六年级数学电子备课稿
六年级数学第六周电子备课
高铁新区学校教学设计一、基础知识练习： 1、计算：⑴23÷2 89÷4 23÷3 511 ÷5 2233 ÷2 ⑵310 ÷2 2324 ÷26 721 ÷51 89 ÷7 1219÷4 (学生独立计算,教师巡视指导,订正时让学生说一说是怎样计算的.)2、通过计算下面的题,请你想一想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?引导学生小结：除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数。
二 深入练习１、计算下面各题,比较它们的计算方法. 56 +23 56 －23 56 ×23 56 ÷23 ２、高铁新区学校教学设计一：复习铺垫1、填空：除以一个不等于0的数，等于（ ）。
2、口算：56 ÷3 56 ×2 25 —15 14 ÷23 23÷3 3÷23 13 + 12 6×233、标明下面各题的运算顺序：720÷2+[50×（25+47）] [1178—12×（84+5）]÷54、小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？ 二、引入新课：1、学生读题，理解题意。
2、说一说，你想怎样求？3、学生列式：4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？ 师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？生：通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。
5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。
6、思考：在计算中，应该注意什么？ 三、学生读题，理解题意。
提问：1、老爷爷每天跑几圈？2、半圈用哪个数来表示？3、照这个速度，怎样理解？4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？5、现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。
六年级上册全册数学电子教案
六年级上册全册数学电子教案第一章：分数的乘法和除法教学目标：1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
2. 理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
3. 能够运用分数的乘法和除法解决实际问题。
教学内容：1. 分数乘法的意义和计算法则。
2. 分数除法的意义和计算法则。
3. 实际问题中的应用。
教学步骤：1. 引入分数乘法的概念，解释分数乘法的意义。
2. 演示分数乘法的计算过程，让学生进行练习。
3. 引入分数除法的概念，解释分数除法的意义。
4. 演示分数除法的计算过程，让学生进行练习。
5. 提供实际问题，让学生运用分数的乘法和除法进行解决。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对分数乘法和除法的理解和掌握程度。
2. 评估学生在解决实际问题中的运用能力。
第二章：比例教学目标：1. 理解比例的概念，掌握比例的计算方法。
2. 能够运用比例解决实际问题。
教学内容：1. 比例的概念和计算方法。
2. 实际问题中的应用。
教学步骤：1. 引入比例的概念，解释比例的意义。
2. 演示比例的计算方法，让学生进行练习。
3. 提供实际问题，让学生运用比例进行解决。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对比例的理解和掌握程度。
2. 评估学生在解决实际问题中的运用能力。
第三章：圆教学目标：1. 理解圆的概念，掌握圆的性质。
2. 能够运用圆的性质解决实际问题。
教学内容：1. 圆的概念和性质。
2. 实际问题中的应用。
教学步骤：1. 引入圆的概念，解释圆的性质。
2. 演示圆的性质，让学生进行练习。
3. 提供实际问题，让学生运用圆的性质进行解决。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对圆的概念和性质的理解和掌握程度。
2. 评估学生在解决实际问题中的运用能力。
第四章：角的度量教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 能够运用角的度量方法解决实际问题。
教学内容：1. 角的概念和度量方法。
2. 实际问题中的应用。
教学步骤：1. 引入角的概念，解释角的度量方法。
六年级数学电子备课教案
六年级数学电子备课教案第一章：认识电子备课一、教学目标：1. 让学生了解电子备课的概念和意义。
2. 培养学生运用电子设备进行学习的能力。
3. 提高学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容：1. 电子备课的定义与作用。
2. 电子备课的基本操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：电子备课的概念和意义。
2. 难点：电子备课的基本操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解电子备课的定义、作用和基本操作。
2. 实践法：引导学生实际操作电子设备进行备课。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍电子备课的概念和意义。
2. 讲解电子备课的基本操作。
3. 学生实际操作：分组进行电子备课实践。
第二章：电子备课工具的使用一、教学目标：1. 让学生掌握常用的电子备课工具。
