浅谈外来务工人员学龄前儿童的教育问题及对策
外来务工人员子女家庭教育发展问题探讨
外来务工人员子女家庭教育发展问题探讨随着经济的发展和城乡结构的变化，大量的外来务工人员涌入城市，他们带着家人来到城市，为了生计，他们大部分时间都在外打工。
这就使得外来务工人员的子女在城市中面临了许多家庭教育发展的问题。
本文将从多个方面对外来务工人员子女的家庭教育发展问题进行探讨。
外来务工人员子女所面临的第一个问题就是家庭教育资源匮乏。
由于外来务工人员大多没有稳定的收入和住所，他们所能提供给子女的家庭教育资源相对较少。
他们的住所通常不稳定，甚至经常需要搬迁，这就导致子女的学习环境不够稳定，缺乏一个长期的学习空间。
而且，外来务工人员要么自己外出打工，要么在家务农，大部分时间都不能陪伴在子女身边，这就导致了子女在学习上缺乏家长的指导和关爱。
这无疑给外来务工人员子女的学习和成长带来了很大的困难。
外来务工人员子女在教育资源方面也存在着不公平的问题。
城市内的教育资源相对更加丰富，但由于外来务工人员的子女没有户口，他们通常无法享受城市内的公立教育资源，只能去私立学校或者农村学校就读。
这样就导致了子女受教育环境和条件较差，无法与城市内的孩子享受同等的教育资源。
而且，由于外来务工人员大部分时间都在外打工，缺少对子女的教育引导，这就使得子女在学习上更加困难。
这无疑是对外来务工人员子女教育发展的一种不公平现象。
外来务工人员子女在心理健康方面也存在着问题。
由于家庭教育资源匮乏和教育条件不公平，外来务工人员子女通常面临着对未来的不确定性和自卑感。
他们常常感觉自己与城市内的孩子相比处于劣势地位，这就导致了他们的自尊心受到了很大的打击。
而且，在外打工的父母也不能给子女提供足够的关爱和陪伴，这就使得子女在心理上更加脆弱。
这种心理上的不健康很大程度上会影响他们的学习和成长。
解决外来务工人员子女的家庭教育发展问题，需要全社会共同努力。
政府应该加大对外来务工人员子女的教育投入，提供更多的教育资源和机会。
政府可以加大对外来务工人员家庭的扶持力度，提供更多的就业机会和社会保障，以帮助外来务工人员更好地解决家庭教育发展问题。
做有温度的外来务工子女教育——外来务工人员子女教育中遇到的问题及其解决策略
杨 伟我园是一所农村幼儿园，地处集镇中心，外来务工人员子女偏多。
外来务工人员的子女就像一只只“流动的花朵”，他们常常随父母离开自己的家乡，到父母工作的地方上学。
外来务工人员因家庭结构、生活习惯、家庭氛围、文化程度、工作性质等方面的不同，他们有着不同的家庭教育理念和教育行为。
本文结合实际，浅述幼儿园外来务工人员子女（以下简称外来幼儿）教育中遇到的问题及其解决策略。
一、观察，发现教育问题案例1：浩浩的爸爸妈妈来我镇打工，平时工作比较忙。
为了照顾浩浩，爷爷也跟着一起过来了。
浩浩就读于我园中班，平时和爷爷在一起的时间较多。
在幼儿园，浩浩很少主动跟其他幼儿交流。
当看到其他幼儿玩游戏时，他总想加入其中，但不懂得交流。
如果其他幼儿不想和他一起玩，他就会用“破坏”的方式进行回应。
教师观察发现浩浩的这一行为后，鼓励他与其他幼儿友好沟通。
同时，与浩浩的爷爷进行了交流，希望爷爷在家能给予浩浩一定的规则约束，引导他与同伴友好相处。
但是，浩浩的爷爷却说：“浩浩在家也是这样，等他长大了就好了。
”案例2：俊俊是大班第二学期来我园插班的。
他的爸爸上班，主要由妈妈负责照顾。
