二年级雷雨
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
____________________________。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 雷（léi）：指自然界的雷电现象。
2. 雨（yǔ）：指天空降下的水滴。
3. 云（yún）：指天空中的水蒸气凝结成的白色或灰色的物体。
4. 闪（shǎn）：指雷电闪过的瞬间。
5. 电（diàn）：指雷电中的电流。
6. 伞（sǎn）：指用来遮挡雨水的工具。
7. 衣（yī）：指人们穿在身上的衣物。
8. 鞋（xié）：指人们穿在脚上的鞋子。
9. 湿（shī）：指物体表面被水湿润。
10. 干（gān）：指物体表面没有水分。
二、拼音表1. 雷（léi）2. 雨（yǔ）3. 云（yún）4. 闪（shǎn）5. 电（diàn）6. 伞（sǎn）7. 衣（yī）8. 鞋（xié）9. 湿（shī）10. 干（gān）三、课文内容《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，讲述了雷雨来临的过程。
在课文中，我们学习了生字表中的生字，并且通过拼音表来正确地读出这些生字。
在课文内容中，我们了解到雷雨是由雷电、云、雨等自然现象组成的，而伞、衣、鞋等是我们应对雷雨的工具。
通过学习这篇课文，我们不仅掌握了生字和拼音，还了解了雷雨的形成和应对方法。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 露（lù）：指植物表面因夜间温度降低而凝结的水珠。
2. 虹（hóng）：指雨后天空中出现的彩色弧形光带。
3. 霜（shuāng）：指气温降低时，空气中的水蒸气凝结在地面或物体表面形成的白色冰晶。
4. 风（fēng）：指自然界中空气流动的现象。
5. 雾（wù）：指空气中悬浮的微小水滴或冰晶，使视线模糊。
6. 暴（bào）：指突然发生且强度很大的自然现象。
7. 烈（liè）：指强度大、剧烈的自然现象。
8. 震（zhèn）：指地面因地震、爆炸等引起的剧烈震动。
9. 震（zhèn）：指地震时地面的震动。
二年级观察雷雨日记10篇
二年级观察雷雨日记10篇雷雨前，天气很闷，天空很暗，也刮着大风。
窗外，蜻蜓飞得很低，几乎要碰到地面。
下面是小编为大家整理的观察雷雨日记，供大家参考!雷雨夏日的午后，火辣辣的太阳把柏油马路都给烤焦了，热浪滚滚，空气中弥漫着难闻的味道。
大街上，行人步履匆匆，个个汗流浃背。
知了在枝头有气无力地嘶叫着，树下的黑狗也不停地吐着舌头。
天气很闷热，没有一丝凉意。
我坐在窗边的书桌前，心不在焉地写着作业，不知什么时候，天空慢慢暗下来，我抬头仰望，只见天空已乌云密布。
那乌云像是被墨水打翻了一般，又像被一块大黑布遮住了一样。
接着，一道耀眼的闪电犹如一把利剑划破了长空。
闪电又像一条矫健的金龙，把乌云撕得四分五裂。
紧接着，传来一阵隆隆的雷声，不一会儿，就下起了倾盆大雨。
那滂沱的大雨飞泻而下，犹如千万个小精灵在跳舞，又像一位位激情澎湃的音乐家在指挥。
树枝被吹得哗哗作响，树叶被风刮得满地都是。
狂风卷着豆大的雨点打落下来，地上溅起一朵朵小浪花。
房顶上，雨水像瀑布一般从屋檐下间直泻下来，发出噼里啪啦的响声，大地被一层水雾笼罩着，像被蒙上了一层白纱。
过了许久，雨终于停了，天边出现了一道彩虹，折射出绚丽的光芒，在天空架起一道七彩桥。
大街上，人慢慢多起来，尽情享受着雨后的清凉。
好一场及时雨啊!雷雨在这个平凡而又繁忙的星期中，琐碎的小事很多，但大多都是平淡无奇，让我印象最深的还会今年的第一场雷雨。
一开始，天空湛蓝如洗、晴空万里，天气非常好，和煦的阳光洒在我们身上，十分暖和。
渐渐的，天气变得又闷又热，小蚂蚁们都排着整齐的队伍从这个洞爬到那个洞。
蜻蜓则低低地飞在水面上，时不时还点点水面。
我看了这些现象，对妈妈说：“妈妈要下雷雨了，赶快把晒着的衣服收进来吧!”果然天空真是翻脸比翻书还快，说变就变。
一大片一大片的乌云压过来，天变得非常低，好像近在咫尺。
它就像一位神秘莫测的魔术师，给自己蒙上了一快巨大的黑布。
这时黑压压的天空出现了一道白光，闪电!它就像一串白色的铁链子，把天空劈成了两半。
小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇
雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。
说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。
小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇
小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的'路上嬉戏。
