【公开课教案】旅游资源的分类和特性 教学案例
地理教学：旅游资源的分类与特性教案分享
地理教学：旅游资源的分类与特性教案分享一、教学目标1、知道旅游资源的含义，及其分类和特性。
2、了解旅游资源在旅游业发展中的作用和意义。
3、掌握旅游资源的开发方式与规划设计方法。
二、教学重难点1、旅游资源的分类及特性。
2、旅游资源开发方式。
三、教学过程1、引入环节旅游资源是指供人们休闲、度假、观光、娱乐等各类活动的、对旅游者有吸引力和使用价值的大自然及人文环境资源的总称。
旅游资源分类按照区域性可分为国际旅游、国内旅游和地方旅游。
按照旅游资源的性质特征可分为自然景观、旅游城市、人文旅游、观光农业及特色小镇等多个类型。
在旅游经济中，旅游资源是旅游产品的核心，是旅游业发展的基础。
2、讲解与练习2.1、旅游资源的分类及特性2.1.1、自然景观自然景观是以自然地理和气候条件形成的旅游资源，包括峡谷、雪山、海岛、水体、河流、湖泊、瀑布、草原、森林、动植物等。
其特点是自然美、观赏价值高、景点分布广。
如丽江古城、景德镇、五台山、普陀山、黄山、长白山等。
2.1.2、旅游城市旅游城市是以城市景观、文化环境为主的旅游资源，融合了城市的历史文化、自然景观、人文艺术和现代生活等元素。
旅游城市是游客了解、体验城市文化的重要途径。
其特点是人文景观多、服务便捷、交通发达。
如北京、上海、广州、深圳、杭州等。
2.1.3、人文旅游人文旅游是以人类文明和历史文化为主的旅游资源，包含历史文化遗址、文物古迹、文化名胜等，如故宫、长城、秦始皇兵马俑、洛阳龙门石窟、嵩山少林寺等。
其特点是历史悠久、文化氛围浓、价值极高。
2.1.4、观光农业观光农业是以农村丰富的农业、乡村特色、自然景观等为基础而发展起来的新型旅游业态，具有独特的特色和魅力。
其特点是环境优美、空气清新、观赏性强、趣味性好。
如采摘、农家乐、田园公园等。
2.1.5、特色小镇特色小镇是以乡村旅游、地方文化等为主的旅游资源，具有地方特色和独特的文化内涵。
其特点是环境宜人、文化氛围丰富、民俗风情浓郁、社会关系和谐等。
教学设计9： 2.1旅游资源的分类与特性
第一节旅游资源的分类与特性一、教学目标1.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
2.了解旅游资源的分类，掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
3.结合实例掌握旅游资源的特性。
二、教学重点1．环境人口容量的制约因素。
2．有关环境人口容量的估计。
三、教学难点1．环境人口容量的概念及估计。
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施。
四、教学过程3.核心：对旅游者的吸引力。
云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事物，哪些属于旅游资源？探究一旅游资源内涵的理解1.基础：具有一定的经济、社会、文化价值,能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益.2.核心：对旅游者的吸引力.这种吸引力可能是自然因素,也可能是文化因素、社会因素或其他任何因,也可能是上述多种因素兼而有之.3.存在于旅游目的地，不包括从客源地到目的地之间的因素。
4.资源本身有“有用”的含义,因而资源必须是吸引客流从客源地到旅游目的地的促进因素。
5.旅游资源是直接用于欣赏、消遣的因素，而不包括为旅游者提供服务的接待因素。
6.在一个地方只是接待因素，在另一个地方可能就是旅游资源。
下列关于旅游资源内涵的叙述，正确的是( ) A．旅游资源是指具有一定吸引力，能使旅游者得到物质享受和精神满足的各种事物和因素B．具有一定的经济、社会和文化价值，给旅游业带来一定经济效益和社会效益的各种因素都是旅游资源C．凡能达到观光、猎奇、探险、疗养等旅游目的学生探究问题，归纳答案。
判断一地理事物是否是旅游资源，要看它是否具备旅游资源形成的两个条件。
云冈石窟、黄山对旅游者具有吸引力，而且有社会、经济、文化价值，属于旅游资源，而农民收割玉米缺乏一定的吸引力，不属于旅游资源。
思路导航学生应用概念理解：旅游资源是指自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社的一切自然资源和文化资源都是旅游资源D．旅游资源是指对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素会效益和环境效益的各种事物和因素。
深入剖析地理旅游资源的分类与特性教案
深入剖析地理旅游资源的分类与特性教案地理旅游资源是指旅游业中的一种重要资源，主要是指地理环境中的自然风光、地理景观、文化遗产、人文纪念物、特色餐饮和农产品等。
