《送东阳马生序》两案
《送东阳马生序》教学设计(优秀6篇)
《送东阳马生序》教学设计〔优秀6篇〕《送东阳马生序》教学设计篇一教学目标1、了解有关文学常识及文体特征。
2、反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。
3、感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。
一、导入新课古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
〞翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光芒形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。
今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路。
二、教学新课目标导学一：了解作者，把握写作背景作者简介：宋濂〔1310—1381〕，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通〞。
明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首〞，著有《宋学士全集》。
背景资料：洪武十一年〔1378年〕，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君那么前来拜访。
宋濂了解到马生是个“善学者〞，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
作品资料：本文是一篇赠序，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“赠言〞的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。
目标导学二：反复朗读，培养文言语感1、反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。
又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。
故/余虽愚，卒/获有所闻。
当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。
穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。
【】《送东阳马生序》教案3篇
【】《送东阳马生序》教案3篇【推举】《送东阳马生序》教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《送东阳马生序》教案3篇，仅供参考，期望能够帮忙到大家。
《送东阳马生序》教案篇1教学目标：1．学习古人用心求学，刻苦自励的精神。
2．把握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3．把握对比的写作手法。
过程与方法：利用文中的对比绽开争论，层层剥茧，领悟文意。
情感、态度与价值观：学习古人用心求学，刻苦自励的精神。
教学重点：文章的内容层次和刻苦求学、自大励奋进的精神。
教学难点：正反对比论证的手法。
教学方法：读启发、比较法、感悟法教学课时：二课时教学过程：一、导入激趣 1、简介：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。
早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。
元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。
隐居山中，潜心著述。
明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参加明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。
后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。
作品有《宋学士全集》。
2、简介序序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。
古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关状况。
唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。
本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。
3、我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。
《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。
”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。
”悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。
”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。
《送东阳马生序》两案
初二语文《送东阳马生序》课前自主学习案日期班级姓名得分一、自主学习目标：1、能正确、流畅地翻译课文。
2、熟练地背诵课文，积累文言知识。
