优化高中美术鉴赏教学方略新探
优化高中美术鉴赏教学方略新探
优化高中美术鉴赏教学方略新探作者：鲁贤国来源：《文理导航》2012年第05期【摘要】随着新课程的不断推进，高中美术鉴赏的重要性就更明显了。
然而，在实际教学中，高中美术鉴赏课教学的现状却令人担忧，与新课程的要求还存在着一定差距。
本文主要针对如何优化高中美术鉴赏教学进行论述，希望能为广大一线教师提供新的思路。
【关键词】高中美术；鉴赏；虚拟现实技术；专题学习由于鉴赏课在高中应试教育中不受重视，它的存在没有体现素质教育本质内涵。
鉴赏课怎样能引起学生的渴求动机，调动学生的积极性，让学生积极深入思考；怎样调动教师教学积极性，提高课堂教学效率，培养学生正确的审美意识和审美观念是当前美术教师急需做到的。
下面，笔者就针对如何优化高中美术鉴赏教学展开论述。
一、利用虚拟现实技术优化鉴赏教学在高中美术鉴赏教学过程中，很多作品我们只能直观的感受它的存在，而对其具体的形象却毫无所知，此时我们就可以运用虚拟现实技术来优化鉴赏教学，让学生更直观的感受到作品的存在。
例如，在现代建筑的鉴赏过程中，我们可以通过虚拟建筑软件如Sketch UP等加强学生对建筑过程的认识，从而解决教学中的重点、难点内容，它可以使学生获得较直接的感性认识，减少学生掌握抽象要领的困难，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们也可以通过构建虚拟建筑场景来让学生身临其境的体会建筑设计作品的优劣，从而发现设计中的缺陷和问题，达到优化建筑设计的目的。
虚拟现实技术运用于现代建筑鉴赏教学中直观性强，教学生动形象，有沉浸感和临场感，有利于教学效果的提升。
如建筑设计中对建筑物功能的划分、建筑材料的认识、建筑光影效果的体现等，这部分内容我们就可以通过构建虚拟场景来向学生展示，加强学生对设计过程的理解和认识，从而让学生对这些概念或术语有更进一步的感性认识，从而达到优化鉴赏教学的目的。
二、利用动手操作活动优化鉴赏教学目前，高中美术鉴赏教学部分最缺乏的就是学生的动手操作。
缺乏实践的美术鉴赏只是形式上的鉴赏，而却不能深入其里。
高中美术鉴赏教学策略的优化研究
高中美术鉴赏教学策略的优化研究美术鉴赏是鉴赏时要具备的能力，懂得鉴赏知识可以清楚的了解到艺术品所想要表达的内容，以及存在的优点。
懂得鉴赏知识可以对画作有清楚的认识，会提升自我的审美能力。
该课程会带来许多积极的意义，会丰富学生对艺术品的知识了解，并且提高学生的审美能力，有了与提升自我品味。
在开展美术鉴赏课程时，要注意对学生增强动手能力，能够达到在课下自我了解艺术品的含义，对在上课的过程中所掌握的知识点记得牢固。
根据学生的实际情况选择合适的教学模式，提升学生对美术作品鉴赏的能力。
标签：高中美术;鉴赏教学;策略学校开设的课程越来越多，给学生带来的压力也随之增加，课程比较无趣会导致学生对课程是去学习的兴趣。
所以老师在开设课程时，要选择合适的教学模式。
美术鉴赏本来就是一个很有趣的内容，可以认识到许多作品的内在含义，提升自身的审美，给学生的生活增加色彩，激发学生的学习兴趣。
通过学习可以了解到许多名家名作，包括国内还有国外的作品，来进行学习。
艺术是一个可以提升人們审美能力的，会发现艺术是一个很有趣的东西。
艺术品可以给人带来不一样的视觉感受，减轻高中生活中的压力，丰富学生的精神世界。
来增加对生活的发现，发现身边不一样的美。
一、鉴赏教学的意义与作用随着教学改革的不断深化，我们需要的人才应该是全面发展的，素质教育的提出也是希望能够促进学生综合素质的提升。
