浅谈美术教育在学生身心发展中的作用

德 国文化教育 家斯普 朗格 曾经说过 ：教 育的最终 目的不是 美术的培养 目标并不是让 学生都成为画家而是把 美术课作 传授 已有 的 知识 ． 而是 要 把 人 的创 造 力量 诱 导 出来 ， 将人 的 生命 为一 种手 段 。 让他 们 在绘 画 的过 程 中 自由的创 作 ． 自由的发 挥 ． 尽 感、 价值 感 唤 醒。 而唤 醒创 造 性 思 维的 最佳模 式 ， 就 是科 学思 维与 情的喧泄他们 内心的情感世界 ．从 而培养和提 高学生的审美能 艺术 思 维 的 叠加 力、 审美素养 美术教 育应引导学生在基 于绘画主体的基础上进 充分发 挥 学 生 富于 幻想 的天 性 美术教 育 美育不仅能 陶冶情操 ． 提 高素质 ， 而且有助 于开发智 力， 对 行 大胆地 合 理地 想 象 ． 想 于促进 学生全面发展具有不可替代的作用。农村 中学要加 强音 不仅可以促进学生的智力发展 ．而且还能培养学生的观察力、 乐、 美术课 堂教 育 ， 开展 丰 富多彩 的课 外文化 艺术 活动 ， 增 强 学 生 象力： 从 艺术的角度讲可以陶冶人 的情操 ． 培养学生对美好事物 有其他 学科不能 比拟的作 用 一幅成功 美感体验 ． 培养学生欣赏创造 美的能力。 因此 ， 美术教育作为现代 及良好的生活态度追求． 社会 需求的全面发展 的人应具备 的基本的艺术索质的一种有效 的美术作品在绘 画中就可 以让 自身的心灵接受熏陶 二 培养手段 ． 是把 美术作为教育的媒介 ， 注重开发学生智力 ， 培养学 在 美术课上让学生通过美术学习和鉴赏． 承接人类 宝贵 生感情 和 发展 学生 能 力的教 育 的精神财富． 提高思想境界和精神品格 。 完善学生的身心发展 使 现在 ． 我 们 的 中学 生 大 多是 独 生子 女 ， 个 个都 是 家庭 的 “ 宝 学 生的人 生观 和世 界观 得 到 良性 的塑 造 那些 流 芳千 古 、 历 久 弥新 的 经典 作 品 ． 无 不 具有 陶冶 人 类精 贝” 。 社会“ 骄子” 。随着教育改革的深入 ， 从应试教育转到素质教 育． 人们 越 来越 重视 和培 养 学 生的健 康 心理 ， 促 进 个 陆的 完善 ， 成 神 世 界 、 传递 人 类所 共 同拥 有 的 高 尚情 感 的超 凡魅 力 它们 不仅 留 为身心发展健康的学生。 然而 ， 在 当今的现 实生活中， 学校课业压 仅是拍卖场上的文物瑰 宝．更是艺术大师们用生命培育 出来、 作为属 于人文性质 范畴的美术课教学 力的 负担、 社会上不 良信息的干扰 、 网络 中有 害内容的诱惑， 乃至 传给后人 的宝贵精神食粮 家庭 变故 等 均会 造 成 干扰 学 生心 理健 康 的种 种 隐患 如何 帮 助 学 来说 ．教师通过教学过程所要传达给学生的绝不只是绘画技 能 生增强 自身免疫能力。 抵御 不利 因素的影响． 建立和保持 良好健 让学生通过美术学习和鉴赏． 承接人类 宝贵的精神财 富． 提 高思 康 的 心理 状 态呢 ？许 多学校 开 设 了相 关课 程 。 甚 至设 立 了为 学 生 想境界和精神 品格 ． 完善 学生的个 陛发展 ． 促进其沿着正确的方 使 其 成 为具 有 健 全 心理 和 高 尚人格 的人 ． 才是 美术 提 供 心理 咨 询 的专 门机 构 而在 诸 多为 学生 心理健 康 所进 行 的探 向健 康 成 长 ． 将 一 些相 关 的艺 术 资料 图 索与 实践 中． 美术课的作 用却不容忽视。美术课程的教 学对于学 教 育 的终极 目标 。我 还结 合教 学 内容 ． 在营造课 堂艺术氛围的同时． 