五年级语文第二单元导学案
人教版五年语文第二单元导学案
语文导学案年级五年（）班姓名家长签字主备人赵秀春课型讲读课授课时间课题风课时2课时一、学习内容：本文以细致入微的观察和形象逼真的笔触描绘了解放前的老北京春天横行无忌的风沙，刻画了一座在风的梦魇中呻吟的北京城。
二、学习目标：1、我能用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、我能认识10个生字，正确书写12个生字。
读记“鸡毛蒜皮、树杈、堆着”等词语，读写“似乎、狂暴、塞外”等词语。
3、我能读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境。
学习重点、难点：1、在读中想象老北京春风中的景色。
感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦。
2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
三、自主学习：1、自由读课文，读准字音，把课文读熟、读流利。
2、画出课文中出现的生字词，并给下列词语注音。
鸡毛蒜皮树杈似乎狂暴塞外横行无忌鬼哭狼嚎3、认真抄写本课可以积累的词语。
---------------------------------------------------------4、给每一个自然段标上序号，想一想每一个自然段写的是什么情景。
5、按下列顺序把课文分为三部分。
刮风前：刮风时：刮风后：5、写出文中的一个比喻句和一个拟人句。
比喻句：拟人句：在自主学习中你有什么收获和困惑？组内交流。
五、探究点拨：1、读了课文，你对老北京的春风有什么印象？2、作者为什么说“北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹走”？老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感受？3、在这篇课文中作者只是写了老北京的春风吗，他还在告诉我们什么？4、全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？5、有感情地朗读全文。
六、自主测评：1、读下面的句子，体会画线词语的意思。
（1）每逢包饺子的时候，妈妈最为得意。
（）（2）含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天空飞。
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
一、课前导学
在学习《6猴王出世》之前，我们应该首先了解本单元的主要内容和目标。
这
个导学案旨在帮助同学们提前预习，掌握学习重点，让大家更好地理解和掌握本单元的知识。
二、学习目标
1.能够理解《6猴王出世》这个故事的主要情节内容。
2.能够领会故事中所传达的道德和情感。
3.能够学习并掌握本文中重要的词语和句子。
三、课文学习
1. 故事梗概
《6猴王出世》讲述了一只聪明的猴子成为了猴群的王者的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们什么？
2. 重点词语
•珠宝：众多宝物中的一种，多用于装饰和珍藏。
•界限：划分不同事物之间的界限或范围。
•果然：果真，表示情况正如所料或所断定的那样。
3. 关键句子
•“原来它要求猴群每月献上食物，雌猴作供。
”
四、课后作业
1.结合故事内容，谈谈你对猴王的看法。
2.尝试写一个与《6猴王出世》类似的故事，展现你的想象力和创造力。
五、复习提升
查阅课外资料，了解关于猴类动物生活习性的知识，并进行短文写作。
希望同学们通过认真学习本单元内容，提高自己的语文能力，希望大家在学习
过程中充满乐趣。
以上是《6猴王出世》导学案(1)的内容，请同学们认真阅读，并根据导学案的
要求完成相关练习和作业。
五年级语文第二单元导学案
6.梦圆飞天导学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
第一课时导学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件导学过程：预习学案1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？2. 自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。
3.用自己的方法理解下列词语的含义烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？导学案一、揭示课题导入新课：1. 播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。
2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？二、合作探究——梦圆飞天的意思①你们知道梦圆飞天的意思了吗？②谁圆了谁的什么梦？（学生说）③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）④读了这样的一句话，有什么感受？三、合作探究——理解课文内容1.默读课文1至5自然段。
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》导学案
部编版语文五年级下册第二单元《语文园地》导学案
一、导学目标
1.了解《语文园地》这一单元的整体内容和学习要点。
2.学习如何有效地阅读和理解课文内容。
3.掌握本单元的重点词语和句型。
4.提高语文写作能力。
二、导学内容
1. 课文导读
本单元的主要内容是围绕《语文园地》展开讨论，通过阅读课文了解园地向我们传达了什么样的信息、内容和感受。
园地是我们共同的文学乐园，带给我们无尽的乐趣和启迪。
2. 语言点精析
•重点词语：自己的“白云”、缠绕、缠垂、翱翔等词语。
•重点句型：语文园地中的经典句型。
3. 阅读理解训练
阅读课文并完成相关的阅读理解训练，锻炼自己对课文内容的理解能力。
三、课堂延伸
1. 课文赏析
带领学生一起深入探讨、分析《语文园地》课文中的一些名句、段落，帮助学生更好地领悟文言文的内涵。
2. 课文练笔
要求学生根据课文内容，展开联想，进行文章写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
四、小结
通过本节课的导学，希最同学们可以更好地理解和掌握《语文园地》这一单元的学习内容，提高自己的语文素养和写作水平。
五、课后作业
1.完成《语文园地》的阅读理解训练。
2.书写好自己的感悟和体会，分享给老师和同学。
3.完成语文课下发的练习题目。
以上是《《语文园地》导学案文档内容，希望对您有所帮助。
祝您学习顺利！。
五年级语文第二单元教案导学案
界了。
（5）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（）冷飕飕的。
爱惜 珍惜
（6）我们要（）公园里的花草树木，不要随便采摘。
（7）今天的幸福生活来得不容易，我们要好好（）。
慈祥 慈爱
（8）外祖父的脸上露出了（）的笑容。
（9）望着妈妈（）的目光，我感到了母爱的温暖。
4、照样子，用加点词写句子。
（1）梅花的可贵在于：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