这些资源是旅游活动发展的支撑，也是旅游经济发展的基础，对于推动旅游业的发展有着不可或缺的作用。
本文将深入剖析地理旅游资源的分类与特性以及如何利用这些资源开发旅游市场。
一、地理旅游资源分类1、自然资源自然资源是指地球自然环境中独特的自然景观、美丽的自然风光、自然景观等。
其中的自然景观主要包括高山、峡谷、海岸、河流等，并且拥有独特的地质构造和气候条件，加之纯净的自然环境和没有被污染的生态系统，这些都成为旅游者们游览的最佳目的地。
2、文化资源文化资源是指在某一地域范围内形成的地界风情、地域文化、历史文化等因素。
例如，古迹、博物馆、文化庙宇、皇家墓葬等。
其中文物保护区，古建筑群、摩崖石刻等都成为旅游者最爱的文化景点之一。
3、消费资源消费资源是指人们在旅游过程中需要购买的商品和服务，如：</br> 特色餐饮、旅游纪念品、住宿服务等。
二、地理旅游资源特性(一)稀少性：地理旅游资源的稀少性决定了它们具有不可复制性、非常珍贵。
旅游者一旦失去了这种原始和独特的体验，带来的感受就会非常弱化。
(二)时效性：不同的地理旅游资源在不同的时间段内可供利用的时间也各不相同。
如花期、枫叶变色期等不同景点的“畅游时间”均有限。
旅行者需要在规定的时间内抓住旅游的机会。
(三)赛璐套性：地理旅游资源的赛璐套性意在加深旅游体验和愉悦。
如庵川公园的莲花表演，吸引了大量的游客来体验。
(四)模糊性和不确定性：地理旅游资源大多数时候体现在对一些未来变化的猜测，如地质、气候、人口、政治等的变迁往往都会影响到旅游的后续发展。
未来的旅游市场也存在着很高的不确定性。
三、地理旅游资源的价值识别了解了地理旅游资源的特性后，如果我们要利用它们开拓旅游市场，下一个步骤就是识别地理旅游资源的价值。
人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？
旅游资源分类与特性教案.doc
旅游资源的分类与特性教学目标：(一)知识目标1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性(二)能力目标1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
(三)情感目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
教学重难点：重点：旅游资源的定义、分类、特性。
难点：旅游资源的特性。
教学方法：启发式教学与讨论相结合。
教学用具:多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一导课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
二上课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）老师：同学们说的很好板书：一、旅游资源的内涵1．旅游资源的概念：老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。
下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟）（同学回答）板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
旅游资源分类与特性的教案设计和实践
一、教案设计1. 教学目标1）理解旅游资源的概念和分类方法；2）了解不同旅游资源的特点和应用场景；3）掌握旅游资源开发的基本原则和方法。
2. 教学内容1）旅游资源的概念和分类方法；2）自然景观类旅游资源的特点和应用场景；3）人文景观类旅游资源的特点和应用场景；4）开发旅游资源的基本原则和方法。
3. 教学方法1）讲授法：通过PPT展示、文字解释等方式，让学生了解旅游资源的基本概念和分类方法。
2）案例法：以具体的旅游资源为例，介绍其特点和应用场景，让学生了解旅游资源的实际运用。
3）讨论法：针对旅游资源的开发，进行讨论和思考，探讨旅游资源开发的基本原则和方法。
4. 教学过程1）导入环节：通过展示著名景点的图片或者视频，引导学生谈论旅游体验和旅游资源的特点。
2）讲授环节：详细介绍旅游资源的概念和分类方法，让学生了解不同类型的旅游资源。
3）案例分析：通过具体的旅游资源案例，让学生深入了解不同旅游资源的特点和应用场景。
4）讨论环节：针对旅游资源开发的基本原则和方法，与学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议。
5. 教学评价1）课堂小结：针对课堂内容进行总结和归纳，让学生对所学内容有一个全面的了解。
2）作业布置：要求学生通过自己的经验和感受，对自己所去过的游资源进行分类和评价。
3）教学评价：通过学生的作业和课堂表现等进行评价，对学生的学习情况进行总结和改进。