而我们的美术鉴赏课能够提升学生对于美术的兴趣，让学生准确地理解美术作品，通过鉴赏让学生的知识面得到拓展，更好地培养学生的情趣，陶冶情操。
在高中美术鉴赏教学中，教师和学生都更加关注审美结果的获得，同时注重参与和体验。
这样一来，能够让学生获得丰富的情感体验，为学生提供了视觉等方面的教育，激发学生发挥自己的想象力，能够进行自我欣赏。
通过鉴赏教学，学生的观察力得到了培养，会自然而然留心身边的事物，从而更加热爱自己的生活。
而这些都充分地表现出了高中美术鉴赏教学的作用和意义。
二、高中美术鉴赏教学优化策略（一）借助美术鉴赏课，帮助学生养成较好的审美心理高中阶段的学生课业比较重，借助美术鉴赏课，他们可以开阔自己的视野，提升自己的修养，丰富自己的审美情趣，缓解紧张的学习氛围。
品味提升从这里开始——优化高中美术鉴赏课教学浅探
品味提升从这里开始——优化高中美术鉴赏课教学浅探课程设置要合理。
美术鉴赏课程应该注重培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，而不仅仅是灌输知识，学生要能够通过学习理解艺术的内涵与形式，提高欣赏与判断的能力。
在课程设置上，可以增加一些与艺术创作有关的内容，如素描、水彩等技法的学习，通过实际操作来提高学生对艺术形式的理解和把握。
教学方法要多样化。
传统的美术鉴赏课教学往往是老师讲解、学生听讲，学习过程单一和枯燥。
针对这一问题，可以在教学过程中采用多种教学方法，如小组讨论、展览参观、书写读后感等，让学生参与培养他们的主动学习能力和团队合作意识。
教材内容要丰富多样。
学生的审美品味的提升是需要通过大量艺术品的欣赏来积累的。
优化高中美术鉴赏课程需要选择一些经典的艺术作品和艺术家的作品，让学生能够多角度、全面地了解艺术，激发学生对艺术的兴趣和热情。
与现实生活结合。
美术鉴赏不应该只停留在课堂内部，而是要与现实生活相结合。
可以通过安排实地考察或参观艺术展览，让学生亲身参与艺术活动，感受艺术与生活的联系。
可以鼓励学生通过摄影、绘画等方式表达自己的情感和观点，培养学生的创造力和表达能力。
评价方法要科学。
美术鉴赏课程的评价要突出学生综合能力的培养，不仅仅是传统的书面考试。
可以采用学期中和学期末的综合评价，包括学生的实际表现以及对艺术作品的欣赏和评价，从而全面考察学生的品味和素养。
优化高中美术鉴赏课教学是提升学生品味的重要途径。
通过合理的课程设置、多样化的教学方法、丰富多样的教材内容、与现实生活结合、科学的评价方法等途径，可以更好地培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，提升他们的艺术品味和素养。
让美术鉴赏课成为学生成长与发展的一片沃土。
浅谈高中美术鉴赏教学的优化策略
浅谈高中美术鉴赏教学的优化策略摘要：基于新时期的教学政策要求下，为我国高中美术鉴赏教学带来新的挑战，也呈现出新的发展机遇。
高中美术鉴赏教学，是对学生审美能力的培养，对学生的核心素养提升有重要意义。
因此，教师为了进一步贯彻当前教学理念要求，要重视对学生美术鉴赏核心素养的培养，不断更新和完善教学方式方法，拓展学生的思维和视野，加强对学生美术鉴赏能力的教学，为学生未来的发展奠定良好的基础。
关键词：高中；美术；鉴赏；挑战；策略在新课改教学标准的推进下，高中美术鉴赏教学理念和模式也做出重大改变，从培养学生核心素养上出发，让学生对美感有一定感受的同时，也能促使学生个人能力和素养的提升。
所以，教师要为高中美术鉴赏教学投入大量的时间和精力，积极应对这一新时期的教学挑战，全面落实国家对美术鉴赏课堂教学的要求和思想，促使美育教学工作质量的提升，为学生提供更高效的教学策略。