（2）他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
5、按要求写句子。
（1）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
缩写句子：
（2）太阳光照射着树林。
扩写句子：
6、读下面的诗句，说说它们的作者及朝代，并体会外祖父的心情。
2、诗人张籍那浓厚的思乡之情，都藏在“
”这句诗中。
四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）
快乐阅读杂诗王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
1、诗中“绮”字按音序查字法，先
查音序，再查音节；按部首查字法，先查部首，再查画，组词（）。
2、反复读诗，试着解释下列词语的意思：
（1）君：（2）自：
( ) ( ) ( )
2、为下面的字找一个“形近字”“或音近字”并组词。
缕（）愁（）侨（）
__（）__（）__）
梳（）衰（）呜（）
__（）__（）__（）
3、选字或词填空。
竟竞境
（1）想不到外袓父（）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（2）同学们齐心协力，终于取得了智力（）赛的“团体冠军”。
五年级语文第二单元导学案
5《古诗词两首》第一课时导学案设计者：班级：学生姓名：组名（）【学习目标】1、学习本课的生字、生词，有感情的朗读诗歌。
2.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
【学习重难点】体会诗词意境，练习感情朗读。
【自主学习】『学法指导』1、自读课文的同时划出不认识的字、不理解的词，查字典、词典解决。
2、再读课文时划出感受深刻的句子，写写自己的感受并提出自己不懂得问题。
一、看拼音写词语。
mù tónɡ suō yī jī lónɡ lián pãnɡ（）（）（）（）二、按要求完成古诗词练习。
1、默写《牧童》（）__________________________ _____________________________________________________ ___________________________后两句诗意：________________________________2、默写《舟过安仁》（）__________________________ _____________________________________________________ ___________________________三、比一比，再组词。
收（）衰（）碎（）助（）牧（）蓑（）醉（）锄（）自我评价：组长评价：教师评价：5《古诗词两首》第二课时导学案设计者：班级：学生姓名：组名（）【学习目标】背诵三首古诗词，体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
【合作探究】『学法指导』自读课文，先独立完成本组问题，在此基础上和学科长一起交流讨论，达成共识。
同学们，加油哦，你们是最棒的！问题一：自由读诗歌《牧童》、《舟过安仁》，读出诗歌的节奏，并用/在课本上标记。
大声诵读诗歌，根据书上的注释理解诗句的意思，用自己的话说说整首诗的意思。
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)一、课文导入导入活动： - 通过与学生的互动引起学生对课文内容的好奇心。
- 通过图片、视频等多媒体形式引入课文背景。
二、课文学习1. 教学目标•了解课文中的故事情节和主要人物。
•掌握生字词的意思和用法。
•能够流畅、准确地朗读课文。
2. 预习导学•让学生通过预习文字和插图，猜测课文的内容。
•引导学生了解相关背景知识，为学习课文做好准备。
3. 多媒体辅助学习•利用多媒体资源，呈现课文内容，强化学生对课文的理解。
•利用音频资料帮助学生提前熟悉课文朗读。
4. 课堂互动讨论•引导学生针对课文中的问题和疑惑展开互动讨论。
•鼓励学生勇于表达自己的看法和想法，增强学习的参与度。
5. 课文分析与理解•分段解读课文，帮助学生把握故事情节发展的逻辑关系。
•分析课文中的人物性格、情感变化等关键要素。
三、课后练习1. 生字词巩固•布置生字词的语音、字形、意义等方面的练习作业。
•鼓励学生多角度、多层次地巩固新学词汇。
2. 课文情境表演•组织学生进行课文中重要情节的表演，增强学生对课文内涵的理解和表达能力。
•导师学生通过表演体验情境，深入理解课文内容。
3. 课文背诵•指导学生背诵课文内容，提高学生的语感和语音表达能力。
•鼓励学生发挥想象力，通过背诵展现对课文的感悟和理解。
四、课后反馈与总结1. 课程反馈•收集学生学习中的疑问和困惑，及时进行答疑和指导。
•鼓励学生对本节课的收获和体会进行反馈，促进学习效果的巩固。
2. 知识总结•让学生自主总结本节课的重点知识和学习方法。
•引导学生将知识进行梳理和整合，形成自己的学习思维导图。
五、课外拓展1. 课外阅读•推荐相关主题的书籍或资料供学生阅读，拓展课外知识面。
•让学生通过课外阅读对课文主题有更深入的理解和延伸。
2. 创意绘画•打开想象力，让学生通过绘画展现对课文情节的理解和描绘。
•鼓励学生通过画画表达自己对课文的感受和想法。
六、总结通过本节课程的学习，学生将对《5 景阳冈》这篇课文有更深入的理解，掌握相关生字词的用法和意义，提升语文素养和表达能力。
统编版五年级语文上册第二单元导学案(表格式 4份打包)
班级
课题
5.搭石 主备人
审核人
课型
教授型
课时
时间
学习目标（含重、难点）： 1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛
期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
(3) 读来理解最后一段。“一排排搭石，任人走，任人 踏”这赞美了搭石的什么？还赞美了谁？
(4)从课文的画面中，你体会到了乡亲们怎样的情感？
二、巩固规律，达标检测 1.选字组词。 平（横 衡） （邪 协）助 2.这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，
_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美， 更体现出乡亲们的____________美。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
授课教师批注：
1.速读课文（记下你用了几分钟），读后想一想你是怎样
读书的？
2.快速读课文，说说了解了哪些内容，写下来。
-
3.精读课文，解决问题 （1）读第一自然段。你明白什么是搭石了吗？人们是怎 样挑选、摆放搭石的？你感受到了什么？
（2）读 2-4 自然段，并想象画面。文中在哪里。
三、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题
2.作业: 小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的 美 3.新知识预习
阅读《将相和》，快速课文，了解写了哪些内容。
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(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