二、实践内容在实践过程中，学生需要根据所学内容，进行实地调查和实践操作，了解不同类型的旅游资源。
1. 资源调查学生可以选择一个旅游目的地，对其自然和人文景观进行详细调查和研究，了解其特点和应用场景。
2. 体验实践学生可以选择一个自然或者人文景观资源，进行实地旅游或者体验，并对其进行详细评价和总结。
3. 旅游推广学生可以选择一个未知或者被忽视的旅游目的地，通过推广和宣传等方式，提高其知名度和旅游价值。
通过以上实践操作，学生可以更加深入地了解不同类型的旅游资源，并加深对旅游资源开发的理解和认识。
【公开课教案】旅游资源的分类和特性 教学案例
《旅游资源的分类和特性》教学案例案例背景旅游地理教材内容有很强的实践性和趣味性，与人们日常生活紧密相连，在教学中如能创设适当的情境，很容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和求知欲。
因此在教学过程中不能拘泥于教材，要避免照本宣科，让地理课堂成为学生通过积极参与来获取知识的一个平台。
本节内容有承上启下的作用，因为只有在全面了解旅游资源的内涵、分类及特点的基础上，才可以满足旅游者的欣赏欲望，才能达到旅游活动的目的，而且，这些知识对旅游资源的开发利用也有一定的意义。
本节课的授课对象为高三学生，旅游地理对他们来说熟悉又陌生，既有一定的认识，又缺乏系统的归纳。
通过旅游地理的学习，能将自然地理和人文地理知识融会贯通，才能达成最终的学习目的。
案例主题提高学生的审美能力，充分发挥学生的主体作用，教给学生学习的基本方法，自主获取知识；充分利用现代教学手段和信息技术，用形象的图片展示知识，把理性知识和感性认识融为一体，提高课堂效率，提高教学效果。
案例过程导入新课：现代旅游对区域发展有重大意义，而旅游资源多种多样，它有哪些类型呢。
同时多媒体展示本节课的学习目标，学生对本节课要达成的学习任务一目了然。
讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别哪些为旅游资源。
（图片数量不多，我尽量选择比较著名、有代表性而且学生比较熟悉的景观，学生能识别出其中部分景观，比较兴奋。
）[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬，然后让学生总结旅游资源的内涵和形成条件。
其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
结合自身的体验和教材的阐释，学生能够比较顺利的回答问题。
[板书]一、旅游资源的内涵[承接]利用教材设计的活动题，考察学生对该知识的掌握。
（可采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见，但由于本班人数太多，分组多有不便，故仍要求学生独立思考，回答问题）教师最后进行点拨。
[教师] 同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。
地理教育中旅游资源的分类与特性教案设计
地理教育是培养学生地理意识和观念，认识地球自然和人文环境，了解地球上的资源和分布，探究地球环境与人类之间的关系的一种教育。
而旅游资源是地球环境与人类之间相互关系的产物，旅游资源的分类及特性是地理教育不可或缺的内容之一。
这篇文章将探讨地理教育中旅游资源的分类与特性教案设计。
一、旅游资源的分类1、自然旅游资源自然旅游资源是指地球自然环境的某种特定要素成为旅游对象，如山川、湖泊、河流、瀑布、海滨、草原、森林、动植物等。
自然旅游资源是旅游业中重要的物质基础，是大自然创造的旅游景观，具有揽胜、冒险、探险等特点。
例如：漓江、长白山、四季花海等。
2、人文旅游资源人文旅游资源是指人类活动所留下的历史文化、民俗风情、建筑物等方面的资源，是指以特定的人文环境为旅游对象的资源，体现着人类历史和文化的独特魅力。
例如：故宫、泰山、泰姬陵等。
3、文化旅游资源文化旅游资源是以人文环境和文化遗产为旅游资源的分类，其中包括文化遗址、博物馆、艺术表演、文物与手工艺品等。
文化旅游资源推出需要以地区文化为基础，以价值分享、识别和扩大文化遗产的传承为目标。
例如：敦煌莫高窟、印度古城等。
二、旅游资源的特性1、地域性旅游资源是因地制宜的，具有明显的地域性特征，各种旅游资源的特色和风味因地而异，并受地理条件、历史文化、社会经济等因素的影响。
2、易反季节旅游具有一定的时季性，一些旅游活动在冬季、雨季和夏季不适宜进行，但其余季节大多具有广泛的旅游资源。
3、经济性旅游资源一般具有极高的经济性，可以带动当地旅游产业的发展，促进当地经济的繁荣和发展。
同时旅游资源又可以保护环境和促进社区的文化建设。
三、教案设计根据旅游资源的分类和特性，我们可以设计一节有趣的地理教育课。
一、目标1、让学生能够了解旅游资源的分类，并掌握各自的特征和条件。
2、了解旅游资源对于地方经济的发展和当地环境的保护作用。
