Unit6第三课时教学设计
牛津译林版-四上-Unit6 At the snack bar-第三课时教学设计
出示：
Mr Fox, can you see the box?
Yes, yes, I can see the box
Behind Mrs Fox.
圈出的单词有什么共同点吗？
播放Sound time动画
出示单词：box，fox, six, taxi
2.Game:
What’s missing?
3.Review
出示图片：What do they do?
结合图片信息，展示对话,复习点餐句型。
Greeting
大声说出盘子中消失的食物单词，复习单词：a cupof coffee, a glass of milk, hamburger, sandwich, noodles.
Talk aboutthepicture.
观察图片，复习点餐对话。
在老师的引导下,学生快速将注意力集中到课堂：积极抢答，说出游戏中food单词。
讲授课
1.Game: I love you, Mr fox!
Boys and girls,todayI bring a new friend here. Look! His name is Mr Fox. Do you like him? He is so happy to meet you and wants to play a game with you. Are you ready? Let’s start.
听录音，模仿语音语调；积极回答问题，积极开展小组活动，并进行表演。
试着说出更多含有字母“x”的单词。
完成练习
Ican name some food and drinks.
I can order food.
(湘少版)六年级英语上册 《Unit6第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。
2.学会询问并告知地址。
3.练习写信和寄出信件。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。
2.能询问和告知地址。
3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。
三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。
四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。
2.练习写信和邮寄的教具及材料。
五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。
同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。
2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。
3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。
2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。
3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。
4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。
2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。
此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。
5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。
人教版英语教学设计九年级英语第六单元课时教案
Unit 6 When was it invented?Section APeriod 3 Section A Grammar Focus-4c教学目标【知识与能力目标】1) 学习掌握下列词汇：fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, all of asudden,biscuit, cookie, instrument, ring, translate, bell, musical, have a point, take place2) 进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3) 进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4) 掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。
【过程与方法目标】在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
【情感态度价值观目标】培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重难点【教学重点】1) 学习生词fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, all of a sudden, biscuit, cookie, instrument2) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
【教学难点】1) 一般过去时态的句子变为被动语态。
2) 综合运用所学的知识进行练习运用。
课前准备1. 准备录音机和磁带；2. 设计课后巩固练习；3. ppt；教学过程Step 1. Warm- up and revision1. Have a dictation of the new words learned in the last class.2. Review some main phrases we learned in the last class. Check the homework.3. Let some Ss tell something about how tea was invented by accident.Tell something about how tea was invented by accident.One day Shen Nong was boiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time.It produced a nice smell so he tasted the brown water. It was quite delicious and one of the world’s favorite drink was invented.Tell something about Lu Yu and his Cha Jing.Lu Yu “the saint of tea”mentioned Shen Nong in his book Cha Jing. The book describes how tea plants were grown and used to make tea. It also discusses where the finest tea leaves were produced and what kinds of water were used.It is believed that tea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries. In England, tea didn’t appear until around 1660. The tea trade from China to Western countries took place in the 19th century.Step 2. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
湘少版小学五年级英语上册 Unit 6 Which one do you want 第三课时 教案
湘少版英语五年级第三课时教学设计
3.Let’s play.
One acts as a clothing salesman, the other acts as
a customer.
一人扮演服装售货员，另一人扮演顾客。
4.Summary.
What do you learn in this class?
你这节课学会了什么？
5.Practice
你想要哪一件？
__________________________
一件厚夹克还是一件薄雨衣？
__________________________
我想要一件薄的雨衣。
__________________________
5. Summary
根据板书复述今天学习的内容:
words:
which, raincoat, jacket, thin, thick, jacket, umbrella, new, old