2. 培养学生运用电子工具进行备课的能力。
二、教学内容：1. 电子备课工具的介绍。
2. 电子备课工具的使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：电子备课工具的介绍和使用方法。
2. 难点：电子备课工具的灵活运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解电子备课工具的介绍和使用方法。
2. 实践法：引导学生实际操作电子工具进行备课。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍电子备课工具的概念。
2. 讲解电子备课工具的介绍和使用方法。
3. 学生实际操作：分组进行电子备课工具实践。
第三章：电子备课资源的获取与整合一、教学目标：1. 让学生学会获取和整合电子备课资源。
2. 培养学生运用电子资源进行备课的能力。
二、教学内容：1. 电子备课资源的获取途径。
2. 电子备课资源的整合方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：电子备课资源的获取途径和整合方法。
2. 难点：电子备课资源的有效整合。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解电子备课资源的获取途径和整合方法。
2. 实践法：引导学生实际操作电子设备获取和整合备课资源。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍电子备课资源的概念。
2. 讲解电子备课资源的获取途径和整合方法。
六年级数学电子备课(总复习).docx
（一）回顾知识，合作整理。
1•谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较 我们学过了哪些知识？
2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写 的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的 结果用自己喜欢的方式表示出来。
（二）展示交流，认知内化。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时 点拨讲解。
（出示课本85页第1题）谈话：同学们，细心观察上面 信息中都出现了哪几种数？除此之外，回想一下你还学过了哪 些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺序板书 数的名称。
谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。
二、归网建构，主体内化
（一）复习数的意义
1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的 数之间的相互联系以小组为单位进行整理。
谈话:小东、小华、小平三人是好朋友，他们准备排成一 排合影留念。该怎样排呢？
课件出示：例题的情境图
二、小组合作，探究新知
1.简单的排列问题
师：同学们，我们经常排队，你知道吗，排队也有很 多有趣的数学问题。
师：小东、小华、小平，有多少不同的排法？
生1：有3种
生2:不对，有6种。因为每个人的位置不同，排法 就不同。
课件出示：
名探柯南在侦查一个特大盗窃集团过程中，获得藏有宝物 的密码箱，密码究竟是什么呢？请看信息：ABCDEF（每个字母 表示一个数字）
师：我们一起来观察这张表，如果是2个学生，就可以用 来代表他们之间的关系，两点之间只有1条线段，那么就表示 一种组合方案；如果是3个学生呢？就可以来代表三者间的关 系，我们一起来数数，三点间一共有3条线段，记作：2+1;如果是4个学生呢？请各合作小组用同样的方法使着完成此 表。
六年级数学电子教案
六年级数学电子教案六年级数学电子教案范文作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的六年级数学电子教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学电子教案范文1教学目标：1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图;认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。
教学重点：认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，(出示)这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形?师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形?(板书课题)二、探索尝试，解释交流。
1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。
请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥? 师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。
师：圆柱、圆锥有什么特征呢?2.认识圆柱的各部分名称。
师：我们先来研究圆柱有哪些特征? 请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。
(1)哪个小组先来说一说你们的发现?(2)介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的`特征。