展示
交流
1熟读古诗。
2能有感情的进行诵读。
3小组内试背诵。
教师巡视指导。
达标
检测
1《泊船瓜洲》的作者是（）朝的诗人（）；
2填写正确读音。
（1）京口瓜州一水间（）
（2）钟山之隔数（）重山。
（3）明月何时照我还（）。
盘点
收获
本节课你有哪些收获？
作业布置
1背诵古诗。
2摘抄课外思乡古诗。
板书设计
教学反思：
河道学区五年级语文上册集体备课导学案
学 案
导 案
自主
学习
读入情
1.读一读《秋思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”)
3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答)
4.这个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
4.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
5同桌之间互读、练说。
6.指数名学生说。
1.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答)
2.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
学
习
过
程
教学
环节
学 案
导 案
自主
学习
一、整体感知，正确流利地朗读全词
1．朗读、正音。
2．书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。
二、自读自学“学习提纲”1．2．3题，理句连意，说说全词大意。
1．题目《长相思》的意思是（）。
2．“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐灯”的意思是（）。这首词的上阕意思是（）。
收获
学习了本课你有什么收获？
作业布置
1默写古诗词。
2能用自己的话说出诗中的意思。
板书设计
教学反思：
课
题
6梅花魂
课时
1
主备人
王娅萍
学习目标
了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
课
题
古诗词三首
课时
1
主备人
王娅萍
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
学习重点
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
学习难点
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
知识链接
.了解王安石的生平.课前准备.了解王安石源自生平.学习过
3．“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（），“故园”指（）。这首词的下阕的意思是（）。
创设音乐情境，明确学词方法（解题→解词→理句→连意→体情）
合作
探究
导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情
1．解决词中难点、疑点。
2．以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。
程
教学
环节
学 案
导 案
自主
学习
整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
作业布置
1写会本课字词。
2背诵并默写《秋思》。
板书设计
教学反思：
课
题
古古诗词三首
课时
3
主备人
王娅萍
学习目标
1.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
2感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情
学习重点
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
学习难点
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
知识链接
纳兰性德简介
课前准备
了解清代诗人纳兰性德。
展示
交流
就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读)
教师相机指导。
达标
检测
1《秋思》的作者是（）朝的（），这首诗是（）抒情。
2选择正确解释
（1）行人临发又开封。
A行走在马路上的人。b指捎信的人.
（2）欲作家书意万重。
A形容要表达的意思很多。
b要表达的意思万分沉重。
盘点
收获
本节课你学到了什么？
课
题
古古诗词三首
课时
2
主备人
王娅萍
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
学习重点
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
学习难点
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
知识链接
张籍生平简介。
课前准备
了解唐朝诗人张籍
学
习
过
程
教学
环节
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
合作
探究
赏析诗句.感悟诗境
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)
2.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。
3学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置)
4.学生同桌互相说一说；指名说。
5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答)
8.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
1这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答)
2你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。3.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
1.播放歌曲《故乡的云》。
2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，唐朝诗人张籍如何表达这份感情？
合作
探究
品悟情
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。
2.指名答。
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
展示
交流
回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。
对比理解三首诗的表达方式。
达标
检测
1本课的三首诗词都是表达（）的感情，表达的方法各不相同《泊船瓜洲》是（）抒情，《秋思》是（）抒情；《长相思》则融（）与（）于一体，表达作者的思想感情。
盘点