3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。
二、自主学法指导：1、利用手头的工具书和资料，查阅整理课文中的生字词疏通文义。
2、抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
三、自主学习评价：（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字。
shì（）学弗之怠．（）逾．（）约叩．（）问加冠．（）叱咄．．（）（）sì（）其欣悦皲．（）裂负qiè（）曳．（）xǐ（）yìng（）人衾．（）日再食．（）绮．（）秀容臭．（）烨．（）然缊．（）袍廪．稍．（）（）qiú（）葛之遗．（）冻馁．（）谒．（）余zhuàn（）长书以为贽．（）（二）解释下列加点的字词。
1、余幼时即嗜．．学：2、无从致．．．书以观：3、手自笔．录：4、余因得．．遍观群书：5、又患硕．．师名人与游．：6、尝趋．．百里外从．乡之先达执．经叩．问：7、援．疑质．理：8、或．遇其叱咄．．：9、四支．僵劲．不能动：10、媵人．．持汤．沃灌：11、主人日．再食．：12、皆被．绮绣：13、腰．白玉之环：14、右备容臭．．．：15、缊．袍敝．衣：16、县官．．日有廪稍．．之供：17、岁．有裘葛．．之遗．：18、天资之卑．：19、撰．长书以为贽．：20、言和而色夷．：（三）《送东阳马生序》选自《________》，作者是___________，___________（朝代）文学家，他与___________、___________并列为明初诗文三大家。
四、自主学习反思：初二语文《送东阳马生序》课前自主学习案日期班级姓名得分一、自主学习目标：1、能正确、流畅地翻译课文。
2、熟练地背诵课文，积累文言知识。
3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。
《送东阳马生序》课后习题参考答案
《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。
作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
参考答案：本文中的细节描写很多。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。
又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
作者不攀比物质，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵，值得我们学习。
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
参考答案：四、解释下列加点词的含义。
1.录毕，走送之，不敢稍．逾约2.色愈恭，礼愈至．3.媵人持汤．沃灌4.主人日再．食5.父母岁有裘葛之遗．参考答案：1.稍：稍微、略微。
2.至：周到。
3.汤：热水。
4.再：两（次）。
5.遗：给予，赠送。
五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。
我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？参考答案：观点一：这种学习态度和从师尊师的表现值得推广学习。
“一日为师，终身为父。
”尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。
我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。
观点二：这种学习态度和从师尊师的表现不值得学习。
尊师不等于怕师。
我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，同时大胆质疑，合理发问，“吾爱吾师，吾更爱真理”，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。
文言文《送东阳马生序》教学实录与反思3篇
8、《送东阳马生序》的教学反思学习这篇课文时，首先让学生了解文章的背景。
作者宋濂辞官的第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。
其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。
再者，让学生了解作者宋濂，他是元末明初文学家。
让学生通过熟悉课文内容，理解作者年轻时求学的经历，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。
学习这篇课文之前，教给学生学会课前先预习课文，可以查找一些资料，根据课下注释通晓文中大意。
把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。
然后查字典，查找文中的重点字的注音、意思。
课上检查学生的预习情况，也可以腾出一点时间让学生提问。
要知道问题来自学生。
对于学生这样答、那样答都有一定的道理，教师都应给予肯定。
重要的不在于谁答案更准确，而在于在这样的活动中，同学们的思维更活跃了，判断表达能力都得到了锻炼发展，语文学习的目的也就达到了。
通过课前的预习和学生的提问，我知道了同学们的问题在哪儿，讲课时就会做到有的放矢。
先讲作者写这篇序的目的，让学生懂得什么是序？接下来引导学生把握文章的结构，对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步掌握。
引导学生在文中找出主旨句、一些理解句填空，体会文章的中心。