一、高中美术鉴赏教学的挑战1.不重视美术鉴赏教学针对高中美术教学，很多教师和家长都不够重视，要求学生把更多时间放在其他学科中，因此高中美术鉴赏教学效果不容乐观。
同时，即使是学生投入到高中美术鉴赏课堂教学中，教师过于重视对学生绘画技巧的教学，导致学生的美感能力没有受到良好培养，在美术学习过程中还是存在不足。
此外，有些学生自身对美术鉴赏学习不够重视，受到新高考政策的压力，导致美术鉴赏能力的学习时间和精力不够，也就促使学生在美术学科中不具备对美感的欣赏能力，严重影响到高中美术鉴赏课堂的教学效果。
2.教学模式过于单一当前，在传统的高中美术教学过程中，教师的教学模式往往停留在简单的教学层面上，还是重视理论知识的传授，并且教学形式也比较单一和落后，受到应试教学理念的影响，导致学生处于被动学习状态，也就无法发挥自身的主观意识和能动力，逐渐对美术鉴赏教学产生厌烦的心理，降低学生学习兴趣，也就违背了美育教育的根本目的，反而形成反面的作用。
二、高中美术鉴赏教学的优化策略1.更新教学观念，激发学生鉴赏兴趣学生对美术鉴赏课程学习的兴趣，具有十分重要的作用，也是有效开展鉴赏教学的前提。
高中美术鉴赏教学策略探究
高中美术鉴赏教学策略探究引言在人类社会的发展过程中，美术作为一种艺术形式一直扮演着重要的角色，在人们的生活中有着无法替代的地位。
在传统教育中，高中美术课程的鉴赏教学一直是其重要的组成部分，它不仅能够丰富学生的人文素养，还能够培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
然而，在实际教学中，对于如何实现高中美术鉴赏教学最大化效果却存在着诸多的争论和困惑。
本文旨在探究高中美术鉴赏教学中的一些有效策略，以期提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习成效。
策略一：创设情境创设情境是一种较为重要的鉴赏策略，它能够将沉闷的鉴赏过程变得生动有趣，激发学生的艺术兴趣和鉴赏情感。
教师不仅可以讲解画作的构图、色彩、主题等艺术方面的知识，还可以给学生讲解背后的故事、历史背景、文化渊源等，让学生能够更好地理解画作背后的文化底蕴和深层次的含义。
例如，当教师讲解长城沿线的农村农民的日常生活时，通过对于张大千的《长城卷》的讲解，让学生更好地理解这幅画作与中国文化的联系，为学生的鉴赏能力打下良好的基础。
策略二：理论与实践结合在实际教学中，学生往往需要学习抽象的文化和艺术知识，这就需要教师将理论与实践相结合，让学生在感性实践中获取对于艺术鉴赏的理性认识。
例如，在教学《卧虎藏龙》时，教师可以让学生通过观看电影，了解其背后的文化内涵，然后让学生策划艺术活动，使用自己学到的美术知识和技巧去制作和呈现角色扮演、舞蹈等艺术表演，从而加深学生对于鉴赏知识的理解和掌握。
策略三：艺术品展示和评价艺术品展示与评价是鉴赏教学过程中不可或缺的环节，它能够加强学生的鉴赏能力和审美判断力。
在教学中，教师可以让学生到美术馆或网站上展览和欣赏不同类型的艺术作品，通过对作品的分析与评价，让学生更好地掌握艺术鉴赏的方法和技巧。
在此基础上，教师还可以安排学生进行作品评选拔，以培养学生对于文化艺术的兴趣和热爱。
结论在高中美术鉴赏教学中，科学的教学策略和方法能够刺激学生的艺术兴趣和创造力，让学生受益终身。
高中美术鉴赏教学策略探究
高中美术鉴赏教学策略探究【摘要】本文旨在探讨高中美术鉴赏教学策略，首先介绍了美术鉴赏教学的重要性，指出了现行美术鉴赏教学存在的问题。
随后提出了优化美术鉴赏教学策略的思考，探讨了多媒体技术在美术鉴赏教学中的应用，以及启发式教学在美术鉴赏中的运用。