每次集体活动时，俊俊都是坐立不安，小手到处摸，甚至在电器设备上乱按。
为此，教师特地去他家家访。
据俊俊的妈妈介绍，俊俊在家里总是到处跑、到处摸，说了他很多次就是没什么效果。
案例3：转眼进入大班了，林林的妈妈多次要求教师教授拼音，并声称林林在幼儿园没学到什么，整天就是玩游戏。
教师经常在午检时从林林口袋里发现班里的玩具，问她为什么要把玩具放在口袋里，林林说她想带回家玩，因为妈妈不给她买玩具，在家没玩具玩。
从以上几个案例中不难发现，外来务工人员有的因为平时忙于工作，而疏于对幼儿的陪伴和教育；有的因不了解幼儿的年龄特点、发展规律，不能正确理解学前教育阶段幼儿的教育特点，教育理念没有及时转变。
因此，他们在教育方面存在不同的问题。
如何做好外来子女教育，促进家园协同推进呢？我园在实践中采取一些针对性策略，并取得了较好效果。
外来务工子女学前教育的现状及改善措施
外来务工子女学前教育的现状及改善措施1. 引言1.1 外来务工子女学前教育的重要性外来务工子女学前教育的重要性在于为外来务工家庭提供了便利和支持，帮助他们解决工作带来的后顾之忧。
这些外来务工家庭往往无法同时兼顾工作和孩子的教育问题，而学前教育可以为他们提供一个安全、有益的环境，让孩子在早期就接受社会化训练和教育。
学前教育不仅可以帮助外来务工子女建立良好的行为习惯和价值观，还可以提升他们的社交能力和认知水平。
学前教育也为外来务工家庭创造了更好的工作条件，让他们能够更加专心地工作，提高家庭收入水平。
外来务工子女学前教育的重要性不可忽视，它不仅关系到孩子的未来发展，也关系到整个社会的和谐稳定。
只有重视并加强外来务工子女学前教育，才能更好地促进社会的发展和进步。
1.2 外来务工子女学前教育存在的问题1. 教育资源不足：由于外来务工子女入学率较低，学前教育资源相对匮乏。
许多农村地区的学前教育机构条件简陋，教师素质参差不齐，导致外来务工子女无法获得优质的学前教育资源。
2. 负担重：外来务工家庭经济状况较差，无法承担较高的学前教育费用。
而一些地方政府对外来务工子女学前教育经费支持不足，使得外来务工家庭难以承担学前教育的费用，进而限制了孩子们的教育权利。
3. 缺乏监管和规范：由于外来务工子女学前教育管理体制不完善，监管不到位，一些学前教育机构存在安全隐患，教育质量参差不齐，缺乏规范化的教育标准，容易出现一些教育乱象，影响外来务工子女的成长和发展。
4. 社会融合问题：外来务工子女在城市中的适应能力较差，学前教育环境与他们的家庭背景存在一定的脱节，缺乏必要的社会融合与支持，容易造成心理上的孤立感，影响他们的学习和成长。
2. 正文2.1 现状分析外来务工子女学前教育的现状分析可以从以下几个方面进行考察：一是教育资源不均衡。
由于外来务工人员聚集在城市中心或者周边地区，导致这些地区的学前教育资源紧缺，学前教育机构数量不足，无法满足外来务工子女的需求。
外来务工子女教育存在的问题及对策
外来务工子女教育存在的问题及对策近年来，随着兰州市经济的快速发展，各类企业用工量大幅增加，地处城乡结合部的七里河区外来流动人员高度密集，随之带来的是外来务工子女的就学与教育问题。
农村外来务工子女虽然在全体学生中所占的比例不高，但绝对数并不少，且分布于各个年级、各个班级之中，他们身上出现的问题会直接影响到其他学生的健康成长，乃至影响到良好校风、学风、班风的形成，是不容我们忽视的问题。
一．现状分析1．缺失关爱，情感孤寂。
