七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步,再走一步》导学案 (新版)新人教版(1)
语文：七年级上册第17课 走一步,再走一步 导学案(人教版)
第17课走一步，再走一步学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程前置作业1.根据拼音写出词语并解释：①lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿；③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；④sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑤níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；2.学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？课堂探究1、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？2、阅读课文选段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
……②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
……③“我下不去！”我哭着说，……④我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
……⑤这似乎能办得到。
我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。
我顿时有了信心。
……⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。
我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，……这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
七年级语文上册第四单元 《走一步,再走一步》导学案(最新部编人教版五四制)
《走一步，再走一步》讲学稿★学习目标1.默读课文，勾画标志事件发展和“我”心理变化的词句，梳理故事情节，复述主要内容。
2.学会多角度（察言观行、细化感受、妙用词语、环境烘托）表现人物心理的方法。
3.理解题目内涵，结合自己的生活体验，思考挑战“悬崖”对我们成长的启示。
★学习重点1.学会多角度（察言观行、细化感受、妙用词语、环境烘托）表现人物心理的方法。
★学法指导继续练习默读、勾画，学习理解课文内容，学习运用多种表现人物心理的写作方法。
★学习过程一、预习导学1.参考课文题注，搜集相关资料，了解“莫顿*亨特”其人其事，完成填空。
莫顿*亨特（1920-2016），是国作家、心理学家，二战时，担任过空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊专栏作家。
本文原题是《》，是作者65岁时回忆童年经历时所写。
小时候的作者体弱多病，懦弱羞怯，常受小伙伴的欺侮。
一次爬悬崖的冒险经历，从此改变了他的人生。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。
kù（）热安wèi （）líng（）乱抽yē（）huǎng（）惚附．（）和参差．（）不齐突兀．（）灼．（）热晕眩．（）3.结合文句语境，解释下列词语的意思和加点字的意思。
参差．．不齐：惊慌失措．：突兀：4.在文中“批注思考题”的旁边，写下自己的理解答案，或在文中勾画理解答案。
二、学习研讨（安排1课时）（一）导入（二）检查“预习导学”（三）整体感知：1. 默读勾画文中标志时间和空间转换的词句，试着复述课文。
注：试用“我”的行为动作，概括冒险、遇险和脱险的故事情节：爬悬崖——（）——（）2.勾画描写“我”不同阶段的心理活动词句，概括“我”心理变化的过程。
3.朗读最后段落，理解题目的深刻含义，（四）合作探究：1. 本文讲述故事与《植树的牧羊人》有何不同?思考角度：一是推动情节发展的方法（时空转换、伏笔和悬念）；二是叙议结合（由实到虚）的结构。
2. 聚焦人物心理描写，学习多种角度刻画人物心理的方法。
七年级语文上册 17 走一步,再走一步导学案 (新版)新人教版
第十七课《走一步，再走一步》莫顿.亨特学习目标1、了解莫顿·享特及主要经历。
2、初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、全力以赴，激情参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。
学习重点：掌握以小见大、由事推理的记叙方法。
学习难点：学会分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。
课前预习使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
预习自测1、给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）耸立（）迂回（）训jiâ（）凝视( ) 瘦骨lín xún（）小心 yì yì（）头晕目xuàn（）悬崖qiào bì（）2、解释下列词语。
耸立：迂回：凝视：嶙峋：纳罕：训诫：啜泣：小心翼翼：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究情境导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版
17、《走一步，再走一步》一、教学目标：1、知识与能力：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、过程与方法：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；再引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想内涵。
3、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
同时，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。
二、教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
三、教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
四、教学策略：问题策略、精读策略、与文本对话策略、合作学习策略五、教学方法：情境法、质疑法、讨论法六、学习方法：诵读法、复述法、合作与探究七、教学准备：1、学生课前解决文章的生字的读音、解释。
2、准备复述故事。
八、教学课时：1课时九、教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
文中的孤胆英雄是谁呢？（生答：莫顿亨特，简介作者）二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒Jiè sŏng yūníng训诫耸立迂回凝视Chuònà hǎn lín xún啜泣纳罕瘦骨嶙峋Jīng xuàn yì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼（二）预习检查——整体感知1、故事发生在美国哪个城市？——费城。
七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版(1)
《走一步再走一步》教学目标知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教学方法1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排2课时创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。
教学过程第一课时导入溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步一、朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