结尾部分探讨了高中美术鉴赏教学策略的改进、美术教学的未来发展方向以及全面提升学生美术素养的重要性。
通过本文的研究和讨论，希望能够为高中美术教育提供一些有益的启示，促进学生在美术鉴赏教学中的全面发展。
【关键词】美术鉴赏教学、高中、教学策略、问题、优化、多媒体技术、启发式教学、改进、未来发展、学生素养。
1. 引言1.1 高中美术鉴赏教学策略探究高中美术鉴赏教学策略的探究是美术教学领域中一个备受关注的话题。
通过对不同的教学策略进行分析和比较，可以更好地促进学生的美术素养和审美能力的提升。
在当前教育环境下，美术鉴赏教学的重要性逐渐凸显，学校和教师们也越来越重视如何优化教学策略，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
深入探讨高中美术鉴赏教学的策略，寻找适合不同学生群体的教学方法，是当前美术教育的一个重要议题。
通过本文的研究，旨在为美术教学工作者提供一些启发和思路，促进美术鉴赏教学的不断创新和发展。
2. 正文2.1 美术鉴赏教学的重要性美术鉴赏教学是高中美术课程的重要组成部分，其重要性不言而喻。
通过美术鉴赏教学，学生可以培养审美情感和审美能力，提高对艺术作品的理解和欣赏水平。
美术作品是艺术家们对生活、情感、思想的表达，通过鉴赏学习，学生可以更深入地体会艺术作品背后的意义，拓展自己的审美视野。
通过美术鉴赏教学，可以激发学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的热情。
通过分析、比较不同艺术作品的风格、技法和表现形式，学生可以汲取灵感，展现自己的想法和创意，实现艺术表达和创作。
美术鉴赏教学还可以帮助学生建立批判性思维和分析能力。
通过对艺术作品的剖析和评价，学生可以培养批判性思维和批判性鉴赏能力，从而更好地理解艺术作品的内涵与表现形式，提升自己的审美品味和鉴赏水平。
品味提升从这里开始——优化高中美术鉴赏课教学浅探
品味提升从这里开始——优化高中美术鉴赏课教学浅探随着教育水平的提高，现在的中学美术鉴赏课已经不再局限于传统的艺术享受了，而是更加注重对于艺术作品的分析及背后文化、历史、社会背景的解读。
我认为，要提升高中美术鉴赏课的品味，首先需要从以下方面进行优化。
一、教学目标的确定作为美术鉴赏课程，教学目标应该明确，不应该单纯地要求学生欣赏美术作品。
而是通过美术作品展现的艺术思想、风格、技法以及背后的文化历史等信息，生动地展现出艺术之美，激发学生的审美情感，使其具备批判、欣赏艺术作品的能力。
二、课堂教学内容的设计课堂教学内容的设置应该注重将不同艺术流派、时期等进行对比，让学生真正理解艺术发展的脉络和演变过程。
同时，引导学生通过比较分析的方式，加深对于艺术作品的理解，提升判断能力。
三、教学方法的改进在教学中，教师应该注重多种教学方法的应用，如透过小组合作、演讲、互动探究等方式，使学生既能听讲，又能动手探索和互动交流，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师可以引导学生通过反复观察和细致分析，加深对于艺术作品的感性认识，并通过问答、案例分析等方式，提高学生的学习浸润度和信心，激发学生的学习兴趣和热情。
四、实践环节的加强美术鉴赏课程的实践活动是课程体验的重要部分，而这一环节的设计必须要贴近学生的生活和兴趣，能够让学生亲身体验艺术的魅力。
例如，可以安排美术馆、画展等实地考察活动，帮助学生深入了解艺术作品所蕴含的丰富意义。
同时，通过课内外的实践活动，让学生能够切实加深了解并且对于美的认识有了更深层次的理解和认识。
