【精选】2019-2020教学反思制度
教师教学反思制度
教师教学反思制度引言概述：教师教学反思制度是指教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果进行反思和总结的一种机制。
通过建立健全的教师教学反思制度，可以匡助教师不断提高教学水平，促进教学质量的提升。
一、建立反思机制1.1 制定明确的反思时间和频率教师需要在教学结束后进行反思，可以每周或者每月定期安排时间进行反思总结。
这样可以及时发现问题，及时调整教学策略。
1.2 提供反思工具和指导学校可以为教师提供反思的工具和指导，比如反思表格、反思指南等，匡助教师系统地进行教学反思，提高反思的效率和质量。
1.3 鼓励互相交流和分享学校可以组织教师之间的反思分享会，让教师们分享自己的反思心得和教学经验，相互学习、借鉴，促进教学水平的提升。
二、重视反思成果2.1 设立奖励机制学校可以设立教师教学反思的奖励机制，对反思成果优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师积极参预反思活动。
2.2 结合评价体系教师的反思成果可以作为评价教师教学水平的重要依据之一，与教学评价体系相结合，全面评估教师的教学表现。
2.3 建立反思档案学校可以建立教师的反思档案，记录教师的反思内容、成果和改进措施，形成反思的持续性和连续性。
三、指导改进措施3.1 提供专业培训学校可以组织专业的培训课程，匡助教师提升教学水平，引导教师进行有效的反思和改进。
3.2 辅导个性化发展针对不同教师的不同问题，学校可以提供个性化的辅导和指导，匡助教师找到适合自己的改进措施。
3.3 建立反思跟踪机制学校可以建立反思跟踪机制，定期对教师的改进措施进行跟踪检查，确保改进措施的有效实施和效果。
四、推动教学创新4.1 鼓励尝试新教学方法通过教师教学反思，可以发现教学中的不足和问题，鼓励教师尝试新的教学方法和策略，促进教学创新。
4.2 建立教学资源共享平台学校可以建立教师教学资源共享平台，让教师们分享优秀的教学资源和经验，促进教学资源的共享和创新。
4.3 支持教学实践研究学校可以支持教师进行教学实践研究，鼓励教师在反思的基础上进行教学实践创新，提高教学效果。
小学教学反思制度
小学教学反思制度标题：小学教学反思制度引言概述：小学教学反思制度是指学校和教师在教学过程中对教学效果、教学方法、教学内容等方面进行反思和总结的制度。
通过建立健全的反思制度，可以匡助教师不断提高教学质量，促进学生的学习效果和发展。
一、建立反思机制1.1 确定反思频率和方式- 设定每周或者每月一次的反思时间，让教师有规律地进行反思。
- 提供多种反思方式，如个人反思、团队反思、学生问卷反馈等，让教师可以选择适合自己的方式进行反思。
1.2 确定反思内容和目标- 确定反思的内容范围，包括教学目标达成情况、教学方法效果、学生学习情况等。
- 设定反思的目标，明确希翼通过反思达到的效果，如提高学生学习兴趣、提升学生成绩等。
1.3 设立反思记录和整理机制- 建立反思记录表格或者系统，让教师可以记录每次反思的内容和结果。
- 设立反思整理机制，将反思结果进行整理和分析，为后续改进提供依据。
二、实施反思活动2.1 教师个人反思- 鼓励教师每周对自己的教学进行反思，发现问题并及时改进。
- 匡助教师建立自我评价机制，提高自我认知，促进个人成长。
2.2 团队反思- 定期组织教师团队进行集体反思，分享教学心得和经验。
- 建立团队协作机制，共同探讨问题并提出解决方案，促进团队合作和发展。
2.3 学生参预反思- 设立学生反馈机制，让学生参预教学反思，了解学生的真实需求和反馈。
- 培养学生自主反思能力，提高学生的学习主动性和参预度。
三、改进教学方法3.1 分析反思结果- 对教学反思的结果进行分析，找出问题和瓶颈。
- 确定改进方向和重点，为教学方法的调整提供依据。
3.2 探索创新教学方法- 鼓励教师尝试新的教学方法和工具，提高教学的多样性和趣味性。
- 培养教师的创新意识和实践能力，不断完善教学方式。
3.3 跟踪评估效果- 实施改进后，及时跟踪评估教学效果，了解改进是否取得预期效果。
- 根据评估结果，进一步调整和改进教学方法，形成良性循环。
人教部编版2019-2020学年六年级语文上册第三单元教学设计(含教学反思)
第三单元9.竹节人教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
教学反思制度
教学反思制度标题：教学反思制度引言概述：教学反思制度是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行反思和总结的一种制度。
通过反思，教师可以发现自身的不足之处，及时调整教学方法和策略，提升教学效果。
教学反思制度对于提高教师的教学水平和学生的学习效果具有重要意义。