2019-2020学年七年级语文上册 第17课 走一步,再走一步学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第17课走一步，再走一步学案（新版）新人教版[学习目标]1.反复朗读课文，掌握文中的生字词。
2.理解复述技巧，多方面探究课文内容。
3.理解作者从“脱险“经历中感悟到的生活哲理。
[学习重难点]1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2.探究性，多角度理解故一所蕴含的生活哲理。
[课前预习案]1.初读课文，解决文中出现的生字词，并将其积累在下面。
2.再读课文，并在朗读的基础上复述课文内容（抓住时间、地点、人物、环境、故事过程几个方面）。
3．结合课文内容说说“走一步，再走一步”是什么意思。
你从中悟出了什么生活哲理。
[课堂学习案]一、导入新课二、检查预习1.下边加点字读音有误的一项是（）A.啜．泣（chuò）一堵．墙（dŭ）峭．壁（qiào）耸．立（sŏng）B.崩．土（bēng）蓬．乱（péng）颤．抖（zhàn）嶙峋．（xún）C.凝．视（níng）嘲．笑（cháo）头晕．（yūn）目眩．（xuàn）D.陡．峭（dŏu）动弹．（tan）摔．死（shuāi）翼翼．（yì）2.下列词语解释有误的一组是（）A．悬崖：高而陡的山崖训诫：告诫，教导B. 嶙峋：形容人削瘦灌木：灌溉树木C．目眩：眼睛晕花啜泣：抽抽搭搭地哭D．纳罕：惊奇，诧异小心翼翼：谨慎小心3.根据解释写出相应词语：（1）我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。
（）（2）我（谨慎小心，四号不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。
（）（3）我的心一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。
（）（4）我的心在（形容人瘦削）的胸膛里咚咚直跳。
（）三、合作探究1.为什么作者在文章的开头写天气“闷热”？2.文章中写悬崖“大约只有二十米高，但在我的眼中却是高不可攀的险峰“为什么？3.文章中写孩子们丢下“我”走了，为什么又写“杰利看来好像不放心，但还是和大家一起走了”？（一）、积累运用1.下面各项中字音字形有错误的一项是（）A．耸（sǒng）立凹凸（tū）峭（qiào）壁训诫B．迂（yū）回凝（níng）视目炫啜（zhuì）泣C．纳罕（hǎn）屡（lǚ）次悬崖颤（chàn）抖D.翼翼（yì）嶙峋（lín）疲乏灰心丧气2.解释下面句子中加点的词语。
新人教版七年级语文上册第四单元《走一步-再走一步》导学案
第十七课走一步，再走一步导学目标1．理解和体验故事情节，感悟和思考人生哲理。
2．圈点和勾画重点词句，体会词句的表达作用。
3．初步掌握记叙文的有关知识。
自主预习一、字词积累1．易写错的字训诫．（jiè）陡．（dǒu）峭嶙．（lín）峋2．易读错的字着．（zhuó）眼纳罕．（hǎn）3．重点词语释义训诫：告诫，教导。
嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊奇，诧异。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花。
二、素材积累1．文中富有哲理的句子我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰．心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2．关于“战胜困难”的名言(l）每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，—盏是勇气的灯光。
有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。
——罗兰(2）最困难的时候，也就是离成功不远的时候。
——拿破仑(3）困苦能孕育灵魂和精神的力量。
——雨果(4）人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
——奥斯特洛夫斯基 (5）上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。
——泰戈尔(6）人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！——徐悲鸿三、结构思路本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能帮助你理清课文的结构。
时间：一七月里一个闷热的日子地点：美国费城的一个小悬崖人物：“我”，五个男孩，父亲起因：消暑纳凉去爬悬崖事件：经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境课堂导学【导学探究】问题一请复述作者儿时发生的这个故事。
问题二圈点勾画文中描写“我”爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并认真品读，然后回答下列问题。
1．这些词句突出表现了“我”的什么心理？试加以分析。
七年级语文上册 17《走一步,再走一步》导学案 (新版)新人教版
17《走一步，再走一步》梅莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军执役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机履行过对德国的侦查使命。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特承受了一项使命，驾驭没有任何武器装备和防护设备的蚊式双引擎飞机深化到德军本乡履行侦查使命。
他觉得简直无法完成使命，幻想着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他劝诫自己，现在要什么都别想，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又劝诫自己，现在所要作的，是在地上无线电的辅导下，坚持这个航向20分钟，就可以抵达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断劝诫自己，来进步勇气，下面，仅仅飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，底子不须想更多的事。
并且，还有后方的无线电支撑。
就这样，一程又一程，这位上尉总算完成了使命。
当他承受盟军的奖赏时，他说，我之所以成为孤胆英豪，彻底是由于我小时候一段阅历的启示。
一步又一步，终会到达自己的目的地。
精确掌握“生物入侵者”的意义，理清课文的阐明次序，练习学生快速挑选信息，开始归纳内容关键。
一课时1、通过快速阅览，了解文章粗心；2、自主、协作、探求。
一、字词堆集训诫jiè 屹立sŏng 迂回yū 注视níng 抽泣chuò纳罕nà 弱不禁风línxún 心有余悸jīng 头晕目眩xuàn 当心慎重yì堆集下列词语训诫：劝诫、教训。
屹立：高高地直立。
迂回：回旋，盘绕。
抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：惊讶，惊讶。
弱不禁风：描述人瘦弱。
头晕目眩：头发晕，眼睛发花。
心有余悸：描述忧虑祸殃临头，十分惧怕不安。
当心慎重：慎重当心，一点点不敢忽略的姿态。
翼翼，慎重、严厉。
二、文体解读本文是叙事散文。
散文,是以紧凑矮小的篇幅、自在灵敏的表达、生动活泼的言语,把自然美、情面美、道理美相交融,敏捷、广泛地反映现实日子的文学款式。
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《走一步，再走一步》教材分析《走一步，再走一步》一课是人教版语文课本七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。
总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1.知识与技能：积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生学习借事说理的写作方法。
培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
2.过程与方法：在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
3.情感态度价值观引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