这里山草香为大家分享了6篇小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思，希望在雷雨课文原文二年级的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？(哗哗哗的`声音)学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
二年级下册16课雷雨课文
二年级下册16课雷雨课文《雷雨》是小学二年级第二学期的一篇语文课文，下面是小编收集的小学二年级第二学期语文《雷雨》课文原文，让我们一起来看看吧！雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词雷léi（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）压yā（气压）（电压）（压住）垂chuí（垂柳）（垂直）（低垂）户hù（窗户）（户口）（开户）迎yíng（欢迎）（迎面）（迎接）扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）三、易错字乌：不要写成“鸟”，注意里面没有点。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、多音字都dōu（都是）dū（首都）压yā（压力）yà（压根儿）五、近义词渐渐—慢慢清新—清爽忽然—突然黑沉沉—黑压压六、反义词渐渐—飞快打开—关上清新—污浊七、教材分析《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六组的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
八、课后习题朗读课文。
说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
背诵课文。
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨来了小学二年级作文5篇
雷雨来了小学二年级作文5篇雷雨来了1〝夏天来了,夏天来了!〞风姐姐提着她的小花篮送来了这句话.太阳公公在天空中用用他那猛烈的光炙烤着大地.空气越来越闷热,没有一丝风,让人感到很不舒服.花儿姐姐们弯着腰,叶子不停地颤动,好像在等待雷雨的到来.燕子和蜻蜓的翅膀因为天气潮湿而沾了水珠,都飞得低低的.小蚂蚁则急着搬家,它们要爬到安全的地方,不让大水淹没了它们的家.一会儿,乌云弟弟不知从哪里钻了出来,使天空变得阴沉沉的,好像快要塌下来.电婆婆也到了,挥起利剑在天空划出无数的光芒.雷公公也紧跟着凑热闹,不客气地敲起大鼓,轰隆隆!轰隆隆!让人不寒而栗.终于主角雷雨来了,开始是噼啪噼啪地往下洒,像是在炒豆子,不一会就越来越大,哗啦啦地倾盆往下倒了.落在地上的雨水很快就聚成了〝小河〞,在雨的帮助下,无数的〝小河〞从四面八方汇成了〝汪洋〞.过往的行人撑着伞走过,都要踮起脚,小心地跳过〝汪洋〞,那难度可不小啊.汽车经过时也放慢了速度,生怕溅起一片水花,溅脏爱车和行人.我站在窗前往外看,天和地被无数密密麻麻的的线缝合在一起了,分不清天和地了.远远望去,树呀,房子呀都看不清了,都被雨帘罩在其中了.雷雨是来得快,去得也快.过了一会大雨就停下了.空气清新多了,没了雨前的闷热,多了无数新鲜的感觉.太阳妹妹回来了,彩虹像一条五彩的丝带挂在天空.荷花在池塘里快乐地跳起舞,美丽极了!青蛙在荷叶上不停地欢唱:〝雨后雨后多美丽,荷花张脸迎太阳;彩虹唱曲对我笑,阳光明媚.多明媚……〞其它小花摇摇身子为它伴舞,五颜六色的小蘑菇也从地下钻出来了,像一把把可爱的小雨伞,给大地点缀着色彩.雷雨给夏天带来了清凉和新鲜的空气,让我们有机会看到更娇艳的鲜花和可爱的小蘑菇.我更喜欢雷雨了.雷雨来了2午后,天很浓重,乌云沉重的遮住天空,压得人几乎喘不过来气.空气中因久不下雨,变的十分干燥,使人都不愿再吸入这浑浊的空气.外面时不时响起几声闷雷,小鸟也不耐烦了,跳到树头唧唧喳喳的冲着天叫个不停,似乎在祈求下雨.午后闷热的天气令人烦躁不堪.只见云越来越沉,似乎想要把大地压扁.风起了,毫不留情的呼呼刮着,把大树刮的直求饶.不一会儿,雷声变得若隐若现,时近时远.一道一道刺目的闪电仿佛要撕开天空沉重的帷幕,空气也突然变得凝重起来.我抹一把头上的汗,心想,马上就可能有一场雨要来了.可雨声迟迟未至,倒是风声越来越大,越来越狂躁.就在我等得快没耐心时,天空就像突然裂开了一道口子,豆大的雨点从里面倾泻而出,先是噼里啪啦乱成一团,接着就整齐划一的倾泻下来.不多时,地面便成了小溪.风声夹杂着雷声,越下越大,不时还有一道道闪电划过,有了雷声壮胆的雨点越来越激烈,仿佛是战场上密集的子弹一样撞在地上,发出雷鸣一般的声音. 听,像安塞腰鼓般磅礴的鼓点,雨点纷纷打击在浑厚的大地上.打得树儿.花儿摇摇欲倒;打得地面泛起一层白雾,朦朦胧胧,却有一种雄壮的美.天上的雷,像是战斗的号角,号召士兵从天上突击;地上的土,像是健壮的黄龙,在雨点的敲打下翻腾着.这是一种奇绝壮绝的美.看,天上好像有一辆洒水车在向地面喷水,雨点展开了一波又一波的攻势.