许多外来务工人员文化程度相对较低，职业不稳定，流动性大，与孩子的交流较少，对农村外来务工子女的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为“外来务工子女”最大问题。
对于一些儿童来说，父母成了失去血肉和情感的文字符号，外来务工子女感到没有根基，没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从，缺乏基本的礼貌常识，自制力较弱，自主、自理能力差，生活中受委屈无处倾诉，逃学上网玩游戏等现象十分普遍，在网络中寻求情感生活，其人格更容易成为攻击性较强或偏于抑郁，普遍感到孤独、失望、羡慕别人。
2、家庭教育缺失。
谋生的忙碌，使许多进城务工人员几乎无暇教育子女。
大多数农村进城务工人员从事的工作往往时间长、强度大，没有节假日，以至于他们很少有时间和精力过问孩子的学习。
而且他们中还有相当一部分人，由于文化程度不高，认为送孩子上学，家长只需给孩子交学费就行，其他事情都交给学校和老师。
于是，有的孩子就钻空子，以家里有事或生病为由，迟到、早退或者旷课。
班里有一位姓郭的学生，家长是跑货运的进城务工人员，整天奔波于全国各地。
孩子虽然在校表现尚可，但放学后喜欢呼朋唤友、聚众斗殴。
家长对此一无所知，老师去家访，找不到人；打电话，还是找不着人。
最终这孩子因参与群殴，触犯了法律。
作为老师，对于家庭教育缺失的后果，是清楚的，但问题是，很多家长并没有意识到这一点。
3．没有良好的行为习惯。
许多外来务工子女行为习惯较差，衣着不整洁，语言相鲁，出口成“脏”，有的性格暴躁，对于我校各个级段的养成教育要求做得不够好，乱扔、乱抛的不卫生行为在他们身上出现的概率较高，有的外来务工子女的学习习惯也较差：课前很少预习，上课注意力不集中，课后作业不能及时完成。
外来务工子女学前教育的现状及改善措施
外来务工子女学前教育的现状及改善措施外来务工子女学前教育是指流动人口子女在流动中的城市中接受教育的阶段。
由于父母工作的特殊性和城市政策的限制，这部分儿童常常面临着学前教育资源匮乏、成本高昂以及教育不公平等问题。
本文将对外来务工子女学前教育的现状进行分析，并提出相应的改善措施。
目前，外来务工子女学前教育存在以下几个问题：教育资源不平衡。
大多数外来务工子女居住在城市的边缘地区，周边学前教育资源匮乏，很难享受到优质的教育资源。
相比之下，城市中心地区的学前教育资源相对丰富。
学前教育费用高昂。
由于父母收入较低，外来务工子女的家庭往往难以承担昂贵的学前教育费用，导致他们无法接受高质量的学前教育。
教师素质不高。
由于条件限制，外来务工子女学前教育的教师队伍多数是临时从业人员，教育水平和专业素养相对较低，无法提供良好的教育质量。
社会认同感不足。
外来务工子女常常被视为“留守儿童”，在城市中遭受着来自同学和社会的歧视和不公平对待，缺乏对教育的积极性和投入感。
加大政府投入。
政府应该加大对外来务工子女学前教育的经费投入，确保教育资源的公平分配，并向边缘地区提供足够的学前教育机构和设施。
可以建立资助机制，减轻外来务工子女家庭的负担。
提高教师素质。
政府可以通过培训项目和专业学习机会，提高外来务工子女学前教育教师的教育水平和专业素养，增强他们的教学能力和服务意识。
加强家庭教育指导。
政府和学校可以加强对外来务工子女家庭的教育支持和指导，给予他们教育知识和技巧的培训，帮助他们更好地对孩子进行家庭教育。