总之，提升高中美术鉴赏课的品味需要教师注重教学目标的明确、教学内容的科学合理、教学方法的灵活多样以及实践环节的加强，同时也需要学生自身的主动学习，才能真正使美术鉴赏课焕发出更加耀目的光彩。
高中美术鉴赏课的有效教学方略探析
高中美术鉴赏课的有效教学方略探析作者：郭林汉来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第9期美术教师应当积极引导学生进行美术鉴赏，提高学生的审美与艺术欣赏能力。
让学生在鉴赏的过程中逐渐提高自身对美术的感悟，从而更好地提高学生的个人能力。
一、激发学生鉴赏兴趣通过开展美术鉴赏活动能够有效地调动学生对于美术课程的积极性，让学生通过鉴赏对美术课程产生更大的兴趣，同时也能够让学生对艺术进行真实的感悟。
开展美术鉴赏时，教师可以让学生畅所欲言，将自己的想法表达出来，加强师生之间的有效交流，对彼此的想法进行深入了解，同时加深师生感情。
学生通过鉴赏能够提高艺术经验，能够拓展学生的艺术能力。
例如，在进行国画鉴赏的过程中，教师要让学生去深入体会国画当中所包含的特殊意蕴，让学生体会到在国画的简单勾画当中，所展现出来的景物或者动物的神韵；教师通过引导学生欣赏山水画，能都对画作当中所展现出的山水交融进行有效体会，并深入地观察国画在不同的时期所具有的特点；花鸟画相关作品当中蕴含了作者自身对于自然天地的感悟，学生在鉴赏相关作品的过程中能够非常有效地对自然景观的美进行体会。
美术作品能够将自身的形象以及内容非常直观地展现到人们的面前，因此在鉴赏美术作品时，必须要认真地用眼睛去观看，用心灵去体会其中所包含的内容。
课堂鉴赏过程中，教师应当筛选出高质量的作品吸引学生注意力，使得学生对于美术作品的兴趣能够得以提高。
例如，在鉴赏雕塑米洛斯的阿芙罗狄特时，作品所展示出来的缺陷美便值得人们深思。
很多人都会在鉴赏维纳斯的过程中陷入思考，去感悟其中的美。
教师可以先向学生介绍自己的感悟，并让学生从多个角度对其进行体会和鉴赏。
从雕塑的脸部表情便能够有效地感受到一种幸福的安恬，从身材上能够感受到其所拥有的曲线美，没有双臂的特殊造型展现出了缺陷美。
这一作品的缺陷恰恰成为了其成为经典的重要原因，能够让人们对于其中所包含的内在美和女性的魅力进行有效地了解。
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文/鲁贤国
【摘要】随着新课程的不断推进，高中美术鉴赏的重要性就更明显了。
然而，在实际教学中，高中美术鉴赏课教学的现状却令人担忧，与新课程的要求还存在着一定差距。
本文主要针对如何优化高中美术鉴赏教学进行论述，希望能为广大一线教师提供新的思路。
【关键词】高中美术；鉴赏；虚拟现实技术；专题学习
由于鉴赏课在高中应试教育中不受重视，它的存在没有体现素质教育本质内涵。
鉴赏课怎样能引起学生的渴求动机，调动学生的积极性，让学生积极深入思考；怎样调动教师教学积极性，提高课堂教学效率，培养学生正确的审美意识和审美观念是当前美术教师急需做到的。
下面，笔者就针对如何优化高中美术鉴赏教学展开论述。
一、利用虚拟现实技术优化鉴赏教学
在高中美术鉴赏教学过程中，很多作品我们只能直观的感受它的存在，而对其具体的形象却毫无所知，此时我们就可以运用虚拟现实技术来优化鉴赏教学，让学生更直观的感受到作品的存在。
例如，在现代建筑的鉴赏过程中，我们可以通过虚拟建筑软件如Sketch UP等加强学生对建筑过程的认识，从而解决教学中的重点、难点内容，它可以使学生获得较直接的感性认识，减少学生掌握抽象要领的困难，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们也可以通过构建虚拟建筑场景来让学生身临其境的体会建筑设计作品的优劣，从而发现设计中的缺陷和问题，达到优化建筑设计的目的。