(3)质疑：你是怎样知道两个底面相等的? 侧面是粗细均匀的?(4)圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。
圆柱的高有多少条?这些高的长度有什么关系?(5)在日常生活中，硬币的高叫什么?钢管横着放高叫什么?圆柱形水井的高叫什么?(6)结合实物，师生一起整理圆柱的特征。
(7)谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。
小学数学六年级教案(精选13篇)
小学数学六年级教案(精选13篇)小学六年级数学教案篇一分数混合运算教学目标使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。
教学重点1.掌握分数混合运算的顺序2.会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算教学难点分数乘法的简算教学过程一、复习（一）说说你是怎样算的？（二）看看下面每组算式，它们有什么样的关系。
○ ○ ○（三）那么分数混合运算如何计算呢？能否应用运算定律简算呢？这节课我们来一起研究。
板书课题：分数混合运算二、探索、悟理（一）出示例题（二）读题之后请同学试做（板演在黑板上）教师：这道题应该先算哪一步，再算哪一步？（强调运算顺序）（三）做一做教师提问：你按怎样的运算顺序计算的？（四）小结教师提问：谁能说一说分数乘加、乘减这样的混合运算按怎样的运算顺序计算呢？分数混合运算顺序：在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做第二级运算，后做一级运算；在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的。
（五）仔细观察下面两题，计算中有没有好方法使它们算得又快又准。
小组汇报结果。
= × ×教师提问：说一说为什么这样算，依据什么？（乘法交换律、结合律、分配律）教师说明：由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数中。
（七）做一做三、归纳、质疑（一）这节课学习了什么知识？（学生自己小结）混合运算、分数乘法中的简算。
（二）你在学习中遇到了什么没有得到解决的问题吗？四、训练、深化（一）巩固混合运算1.判断（×）（×）（√）（√）2.计算（二）巩固简算1.填空2.简算（三）提高练习五、课后作业（一）用简便方法计算下面各题六、板书设计小学六年级数学教案篇二圆的周长教学目的1.使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。
2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
3.领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。
六年级(上册)数学电子教案
六年级（上册）数学电子教案第一章：分数的加法和减法1.1 教学目标让学生掌握同分母分数加减法的计算方法。
让学生掌握异分母分数加减法的计算方法。
1.2 教学内容同分母分数加减法的计算法则。
异分母分数加减法的计算法则。
1.3 教学步骤引入分数的概念，回顾分数的加减法规则。
通过例题讲解同分母分数的加减法计算方法。
通过例题讲解异分母分数的加减法计算方法。
练习题巩固所学知识。
1.4 作业布置完成练习册上的相关题目。
第二章：百分数的应用2.1 教学目标让学生理解百分数的意义。
让学生掌握百分数的应用。
2.2 教学内容百分数的定义及表示方法。
百分数在实际问题中的应用。
2.3 教学步骤引入百分数的概念，解释百分数的意义。
通过例题讲解百分数在实际问题中的应用。
练习题巩固所学知识。
2.4 作业布置完成练习册上的相关题目。
第三章：几何图形的认识3.1 教学目标让学生掌握常见几何图形的特征。
让学生学会用几何图形进行拼图。
3.2 教学内容常见几何图形的特征。
几何图形的拼图方法。
3.3 教学步骤介绍常见几何图形的特征，如圆形、正方形、长方形等。
讲解几何图形的拼图方法，并进行演示。
让学生进行拼图练习。
3.4 作业布置完成练习册上的相关题目。
第四章：数据的收集与处理4.1 教学目标让学生掌握数据收集的方法。
让学生学会用图表表示数据。
4.2 教学内容数据收集的方法。
用图表表示数据的方法。
4.3 教学步骤讲解数据收集的方法，如调查、观察等。
讲解用图表表示数据的方法，如条形图、折线图等。
让学生进行数据收集和制图练习。
4.4 作业布置完成练习册上的相关题目。
第五章：解决实际问题5.1 教学目标让学生学会用数学知识解决实际问题。
让学生培养解决实际问题的能力。
5.2 教学内容解决实际问题的方法。
解决实际问题的练习题。
5.3 教学步骤讲解解决实际问题的方法，如列方程、算术法等。
通过例题讲解如何将实际问题转化为数学问题。
让学生进行解决实际问题的练习。
六年级数学上册备课教案4篇
六年级数学上册备课教案4篇六年级数学上册备课教案篇1教学目标：1、让学生在已有的分数乘整数的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，能够应用分数乘分数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：让学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：总结分数乘分数的计算方法。
教学过程：一、复习引入，提出学习目标。
1、复习。
计算下列各题并说出计算方法。
1/10× 5/8×5 3/7×上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘整数的意义。
2、揭题：分数乘分数3、提出学习目标。
让学生先说一说，再出示学习目标(1)一个数乘分数的意义与分数乘整数的意义是否相同。
