人教版新起点五年级上册数学教学设计观察物体具体内容的说明和教学建议
人教版新起点五年级上册数学教学设计观察物体教材说明和教学建议
人教版新起点五年级上册数学教学设计观察物体教材说明和教学建议教材说明〝视图与投影〞是«课程规范»中〝空间与图形〞这一范围的内容，在不同窗段有着明白的要求。
第一和第二学段区分要求〝能识别从正面、正面、下面观察到的复杂物体的外形〞〝能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置〞，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用〝从不同方向观察〞的表述。
先生在日常生活中曾经积聚了丰厚的观察物体的理性阅历，经过第一学段的学习，曾经能识别从不同位置观察到的复杂物体的外形。
本单元在此基础上，经过观察较为笼统的几何形体，使先生进一步看法到从不同的位置观察物体，所看到的外形是不同的；使先生能正确识别从正面、正面和下面观察到的复杂物体或两个及一组平面图形的位置关系和外形。
本单元教材在编排上不只设计观察活动，而且留意设计需求先生停止想像、猜想和推理停止探求的活动，培育先生的空间想像力和思想才干。
例如，出现从不同方位观察一个平面图形所失掉的三个图形，让先生用正方体搭出相应的平面图形。
这就要求先生要依据已有的图形的表象，不时在头脑中对这些表象停止组合和调整，最后再经过拼摆停止验证，从而使先生的空间想像力和思想才干失掉充沛的锻炼。
教学建议1．预备好必要的教具和学具。
由于本单元有少量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个先生都预备一套相应的学具。
可以结合实践，指点先生自制学具。
2．留意让先生真正地、充沛地停止活动和交流。
只要在活动的进程中，先生才干真正派历观察、想像、猜想、剖析和推理等进程，先生的空间想像力和思想才干才干得以锻炼，空间观念才干失掉开展。
因此，教员要实在组织好先生的课堂活动，要让一切的先生都真正地、实真实在地停止观察和操作。
留意不要让教员的演示或少数先生的活动和回答来替代每一位先生的亲身入手、亲身体验和亲身思索。
并应鼓舞先生勇于宣布自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思绪，相互启示。
五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标
五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 让学生学会用数学语言表达物体的形状，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体和几何图形。
2. 用数学语言描述物体的形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 教学难点：用数学语言描述物体的形状。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 采用小组合作法，让学生在合作、交流中学会用数学语言表达物体的形状。
3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察物体，可以看到不同的部分。
2. 探究新知（1）让学生观察一个简单的几何图形，如正方体，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到正方体的哪些面？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察正方体，可以看到不同的面。
（3）让学生用数学语言描述正方体的形状，如正方体有6个面，每个面都是正方形等。
3. 实践应用（1）让学生观察一个复杂的物体，如机器人，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到机器人的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察机器人，可以看到不同的部分。
（3）让学生用数学语言描述机器人的形状，如机器人有头、身体、四肢等。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课的学习内容，引导学生回顾从不同方向观察物体和几何图形的方法，以及用数学语言描述物体的形状。
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计2
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计2一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和几何思维。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置和方向等方面的知识。
在学习过程中，学生需要通过实际的观察和操作，掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对于简单的几何图形和物体有一定的认识。
但在观察物体和几何图形时，部分学生可能还存在着观察不全面、观察顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度观察物体，培养学生全面观察的习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
2.培养学生的空间想象能力和几何思维。
3.提高学生观察的全面性和有序性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
2.难点：培养学生空间想象能力和几何思维。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索，合作学习，从而掌握观察物体和几何图形的方法。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些几何图形，如三角形、圆形、正方形等。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物体，如书本、文具盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状、大小、位置和方向。
然后提出问题：“你们可以从不同的角度观察这些物体吗？观察到了什么？”从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些几何图形和物体，如正方体、长方体、圆柱等，并提问：“你们能从不同的角度观察这些图形和物体吗？观察到了什么？”学生通过观察和思考，回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生从不同的角度观察几何图形和物体，并把观察到的结果记录下来。
新人教版五年级数学上册观察物体教学设计
新人教版五年级数学上册观察物体教学设计第一篇：新人教版五年级数学上册观察物体教学设计《观察物体》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元第38页例1。
【教学目标】1、知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3、情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。
【教学重点】使学生学会从不同的角度观察物体。
【教学难点】培养学生的空间想象能力和思维能力。
【教学准备】教具：多媒体课件，捐款箱一个。
学具：学生每六人一组，每组学具一袋：捐款箱、正方体、圆柱体、球体、观察表一张；每人记录单一张【教学方法】本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【教学过程】一、质疑激趣，导入新课听故事《盲人摸象》，为什么这几个盲人说的大象差别那么大？生：师：“盲人摸象”的这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况。
