2013教学展示(耐力跑教案)

让课堂活而有序
————《耐力跑》教学设计
一、指导思想
本课依据上海市《体育与健身》课程标准的基本精神和要求，针对小学五年级学生的身心特点，在充分发挥教师主导作用的前提下，以学生发展为中心，以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教育于活动中，充分发挥学生的主体作用，着眼于改善学生学习方式、培养自主学习意识、提高发展性学习能力，以玩游戏为主线, 进行创新体验与练习，拓展了体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。

既提高了学生耐久跑能力，又激发了学生参与活动的兴趣与积极性；以同伴结合、小组成员一起做游戏、自然环境，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，让学生自主学练、自由交流，在玩中学、玩中乐、重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，使学生积极、主动地投入到教学活动中，真正成为课的主人，培养学生终身体育的意识。

二、相关分析
（一）学情分析
1、由于五年级这个年龄段的学生心理素质处于不易稳定的阶段，注意力不易长时间集中，而且他们平时吃苦少，锻炼有限，毅力较差，所以耐力素质比较低。

而耐力跑又是一项枯燥乏味的运动，所以教师组织起来还是有一定难度的。

2、他们又是活泼好动、好奇心强、容易兴奋、有很强的表现欲望，对体育课兴趣浓厚，而且也具有一定的运动技能。

3、天气比较寒冷，学生畏难情绪较为严重，要注意学生的意志品质的培养。

同时还应该注意及时关注学生身体状态，预防感冒。

因此要区别对待，正面积极引导，通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。

（二）教材内容分析
耐久跑是一项长时间的跑步活动，比较枯燥而又乏味，但随着季节的变化，它又是一项很有锻炼价值的教材，耐久跑之所以不受欢迎，除了学生的主观态度，怕苦怕累外，很大程度是由于练习内容和教学方法单一，学生的学习兴趣和积极
性不高。

而耐力跑又是中国民族传统体育宝库中的一颗灿烂的明珠，它非常适合小学阶段的学生去学习。

通过耐久跑的教学，既激发了学生的体育兴趣，又锻炼了学生的耐力素质和心肺功能，传承了吃苦耐劳的优良品质，同时还培养了团队、合作、创新等精神……。

三、学习目标
1、体验耐久跑的方法，感受耐久跑的节奏感，了解正确的呼吸方法，发展耐力跑素质。

2、学会“翻翻乐”的活动方法和规则，提高手臂力量及随机应变的能力。

3、培养讲规则、守纪律、团结协作的良好品质
4、增强合作学习的意识，体验互助的乐趣。

四、主要教学过程
根据五年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，我采用不断激励的方法，层层递进，引领学生的技能与认知不断得到提高与发展。

内容及组织形式力图突破传统，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。

教师与学生在教与学的交互中，关系和睦亲切，气氛融洽，营造出其乐融融的学习氛围，有助于学生尽情释放自己，展现自我。

在教学过程中，通过激情引趣——学习新知——发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探究的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会学习的方法，体现现代教学。

整节课充分体现了学生的主体作用，教师适时的加以引导，所有的教学过程学生以自行探究，自行学习，自己发现问题，寻求解决之道，小组探究为主，使学生个性得以展示与张扬，情绪得到宣泄，心理得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识，学会学习的方法，达到有效教学的目的。

体育与健身课时计划
课后教学反思：
新课程为我们体育教师创造性地开展体育教学活动提供了一个广阔的发展空间，它关注的重点是满足学生的需要和重视学生的情感体会，促进学生的健康成长和全面发展。

因此，教师要树立“以学生发展为中心”的教育观念，采取有效的教学手段和方法在体育教学中调动学生学习的主动性和积极性，吸引学生投入到体育活动中去。

耐久跑是小学体育与健身课中的重要教学内容。

它能提高学生的耐力素质和心肺功能，本节课教学环节的设计，教材的准备，充分考虑了学生的心理特征。

本堂课上，我改变了传统的体育课堂教学模式，结合自己的特点和学生的实际情况，通过体育馆场地上的各种线，为学生创设了一个新颖的、和谐的、宽松的、开放的学习氛围。

我们都知道学生都有勇于竞争，积极进取的特点，教师只要在耐久跑教学中注意引导、启发学生，就能真正调动、培养学生练习的积极性和自觉性。

于是，我在练习前、练习中有意识营造轻松愉快的练习氛围，转移学生紧张怯跑的不良情绪，增强学生克服困难的自信心。

我还强调学生自己给自己鼓劲儿，在途中跑时为自己下达积极的暗示词：“我行！我行！”、“我能坚持到终点！”、“我会成功的！汗水不会白流！”边暗示边向前跑进。

学生受到积极意识的支配，从而产生克服困难，勇往直前的精神，达到教学的效果。

此外，我还让学生之间相互激励。

各种主动激励将学生的情绪鼓动起来了，学生参与练习的主动性和积极性明显提高。

另外，在主教材的教学中，我运用了原地跑、场地自由行（个人自由跑）、自然地形跑（组内轮换带头跑）、叫号追逐跑以及有趣耐力跑这几个环节来完成了这个既枯燥又乏味的教材教学，学生在这样的安排中，循序渐进地完成了一个又一个的锻炼环节，浓厚的兴趣一直保持着，虽然强度较大，但学生们始终不感到累，既锻炼了学生的耐久跑能力，又使学生在跑的过程中体会并总结出耐久跑的动作要领和呼吸的方式。

在整个教学活动中，学生没有感觉到耐久跑的枯燥和单调，反而勇于征服困难的自信心得到了提高，也真正体会到了成就感和乐趣——汗水确实没有白流。

我在课中及时恰当进行评价，也使他们感受到坚持到底、不怕累等优良品质以及合作的重要性，并体验到了成功的喜悦。