(2) 分数乘分数的计算方法二、展示学习成果。
1、小组内个人展示学生独立自学、完成课本10页例3、“做一做”(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)2、全班展示(1)一个数乘分数的意义展示1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少; 1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少(2)算法展示生1：不能约分，直接分子乘分子，分母乘分母。
1/5×3/4=1×3/5×4=3/20生2：先计算出结果，再进行约分。
8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。
8/9×3/10 3与9先约分，8与10先约分，再计算。
2)比较二、三两种计算方法，选择算法。
通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。
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（1）课题 1.1 分数与除法一、教学目的理解分数的意义，掌握分数和除法的关系。
二、教学重点、难点重点：分数的意义、分数和除法的关系。
难点：利用分数和除法的关系把除法的算式与分数互换。
三、教学过程引入：小学里已经用分数来表示部分与整体之间的关系，如图：今天，我们继续来学习分数的其他知识新课1、首先思考如下的问题：把4张同样大小的纸平均分给2位学生，每人分得几张？ 拿出纸张来演示，学生很容易得出结论：2张， 4÷2＝2（张）变式：如果把4张同样大小的纸改成3张同样大小的纸，还是平均分给2位学生，哪如何分呢？每人分得几张？ 引导学生得出分法，由分法得到每个学生得到3张纸的21或3个21张纸， 由此得出： 2323＝÷2、由（1）可以得出分数与正整数的除法的关系被除数÷如果用字母来表示，就是)(,都是正整数、b a bab a =÷ 强调：①分数实质上就是两个正整数相除的商的另外一种形式，它的分子就是被除数，分母就是除数，分数线相当于“÷”号；②分数的分子与分母千万不可颠倒； ③分数与正整数的除法的关系是双向的。
3、例题例1、用分数表示下列除法的商：①3÷8 ②12÷7 ③13÷18例2、把下列分数写成两个数相除的式子：①32 ②718 ③1212例3、小华做17道算术题，共用去7分钟，平均多少分钟做一道算术题？他平均一分钟可做多少道题？例4、写出用5、7、8中的任意两个数字分别做分子、分母的分数，最多可以写出多少个分数？注意：总结规律，要做到不重不漏。
4、练习：P3－4练习四、小结1、理解分数的意义；2、掌握分数和除法的关系。
五、作业A 册习题1.1六、教后感（2）课题 1.2真分数、假分数、带分数（1）一、教学目的理解真分数、假分数、带分数的概念，会把假分数化成带分数。
二、教学重点、难点重点：真分数、假分数、带分数的概念 难点：假分数化成带分数三、教学过程复习：（1） 分数与正整数除法的关系；（2） 填空：()()÷=12897＝（ ）÷1＝()1()()=÷1019()()=÷1716 （3） 把一根6米长的绳子平均分成3份，每份长多少米？每份长是6米的几分之几？新课1、观察下表，回答下列问题 ①表中哪些分数等于1？②红线左下方与右下方的分数中，分子与分母的 大小各有什么特点？2、由(1)的观察得出真分数、假分数的概念 真分数：分子比分母小的分数叫做真分数 假分数：分子大于或者等于分母的分数叫假分数强调：①真分数都比1小，假分数大于1或者等于1②假分数有两类，千万不要认为只有分子大于分母的分数才是假分数 判断下列分数是真分数还是假分数：4242,1243,15113、 思考：用假分数的分子除以分母，是否都能整除？ 引导学生自己通过实例来发现有两种情况： ①当分子能被分母整除时，得到一个整数②当分子不能被分母整除时，可以用除数（分母）继续去除余数如：3232213535除，得到再被余数→=÷= 所以，32135＋= 得到一个整数与一个真分数的和，记作：3214、由此得出带分数的概念1262 721363731464 741565 75带分数：用一个整数与一个真分数相加所得的数，叫做带分数 强调：①带分数仍是假分数，它是假分数的另一种表示形式；②带分数有两部分组成。
5、例题例1、 一条高速公路全长20千米，一辆轿车行驶全程用了9分钟，这辆轿车平均每分钟行驶多少千米？它行驶1千米需要几分钟？例2、 73分是几小时？73分是几天？例3、 用带分数表示下列各商：①10÷3 ②36÷13 ③195÷6例4、 如果4m是真分数，那么m 可取哪些值？ 如果n5是假分数，那么n 可取哪些值？6、练习：P8-9练习四、小结1、 真分数、假分数、带分数的概念；2、 假分数化成带分数 五、作业B 册习题1.2(1)六、教后感（3）课题 1.2真分数、假分数、带分数（2）一、教学目的进一步理解真分数、假分数、带分数的的概念，会把带分数化成假分数，把分数化成小数。
二、教学重点、难点化带分数为假分数，化分数为小数。
三、教学过程复习：1、（1）什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？ （2）填空：①()()5517= ②()()()()6666363==÷ ③2小时45分=( )小时 ④3平方厘米=( )平方米新课2、 提出问题：假分数可以化成带分数，那么带分数如何化成假分数呢？如呢？如何化成那47431 4314747=÷= 观察从47431到，4还是原来的分母，没有变，关键在于7是如何来的倒过来想，7÷4=1……3，根据有余数除法的验算可得：4⨯1+3=7 于是474314431=+⨯=3、 例题例1、 把533化成假分数。
例2、 把3和7分别化成分母是4的假分数。
