八年级语文第二单元导学案
人教版八年级语文RJ下册名师授课教案第2单元 第二单元单元导学
第二单元单元导学1．语言运用：体会说明文语言既准确、简明，又生动活泼的特点。
2．思维发展：理清文章的说明对象和说明顺序，了解文章介绍的科学知识，读懂文章阐述的事理。
学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
3．审美鉴赏：勾画关键词句，梳理并展示推理过程，把握事理说明文的特点。
4．文化传承：感受科学推理的理趣，激发学生爱好科学、主动探索的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
1．探究课文内容，明确写作思路，进而理清说明顺序。
2．学习说明方法及其作用，探究课文的语言，体会科学小品文独特的表达风格。
培养学生的科学探究精神，体会说明文语言的美感。
1．自主、合作、探究法。
2．多媒体辅助教学。
本单元的四篇课文都是事理说明文，涉及物候学、地质学、生态学和古生物学等领域。
几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明自然现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。
物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科，作者在介绍这门学科时，也特别善于多方联系，运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整。
学习这篇文章不但能够丰富学生的科学知识，而且能启迪学生关注科学、探索科学，明白科学就在身边的道理。
《阿西莫夫短文两篇》都谈到了恐龙的灭绝，其中《恐龙无处不有》由南极洲发现恐龙化石，佐证了“板块构造”理论的正确性；《被压扁的沙子》则由“被压扁的沙子”(斯石英)证明了“撞击说”。
两篇文章不但内容相互关联，推理过程和语言风格也基本一致，同时还贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一原则，展现出万物互联的思考方法，富有理趣和思想之美。
将两篇文章整合在一起，在充分自学熟悉文章内容的基础上，指导学生以理解课文内容、认识“科学小品文”、提升互联性思维为目的展开教学活动。
《大雁归来》是一篇生态学观察笔记，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。
八年级语文第二单元导学案
武胜县华封初级中学校初二语文第二单元导学案主备人：张琼审核人：龙晏辉6、《阿长与〈山海经〉》导学案姓名：小组：评价：家长签字：学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
学法指导：学会抓关键句，养成圈点批画的习惯。
【知识链接】1、鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
作者轶事：鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：（1）著作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。
（蔡元培挽鲁迅）（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）2、《山海经》简介：《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
自学导航：1、了解作者及作品（1）作者：鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
（2）《朝花夕拾》原名（），意思是（）。
2、初读课文，扫清障碍掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）（）惊骇（）絮说（）渴慕（）孤孀（）我的积累：合作探究、交流展示:1、浏览课文，感知人物快速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？事情：长妈妈是个怎样的人？（性格）：2、跳读课文，拎清线索（1）自由朗读课文，标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
（2）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？3、精读课文，交流展示（阅读20---31段）（1）、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（２）、当阿长说“哥儿，有画儿的…三哼经‟我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（３）、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
【部编版语文八年级下册】全册第二单元 导学案教案
人教部编版语文八年级下册导学案教案设计二单元5 大自然的语言课标要求环节一：课前自主学习作者及写作背景竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。
中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
读准字音翩．然（piān）孕．育（yùn）风雪载．途（zài）炎．热（yán）簌．簌（sù）物候．（hòu）农谚．（yàn）连翘．（qiáo）悬殊．（shū）纬．度（wěi）经．度（jīnɡ）销声匿．迹（nì）辨清字形衰（shuāi）衰败壤（rǎnɡ）土壤哀（āi）悲哀攘（rǎnɡ）攘除萌（ménɡ）萌发销（xiāo）销毁荫（yīn）荫凉消（xiāo）消失理解词语次第：一个挨一个地。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。
这里指生长。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。
也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
悬殊：相差很远。
观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
环节二：课堂互动探究新课导入同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面分别是怎样描写小草的吗？（学生回答后教师归纳）春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。
大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。
部编版八年级下册语文第二单元导学案(含答案)
八年级语文下册备课提纲第二单元一、单元目旳：1.在整体把握课文内容旳基础上，品读文章旳理趣和情趣。
2.理解文章简介旳科学知识，读懂文章阐明旳事理。
3.理清阐明顺序，筛选重要信息，揣摩阐明事理旳语言特点。
德育目旳：学习科学探究旳措施，领悟科学精神，培养摸索科学奥秘旳爱好和良好旳思维习惯。
二、教材分析：草木枯荣，大雁来去，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定旳科学道理。