虚拟现实技术运用于现代建筑鉴赏教学中直观性强，教学生动形象，有沉浸感和临场感，有利于教学效果的提升。
如建筑设计中对建筑物功能的划分、建筑材料的认识、建筑光影效果的体现等，这部分内容我们就可以通过构建虚拟场景来向学生展示，加强学生对设计过程的理解和认识，从而让学生对这些概念或术语有更进一步的感性认识，从而达到优化鉴赏教学的目的。
二、利用动手操作活动优化鉴赏教学
目前，高中美术鉴赏教学部分最缺乏的就是学生的动手操作。
缺乏实践的美术鉴赏只是形式上的鉴赏，而却不能深入其里。
例如，为了培养学生的动手操作能力可以组织学生进行专题学习。
以笔者组织的“中国古典造型训练，结合地域特色”这个专题为例，这个专题联系主要结合中国建筑史理论和方法的学习。
其一，首先选取课本中的古典建筑或者构件，先通过图示分析历史成因及美学构成原则，然后进行具体数据和组合方式的技术分析，最后依照数据完成缩放比例的实体模型。
其二，对所在地区的传统建筑和地域建筑进行实地调研和测绘，依照测绘进行分类和整理，根据实际可操作的情况，选取建筑单体或构件制作出模型。
在这个过程中利用模型工具制作出实体模型或利用计算机建立起虚体模型均可。
最后的成果可以加入个人的理解和创造，不一定要完全按照实例。
在这个课题的训练当中，着重学生的观察能力、理解能力和动手能力。
有能力的同学可以在理解和掌握的基础上，跳脱传统建筑原型以新的建筑形式体现传统建筑的构图美和意境美。
三、利用学生合作探究优化鉴赏教学
合作探究是我们高中美术鉴赏教学中常用的一种教学方法之一，它可以通过同学们的分工合作共同达到对美术作品鉴赏的目的。
例如，在学习完中国古代雕塑作品欣赏之后，可以组织学生通过视频观察袁世凯陵墓神道石像生（见右下图）。
然后共同讨论袁世凯陵墓神道石像的作用，讨论陵墓前放置雕塑的历史。
并与自己了解的陵墓雕塑做比较。
在做完这一系列事情之后，要求学生上网搜寻国内有代表性的陵墓雕塑图片，与袁世凯陵墓神道石像生比较。
例如，霍去病墓的雕塑，唐太宗昭陵前的“昭陵六骏”，武则天母亲顺陵墓的“立狮”，中国佛教雕塑等。
再上网搜寻国外有代表性的雕塑作品图片，并与中国雕塑简单比较。
如古希腊雕塑，文艺复兴时期的雕塑，近代雕塑，现代雕塑等。
根据以上的调查、讨论、收集，师生合作共同总结中、西方雕塑的不同特点。
1.西方雕塑的特点：西方古典雕塑以解剖学为造型基础，注重外在的视觉真实。
人体雕塑融理想与写实于一体。
并成为西方传统雕塑不朽的典范。
文艺复兴的雕塑多是众多身姿雄伟、意志坚强、道德高尚的巨人形象，实现了对人的积极肯定和热情歌颂。
西方现代雕塑创作手法殊异，艺术观念翻新，表现出在新的社会条件下，艺术家的一种积极探索的精神。
2.中国雕塑的特点：中国雕塑与西方相比更具有写意性、绘画性和装饰性。
更注重以动势和情态表现对象的内在神韵及旺盛的生命力。
有些形体虽然也做夸张、变形的处理，但从不脱离具体形象的塑造。
石雕作品常因材雕凿，将圆雕、浮雕、线刻等手法融为一体，表现出较强的装饰意趣。
通过对比，让学生的思路得以开拓，了解世界上多元文化并存现象，优化了鉴赏教学。
四、结语
随着新课程的不断推进，高中美术鉴赏的重要性就更明显了。
然而，在实际教学中，高中美术鉴赏课教学的现状却令人担忧，与新课程的要求还存在着一定差距。
希望通过本文的研究可以引起更多一线教师的重视，积极探索新的教学方法，优化高中美术鉴赏教学。