并结合学生的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的精神。
另外在教学环节的把握上、教学方法的使用上再扣得细一些。
作为文言文的教学，学生容易厌学。
因此，可以多考虑一下教学的.设计更新颖一些，课前可安排一些活动，便于营造气氛，调动学生的积极性。
为了便于学生掌握文中的中心，要引导他们把握文章的结构。
首先讲到作者求学的艰难──抄书难、求师难、旅途难和生活难。
再次说到太学生学习条件优越──无冻馁之患、无奔走之劳、有师教、有书读。
文章的最后点明写序的原因和意图。
每讲一节课要不断进行总结。
要求学生思考问题的方式、方法要灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为目的。
有些问题须讨论解决，有些问题可以让学生独立思考，不能一味分组讨论，使学生的活动太留于形式。
《送东阳马生序》教案共3篇
《送东阳马生序》教案共3篇《送东阳马生序》教案1近年来，在语文教育教学中，常常出现学生不能深刻理解、读不懂经典文学作品的现象。
面对这一情况，老师们不断探索适合教学的方法和手段，并逐渐形成了一套完整的教学体系。
本文将以《送东阳马生序》为例，探讨如何通过教学达到深刻理解和读懂文学经典的目的。
首先，读懂文学经典，必须了解其中蕴含的思想和情感。
而《送东阳马生序》以祭奠马生为主线，表达了作者对马生的悼念之情，并将其升华为对劳动人民的尊重和崇敬，为当时社会风气的矛盾问题提供了一种独特的解决方案。
因此，在教学中，应注重培养学生体察文化背景、洞悉时代发展脉搏的能力。
其次，在深刻理解文学经典的过程中，必须对文学语言的运用有着清晰的认识。
《送东阳马生序》以其圆熟优美的语言，形成了独特的艺术风格。
教师应针对语言的运用进行分析和讲解，让学生能够深入领会其中的语言特点和惯用表达法，进而提高学生语言表达能力。
其三，在阅读文学经典的过程中，学生应该始终保持文化意识并向文化追溯，以便从中汲取养分，并将其应用到现实生活中。
《送东阳马生序》传达出的是“劳动成就文明”的理念。
在今天这个开放的时代，劳动价值观、劳动精神被更加重视，人们在工作和生活中，也应该坚持“劳动成就文明”的信念。
教学中，必须引导学生从文学经典中汲取营养，坚定信念，实践个人价值和社会责任。
最后，教师在教学《送东阳马生序》的过程中，还应根据学生的兴趣爱好和语文基础加以区别，使每个人都能够参与其中，提高其阅读经典文学作品的能力。
教师可以设计一些个性化的活动，让学生利用互联网资源，查阅相关信息，增广课外知识，培养自主学习兴趣。
不仅如此，还可以布置阅读笔记、作文、口语表述等形式多样的任务，帮助学生记录、总结和表达读书体验，促进语文素养全面发展。
总之，深刻理解文学经典，需要学生对文化、语言和人生有着深入的认知和思考。
在教学中，教师应该理解和掌握学生的需求和兴趣，以灵活的方式引导和帮助学生读懂文学经典，领会其中的深意，从而提升学生的语文素养和修养通过教学《送东阳马生序》，可以培养学生的文化意识和语言表达能力，同时，引导学生从文学经典中汲取营养，坚定信念，实践个人价值和社会责任。
《送东阳马生序》教学案例
《送东阳马生序》教学案例教学案例《送东阳马生序》是唐代文学家张载所作的一篇赞颂东阳马氏家族的文学名篇。
该文从传承家风、重视教育、尊重师长、以及素质养成等角度，深刻地揭示了东阳马氏家族优秀的家风教育与文化素养，不仅体现了唐代文化的品位和水平，也为此后的许多文化名家所推崇和借鉴。
从文化内涵、修身清心、历史背景、语言表现等多个方面来解读《送东阳马生序》，能够让学生在学习的过程中对于文学审美和价值观的培养有更深层次的认识。
本文的教学案例将结合《送东阳马生序》的阅读分析，从课前导入、课堂教学、学术研究等多个方面进行讲解。
一、课前导入课前教师可以在教室门口或黑板上，给出几个有关《送东阳马生序》的问题，引导学生对该文进行思考和探究。
例如：1.《送东阳马生序》是哪位作家所写？2.《送东阳马生序》的文学价值在哪里？3.东阳马氏家族有哪些文化特征？4.学习《送东阳马生序》有哪些意义？在引导学生了解《送东阳马生序》的基础上，可以将学生分为小组，互相讨论，然后再组织进行整体汇报，让学生在参与互动的过程中对该文进行了解和思考，从而激发学生的学习热情和文学欣赏能力。
二、课堂教学授课过程中，教师可以先针对《送东阳马生序》的背景和文化内涵进行详细解读，因为对于一篇好的作品，其创作背景和历史背景极为重要，可以帮助学生更好地理解文学内容。
教师可以结合生活实际，与学生一起思考与讨论该文中的一些重要概念和价值观。
例如“传家法宝”“重视教育”“尊重师长”“严律纪”“饱读诗书”。
让学生在思考这些概念和价值观的同时，可以用自身的实例来进行解释和阐述。
教师可以将学生分成若干小组，组织学生进行精读和朗读，使每个人都可以全面了解这篇名篇的语言表达和文学风格。
然后在每个小组内部进行分享和讲解，再将小组内部的优点分享给全体学生，以此提高学生的理解、口语和阅读能力。
三、学术研究进入到文学研究的阶段，学生需要选择一个具有深度的主题或者问题，以便进行深入研究和讨论。
《送东阳马生序》教案四篇
《送东阳马生序》教案四篇《送东阳马生序》教案篇1一、简析教材：《送东阳马生序》是鲁教版八班级上册第四单元中的第五篇课文。
本单元所选文章题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思索。
而本文重在表达自己年轻时求学的艰苦经受，意在勉励马生用心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
文章从容恳切，令人感动。
二、学情分析：本文较长，同学背诵起来难度较大，有些语句分析起来也较有难度，应当提前布置同学加强预习。