一辆辆汽车仿佛进了洗车场一般,密集的雨点瞬间把车冲洗的干干净净;雨越下越急,仿佛变成了流动的雾,飘飘渺渺;雨越下越大,天上似乎有人在拿着盆向下泼水,眨眼间,地上便形成了许多条小河.树叶在雨水的冲刷下,洗去了积累多天的灰尘,重新焕发出青春的光彩;停在路边的车辆,洗去了沉淀的泥土;而赤裸的大地上,泛起黄色的波澜,这是大地最慈祥的微笑,这是孩子回归母亲时母亲的满足;在这场心灵的碰撞里,我的心也抖掉了满心疲惫,随着急促的雨脚一起跳出了青春的舞步.这是一种豪迈的美.闻,空气中弥漫开了水汽,凉凉的的气息直入鼻孔,其中还夹杂着泥土的芳香,古老的气味似乎在给人心灵的安慰……正在胡思乱想中,风声渐渐收敛了,雨声渐渐停止了.人们都走出家门,呼吸着雨后新鲜的空气,小孩子们干脆在雨里撒欢.嬉闹,充分享受着雨的赠礼.好一场大的雷雨.好一方承载着心愿的浑厚的美丽的土地!雷雨来了3今天是我到学校练字的日子.唉,一到星期六就得这样〝下牢房〞,可谁知后面还有惊险事儿.刚刚到学校时,天空飘起了毛毛雨.我不以为然,上楼练字去了.但练了几小时字后,我想打开窗户透气,才发现雨下大了.狂风吹着人们,大雨落在人们身上,雷声不时在人们身边出现,逼得人们往家里狂奔.我也被这场景吓到了,连忙关上窗户.直到下课,我才敢拉开窗户.这时,雨早已停了,天空重新变成蓝色,远处的夕阳散发出迷人的光芒……我以为大雨已经结束,但等我再次打开窗户时:〝ohmyGOD !大雨第二次〝复发〞了!这次,比前一次更激烈了,暴风吹落铁皮,大雨打坏雨伞,雷电炸开云朵,仿佛随时都有可能撕裂房屋.我害怕极了,把窗户锁住,拼命写起来……还好,放学时爷爷打着伞来带我了.当我走在大街上时,路边已经堆积了许多雨水,覆盖住了地面.我加快脚步,回到了家……我终于成功地躲避了这场雷雨天 !雷雨来了4雷雨天气,如果我们在室内,要把窗户关上,防止球形雷电飘进屋里.还要关闭电脑.电视等家电.要关闭水龙头,不能洗澡,不能摸金属物品,更不能带着耳机听音乐.如果我们在户外,为了防止被雷电击中,不能在大树下面避雨,不能摸雨伞的金属杆.不要大步快跑,会形成跨步电压,与雷电联通后伤人.这时候要小步跑,尽量降低身体的高度.雷电天气一定不能接打手机和电话.雨水特别大的时候,要跟着大人往高处跑.万一头进到水里,先憋气,等头露出水面再喘气.如果身边有木板.木棍.泡沫板等能漂浮起来的物体,紧紧抓住不放,等待救援.不管遇到什么恶劣的天气,我们都要学会保护自己.这是我从电视上学到的,希望大家都记住.雷雨来了5周六,爸爸在家陪我写作业.见妈妈早上出门时还带了雨衣,我当时还有点纳闷.等我和爸爸吃完饭,开始写作业时,室外的光线变得越来越暗.开始是房间里有些暗,爸爸让我把书桌搬到阳台上.一会儿,在阳台上也嫌暗了,几乎看不见书上的字了.爸爸让我把阳台上的灯也打开了.透过窗户,我看见周围楼房里的灯也有不少亮着.从来没见过这么暗的阴雨天.爸爸让我放下作业,来和他一起观察一下天气现象.爸爸问我:〝象不象晚上?〞〝有点象,这回我妈可惨了!〞我说.风在呼呼地响着,雨打在窗玻璃的声音也越来越大,越来越密了.远处的闪电亮起来了,接着就传来了轰隆隆的雷声.不一会,空中的光线又亮了,又能看见远处的东西了.原来是雨要来了.风在呼呼地吹,雨在哗哗地下,闪电在明晃晃地劈,雷声在轰轰地响.哎!一个少见的雷雨天.雷雨来了小学二年级作文。
雷雨人教版小学语文二年级下册PPT
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨前
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
比较句子树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
雨声
雷声
闪电越来越亮，雷声越来越响。
chén yā chán zhèn 黑沉沉 压下来 鸣蝉 一阵luàn zhīzhū chuí táo 乱摆 蜘蛛 垂下来 逃走 yuè cǎihóng 越来越亮 彩 虹
我来试一试
黑沉沉 压下来 鸣蝉 一阵 乱摆 蜘蛛 垂下来 逃走 越来越亮 彩虹
雷 雨 5 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 6 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 7 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雷 雨 8 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。 池塘里水满了。青蛙也叫起来了。
雷雨前
雷雨中
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷雨中
雷雨后
雷雨后
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
我能行
读读想想
雷雨前雷雨中雷雨后
（1——3)
（4——6)
（7——8)