本单元旳课文都是阐释事理旳阐明文，波及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨旳科学精神。
《大自然旳语言》把一门科学——物候学简介旳浅显易懂，饶有趣味。
《阿西莫夫短文两篇》有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连旳，在一种科学领域旳新发现肯定会对其他领域产生影响”旳道理。
《大燕归来》抒发对大雁旳爱慕之情。
《时间旳脚印》是一篇富有科普情趣旳阐明文，文章启示人们应当爱惜时间，并用自己旳知识和智慧去读懂大自然旳记录，造福人类。
三、教学重点及难点：学习这个单元，要注意理清文章旳阐明顺序，筛选重要信息，读懂文章阐释旳事理；还要学会分析推理旳基本措施，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究旳爱好。
阅读这些课文，可以培养注重观测、讲究实证旳科学态度，讲究科学创新旳精神，还可以学习对旳旳科学措施。
阅读中要学会默读，并有一定旳速度，能按规定筛选信息。
四、学情分析：通过半个学期旳学习，学生旳语文基础又有了提高。
本单元旳教学内容是阐释事理旳阐明问，波及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨旳科学精神。
学生在此之前已经学习过了阐明文，但是对此类事理性旳接触较少。
学习这个单元，要在理清文章旳阐明顺序旳基础上，筛选重要信息，读懂文章阐释旳事理；还要学会分析推理旳基本措施，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究旳爱好。
五、教学学时安排第五课一学时第六课两学时第七课一学时第八课一学时六、写作：《阐明旳顺序》（一）学习目旳1、阐明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
八年级语文上册第二单元导学案新人教版
6 阿长与《山海经》☆课文导读本文是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。
在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆，细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
☆基础过关一、读音辨析骇．（hài）疮．疤（chuānɡ）掳．（lǔ）诘．问（jié）惶．急（huánɡ）霹雳．．（pī lì）孀．（shuānɡ）惧惮．（dàn）震悚．（sǒnɡ）懿．（yì）僧．恶（zēnɡ）颈．（jǐnɡ）灸．（jiǔ）矩．（jǔ）二、词语释义诘问：追问，责问。
郑重：严肃认真。
惧惮：害怕，畏惧。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
渴慕：非常思慕。
惶急：惊慌急迫。
辟头：开头。
空前：前所未有。
烦琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
疏懒：懒散而不惯受拘束。
粗拙：粗糙低劣。
三、语句解读1．这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
这一句是作者感情发生变化的议论句，因为阿长给他买到了《山海经》，所以他对阿长充满了感激、怀念、尊敬的感情。
2．仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了鲁迅对长妈妈的怀念之情。
从对长妈妈的厌烦、埋怨、畏惧到对她的爱戴、敬爱、祝福，鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。
四、作家作品鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
五、背景探视1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
八年级上册语文第二单元复习导学案
八年级上册语文第二单元复习导学案复习内容：1、字词2、文学常识3、课文内容及主题4、通过事件和描写总结人物形象，区分记叙和描写的表达方式5、精彩句子赏析6、阅读技巧归纳7、课外阅读延伸复习方法：读写思创练复习策略：小组合作复习过程：一、明确复习目标二、明确复习方法三、自主复习四、小组交流五、全班交流六、练习（一）基础1.测测你的注音速度(给加点字注音)镶嵌（）伛（）骷髅（）（）侮（）辱掳（）蹒跚（）尴尬（）（）2.下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.滞笨诲辱凑合愧怍（）3.下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是()A.鲁迅——《阿长与山海经》——《朝花夕拾》B．朱自清——《背影》——诗人、学者、散文家、民主战士C．钱钟书——《围城》——小说D．余秋雨——《信客》——小说4.文章主题检测：1）《阿长与〈〈山海经〉〉》结尾一句“”仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵“，运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？2）《背影》课文以“”为线索，通过对父亲“背影”的次描写，表现。
3）请分析“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义。
5.人物描写辨析：1）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（）2）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
（）3）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（）4）“那里的话？！”她严肃地说。
“我们就没有用么？我们也要被掳去……”（）5）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子（）6）他面色死灰，两只眼上都结着一层翳（yì），分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
八年级语文下册第二单元导学案
八年级语文下册第二单元导学案单元导航：(第二单元)【教材说明】本单元共选了五篇，或为散诗，或为戏剧，均富激情，音韵和谐，琅琅上口，都有丰富的情感内涵，我们能深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
并通过反复诵读品味，比较辨析，增删替换等方式，在体验中感悟语言的凝炼与精美。
《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。
《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。
《短两篇》《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。
《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。