预习Unit 7:
熟读Period 1的课文、单词。
分角色扮演
进行对话。
总结回忆重
点。
完成练习。
二次复习单
元知识。
记录并在课
下完成作业。
作意识，同时
可以取长补
短，互相帮
助，共同完成
任务。
评估掌握情
况。
系统化学习，
加深掌握。
承前启后，为
下节课做准
备。
课堂小结这节课的教学任务目标是复习用英语进行选择的问答，通过实际对话情境的模拟练习再次加深对。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：一般过去时的用法及其在句子中的变化，特别是第三人称单数的变化规则；本节课所学的词汇及其在语境中的应用。
2.难点：如何引导学生将一般过去时灵活运用于阅读理解、写作和口语表达中；如何帮助学生克服在描述过去事件时易犯的语法错误。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下设想：
3.教师根据新闻报道，引导学生关注一般过去时在叙述过去事件中的应用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本3a部分的短文，引导学生学习一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
2.通过示例句、填空、改错等形式，帮助学生掌握一般过去时的用法，并注意纠正学生在运用过程中的常见错误。
（1）利用多媒体教学资源，如动画、图片等，创设情境，让学生在情境中感知、理解一般过去时的用法。
（2）通过示例、练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握一般过去时的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
（3）设计丰富的词汇练习，如填空、造句、接龙等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
2.针对教学难点，采用以下设想：
5.阅读拓展：阅读一则英文新闻或故事，关注其中一般过去时的使用，并在阅读后进行简要分享，提高阅读理解能力。
6.小组讨论：分组讨论一般过去时的用法，每组总结出三个关键点，并在下节课进行分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，家长监督并签字确认。
2.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.能够通过阅读3a和3c部分的短文，理解并掌握一般过去时在叙述过去事件中的应用。
4.能够运用所学知识进行简单的英语写作，如编写一个小故事，描述过去发生的事情。
六年级英语上册教案unit6 Winter Vacation Lesson 3人教版新起点
六年级英语上册教案 Unit 6 Winter Vacation Lesson 3 人教版新起点教学目标1.能够听懂、理解并复述课本中的短文。
2.能够掌握以下词汇：skateboard, skiing, snowboarding, swimming, surfing。
3.能够运用英语询问别人在假期里做了什么活动，并能够回答或向他人介绍自己假期里的活动。
教学重点1.单词及其用法。
2.能够流利地运用询问别人在假期里所做的活动及回答。
教学难点如何让学生准确描述自己在假期里所做的活动。
教学过程学生自我介绍老师先简单自我介绍，然后让每位学生也进行自我介绍，包括自己的姓名、年龄、喜欢做的事情。
同时也可以让学生学习其他学生的介绍，并可以相互交流。
新词学习首先，老师拿出单词卡片，并依次进行学习。
在学习单词时，老师可以使用图片或者动作等辅助工具，让学生更好地理解单词的含义。
以下为新单词列表：1.Skateboard2.Skiing3.Snowboarding4.Swimming5.Surfing老师可以与学生一起读出这些单词，并让学生说出与这些活动相关的其他单词，例如skiing的相关单词可以包括snow、ski resort、downhill等等，并通过这样的方式让学生更好地理解这些单词的含义。
看视频，听短文在介绍完新单词之后，老师可以播放一个关于假期活动的短视频，让学生更加了解和接触这些活动，并对短视频中的场景和人物做一个简单的介绍。
然后，老师可以播放一遍与短视频相关的短文，让学生有机会听懂这篇短文。
练习问答在学习新单词和听懂短文之后，老师可以展开一段练习问答的时间，让学生互相询问彼此在假期里所做的活动，并且鼓励学生用英语进行回答。
为了让学生更好地练习，老师可以引导学生通过以下的问题来进行练习，这样可以帮助学生在更有针对性的情况下，更加自信地使用英语进行表达。
以下为可能问到的问题：1.Did you go skiing in your winter vacation?2.Did you go snowboarding in your winter vacation?3.Did you go swimming in your winter vacation?4.Did you go surfing in your winter vacation?在练习时，老师可以引导学生通过回答问题来进行口语练习，并对学生的语言能力进行评估。
巧用思维导图,达成深度学习——2021-2022学年英语六年级下册Unit6第三课时 教案
巧用思维导图，达成深度学习——2021-2022学年英语六年级下册Unit6第三课时教案一、教材分析本课为《译林英语》六下Unit6的第三课时，为增强学生的思维能力和合作性学习能力，达成深度学习，笔者精选本单元Fun time, Sound time和Culture time三个板块作为第三课时的教学内容，其中Fun time为英国的信息介绍，Sound time为描述澳大利亚城市悉尼的一首小诗，Culture time为四个国家：中国，澳大利亚，美国，加拿大的著名景点介绍。
鉴于这三个板块与本单元主题相关，笔者就立足单元课题，确立以Interesting countries 为本节课主题，那么如何设置真实有趣的情境将三个板块串联；如何让教学内容具有思维含量，层层递进；如何让本节课学完后让学生能够融会贯通，提高语用，促进学生的深度学习，是笔者在本课的教学设计中着力思考和突破的几个方面。
二、学情分析在本单元的第一课时中，学生对澳大利亚已经有了一定的了解，能够复述澳大利亚相关的特色文化知识点。
那么，如何在此基础上，让教学内容具有思维含量，层层递进，旧知穿插新知教授，让学生提高语用能力，是笔者着力达成的目标。
小学高年级学生已具备相对扎实的知识储备和语言表达能力，但每个人积极参与的热情较低年级学生略显逊色。
故若能发挥思维导图的作用，帮助构建记忆模式，使其学习效果不断提升，组织多样的小组活动，让每个学生都有表现自我的机会，深度学习的目标将得以实现。
三、教学目标（一）通过听、说、读、看，学生能够听懂、会说、会读：fresh,view, for example等词汇知识，the Great Barrier Reef, Yellowstone National Park, Stonehenge等景点知识。
（二）通过体会单词发音，学生能知道字母组合air的读音。
（三）通过匹配游戏，学生能听懂、会读、会说日常用语You’ll find...in...（四）学生能够回忆有关澳大利亚的知识，并复述英国、中国的特色知识点。
仁爱版九年级英语下册第六单元topic3 SectionA教案
Unit6 Topic3 SectionA 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第六单元第三个话题的第一课时，主活动为1a和3。
以康康和朋友们讨论即将毕业的对话开始，引出关于毕业典礼演讲的中心话题，通过讨论毕业之前的一系列活动来展示大家在毕业之前的情感交流。
我们将通过回忆过去和展望未来来复习动词各种时态的结构和用法，尤其突出了现在完成时和其他动词时态的不同用法。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：1) Words and phrases:chalk, dozen , dozens of, first of all, valuable2) Function:表达感谢。
2. Skill aims:1)能听懂有关毕业的对话，并能够提取有用信息。
2)能用英语谈论毕业典礼演讲。
3. Learning strategies：抓住一切机会用英语和老师、同学和朋友进行交流。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Words and phrases:chalk, dozen, dozens of, first of all, valuable2. Sentences:1) Take it easy. We have worked so hard that we will be able to pass it easily.2) Thinking back on the past three years, I have learned that if I want to succeed, I must study hard.3) Nothing is impossible if you set your mind to it.Ⅳ. Teaching aids多媒体课件，康康和同学们讨论的图片，装饰教室的图片，礼物的图片，拍照的图片，贺卡的图片。