师：当然故事中的他们是盲人，眼睛看不见，全凭感觉来摸。
可是我们每个同学都有一双漂亮的眼睛，今天呢，我们就一起来学习《观察物体》，在观察物体的时候，看看那个同学的眼睛最亮。
二、活动交流，探究新知1、整体感知师：老师带来一个纸箱，同学们看看是什么形状的啊？生：长方体。
师：这样的长方体纸箱在我们日常生活中见得非常多，今天咱们先对这个这个纸盒进行仔细的观察。
师：相信同学们对长方体的六个面都有清晰的认识吧，同学们看这是纸箱的什么面啊？（师依次指着长方体纸箱的六个面，让学生一起回答每个面的名称：上面、下面、左面、右面、前面、后面）师：现在老师把这个纸箱放在讲台的中央，我们以小组为单位，以同学们坐的位置为观测点进行观察，告诉你的同伴你看到了几个面。
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置、方向等，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的特征，提高空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的观察和操作已经不再局限于表面的特征，而是能够从多个角度去观察和理解物体。
但是，学生的观察和操作能力还存在一定的差异，因此在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，使学生能够正确地观察物体的形状、大小、位置、方向等，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙和实用。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、大小、位置、方向等。
2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
2.教学手段：利用实物、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：我们如何观察物体？物体的形状、大小、位置、方向等特征有哪些？2.新课导入：介绍观察物体的基本方法和技巧，引导学生通过观察和操作，理解物体的形状、大小、位置、方向等特征。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用所学知识和方法进行观察和操作，培养学生的观察能力和操作能力。
4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作心得，培养学生的合作能力和交流能力。
小学五年级数学上册《观察物体》教案、教学设计
c.你认为观察物体在生活中的应用有哪些？
6.家长参与：鼓励学生与家长一起完成观察和测量任务，增进亲子互动，让家长了解学生的学习情况。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本的整洁、规范。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和表现。
3.教师在批改作业时，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从不同方向观察物体和几何图形的能力，掌握观察方法，形成空间观念。
难点：如何引导学生运用所学的观察方法解决实际问题，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。
2.重点：让学生在观察、操作、实践过程中，培养团队合作意识和沟通能力。
难点：如何针对不同学生的学习特点，设计富有挑战性、梯度性的教学活动，使学生在合作中共同提高。
4.能够运用所学的观察方法，解决实际问题，如拼图、组合图形等，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过观察、操作、实践等环节，自主探索和发现物体观察的方法，培养学生的自主学习能力。
2.组织学生进行小组合作，交流观察心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.创意设计：结合所学的观察和测量方法，学生可以尝试设计一个简单的立体图形，如立方体、长方体等。要求在作业本上画出设计图，并标注尺寸。
4.家庭作业：完成课后练习题，巩固从不同方向观察物体、描述形状和测量尺寸的方法。
5.思考题：请学生思考以下问题，并在作业本上简要回答：
a.观察物体时，为什么需要从多个方向观察？
3.合作探究，互动交流
在教学过程中，教师将组织学生进行小组合作学习。学生通过观察、讨论、实践等环节，共同探索解决问题的方法。在这个过程中，教师将关注学生的参与程度，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力和沟通能力。
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体(二)》单元教学计划及教案
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教案一. 教材分析《观察物体（二）》是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步掌握观察物体的方法，提高空间想象能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对观察物体产生了浓厚的兴趣。
但是，学生在观察物体时，往往只关注到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生从不同角度观察物体，提高学生的观察能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同角度的物体图片。
2.教学素材：准备一些生活用品，如玩具、书籍等，用于实物观察。
3.练习题：设计一些有关观察物体的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同角度的物体图片，引导学生思考：从不同角度观察物体，会看到什么不同的形状？2.呈现（10分钟）通过实物展示，让学生从不同角度观察物体，引导学生发现物体的不同形状。
同时，让学生用自己的语言描述所看到的形状。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个物体，从不同角度观察并画出所看到的形状。
然后，各组之间进行交流，分享观察成果。
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体(二)》单元教学计划及教学设计
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教学设计一. 教材分析《观察物体（二）》是人教版五年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生进一步体会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
通过观察物体，学生能够更好地理解物体的形状和结构，提高他们的几何素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的形状和结构。
但是，对于一些复杂的多面体，学生可能还存在着一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，帮助他们建立空间想象的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，进一步体会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够用语言描述出物体的形状和结构，提高他们的几何素养。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的形状和结构。
2.难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力，使他们能够解决一些复杂的多面体问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生从不同角度观察物体，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.教师准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，用于引导学生观察。