提升社会认同感。
学校和社会应该加强对外来务工子女的关爱和支持，鼓励他们积极参与学校和社区活动，增强他们的归属感和自信心。
也要加强宣传教育，消除与外来务工子女有关的偏见和歧视。
改善外来务工子女学前教育的现状需要政府、教育机构、家庭和社会的共同努力。
通过合理分配教育资源、提高教师素质、加强家庭教育指导和增强社会认同感，可以为外来务工子女提供公平、优质的学前教育，促进他们全面发展。
外来务工子女学前教育的现状及改善措施
外来务工子女学前教育的现状及改善措施随着城市化进程的加速，越来越多的农村人员到城市打工，他们的子女也随之来到城市成为了外来务工子女。
这些孩子的学前教育问题一直是关注的焦点。
本文旨在介绍外来务工子女学前教育的现状及改善措施。
一、现状1. 教育资源不足大部分外来务工子女被安排在城市的农村地区，这些地区的教育资源相对较少，特别是学前教育资源更为匮乏。
大多数孩子仅仅能够进入一些条件差、师资力量不足的幼儿园，很难得到优良的学前教育。
2. 家长缺乏教育意识毕竟大多数家长是农村的务工人员，他们更关心的是孩子的生活、实际问题而不是教育问题。
家长往往无法给孩子提供及时有效的学习辅导，不能带领孩子进行学习。
3. 社会环境负面影响相对于农村的环境，城市中物质财富更为丰富，孩子们在城市中更容易受到负面影响，比如以恶劣的方式获得金钱、物质。
这在很大程度上会影响孩子的心理和行为。
二、改善措施1. 加大城乡学前教育资源的协调和统筹安排。
可以带动城市的幼儿教育资源下沉，加强幼儿园、托儿所等机构建设，增设农村幼儿园和托儿所，同时加强这些机构的师资力量，培训更多适合农村工作的幼儿教师。
2. 扩大家庭教育宣传的覆盖面。
可以通过提供书籍、宣传片等方式，向广大家长普及教育知识，帮助他们提高教育意识，学会如何正确引导孩子，给予孩子更多的关爱和关心，使孩子能够更好地成长和发展。
3. 建立外来务工子女专门的心理辅导和咨询机构。
给这些孩子提供专业的心理辅导和咨询，帮助他们解决偏见和困难，让他们成为更加自信、健康、积极的人。
4. 设立品德教育、爱心教育课程。
这些课程应该涵盖爱国、集体主义、诚实守信、助人为乐等多个方面，帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，对孩子的成长具有积极的影响。
总的来说，外来务工子女的学前教育问题既受制于城市化进程，又与家庭教育的缺位、教育资源的匮乏和社会环境的负面影响等因素不无关系。
针对这些问题，有必要加强幼儿园、托儿所的建设，提升家庭教育水平，补齐学前教育资源的短板，在心理、品德、知识等多个层面上全面做好工作，让这些孩子在城市中获得充实、充满希望的儿童时光。
外来务工子女学前教育的现状及改善措施
外来务工子女学前教育的现状及改善措施随着我国城市化进程的加快和经济的快速发展，大量外来务工人员涌入城市，其中伴随着大量的子女，而这些子女在城市生活和学习中受到了诸多的挑战。
本文将重点探讨外来务工子女学前教育的现状及改善措施。
1.缺乏合适的学前教育机构大量的外来务工家庭在城市中没有自己的住房，只能选择租房居住，而很多学前教育机构都在小区内，这就造成了子女难以接受正常的学前教育。
同时，外来务工子女的家庭普遍处于低收入群体，经济条件较为困难，因此对于高昂的学前教育费用也无法承受。
这就导致了大量的外来务工子女未能接受合适的学前教育。