三、教学目标：依据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：1、知识和技能目标：(1)诵读课文，掌控并积累一些文言虚词和实词，培育古文阅读技能。
(2)学习文中运用的对比手法及其表达效果。
2、过程和方法：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领悟文章的主要内容。
3、情感立场与价值观：体会刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热忱。
四、教学重点：诵读课文，掌控并积累一些文言虚词和实词，培育古文阅读技能。
学习文中运用的对比手法及其表达效果。
五、教学难点：理解如何用自身体会勉励马生作为教学难点。
六、教法学法：朗读、自主合作与探究七、教学安排：三课时第一课时教学目标：能正确流畅地朗读课文，理解文章大意;能精确翻译“求学经受”一层原文。
教学过程：一、直入课题并板书课题与。
二、简介与文体特点。
1、请同学简要沟通预习所查阅的作家作品，老师适当进行订正与补充。
2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。
本文属于赠序。
《送东阳马生序》是给同乡后学马生的临别赠言。
这是赠序，有别于介绍评价的序。
三、朗读课文。
1、老师范读。
请同学留意标划字音停顿。
老师板书生字，让同学注音书写。
最末订正。
(1)字音：嗜(shì)学砚(yàn) 逾(yú)约叱(chì)咄(duō) 俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(*ǐ) 皲(jūn)裂媵(yīng)人烨(yè)然持汤沃(wò)灌以衾(qīn)拥覆绮(qǐ)绣缊(yùn)袍敝衣多音字：容臭(*iù) 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食(sì)通假字：四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”(2)停顿：如：以是∕人·多以书假余余∕因得·遍观群书从·乡之先达∕执经扣问以∕中有足乐者盖∕余之勤与艰∕假设此2、同学自由朗读至少两遍，要求读得精确流畅。
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初二语文《送东阳马生序》课前自主学习案日期班级姓名得分一、自主学习目标：1、能正确、流畅地翻译课文。
2、熟练地背诵课文，积累文言知识。
3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。
二、自主学法指导：1、利用手头的工具书和资料，查阅整理课文中的生字词疏通文义。
2、抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
三、自主学习评价：（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字。
shì（）学弗之怠．（）逾．（）约叩．（）问加冠．（）叱咄．．（）（）sì（）其欣悦皲．（）裂负qiè（）曳．（）xǐ（）yìng（）人衾．（）日再食．（）绮．（）秀容臭．（）烨．（）然缊．（）袍廪．稍．（）（）qiú（）葛之遗．（）冻馁．（）谒．（）余zhuàn（）长书以为贽．（）（二）解释下列加点的字词。
1、余幼时即嗜．．学：2、无从致．．．书以观：3、手自笔．录：4、余因得．．遍观群书：5、又患硕．．师名人与游．：6、尝趋．．百里外从．乡之先达执．经叩．问：7、援．疑质．理：8、或．遇其叱咄．．：9、四支．僵劲．不能动：10、媵人．．持汤．沃灌：11、主人日．再食．：12、皆被．绮绣：13、腰．白玉之环：14、右备容臭．．．：15、缊．袍敝．衣：16、县官．．日有廪稍．．之供：17、岁．有裘葛．．之遗．：18、天资之卑．：19、撰．长书以为贽．：20、言和而色夷．：（三）《送东阳马生序》选自《________》，作者是___________，___________（朝代）文学家，他与___________、___________并列为明初诗文三大家。
四、自主学习反思：初二语文《送东阳马生序》课前自主学习案日期班级姓名得分一、自主学习目标：1、能正确、流畅地翻译课文。
2、熟练地背诵课文，积累文言知识。
3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。
二、自主学法指导：1、利用手头的工具书和资料，查阅整理课文中的生字词疏通文义。
2、抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
三、自主学习评价：（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字。
shì（）学弗之怠．（）逾．（）约叩．（）问加冠．（）叱咄．．（）（）sì（）其欣悦皲．（）裂负qiè（）曳．（）xǐ（）yìng（）人衾．（）日再食．（）绮．（）秀容臭．（）烨．（）然缊．（）袍廪．稍．（）（）qiú（）葛之遗．（）冻馁．（）谒．（）余zhuàn（）长书以为贽．（）（二）解释下列加点的字词。
1、余幼时即嗜．．学：2、无从致．．．书以观：3、手自笔．录：4、余因得．．遍观群书：5、又患硕．．师名人与游．：6、尝趋．．百里外从．乡之先达执．经叩．问：7、援．疑质．理：8、或．遇其叱咄．．：9、四支．僵劲．不能动：10、媵人．．持汤．沃灌：11、主人日．再食．：12、皆被．绮绣：13、腰．白玉之环：14、右备容臭．．．：15、缊．袍敝．衣：16、县官．．日有廪稍．．之供：17、岁．有裘葛．．之遗．：18、天资之卑．：19、撰．长书以为贽．：20、言和而色夷．：（三）《送东阳马生序》选自《________》，作者是___________，___________（朝代）文学家，他与___________、___________并列为明初诗文三大家。