雷 雨 1 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 2 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 3 闪电越来越亮，雷声越来越响。 4 哗，哗，哗，雨下起来了。
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二年级下册《雷雨》教学设计一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解与感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣与求知欲望,真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》就是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出:学生就是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也就是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点与学习特点出发,结合教材的内容,让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前与雷雨后的不同景象。
感悟雷雨前后景物的变化。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也就是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力:会认4个生字,会写12个字。
默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣,能写日记。
过程与方法:在课前通过观瞧课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;瞧图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。
五、重点难点重点:雷雨前、雷雨中与雷雨后的景象。
难点:在读中想象。
六、教学策略与手段讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论七、课前准备多媒体课件八、教学过程:一、激发兴趣,导入新课:1、猜谜语,激发兴趣。
师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语瞧瞧谁能猜出来？千条线,万条线。
数不清,剪不断。
落到地里禾苗绿,落到水里瞧不见。
(课件出示)大家一起说就是什么？(雨)2、板书:雨。
师:同学们,您们见过什么样的雨呢？联系生活实际,指名学生汇报。
二、创设情境,导入新课。
师:同学们,瞧！(播放雷雨时的多媒体课件)师:这就是一场什么样的雨呢？(指名学生汇报)师:今天,我们就来学习第18课雷雨。
(板书课题)三、预习反馈,学习生字1、汇报预习内容小组内汇报2、学习生字词小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。
谁愿意读。
(示生字词)a.找一位同学起立单独读。
b.谁愿意当小老师领读？(1人)谁还能像她这样当小老师？(1人)c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？d.下面让我们进入“回声谷”。
e.再让我们一字开花读。
第一个词谁来？……f.去掉拼音还会读不？男生领读,女生跟读—全班一起读。
(全班齐读)3.读课文逐段读四、初读课文,了解内容:(默读课文)1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象？2、学生默读,思考填空:课文主要写了( )、( )、( )的景象。
3、汇报。
4、写作顺序:这篇课文也就就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5、读文,思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6、汇报,相机板书。
五、读中感悟,理解想象:(一)读中感悟“雷雨前”的景象。
1、自读自悟。
师:让我们先来瞧瞧雷雨前就是什么样的景象？请同学们小声读课文的1——3自然段,在文中找一找,画一画。
2、交流自读自悟情况。
师:谁来说一说,雷雨前就是什么样的景象？您就是从文中哪些语句知道的？(1)理解第1自然段。
①指名学生汇报。
②创设情境,理解课文。
师:就是啊,您瞧！(出示黑沉沉的乌云)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。
师:这时,您有什么感觉？(指名汇报)③指导朗读。
出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。
师:谁来读一读这一句？(指名读)师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