2.缺乏专业的教育指导由于外来务工家庭普遍处于低学历、低收入群体，且来自不同的地域和文化背景，所以缺乏专业的教育经验和指导，对于子女的教育也不是非常的关注，导致子女在成长过程中存在诸多的问题。
3.缺乏社交环境很多外来务工子女都生活在郊区或城郊，并没有接触到城市的优秀教育资源和文化环境，也没有机会和城市孩子交往，导致其社交能力和情商发展都存在一定的局限。
政府可以通过资金扶持和政策支持等方式，建立专门为外来务工子女开设的学前教育机构，这些机构应该均衡分布在城市内的各个区域，方便家长能够接送子女。
同时，这些机构的学费应该相对较低，让务工家庭能够承担得起。
此外，教育机构应该配备高素质的教育师资，提供专业的学前教育服务。
2.丰富教育内容，培养多元化能力政府和学校应该加强对外来务工子女的教育，丰富教育内容，开设艺术、体育、科学等多个课程，让学生能够接触到更多的知识和技能，培养多元化能力。
同时，加强语言培训，帮助子女更好地适应城市的生活和学习。
3.加强家庭教育，提高家长教育意识家长在子女的教育中起着至关重要的作用，所以政府和学校应该提供相应的支持和帮助，加强家庭教育，提高家长的教育意识，帮助他们更好地照顾和教育子女。
4.加强社交环境建设政府可以通过举办夏令营、暑期班等方式为外来务工子女提供更多的社交机会，帮助他们能够更好地融入城市文化和社交环境，并培养其社交和情商能力。
外来工子女行为养成教育的困境与突破
外来工子女行为养成教育的困境与突破随着城市化的推进，越来越多的外来工涌入城市，他们的子女也随之来到城市接受教育。
然而，由于种种原因，外来工子女的行为养成教育面临着一系列的困境。
本文将探讨这些困境，并提出相应的突破策略。
一、困境1.教育资源分配不均外来工子女往往集中在城市的边缘地区，而这些地区的教育资源相对较为匮乏。
这导致了外来工子女在行为养成教育方面缺乏必要的指导和培养，他们的行为习惯和价值观念容易受到影响。
2.语言障碍外来工子女在转学过程中可能会面临语言障碍，导致他们难以融入新的学习环境。
语言的差异使得他们在与同学交流和参与课堂活动时感到不畅，进而影响到他们的行为养成教育。
3.家庭背景影响外来工子女的家庭背景往往较为复杂，家长可能忙于生计，无法给予子女足够的关注和指导。
这导致他们在行为养成教育方面缺乏家庭的支持和引导，容易形成不良的行为习惯。
4.社会歧视与排斥外来工子女在学校和社会中可能会遭受歧视和排斥，这使得他们在心理上感到孤立和无助。
社会对他们的负面标签化容易导致他们产生自卑感和逆反心理，进而影响到他们的行为养成教育。
二、突破策略1.加强教育资源投入2.提供语言支持3.家庭与学校合作学校应该积极与外来工子女的家庭合作，提供家长教育和培训课程，帮助他们了解行为养成教育的重要性，并给予他们相应的指导和支持。
同时，家长也应该积极参与学校活动，关注子女的成长。
4.倡导包容与尊重社会各界应该倡导包容与尊重外来工子女，消除对他们的歧视和排斥。
学校应该加强心理健康教育，帮助学生建立自信和积极的心态，同时培养他们的社交能力和团队合作意识。
外来工子女行为养成教育的困境与突破外来工子女，这个在城市中日益庞大的群体，他们的教育问题日益引起社会的关注。
特别是在行为养成教育方面，他们面临着诸多困境。
然而，只要我们用心去关注，用心去寻找解决的方法，这些困境并非无法突破。
语言障碍，这也是外来工子女在行为养成教育中面临的一大问题。