四、自主学习反思：初二语文《送东阳马生序》互动学习评价（一）日期班级姓名得分（09年达州中考）《送东阳马生序》（节选），完成20～24题（14分）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
20. 找出文中的两个通假字，并写出本字。
（2分）21. 加点词的意义相同的一项是（）（2分）A. ①腰．白玉之环②江横玉系腰．B. ①当余之．从师也②久之．，目似瞑，意暇甚C. ①余因得遍观．群书②浙江之潮，天下之伟观．也D. ①以．是人多以书假余②扶苏以．数谏故，上使外将兵22. 把下列句子译成现代汉语。
（2分）【原文】以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【译文】________________________________________________ ___23.阅读下面的小诗，回答后面的问题。
（3分）劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
结合选文划线部分，联系文意，参考链接内容，谈谈作为当代青年学生的你应当怎样面对自己的学业。
答：【链接】《华西都市报》6月1日报道，邛崃市实验中学15岁的初三学生邹林颖几天前获得了第19届世界超级模特大赛全球总决赛冠军。
该生班主任语文老师告诉记者，她学习一直勤奋，尤擅文科，学业训练兼顾，为人谦逊低调。
初二语文《送东阳马生序》互动学习评价（二）日期班级姓名得分2008年安徽省余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得偏观群书。
既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其忻悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧、曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知；至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）14.解释下列加点词在文中的意思。
（3分）（1）余幼时即嗜．学（）（2）录毕，走．送之（）（3）媵人持汤．沃灌（）15.翻译下面的句子。
（4分）（1）以是人多以书假余。
（2）盖余之勤且艰若此。
（1）（2）16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3分）18.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）初二语文《送东阳马生序》互动学习评价（三）日期班级姓名得分（2008年泉港区）读下面的文言文，完成5—10题。
（16分）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
5、下列各组中加点字意思相同的一组是。
( ) (2分)A、无从致．书以观言行一致．B、益．慕圣贤之道益．多弊少C、又患．无硕师名人与游患．得患．失D、未尝稍降辞．色婉言辞．谢6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。
（）（2分）例句：“以．是人多以书假余。
”A、醒能述以．文者，太守也。
B、及渡江，左丞相睿以．为军谘祭酒。
C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以．为妙绝。
D、不以．物喜，不以．己悲。
7、翻译下面的句子。
（6分）①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。
（摘录原文回答）（2分）9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。
（4分）答：初二语文《送东阳马生序》互动学习评价（四）日期班级姓名得分（2008年泉州市）阅读《送东阳马生序》一文选段，完成5—9题。
（15分）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
5．下列句子“而”字的用法，不同于．．．其它三项的一项是（）（2分）A．足肤皲裂而．不知 B．执策而．临之 C．学而．不思则罔 D．出淤泥而．不染6．下列加点词意思相同．．的一组是（）（2分）A．烨然若．神人 B．腰．白玉之环判若．两人腰．缠万贯C．右备容臭． D．主人日再．食臭．气相投再．接再厉7．翻译文中画线的句子。
（6分）①至舍，四支僵劲不能动。
译：②盖余之勤且艰若此。
译：8．下列表述中，不符合．．．文意的一项是（）（3分）A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
9．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①②（2分）《送东阳马生序》教学互动学习案（教师用）互动学习目标：1、了解序和赠序的不同，了解省略主语的句式和一词多义的用法；2、学习运用对比手法表现中心的写法；3、引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习。