让 学生经常性地得到 生健康心理的形成具有其独特的作 用和不可替代的优 势。首先 ． 片带进课堂 ． 美术 教 学 以其 轻松 亲切 、 意趣 盎 然 的 学科 特 点 ． 避 免 了枯 燥 的说 心灵的浸润 在领受经典艺术所赐予的美妙精神甘露的过程中． 教． 能对 学生 心理 健 康 产 生 潜移 默 化 的 影 响 ， 而其 对 学生 兴趣 的 使 学 生的人 生观 和世 界观 得 到 良性 的塑 造 激 发 和 师 生间在 教 学过 程 中特 有 的 密切接 触 ． 更有 利 于打 开 学 生 三、 在 美术课 上 可 以让 学生 打 开封 闭的 心灵 ． 进 而 学会 表 达 封 闭的 心 扉 ． 消 除 学 生抵 制 和 戒备 的 心 理 ， 实现 师 生 间的 沟 通 与 自己的 情 感 ． 有 利 于 学生 身心 健康 的 发展 交流 ． 便于教师对学生进行正面的引导 现在 大多数 学生都是独身子女 ．父母 又大多忙于 自己的工 任何科 目都有双重的功能． 除了传授本科 目知识外 ． 还能是 作 ． 几乎没有时间和 自己的孩子交流 久而久之 ． 许 多学生都变得 受教 育 者 的精神 素 质 ． 心理 素 质发 生相 应 的 改 变。 以往 的 美术教 沉 默寡 言 ， 不 太与人 交往 ． 性格 慢慢 地 也 变得孤 僻 ． 不合 群 这 极 我们知道人的生理和心理只有处 育比较重视对学生进行 美术知识的传授和技能的训练． 而忽略了 不利于学生的身心发展 首先． 美术 的 心理 疏 导及 心理 教 育作 用 。 美术作 为 美 育的 主要 途 径 ． 美 于平衡 状 态 ． 才是健 康 和 正常 的 当个体 内在 情 绪被 压 抑 ． 或 内在 术教 育及 作 品能 提 高学 生 的 审 美能 力 ． 陶 冶 良好 的情 操 ， 有 利 于 冲动处于强弩状时， 人就会有一泄为快的需求， 以保护身心健康 学生健康心灵的培养 ． 使 一些不良的心理得到疏导与治疗。 因此， 美术教育对于学生的身心发展的培 养和塑造具有不可忽视 随着社会 的发展 ． 美术教 育会越来越有地位 那么美术教育在学 的 力量 美术教 育如 同一 把 开启 人类 心 智与 情 感 大 门的钥 匙 ． 在 生的 身 心发 展 中有 哪 些作 用呢 ？ 塑造 人 类超 越 自 我、 超 越 功利 、 超越 自然 的 崇高精 神境 界 的 同时 ． 在 美术课上绘画时能够让学生完全静下心来． 全 身心的 也孕育着人们对真、 善、 美的追求。总之 。 美术教育在对学生的身 投入到绘画当中去 ． 长此 ， 能够让学生养成 比较平和和 包容的心 心发展 中有着不可替代和不可估摸的作用 ！ 态． 还可 以调 节 学 生的 心理 平衡
课 程 教 育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年５ 月 中 旬 刊
体育． 美育
浅谈 美术教 育在 学湾 中学 湖北 嘉鱼 ４ ３ ７ ２ ０ ０ ）
【 摘要】 作 为一 个教 育 者 ， 我 们 不仅要 关 注学 生的 学 习成 绩 ， 更要 关 注学 生 的 身心健 康 。 美 术教 育作 为 艺术 素质 教 育的 一种 有 效培 养手段 ． 是把 美术作为教育的媒介 ， 注重学生的智力开发 ， 培养学生感情和发展学生能力的教育。美术教 育对学生健康心理的形成具 有其 独 特 的作 用和 不 可替 代 的优 势 。 【 关键词 】 美术教 育 身心发展 作用 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ２ ０ ７ — ０ １