正文内容：一、建立教学反思机制1.1 设立反思时间：学校可以设置专门的反思时间，让教师有充分的时间对自己的教学进行反思。
1.2 制定反思指南：学校可以提供反思指南，引导教师如何进行教学反思，包括内容、方法和步骤等。
1.3 鼓励分享反思成果：学校可以组织教师分享反思成果，促进教师之间的交流和学习。
二、教师自我反思2.1 分析教学过程：教师可以对自己的教学过程进行分析，找出教学中浮现的问题和不足之处。
2.2 总结教学经验：教师可以总结自己的教学经验，找出成功的教学方法和策略，并加以借鉴和推广。
2.3 设定改进目标：教师可以根据反思结果，设定改进目标，制定具体的改进计划，不断提升自身的教学水平。
三、学生参预反思3.1 组织学生评价：教师可以组织学生对教学内容和方法进行评价，听取学生的意见和建议。
3.2 鼓励学生反思：教师可以引导学生对自己的学习进行反思，匡助他们发现学习中的问题和不足。
3.3 促进学生成长：通过学生的反思，教师可以及时调整教学策略，促进学生的学习和成长。
四、建立反思成果评价机制4.1 制定评价标准：学校可以制定教学反思成果的评价标准，明确评价的内容和要求。
4.2 进行反思成果展示：学校可以组织教师展示反思成果，让更多人了解和借鉴。
4.3 提供反思成果奖励：学校可以根据反思成果的质量和效果，赋予相应的奖励和激励，鼓励教师积极反思。
五、持续改进教学反思制度5.1 不断优化机制：学校可以根据实际情况和反馈意见，不断优化教学反思制度，提高其实效性和可持续性。
5.2 定期评估效果：学校可以定期评估教学反思制度的效果和影响，及时发现问题并加以改进。
2019-2020年三年级语文上册 新型电影教学反思 沪教版
2019-2020年三年级语文上册新型电影教学反思沪教版教学反思1．重视学生感悟，以学生为主体。
课程标准指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学习是学生主动参与、主动构建的过程。
教师应将学生作为教学的主体，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。
学生是课堂学习的主人，应成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形成的实践者。
而教师则应由知识的传播者变为学生自主学习的引导者；应由教学的管理者变为师生互动的协调者；应由知识的传播者转为学生知识体系的建构者。
教师不但要成为“传道授业解惑”者，还要成为具有引导学生拥有分析、解决问题能力的组织者，并成为与学生共同学习的合作者。
本课是一篇低年级学生对于直观、形象的事物，很感兴趣。
因此，我在教学前，请家长带领学生去观看一场球幕电影。
在教学时，尽量找到一些媒体资料，尽可能地再现球幕电影的奇特画面，让学生身临其境，激发学生的兴趣。
让学生通过自己的视觉观察，能够形象地了解了球幕电影的特点，感受球幕电影的新奇。
如果条件是在欠缺的话，我也尽量让学生能够不允许的话，可以让学生通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下有哪些新型电影。
这样，学生至少对新型电影有了自己的一些认识。
再通过文本的学习，品读语言文字，学生就有了自己的感受。
他们是真正体会到了新型电影的新，而这并非是教师强加硬灌。
这就充分体现了学生的主体作用。
2．运动多种方法，调动学习积极性。
训练学生的语文能力和语文感觉是一个语文教师的使命。
在本课的35分钟教学时间里，学生的听说读写能力都得到了训练。
我在执教《新型电影》时，我以“新型”两字贯穿全文，省去了繁琐的提问，避免了“满堂灌”，把学生学习的时间、空间还给了他们，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型特点。
2019-2020学年部编人教版九年级语文上册全册教案(含教学反思)
1.沁园春·雪教学过程教学反思2.我爱这土地教学过程教学反思3.乡愁教学过程教学反思你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学过程环节三合作探究一、朗读诗歌，体会情感。
诗歌的标题有什么特点？主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂对象极尽爱的赞美。
二、再读诗歌，体会意境。
1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜初放芽的绿、期待中白莲、一树一树的花开、燕2.这些意象有什么特点？给人怎样的感受？轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。
3.作者用了哪些表示颜色的词语，这些词语有什么特点？“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面，给人以春天的清新美好之感。
