容，均体现了 古建筑的一般特点和不同地域的多样性。

象》（安徽）是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。

画面将皖南民居特有的布局、 制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。

木塔》（山西应县），又名佛宫寺释迦塔（1056年），塔身共九层，外观为六檐五层， 《徽州印 形 《应县 塔平面 未用铁钉。

是现存国 《拙政园》（苏州）是苏 它巧妙精致，满眼风 桥、曲径，一步一■学习屋的内容显而易见。

通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。

学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。

此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。

二、教学目标♦了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

♦体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

♦培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

三、教学思路本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。

在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。

在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。

外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。

在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。

后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。

用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。

最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。

没有典故则变通进行，教师自行安排还是可以的。

四、教学选择外出考察调查不是件容易的事，如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原因不便外出，可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。

比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解，边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。

还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标（表格填空最好）分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。

为后段学习活动开展做准备，在古建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。

五、教学建议不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。

教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。

写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。

用泥做小亭子时，教师要为学生统一准备好泥，或将学生带到能做陶的地方艺坊）去完（陶吧、陶成。

六、教学资料亭 周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。

一般设置在可供停息、观眺 的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。

以木构为最多，也有用砖石砌造的。

如，长沙岳麓山的爱晚亭。

台榭夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。

是宫室、宗庙中常 用的建筑形式。

临水或建在水中的建筑物称为水榭， 但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。

楼阁 中国古代建筑中的多层建筑物。

楼与阁在早期是有区别的。

楼是指重屋，阁是指 下部架空、底层高悬的建筑。

如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。

塔供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛 塔”、“宝塔”。

塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。

有楼阁式塔、密檐塔、 单层塔等形式。

中国古代建筑的特点1•使用木材作为主要建筑材料。

2 •保持构架制原则。

3•创造斗拱结构形式。

4•实行 单体建筑标准化。

5•重视建筑组群平面布局。

6.灵活安排空间布局。

7.运用色彩装饰手 段。

拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处，始建干清康熙四十八年 （1709年），是藏传 佛教格鲁派六大寺之一，占地80公顷，规模宏大。

［教案］教师小结:课目教学程序 第9课家乡古建筑（活动 一） 教学活动年级 一、考察小结导入 师：我们已对家乡的 古建筑进行了考察，了解到古 建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你 能说说吗？学生述说后5年级］ 执教 上册I 媒体运用 多媒体设 备或幻灯演示。

夏红专 ①造型优美, 对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学, 斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰, 檐、雕梁、画栋、窗饰等。

二、引导分析 三、深入了 解师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复 杂的建筑物变得简单易于理解， 如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。

其实它的各部分均可看成大 小不同的△口。

等形的组合，大家看是不是这样 ？ ~师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有 趣的。

飞檐是怎样翘起的？重檐是怎样建的？斗拱是怎样 结构的？梁柱是怎样连接的？连接、支撑、穿插、卯榫卯 合、竹钉。

多媒体演示或打出 灯片，电脑制作时用闪 现功能或变色效果。

也可利用多媒体演示，更好更快。

四、教师演示学生 观摩 1.教师讲授线画写生步骤、要求： a .观察思考后 构图定位；b .从屋顶处开始下笔；c .线条要流畅肯定， 尽可能用长线画；d 画出些细部，看不清的想像完成。

可用大屏幕打出一 清晰古建筑图片进行线 描。

提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标 点击互相对应的两个词语。

之后，老师分别请五位同学 上台答题。

3.小结。

同学们有了过去的学习基础，又经过小 组讨论，几位同学顺利完成了答题， 老师带来的这些建 筑小玩意的制作方法就这么简单。

你们想不想也做一 教帅边指点实物边画。

五、布 置学生作业 1 .在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画， 注意组织好学生。

教师旁观, 对有问题的学生解惑、提示。

在室内用多媒体设 备或幻灯演示。

六、作 业相互观摩2.在室内时，则按 古建筑照片进行线描。

1•在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起 进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。

2•在室内画 古建筑照片时，所画作业可以放在投 影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。

七、评价总结教师引导学生对学习活动全过程进行评价。

1•学习工具的准备情况。

2.学习态度表现；表扬与批评。

3•学习效果的评价；知识获得怎样。

课目第9课家乡古建筑（活动二） 年级 I 5年级 I 上册 执教 范双 教学程序一、新课导入教学活动 1.观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创 作灵感。

就造型“新颖、 独特”方面引导学生作简短讨 论。

2.教师小结：建筑就像一首凝固的诗。

中国的传 统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧， 每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规 律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。

媒体运用 多媒体投影仪或幻 灯及灯片6—8张 二、引导分析1.欣赏建筑陶艺小工艺品。

打出连线题: 今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意， 有小亭、 小塔、小屋、小桥。

这些小玩意一般用来制作假山盆景 和园艺造型装饰用品。

它可以单独摆放， 也可以组合运 用。

同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。

看完了 的同学请思考屏幕上的连线题。

陶艺作品上这些局部用 了哪种我们学习过的制陶方法： 瓦纹（刻画）亭柱（搓条） 塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手捏）。