《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国190年革命前夕。
作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
【学习目标】1、了解抒情的表达方式。
2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读的能力。
3、把握拟人、象征的写作手法。
4、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟表达的思想感情。
、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散诗化语言的风格。
6、感受所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。
６雪鲁迅教师寄语：轻松的环境，我为你营造；快乐的堂，你我共同努力。
【学习目标】1、会运用强烈的对比手法。
2、能理解作者的思想感情，能体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
【学习重点】能体会景物描写的特点。
【学习难点】能理解语言的深层含义。
【学法指导】朗读，扫清字障碍。
小组合作探究解决疑难问题。
语文八年级上册第二单元导学案
六、枣核一、学习目标及学法点拨学习目标:1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
学法点拨：朗读、合作、交流体会朴实的语言中所包含的深情。
二、回顾旧知1.文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。
分类：1、以人物为线索2、以事情为线索3、以事物为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。
只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
2.悬念是欣赏戏剧、电影或者其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。
作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起观众或读者的悬念以加强作品的思想、艺术感染力三、超前体验1、给下列生字注音或填字。
圣dàn( ) 匀称( ) chà( )紫嫣红揣( ) 玛瑙( ) qīqiāo( )2、解释加点词语泛．舟故弄玄虚．．安顿．．感慨良．深。
四、合作探究1、朗读课文，根据文章线索梳理文章思路并完成下表。
3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？（标题的作用）4、品味揣摩（１）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？） （２）这里一过圣诞，我就想旧历年。
（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？） （３）他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？） （４）“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
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6、《阿长与〈山海经〉》导学案课型：教读课审核：八年语文组执笔：学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
学法指导：学会抓关键句，养成圈点批画的习惯。
自学导航1、了解作者及作品（1）作者：（2）《朝花夕拾》原名（），意思是（），是一部（）集2、初读课文，扫清障碍3、浏览课文，感知人物快速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？事情性格4、跳读课文，拎清线索那么这样一个人，作者对她的感情有怎样的变化呢？自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
（5分钟）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？5、精读课文，合作探究（阅读20---31段）朗读，分组讨论（1）、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（２）、当阿长说“哥儿，有画儿的…三哼经‟我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（３）、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？（４）、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？（５）、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？6、开放练习，想象创新（1）想象长妈妈为“我”买《山海经》的经过，把它编成课文剧，或者写下来。
（2）假如你是鲁迅，当你接过长妈妈给你买来的《山海经》时，你最想对长妈妈说些什么话？7、学了本课后我的发现：我的疑问：7、《背影》导学案课型：教读课审核：八年语文组执笔：学习目标：1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、品味文章寓深情与质朴的语言。
3、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构；把握中心；品味语言；体会父子情。
学习步骤一、资料助读1、作家作品：2.本文的写作背景：（从名师学案中找呀）二、积累生字新词三、整体感知粗知大意初读课文，回答下面问题5.《背影》写了一件什么事情？你认为本文表达的主题是什么？6.全文最关键性的语句是那一句？它有什么表达作用？7.事情发生的背景是什么？你是从哪儿看出来的？四、美点寻读（熟读课文从以下几个方面先自己探讨、再组内讨论、后全班交流）（一）结构美（一线贯之巧构思）提示：从线索、照应、巧妙构思等方面入手分析。
（二）、写法美（细节描写显真功）提示：主要从人物描写方面探讨。
（三）、语言美（质朴语言蕴真情）提示：从叙述、描写、人物动作语言等角度体会。
重点从说话的情境、含义和蕴含的感情三方面评析父亲的五句话。
（四）、情感美（真爱无矫饰一言一行总关情）提示：从质朴语言蕴含的真情角度领悟。
问：父亲疼爱儿子，儿子一开始就理解、感念父亲吗？（就情感真实的角度谈谈）父亲为什么要给儿子买橘子？橘子事件蕴含了父子双方什么情感？五、自主创作学以致用现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法；是人物形象丰满的写作方法---细节描写；使结构完整一线贯之的精巧构思法---最能表现人物性格的某一状态；说真话，述真情，截取生活中某个人物最鲜明、最让你感动的瞬间写一篇短文，准备下节课交流。
六、小结学习收获《台阶》导学案课型：教读课审核：八年语文组执笔：【学习目标】1、阅读作品，了解中国农民勤俭坚韧的性格，和他们艰苦的生活。
2、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。