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第三课时教学设计
一、教学重点：
1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。
2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
二、教学难点：
1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
三、课前准备：
1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。
2．Listen and write 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
（1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。
（2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.
活动二：拼单词比赛：
教学参考时间：3-4分钟
（1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
（2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
（3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
（4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
（6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
2、Review （复习）
活动三：为画面配音：
教学参考时间：3-4分钟
（1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。
（2）请同学到前面来配音。
可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。
（3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。
3、Presentation （新课呈现）
活动四：问答练习：
教学参考时间：1-2分钟
（1）教师与学生进行口语问答练习。
（2）教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：
What do you like to eat?
What fruits do you like?
What animals do you like?
What do dogs like?
What vegetable do you like？
What is your favourite food? …
（3）学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。
活动五：说一说：
教学参考时间：3-5分钟
（1）教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。
（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot
bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。
（2）教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。
转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？
（3）引导学生能够做出否定回答。
然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish.
（4）根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：…like …. They don’t like …./ …like ….
（5）教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant.
（6）教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。
注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。
（7）教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie
are doing an experiment. Let’s go and ask them.
活动六：Read and write：
教学参考时间：8-10分钟
（1）教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。
（2）教师提问：
What are John and Chen Jie doing?
Are they eating lunch?
Are they doing an experiment?
What do ants like to eat?
Do the ants like sweet food?
（3）教师再次播放录音，学生边听边找答案。
（4）学生四人为一个小组，讨论答案。
（5）学生打开书阅读，进一步寻找答案。
（6）每组选一人为代表汇报。
（7）引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes，they are.
No, they aren’t.
（8）学生打开书，跟读对话。
（9）教师指导学生完成Answer the queations。
（10）在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment?
引导学生回答：No, he doesn’t.
4、Let’s play ( 趣味操练)
活动七：连词组句：
教学参考时间：2-3分钟
（1）教师出示题目，学生看一看，做一做。
watching is insects he
you doing what are
catching they butterflies are
honey are the they eating
eating you are lunch
（2）请学生上台将单词连成一句话。
5、Consolidation and extension
活动八：听一听，写一写：
教学参考时间：4-5分钟
（1）教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin.
Dalin’s birthday is June 6th. Xiaolin’s birthday is June 6th, too. Miss Zhang is
Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.
（2）教师板书：twins
（3）教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.
（4）教师出示三对双胞胎的名字。
（5）教师说：What are they doing？Listen
（6）教师播放录音，让学生尝试回答问题。
（7）教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。
活动九：练习
教学参考时间：5-8分钟
（1）完成活动手册P51 5。
（2）学生打开书，阅读对话。
（3）学生尝试进行回答问题的练习。
（4）学生之间相互说一说答案。
（5）教师播放录音，学生修正自己的答案。
（6）教师请学生订正答案。
（7）如果学生能力能够达到，可以让学生进行对话练习。
（8）完成活动手册P51 6。
（9）教师播放录音，学生完成对话，写在书上。
如果学生完成有困难，可以让学生先进行口头回答，然后再写。
（10）教师订正答案。
活动十：小结
教学参考时间：1-2分钟
（1）教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
（2）教师展示板书内容，带读重点句。
（3）学生将板书内容抄写在练习本上。
（4）请学生用以前学过的单词短语进行替换造句练习。
五、板书
Unit6 A Field Trip
Are you eating lunch?
No, we aren’t.
Are they eating the honey?
Yes, they are.。