三、品读诗歌，赏析语言。
1.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
表现了笑声的清脆悦耳，给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。
2.你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。
以早天“云烟”“黄昏”的风、夜晚的“星子”“细雨”“花”等春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象，抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。
3.水光浮动着你梦期待中白莲。
虚实结合，将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来，赞美四月天的纯净淡雅，营造了朦胧梦幻的意境。
四、分析结构，归纳写法。
2019-2020学年部编人教版九年级语文上册全册教案(含教学反思)教学反思2019-2020学年部编人教版九年级语文上册全册教案(含教学反思)5.我看教学过程作探究意象：春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好和勃勃生机。
【精选】2019-2020小学语文《田家四季歌》教学反思
【精选】2019-2020小学语文《田家四季歌》教学反思
《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序描绘了农民一年的农事生活，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了她们收获的喜悦。
而我执教的孩子们正好生活在本方农村，因此在本堂课的教学设计中让孩子们结合自己的生活来说说一年四季农民都在忙些什么，是什么样的，这样对于本课的学习有了很大的帮助。
其次在朗读上多下功夫，如：“麦苗儿”、“桑叶儿”的“儿”该怎么读呢？给学生讲了他的几种情况。
有时读本来的字音“儿”；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加翘舌音，就是儿化音。
练习朗读儿化音的技能。
“场”是多音字，请仔细看看字音，读什么音？指名读，赛读。
学生把握得越来越好。
其它的事物，看看它的样子，看看它的颜色，体会它的特点，读出不同事物的不同感觉。
在示范朗读的引导下，边想象画面边朗读，体会作者对这些景物的喜爱之情。
读出对春天的生机与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的快乐与自豪。
《主动拒绝烟酒与毒品》教学反思
临高县澜江学校
2019—2020学年第一学期
《主动拒绝烟酒与毒品》教学反思
五年级林小松
《主动拒绝烟酒与毒品》一课有三个框题，分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法”。
第一二个框题是围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待好奇心，且远离损友。
第三个框题在方法引导，远离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所，果断拒绝和求助。
培养学生正确对待好奇心的态度, 能既坚决抵制和远离烟酒与毒品，通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的危害，知道烟酒与毒品的危害，是本课的教学目标。
通过活动园，让学生认识吸毒与不吸毒的肺部的区别，让学生直观上看到，正常人的肺部为灰白色且表面光滑，而达8年以上烟龄的肺部却为煤黑色，不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。
通过幻灯片出示明星王雪兵吸毒前的阳光灿烂青春帅气的形象与吸毒后精神萎靡不振惨不忍睹的面貌相比较，学生们明白，吸毒是摧残身体的魔鬼。
但新型毒品对生活的渗透，让我们感到棘手。
怎么拒绝成为无形的毒贩？成为一个生成性的问题。
有学生说要拒绝跟吸毒人在一起，吸毒的人给东西不能吃；有学生说坏人给的东西不能吃；有人说陌生人给的东西不能吃……那熟人给的能不能吃？往往毒品的传播最先从熟人开始，我们怎么拒绝？学生议论纷纷。
是的，一个熟悉的人给了你新型毒品，如巧克力，你不知情，吃了会上瘾，最终会走上吸毒贩毒的道路，拒绝不收下，万一他给的是健康食品呢？不收下，那是非常的不礼貌。
一个信任危机，又摆在学生面前。
我无法
给学生一个准确满意的答案，我无法告诉他们什时候可以接受礼物什么时候不可以接受礼物。
如何正确对待人与人之间的交往及信任，成为我课后思考的问题。