2.准备一些与本节课相关的多媒体课件和教学素材，用于辅助教学。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录和展示观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些不同形状的物体，引导学生观察并思考：从不同的角度观察物体，我们会发现哪些不同的特点？2.呈现（10分钟）教师呈现一些与本节课相关的几何体图片，如球体、长方体、正方体等，引导学生从不同的角度观察这些几何体，并用语言描述出它们的形状和结构。
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人教版新起点五年级上册数学教学设计——观察物体具体内容的说明和教学建议
1．例1。
教科书通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形
状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、
左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学时，可以分以下两步进行。
（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪
几个面。
使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视
线都要垂直于被观察物体的表面。
否则学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的麻烦。
②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是
相对于观察者而言的。
教学时，教师可以让学生站在不同的位置说一说自己从这
几个方向看到的分别是什么图形，进一步明确这一点。
③教师还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。
教师还可以提供一些其他的简单立体图形，如正方体、球、圆柱等，让学生从不
同的方向观察，看一看观察到的是什么形状，为后面的学习做准备。
2．例2及“做一做”。
（1）例2。
教科书通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。
教学时，可以分以下几步进行。
①引导学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表
象，结合这两个物体的位置关系进行判断。
如果学生有困难，教师可以提供相应实物，让学生通过观察进行判断。
②让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。
(2)做一做。
教科书呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。
教学时，可以将练习八中第2题作为基础，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进行猜测，再验证。
3．有关练习八中习题的教材说明和教学建议。
第2题，让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生认识到从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的；不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。
在教学例1时，已经提醒教师做
了一些铺垫。
这里教师可以引导学生先根据头脑中已经具有的从不同方向观察立
体图形所得到的形状的表象进行猜测，再验证。
进一步引导学生思考，如何再增加条件，使其他人能确定是什么立体图形。
而且可以让学生仿照此题进行活动，
加深学生的认识。
第3题，是配合例2的练习。
4．例3及相应的“做一做”。
（1）例3。
教材呈现观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展学生的空间观念。
教学时，可以分以下几步进行。
①让学生辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。
②让学生用4个小正方体在小组中摆出不同的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察。
对观察的结果进行比较，并认识到从同一角度观察不同形状的立体
图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
③教师也可以逐步提出要求让学生进行拼摆，例如：用4个小正方体拼摆，先使从正面观察这个立体图形得到的图形与例题中的相同（会有无数种可能）；再使从左面观察到的图形与例题相同（也有无数种可能）；最后，使从上面观察到的图形与例题相同（只有一种可能）。
在这个过程中教师可以不断提问“能确定立
体图形的形状了吗”，使学生认识到仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能
确定立体图形的形状。
教师还可以增加小正方体的数量，进行类似的活动，但注意数量不宜过多。
（2）做一做。
教材呈现观察4个小正方体搭成的两个简单立体图形的组合的活动，使学生进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学时，可以让学生直接判断，如果学生有困难，教师可以提供相应的实物帮助学生判断。
5. 有关练习九一些习题的说明和教学建议。
第1题，可以让学生直接判断。
第2题，呈现了从不同方位观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论交流拼搭的方法。
注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。
例如：先根据从正面看
到的图形进行拼摆，会有无数种摆法，教师应提醒学生选择比较简单的方式；再根据从左面和上面看到的图形对所拼搭的立体图形进行调整并完成。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得
当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
第3题，让学生先摆出所给的立体图形，再在附页1的方格纸上画出从不同方向观察到的图形。
如果有的学生凭借空间想像力直接画出这几个
图形，也是可以的，但不要要求所有的学生都能达到这种水平。
第4题，让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。
如果搭成的图形从正面看是，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……教师还可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图
形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。
第5题，让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的两个物体是如何拼搭的。
根据所给的条件，可能有无数种搭法，教材中给出了两种。
教学过程可以参
考第4题。
第6*题，让学生联系生活经验进行辨认，使学生体会到同一景物在不同位置拍
摄出来的画面不同。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿
的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的
活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。