第一课时【学习目标】1.了解莫顿·享特及主要经历。
2.扎实掌握耸、啜、晕等重要生字词。
3.提高复述故事情节的能力。
【使用说明与学法指导】1.标注文章段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。
勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。
2.完成练练测测题目：1、2、3题书面完成，4题只需自查记忆。
3.将不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【知识链接】一、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【自主学习】1.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脉络：（一）起因（）（二）经过( )（三）结果（）（四）启示（）（2）复述故事情节，要求：①要复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。
②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。
③如复述不完整，可请小组其他同学补充。
（3）读罢故事，谈谈你对故事内涵的感悟，悟出的生活哲理：2.请写出你的初读感悟【合作探究】1.我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?2.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？3.（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。
（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。
解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。
请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：精句：赏析：【练练测测】学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。
下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成。
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）垂直（）崩土（）蓬乱（）狭小（）胸腔（）耸立（）迂回（）训jiè （）悬崖qiào bì（）瘦骨lín xún （）小心yì yì（）头晕目xuàn（）2.请给下列多音字注音闷热—烦闷弹子游戏—动弹颤抖—颤栗晕倒—日晕折断—折本3.结合语境解释下列词语的含义耸立：迂回：凝视：嶙峋：纳罕：训诫：啜泣：小心翼翼：4.请认真背诵文章最后两段，并默写在下面空白处，自我检查对错。
【我的疑问】——请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
【信息链接】莫顿·亨特的故事1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中、自己鲜血飞溅的情形，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。
然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你想知道这个人是谁吗？他小时候有着怎样的难以忘记的经历吗？这个人就是莫顿·亨特，《走一步，再走一步》记叙的就是他小时候一次难忘的经历。
第一课时参考答案【自主学习】（1）记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
文章脉络：（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难（三）结果（16——22）父亲指点，摆脱困境（四）启示（23 ）走一步，再走一步（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)费城七月里一个闷热的日子，“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。
当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。
最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。
这次冒险是“我”永远忘不了的经历。
（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
【合作探究】1.大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
2.是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。
3.这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
【练练测测】1.sǒng xuàn chuòhǎn chuíbēng péng xiáqiāng sǒng yū训诫悬崖峭壁瘦骨嶙峋小心翼翼头晕目眩2.闷热（mēn）烦闷（mèn）弹子游戏（dàn）动弹（tan）颤抖（chàn）颤栗（zhàn）晕倒（yūn）日晕（yùn）折断（zhé）折本（shé）3.耸立：高起，直立。
迂回：曲折，环绕。
凝视：聚精会神地看。
嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊奇，诧异。
训诫：告诫，教导。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
第二课时【学习目标】1.通过深情朗读、合作探究，掌握以小见大、由事推理的记叙方法，学会分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。
2.学习课文描写心理活动的词语。
3.全力以赴，激情参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。
【使用说明与学法指导】准确找出文中描写心理活动的词语，把握人物的性格特点。
通过多角度解读课文，深刻理解父母对我们的爱。
【自主学习展示】——展示疑惑，互相解疑！学始于疑——我思考，我收获！1.“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？2.你如何评价父亲这一形象？3.你懂得本文以小见大、借事说理的写作方法吗？学习建议：《走一步，再走一步》篇幅相对较长，希同学们好好研读课文，形成整体性认识之后，进行探究学习。
请同学用2分钟时间认真思考上面的3个问题，并结合自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究探究点一：文本理解1.文章开头为什么突出“闷热”？2.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。
3.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
探究点二：综合探究1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
3.你如何看待杰利的行为？4．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？解析指导:本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。
5．本文作者莫顿·亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。
解析指导：在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。
【拓展提升】一、文本拓展[按语]如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。
1.山田本一的故事1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。
当记者采访他成功的秘密是什么时，山田先生只说了“凭智慧战胜对手”一句话。