平移和旋转的教学设计
平移和旋转公开课教学设计（精选6篇）
平移和旋转公开课教学设计平移和旋转公开课教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的平移和旋转公开课教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
平移和旋转公开课教学设计1教学目标：1、目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。
2、能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。
3、情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，能正确区分平移和旋转。
教学难点：平移具体方法的指导。
教学过程：一、情境导入师：昨天老师在电脑上发现了一幅海底世界图，那里还有许多漂亮的小鱼，今天老师把它带到了课堂上，让我们一起来欣赏一下吧！不过一会大家在看小鱼的`时候，要用你们的手指和小鱼一起动起来好吗？（出示课件）师：请用你的手势告诉老师刚才小鱼是怎样动的？生：（用手指做直线运动）师：对，像刚才小鱼沿直线的运动，我们把这种运动方式叫做平移。
（板书：平移）师：请大家再来看看这些可爱的小鱼，它们要为我们跳舞啦！请你用手指继续和小鱼动起来吧！（课件演示）师：谁能再用手势做出刚才小鱼运动的方式？生：（用手指做画圆周运动）师：对，像刚才小鱼做的圆周运动，我们把这种运动方式叫做旋转。
（板书：旋转）师：这节课老师就要和同学们共同来研究有关《平移和旋转》的知识。
二、讲授新知1、看生活中的平移和旋转师：在我们生活中，许多事物都处在运动之中。
所以平移和旋转的现象随处可见。
你能根据平移和旋转的特点进行判断吗？看大屏，在你认为是平移的图形下面用“—”表示，认为是旋转的用“○”表示。
大家先思考一下。
（课件演示）。
师：（指名汇报）请你要说清楚：××的运动是平移（或旋转）。
平移和旋转教学设计(最新4篇)
平移和旋转教学设计(最新4篇)平移和旋转教学设计篇一教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具准备课件、方格纸。
教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。
第20页“试一试”第1题。
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。
你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。
平移和旋转教学设计 平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)
平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是作者编辑给大伙儿收集整理的平移和旋转教学设计意图【优秀8篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《平移和旋转》教学设计篇一[教材简析]本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。
《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。
[设计理念]1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。
2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。
3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。
4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。
[教学目标]1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
《平移和旋转》教案
《平移和旋转》教案教学目标：知识与技能：了解平移和旋转的基本概念，学会应用平移和旋转变换图形的方法和技巧。
过程与方法：通过具体的例题和实例，引导学生理解平移和旋转的原理，并掌握相应的解题方法。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和信心。
教学重点与难点：重点：平移和旋转的基本概念和应用方法。
难点：学生理解和掌握平移和旋转的变换规律，能独立解决相关问题。
教学准备：教师：准备好相关教学课件、板书、教学素材，熟悉教科书内容和教学要求。
学生：准备好相关学习材料，积极思考、参与课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或图片展示方式，引导学生了解平移和旋转的基本概念，激起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授（10分钟）1.平移：教师讲解平移的定义和特点，引导学生理解平移是保持图形原有形状和大小不变，以一定的方向和距离将图形整体移动的变换方式。
2.旋转：教师讲解旋转的定义和特点，引导学生理解旋转是以一个点为中心，按一定的角度将图形绕该点旋转的变换方式。
三、示范（15分钟）1.平移的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行平移变换，并让学生跟随操作。
2.旋转的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行旋转变换，并让学生跟随操作。
四、练习（25分钟）1.分组练习：教师安排学生分组进行练习，让学生相互讨论、合作解题，加深对平移和旋转的理解和掌握。
2.案例分析：教师提供一些实际生活中的问题或案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合运用能力。
五、讨论（10分钟）1.学生展示：教师邀请学生展示他们的解题过程和答案，学生相互学习、互相比较，发现问题和改进方法。
2.思辨探究：教师提出一些引导性问题，让学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创造力。
六、总结（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，并强调学生需要在课后多加练习和反复巩固所学知识。
作业布置：布置相应的练习题目，让学生在家继续巩固平移和旋转的知识，确保能够熟练运用到实际问题中。
平移和旋转的教学设计(优秀9篇)
平移和旋转的教学设计（优秀9篇）平移和旋转的教学设计（通用14 篇一教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学过程：一、谈话引入今天老师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车┅┅）像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。
生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。
今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像。
请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。
二、感知平移和旋转现象1、分类、感知（1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘）。
（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。
（5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。
像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。
（6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2、用手势表示平移或旋转现象。
（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着模仿做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。
（依次出示9个平移或旋转运动的图片）（2）现在老师把刚才的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆）（3）（放课件）生做动作。
3、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
三、研究平移下面我们要重点来研究平移现象。
一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？（一）判断平移的方向和距离1、感知平移的特征（1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。
《平移和旋转》数学教案设计
《平移和旋转》數學教案設計
标题：《平移和旋转》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握平移和旋转的基本概念，能够正确地进行平移和旋转的操作。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，提高他们的观察力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：理解平移和旋转的概念，掌握其基本操作。
难点：理解平移和旋转的区别，能够在实际生活中应用平移和旋转的知识。
三、教学过程：
1. 引入新课：
通过展示一些生活中的实例（如电梯的上下移动，风扇的转动等），引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2. 新课讲解：
（1）介绍平移和旋转的概念，通过动画演示，让学生直观感受平移和旋转的不同。
（2）教授平移和旋转的基本操作，例如如何在直角坐标系中进行平移和旋转。
3. 实践活动：
（1）分组活动：每组选择一个简单的图形，先进行平移，再进行旋转，然后展示并解释自己的操作过程。
（2）个人活动：每个学生尝试将自己书桌上的物品进行平移或旋转，体验平移和旋转的实际应用。
4. 总结与反思：
让学生总结今天学到的内容，思考平移和旋转在日常生活中的应用，以及它们的区别。
四、作业设计：
布置一些与平移和旋转相关的习题，如绘制经过平移和旋转后的图形，解决一些关于平移和旋转的实际问题等。
五、教学评价：
通过观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践活动和作业中的表现，评价他们对平移和旋转的理解程度和应用能力。
《平移和旋转》教学设计