二、内容1、介绍旅游资源的分类和特点2、让学生制作旅游景点的模型或图片，并配上旅游攻略说明。
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《旅游资源的分类和特性》教学案例
案例背景
旅游地理教材内容有很强的实践性和趣味性，与人们日常生活紧密相连，在教学中如能创设适当的情境，很容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和求知欲。
因此在教学过程中不能拘泥于教材，要避免照本宣科，让地理课堂成为学生通过积极参与来获取知识的一个平台。
本节内容有承上启下的作用，因为只有在全面了解旅游资源的内涵、分类及特点的基础上，才可以满足旅游者的欣赏欲望，才能达到旅游活动的目的，而且，这些知识对旅游资源的开发利用也有一定的意义。
本节课的授课对象为高三学生，旅游地理对他们来说熟悉又陌生，既有一定的认识，又缺乏系统的归纳。
通过旅游地理的学习，能将自然地理和人文地理知识融会贯通，才能达成最终的学习目的。
案例主题
提高学生的审美能力，充分发挥学生的主体作用，教给学生学习的基本方法，自主获取知识；充分利用现代教学手段和信息技术，用形象的图片展示知识，把理性知识和感性认识融为一体，提高课堂效率，提高教学效果。
案例过程
导入新课：现代旅游对区域发展有重大意义，而旅游资源多种多样，它有哪些类型呢。
同时多媒体展示本节课的学习目标，学生对本节课要达成的学习任务一目了然。
讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别哪些为旅游资源。
（图片数量不多，我尽量选择比较著名、有代表性而且学生比较熟悉的景观，学生能识别出其中部分景观，比较兴奋。
）
[学生]..............
[教师]针对学生的回答进行表扬，然后让学生总结旅游资源的内涵和形成条件。
其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
结合自身的体验和教材的阐释，学生能够比较顺利的回答问题。
[板书]一、旅游资源的内涵
[承接]利用教材设计的活动题，考察学生对该知识的掌握。
（可采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见，但由于本班人数太多，分组多有不便，故仍要求学生独立思考，回答问题）教师最后进行点拨。
[教师] 同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。
（多媒体展示问题）
1、按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？
2、举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？
[学生]..............
[教师]教师讲解补充。
还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型，展示图片。
结合具体的实例，学生认知难度大为降低。
[板书]二、旅游资源的类型
[教师]展示图片，辨别哪些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类。
[学生]............（问题难度不大，学生很有信心，踊跃回答）
[教师]针对图片中的部分自然景观，要求学生思考其成因，可讨论。
如桂林山水、丹霞地貌等。
（让学生将自然地理和旅游地理结合起来，提高思维品质。
）
[学生] ....要回答这个问题必须具备丰富的自然地理知识，有一定难度，但经过思考和讨论后学生可以给出正确答案，但不全面，需要教师总结归纳。
[教师]总结归纳一些著名自然旅游资源的成因，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。
[随堂反馈]略
[课后思考]对于你所知道的旅游资源,能否说出它们的位置及特色。
（激励学生预习下节课内容。
）
案例反思：旅游活动是与现实生活联系非常密切的人类活动，高中阶段的学生对此都有一定的认识基础，在此基础上应开展充分的合作探究，将课堂交给学生。
我让学生先根据已有的知识判断，然后总结，加深学生的印象，锻炼学生自主学习的能力。
利用丰富多彩的图片吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
但是由于准备不足，分组讨论，合作探究没有充分实现。
另外，对学生学习兴趣的激发仍然不够，在教学过程中还可以让一些同学谈谈自己的旅游经历，更易引起共鸣，将现实生活与课本知识相印证，课堂效果将更好一些。
多媒体展示应该注重动态过程，图片的质和量很重要，下课时可以给学生放一段旅游视频，进一步提高学生的学习兴趣，激发学生课后复习和预习相关内容。