谁再来读一读。
(指名读)师:来！我们一起来读。
(师引读:满天的乌云……)师:读得多好啊！让老师感觉到有45块乌云一起压下来了！(2)感悟理解第2自然段。
①过渡:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝……(学生读,师动作演示)就在这时,您瞧！(出示多媒体课件)②创设情境,理解“垂”。
师:哎,您瞧到了什么？(指名汇报)③演示点拨:大风吹得树枝乱摆,蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。
(出示闪电、雷声)(3)感悟理解第3自然段。
①创设情境,帮助理解。
师:怎么了？(出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。
)②指导朗读。
师:哪位同学读一读。
(指名学生读)师:她读的怎么样？(指名评价)师:您也来读一读。
师:同学们您们听！(多媒体课件演示闪电雷声。
)师:我们一起来读一遍。
(齐读)师:雨就要下下来了。
③拓展练习。
出示:( )越来越( )。
师:您能用“( )越来越( )”来说一句话不？(指名说,同桌互相说)出示:( )越来越( ),( )越来越( )。
师:谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？(指名说)师:同学们的句子说得也越来越棒了。
3、有感情朗读。
师:雷雨前的空气真闷呀,一场大雨就要下下来,让我们再把这种感觉读一读吧！(学生自读1——3自然段)(二)读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境,感悟体会。
师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。
(多媒体展示雷雨)2、感情朗读第4自然段。
出示:哗,哗,哗,雨下起来了。
师:谁来读一读这一句。
(指名读)师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。
雨越下越大。
……(生齐读第5自然段)②理解感悟第6自然段。
伴随音乐出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
(指名读)评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。
谁能把“渐渐地”换一种说法。
(慢慢地、一点一点地……)师:“渐渐地”就就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。
再来试一试。
4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师:渐渐地,渐渐地,雨停了。
雷雨后又就是什么样的景象呢？请您读一读7、8自然段。
②指名汇报。
③师配乐朗读最后一自然段,图文并茂展示画面文字。
④感情朗读。
师:雨后的景色多美啊！您能把这一段美美地读出来不？(学生自读)⑤展开想象,练习说话。
师:雨停了。
彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。
雨后还有哪些美丽的景象？出示:雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
(学生自由想象,合理填空。
)师:同学们的句子说得越来越完整了。
雷雨后的景色也就是越来越美了。
三、感情朗读,回归整体:1、有感情地朗读全文。
师:请您有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、总结:师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把您瞧到的想到的也试着写下来。
九、板书设计叶不动枝乱摆雷雨前:乌云压下来──刮大风──电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了天亮了空气清新雷雨后:雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙九、作业设计(多媒体出示)在学习了《雷雨》一课之后,我设计了以下几项作业:(1) 爱书法的您,不妨摘抄本文的优美词句,写成一幅书法作品。
(2) 爱诵读的您,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。
(3) 爱绘画的您,不妨根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。
(4) 爱写作的您,不妨模仿《雷雨》的写法(时间顺序),写一篇写景的文章。
(5) 爱唱歌的您,不妨创编一首写雷雨的歌给大家听。
(6) 爱科学的您,不妨查查资料:雷、雨就是怎样形成的。
以上六题,要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。