《平移和旋转》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“平移和旋转”教学设计（精选12篇）
“平移和旋转”教学设计“平移和旋转”教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、“平移和旋转”教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的“平移和旋转”教学设计（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“平移和旋转”教学设计1教学资料：人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。
教学目标：1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。
2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。
3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。
4、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。
教学过程：一、创设情境，感知平移和旋转1、谈话激趣师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。
此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。
2、分类，引出平移和旋转课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。
师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。
音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生回答：生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。
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指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点
转动）
追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？
举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？
谈话：刚才我们认识了旋转，你会按要求ห้องสมุดไป่ตู้转吗？教学81页的试一试
设计意图：这部分的设计是对学生所学的知识进行一个梳理和整合，学生可看，可比，可想，可说，可写，让每位同学都动起来，积极总结与提问，在民主轻
松的氛围下，各抒已见，畅所欲言。
6.教学反思
“平移和旋转”是日常生活中经常看到的物体运动的两种现象。物体沿直线移动，而本身没有发方向上的改变，就可以看作是平移现象。当物体绕一个点转动时，就可以地看作是旋转现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象的特点，能准确判断平移和旋转，并学会按要求平移和旋转。充分感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。我觉得部分内容还是有一定的难度的，比如学生要学会按要求平移和旋转时，学生出现了知识的遗忘，平面图上的方向有所遗忘，所以造成学生平移的不熟练和错误。我自认为，如果用一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转的表象，会判断出物体的两种运动方式，这样就已经很不错了。本课的导入，我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后再让学生做想想做做的题目，让学生自己发挥已有的认知经验和想象能力来判断平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。通过整节课的学习，使学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
让学生说一说平面图上的方向。让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。
再完成“动手做”。指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是
旋转运动。
设计意图：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
四、反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？有什么启发？
教学基本信息
题目
平移和旋转
学科
小学数学
年级
三年级
教材内容
苏教版数学教材三年级上册第六单元第一课时
个人信息
设计者
姓名
单位
朱文娟
扬州市江都区大桥镇中闸小学
1.教材分析
本课是在认识了方向和几何图形的基础上进行教学的，通过本节课的学习，学生将掌握物体平移和旋转的特点和学会按要求平移，同时又是为以后学习在平面图上画出平移和旋转后的图形奠定了基础。所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。
出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一
个转盘。提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？
引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再
把指针旋转到指向C点或者指向D点。
提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着
3.使学生在本节课的学习过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点是认识物体的平移和旋转，能准确判断平移和旋转，教学难点是按要求平移和旋转。
4．板书设计
板书是所学内容的核心，是智慧的结晶。我的板书中间是课题“平移和旋转”，主体部分是平移与旋转的特点。
5．教学活动设计（含师生对话设计）
示出这些运动吗？
提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？.
引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示
这些运动吗？清小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。
指名学生交流并表示运动方式。
提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置
固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？
3.动机和兴趣上：明确学习目的，应课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的内驱力。
3.教学目标(含重、难点)
1.使学生结合具体的情境，探索并发现物体平移和旋转的特点，会运用所学的知识解决简单的实际问题。
2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，感受平移和旋转的不同方式，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
提问：你知道平移有什么特征吗？
学生回答：沿直线移动。（板书：沿直线移动）
举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？
谈话：刚才我们认识了平移，你会按要求平移吗？教学80页的试一试。
学生按要求操作，同桌相互监督，相互学习。
2.认识旋转
出示例2图，依次出现电风扇、螺旋桨和钟面的运动图片。
引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针分别是怎样运动的？你能用手势表
本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、探索新知、实践应用和反馈
总结
一、情境导入
师：小朋友们，你们想去天安门广场看看吗？走，跟老师一起坐火车去那儿瞧瞧吧！
设计意图：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的
点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。
2、探索新知
1.认识平移
出示例1图，依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。
A点开始，顺时针旋转一周回到A点。
还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）
追问：怎样的运动是旋转？
3.比较、总结
今天这节课我们认识了平移和旋转（指明课题）比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？
小结:我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移
与旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。
2.学情分析
1.学生特点分析:三年级的学生认知处于形象思维为主，抽象逻辑思维较弱的发展阶段，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法使学生积极主动的参与到学习当中。
2.知识障碍上：原有的知识，许多学生出现知识遗忘，学习本节课的知识也有部分障碍，所以教学中我们应予以简单明白，深入浅出的分析。
设计意图：教师充分让学生自主探究，合作交流，经历探索的全过程，一方
面使学生在现实情景境中，收集数学信息，另一方面找到各个信息之间的联系，从而使学生积累了分析问题，解决问题的经验。
三、实践应用
在教学中，应注意面向全体学生，但同时也要注重学生的差异，这个环节我设计
了这4个练习:做“想想做做”第1题和第2题。让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。做“想想做做”第3题。出示方格图，
引导：火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？
指名学生交流并用手势表示出这些物体的运动方法方向。
提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。
学生交流，明确这些运动不管是向上向下还是向左向右都是沿着直线的运动。
指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）