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随着改革开放的不断深入，城市化进程的进一步加剧，大量外来务工人员不断地向一二线城市涌入的现象自上世纪八十年代以来就屡见不鲜，到现在更是呈现出一种普遍现象。
当前我国外来务工人员外出打工的原因已经迥异于改革开放初期，除了为赚取收入，来维持整个家庭的基本生活外，更重要的是为了逃离村庄，真正地融入城市积聚资本。
既而，由此引发的社会争议也从未停止过，一方面，外来务工人员是我国城市化建设的主力军和生力军，他们用自己的辛勤劳动为城市的建设默默奉献着，功不可没；另一方面，大量的外来务工人员也无可避免地给城市带来了一些负面效应，比如：城市资源紧张、管理难度加大、不稳定因素的增加等等。
要想调和在社会发展中由此而产生的种种矛盾，促使外来务工人员更好地为社会服务，首先必须使他们享受到理应有的尊重与待遇，完全地融入城市。
关心外来务工群体可以先从关爱他们的孩子入手，孩子是每个家庭的未来与希望，其教育问题则是社会普遍关注的问题，但是关注的焦点往往集中于学龄阶段的孩子，对于学龄前阶段的孩子则略为忽视。
相对于城市孩子的教育而言，这些外来务工人员的孩子的教育则更令人担忧。
同等年龄阶段孩子的知识水平存在着明显的差异，城市孩子普遍要高出一两个，甚至两三个层次，这些差距的产生与城市教育资源优势、成长环境相对优越、家长普遍重视等因素密不可分。
差距的产生并非先显于小学，其实早在婴幼儿时期就已悄然拉开。
城市孩子在上婴幼儿早教班、英语启蒙班、舞蹈兴趣班的时候，外来务工人员的孩子在干嘛呢？对于少数条件比较好的家庭来说，会选择把孩子送入当地幼儿园读书；而对于绝大多数条件一般的家庭来说，则会选择把孩子送回老家由爷爷奶奶代为照顾；或者是就近送入尚不具备资质的私人托儿所代为看管；又或者是夫妻双方一人工作，另一人全职照顾孩子。
其中，被送回老家抚养的孩子，从小离开了父母，势必会对其幼小的心灵产生一定的影响，而年迈的爷爷奶奶的精力也毕竟有限，能三餐喂饱孩子、看护好他们就已经不错了，更别谈教育了。
被送入尚不具备资质的私人托儿所的孩子也不见得有多么幸福。
条件极其简陋的黑托儿所其实就是租一间民房为教室，放几张桌椅为课堂，没有书本、黑板、钢琴，没有授课老师，二三十个孩子呆在一个狭小的空间里，一阵阵难闻刺鼻的味道弥漫空中，随处可见相互打闹而哭泣的孩子，在这样一种环境里，孩子们的健康和安全都存在着问题。
由家长全权负责照顾的孩子应该是最幸福的了吧？其实，也不见得。
并不是孩子要什么就给什么，照顾好孩子的一日三餐就一切大功告成了，教孩子如何培养良好的习惯、如何做人、如何学习才显得更为重要。
但是外来务工人员的文化水平普遍较低的实际往往就使得他们陷入了想教不知如何去教的窘境。
外来务工者的学龄前孩子得不到较好的抚养与教育，我认为主要有以下四个方面的原因：
第一，费用较高，负担不起。
对于收入一般的家庭而言，夫妻两人带着孩子在外打工实为不易，就横山桥而言，公办幼儿园一个学期要2000多元，而黑托儿所一个月则只要150元左右，上一个月付一个月的钱，同样不耽误夫妻两人正常上班。
因此，相对于上幼儿园，收入一般的家庭则更倾向于上黑托儿所。
第二，学校较远，不方便。
公办幼儿园相对于黑托儿所不具备分布广，靠厂近等“优势”，因此，一部分家长会为了贪图便利，而舍弃公办幼儿园不上，就近送孩子到黑托儿所上学。
第三，“被边缘化”现象在作祟。