【学习方法】采用“五读”法即：读懂故事、读懂人物、读懂作者、读出问题、读出自我，一步一个台阶的学习这篇课文。
【学习过程】一、自学导航（自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！）1.自读课文，注音或释词。
凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水揩( ) 嘎 ( )黏( ) 撬( ) 筹( )划过瘾( ) 尴尬 ( )微不足道：大庭广众：2．预习感知：(1)你认为这篇小说讲了一个什么故事？作者要表达怎样的思想情感？(2)小说的主人公是谁？文中主要通过哪些方面的描写表现其什么样的性格？(3)读了课文，你有哪些困惑？二、课堂演练：（几种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）第一台阶——读懂故事快速浏览课文，请围绕“台阶”这条线索用简要的语言概述课文的故事情节。
要求讲清楚：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？3、新屋造好后，父亲怎么样了？为造新台阶他花了多少年的时间？你是怎么知道的？第二台阶——读懂人物再读课文，请用圈点法找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、语言的细节描写，并概括父亲的性格特点。
读一读，议一议。
从______ _可以看出，父亲是_______ 的人。
第三台阶——读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感？请以“台阶是父亲的”来谈谈。
例如：台阶是父亲的理想。
台阶是父亲的_____________________ 台阶是父亲的_____________________第四台阶——读出问题发现问题比解决问题要难得多，让我们都做文章的研究者吧！(思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑?提出来，大家共同交流。
)第五台阶——读出自我想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！三、课后巩固：（我欣赏，我充实，我快乐！）《老王》导学案课型：教读课审核：八年语文组执笔：【学习目标】1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。
2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
【学海导航】导读提示：前几天有学生告诉我每个人心里都有自己的偶像，同学们，你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。
但是作家杨绛却关注一位只有姓，没有名的普通人，为什么呢？今天，我们一起走近杨绛，了解老王。
知识积累1、作者简介2、背景介绍3、基础知识伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn ）塌败（ tā）取缔（ dì）骷髅（kū lóu ）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）一、整体感知快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
1、[理线索]本文记叙的线索是什么?（“我”与老王的交往）2、[知内容]用一句话回答以下的问题。
（1）老王的生活过得如何?（2）老王是一个怎样的人?二、合作探究１．研读老王之“苦”。
（1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？(2)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。
别人如何对待老王？(3)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。
这样看来，我们说，老王是一个的人。
（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦生活艰苦身体：半瞎子：生理缺陷老王是一个苦人居所：塌败小屋：居住条件恶劣姓名：老王（没名）：地位低微精神凄苦老光棍：孤独终老单干户受恶意攻击被人瞧不起２．研读老王之“善”。
（1）默读5至22段, 作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）带送冰快，车费减半载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报（2）文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。
善良淳朴三、精读赏析文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？为什么?明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。
指名朗读8——16段，讨论：①作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。
②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报）③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。
体现了老王的朴实、善良。
理解“我”不愿意白接受礼物的想法）④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。
叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。
对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。
但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
三、情感体验善待老王思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
3、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？（“愧怍”。
如何理解文章最后一句话？）（一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。
作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍）坐他的车，照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计“我”关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。
作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人四、总结写法主题1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
2、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。