3、化分数为小数例3、化下列分数为小数()()()()83 4 521 3 35 2 47 1例4、把1000372 10013 109，，化成小数 总结：分数化小数可根据分数与除法的关系用分子除以分母即可，其结果有两种情况①分子能被分母除尽，化为有限小数；②分子不能被分母除尽，化为循环小数；带分数化小数时，整数部分不变，小数部分就是原带分数的真分数所化成的小数，分母是10、100、1000……的分数，可用移动小数点位置的方法直接化。
4、练习：P11四、小结3、带分数化成假分数；4、分数化小数。
五、作业1、A册习题1.2(2)六、教后感（4）课题 1.2真分数、假分数、带分数（3）一、教学目的通过习题教学，进一步掌握真分数、假分数、带分数有关知识二、教学重点、难点真分数、假分数、带分数有关知识的灵活运用。
三、教学过程 新课4、 基本概念回顾2、基本题型回顾：①假分数化带分数；②带分数化假分数；③分数化小数3、例题例1、把下列假分数化为带分数或整数()()()()()1872 5 1364 4 756 3 35 2 413 1例2、把下列带分数化为假分数()()()()()1119 5 13513 4 657 3 314 2 521 1例3、把下列分数化为小数()()()()()()100001136 652 5 32 4 81 3 41 2 211例4、435中有几个41？8中有几个41？ 解：4123435 4234345435个中有∴=+⨯=或1中有4个41，则5中有5⨯4=20个41，43中有3个41，合起来共有23个418中有8⨯4=32个41例5、已知x 是正整数，(1) 若5x是假分数，求x 。
(2) 若8x是真分数，求x 。
(3) 若5x 是假分数且8x是真分数，求x 。
(4) 若5x是不大于2的假分数，求x 。
例6、一个正方体的体积是64立方米，把它切6刀，平均分成27个小正方体，则每个小正方体的体积是多少立方米？每个小正方体的体积是大正方体体积的几分之几？四、小结真分数、假分数、带分数有关知识的灵活运用。
五、作业B 册习题1.2(3)六、教后感（5）课题 1.3分数的基本性质一、教学目的掌握分数的基本性质，并能应用它来解题。
二、教学重点、难点重点：分数的基本性质。
难点：分数的基本性质的引入和应用三、教学过程新课 1、 引入提出问题：126,42,21是否相等？为什么？ 两个角度，一是从图形的角度 二是根据除法运算的商不变性质126126,4242,2121÷=÷=÷= 由()()()()6261222121⨯÷⨯=⨯÷⨯=÷ 知6261222121⨯⨯=⨯⨯=2、 由引入得出分数的基本性质分数的分子和分母都乘以或除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。
用字母表示就是()0 ,≠÷÷==m mb m a b a bm am b a3、 例题 例1、把23化成分母是12而大小不变的分数。
例2、在括号内填入适当的数①()()628121412=⨯= ②()()()428810=÷÷=÷③()()()()3124396232==== ④()()6912696-=+=注意：①同乘以或同除以只能是相同的数，不能是不同的数；②同乘以或同除以的数不能是零；③分子和分母只都同乘以或同除以，不能同加或同减，碰到加减应先计算出结果。
例2、把下列各数的分母都化成36，再比较大小：125,32,946122412解：361531235125,362412312232,3616494494=⨯⨯==⨯⨯==⨯⨯= 因为362436163615<< 所以3294125<< 总结：要比较几个分数的大小，必须把它们的分子或分母化成相同，然后再比较。
在分数中，分母相同 ，分子越大，分数也越大，分子越小，分数也越小；分子相同 ，分母越大，分数反而小，分母越小，分数反而大。
4、练习：P13四、小结5、 分数的基本性质；6、 分数的基本性质的应用。
五、作业1、 A 册习题1.32、 《测试与评析》P43卷3六、教后感（6）课题 1.4约分(1)一、教学目的a) 理解最简分数的概念，会正确识别最简分数； b) 会用分数的基本性质把分数约分成最简分数。
二、教学重点、难点重点：最简分数的概念，约分。
难点：最简分数的识别，正确找出分子、分母的最大公约数，熟练进行约分。
三、教学过程 复习c) 分数的基本性质d) 填空：①()1232= ②()3166= ③85 87 ④4817 165 e) 写出几个与1812相等，且分母比18小的分数，判断哪个分子与分母互质。
新课4、 最简分数：分子与分母是互质数的分数叫做最简分数。
判断以下分数是否是最简分数：77,14121,72253,2531,63365、 约分：把一个分数化成同它相等但是分子与分母都较小的分数，叫做约分。
3、例题例1、1、分子与分母都是奇数的分数，一定是最简分数。
2、分子与分母都是偶数的分数，一定不是最简分数。
3、分子与分母都是质数的分数，一定是最简分数。
4、最简分数是分子与分母没有公约数的分数5、假分数和带分数都不是最简分数例2、把714,18152,1236,1612,106化成最简分数注意：约分有两种方法①逐步约分法；②用最大公约数一次约分；找分子与分母的公约数时，先观察公约数是不是2、5、3，分子与分母均为偶数时必有公约数2，分子与分母末位是0或5时必有公约数5，分子与分母的各位数字和是3的倍数时必有公约数3例3、先约分，再把假分数化为带分数或整数：()()()()785214 216343 22121 2 36841例4、写出分母是9的最简真分数 解：98,97,95,94,92,91共6个变式：写出分母是9的不大于2的最简分数例5、甲乙两个人加工同样一批零件，甲8小时加工18个零件，乙12小时加工27个零件，甲乙两个人谁的工作效率高?为什么？4、练习：P16四、小结7、 最简分数、约分； 8、 化最简分数。