外来务工人员有时会觉得城市人总是带着有色眼镜看人，对他们的孩子更是“另眼相看”，他们会出于某种考虑，放弃大多数城市孩子上的幼儿园，而选择自己带，又或者是送入黑托儿所，因为这样可以使他们感受到所谓的“平等”与“一样”。
殊不知，这却又进一步加剧了“被边缘化”现象。
而将孩子送入幼儿园就读，和城市的孩子一样，接受良好的启蒙教育，与城市的孩子打成一片，建立深厚的友谊才是上
策。
第四，家长的认识程度不深。
对于学龄前儿童的教育问题，大多数外来务工人员并不重视。
因为它并非义务教育的范畴，认为上不上幼儿园根本没什么区别，幼儿园只是花钱让孩子有个好的环境去玩耍的地方，还不如将这笔费用节省下来作为他用。
如何更好地帮助外来务工人员的学龄前孩子得到更好的抚养与教育，就妇联而言，“为妇女儿童服务，加强与社会各界的联系，推动社会各界为妇女儿童办实事，办好事”是我们的部门职能，我们可以在以下四个方面做努力：
第一，发挥好组织职能。
对于收入一般的外来务工人员家庭而言，帮助他们不断增加家庭收入，提高经济水平，是使他们孩子得到良好教育的物质保障。
我们妇联可以发挥组织职能，尽可能地多角度、多方位地给他们提供帮助。
例如：一方面，我们可以针对外来务工母亲开展一些技能培训活动，将有就业意向的母亲向有需求的企业加以引荐，鼓励有创业梦想的母亲自主或联合创业，在政策允许的范围内给予尽可能的支持与帮助；另一方面，我们可以组织爱心人士，为生活上极其困难的外来务工家庭捐款捐物，让他们感受到来自异乡的温暖与人情；此外，我们还可以组织志愿者服务队，在生活上给予他们更多的关心与帮助。
第二，发挥好协调职能。
充当好外来务工人员与幼儿园等学校之间的联系者、沟通员的角色。
在此类学龄前儿童入园问题上给予更多的指导与帮助，引导幼儿园在生活上、学习上给予这些孩子更多的关心与帮助，使得他们更好地融入进去，避免“被边缘化”现象的发生。
第三，发挥好宣传职能。
一方面，通过板报、座谈会等形式向学校、社会进行广泛宣传，使大家关注到这部分弱势群体学龄前孩子的教育问题，在生活、学习上给予更多的关心与帮助，这也有助于和谐社会的建设；另一方面，对广大外来务工人员进行教育宣传，提高他们对教育重要性的认识，从根本上扭转轻视学龄前教育的想法。
第四，发挥好联动职能。
一根筷子容易断，一把筷子抱成团，单靠妇联的力量还是有限的，我们要联合相关执法部门，对于尚无资质的私营托儿所予以坚决取缔，绝不留情；联合民政、工会、团委等相关部门，通过多种渠道、采取多种方式，在政策允许的范围内给予这部分家庭、孩子更多的帮助，让他们在同一片蓝天下享受童年的快乐，拥有一个充满希望的未来。
外来务工人员又被称作“新市民”，一个“新”字隐含着一种隔阂的社会心理。
如何将它去掉，融为一家，这需要社会各界的努力。
城市人应该怀有一颗感恩的心，从内心去接纳这些为城市的建设付出辛勤劳动的外来务工人员；外来务工人员则也应该持有一种努力、珍惜的态度，以自己的实际行动来更好地融入社会；整个社会也应该努力营造一种宽容、祥和的氛围，给予弱势群体更多的专注与帮助；政府部门则应该更加关注民生，让生活在城市中的每个人都享受到一种家的温暖。
我们祖国的未来和希望不仅仅在城市孩子的身上，也在这些外来务工子女的身上。
“少年强则国强”，教育必须从娃娃抓起。
如何使外来务工人员学龄前儿童享受到更好的抚养与教育，我们妇联责无旁贷。
我们会在以后的工作中，更好地来关心、帮助这些家庭与孩子，和各级部门、全社会一起为他们的健康成长保驾护航！。