浅谈中学美术教育的有效性
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析中小学校外美术教育是指非学校正规教学机构提供的、面向广大学生的艺术学习活动。
现代城市的生活和文化环境已经引发了人们对于艺术教育的需求，越来越多的家长和孩子们希望通过校外美术教育获得更全面的艺术素养和技能提高。
本文试图从多个方面来分析中小学校外美术教育的现状和存在问题。
一、现状分析1. 艺术教育越来越普及化，校外美术教育得到了迅猛发展，许多有一定美术素养的大学生选择创办美术培训机构，推出了各种针对不同年龄层次的艺术课程，像美术启蒙、素描、国画、油画、动漫、设计等等。
这些机构提供的教学内容和方式丰富多样，满足了不同年龄学生的需求。
但也存在一些机构因为追求利润，所以粉饰课程，夸大宣传，甚至将课程设计得十分浅显简单，缺乏系统性与专业性。
2. 校外美术教育培训的市场竞争日益激烈，许多机构通过设置特色课程、名师品牌等方式进行品牌营销，使得他们吸引了越来越多的学生。
但是，这些机构的课程质量和学术研究程度与名声不成正比。
由于缺乏规范的教学标准，一些机构评估师资的形式缺乏有效性，很难评估师资的专业和教学水平。
这也导致了培训机构师资不足等问题。
3. 尽管校外美术教育有许多帮助学生提高宽泛艺术修养和技能提高的好处，但是，一些家长和学生关注的重点却不是学习过程的丰富性和专业性，而是追求绩效和短期效果：即多快好省。
这种消费方式虽然满足了消费者对于效果的要求，但是也失去了学习过程的艺术价值。
在此过程中，也很难培养孩子的兴趣，长远来看既无法促进美术学习的持续发展，也减弱了参与学习的自发性，影响并限制了美术教育的发展。
4. 近年来，随着网络的发展，一些线上美术培训机构逐渐興起，此类机构透过视频教学、在线直播等方式向学生提供美术教育资源。
从课程形式上看，线上美术培训机构各领风骚，优势在于灵活性和便捷性，相对密集的授课也可以让学员实现一定的艺术学习效果。
不过，学员需要更多的自我管理和自我发掘能力，还需要更加严谨性的在线辅导，对于艺术素养提升的效果有待验证。
从教育哲学角度浅谈中学美术学科的教育意义
代传承下去。 ３ ． 美术 学习方式变革 ， 学生主体 性
今世界文化融合 日益增 多 ， 文化冲突 日
益激烈 ， 多 元 文 化 心 态 的 培 养 可 以 帮 助
回归 ， 利于学生适应 于时代的各项 能力
的 发展
学生 更加辩 证 地看待 各类 文化 观点 以 及他人 的审美 标准 ， 有助于将来在 社会 上更好地 立足。从师评角 度而言 ， 美术
了学生 自主学 习能力 ， 教育功效显著。 从 教学 辅助手 段 上看 ，美 术学 科 可 结 合 视 觉 文 化 时 代 图像 的 生 产 工
“ 视觉文化时代 ” 现象的冲击 。为 了适应 社 会和时代 的转 型 ， 课 改背景下美 术学 科 的教育知识 和课程 内容也 逐渐转型 。 原先 以学科 为中心 的体 系正逐渐淡化 ， 代 之 以大量顺 应视 觉 文化 时代 的设计 应用课程 内容的出现 。美术学科 的社会 及 生产功能 日益 凸显 ， 同时也成 了一 种
这样 ，才能对 教 育知识 的价 值有 完整 的理解 。 目的价 值也 好 ，手段价 值也
好 ，都 要放 在是 否促 进生 活意 义 的背 景 中考 察 。 可见 。 美术学科 的教 育知识体 系在
促 进 生 活 意 义 上 具 备 比其 他 学 科 更 大
参 考文 献
【 １ ］ 陈建华 ． 基 础教育哲 学【 Ｍ］ ． 北京 ： 北 京
教育 活动 中学 生 的主体 性指 学 生
在 教 师 引导 下 ， 处 理 同 外 部 世 界 关 系 时
学科 提倡 理解 学生 ， 从学生作 品中 了解
学生 ， 发 掘学生 的个 性优势 ， 帮助 学生
所 表现 出来 的 自主性 、能动 性和创 造 性 。只有发 挥学生 的主体 性 ， 才 可以发 挥 人内在的本质力量 ，促进人 的全 面 、
中职美术设计教育有效性策略
中职美术设计教育有效性策略在国家重视职业教育的大环境下，在安徽省建设职教大省良好的氛围中，作为中职美术设计教师感到十分欣慰，深深感到提高中职学生综合素养、服务经济建设的责任重大。
多年中职美术设计教育实践中，我一直在激发学生学习潜能，引领学生职业发展、提高自身素养等方面不断努力，特别是在中职美术设计教育的有效性策略探索方面积累了一些经验。
一、提高美术设计教育有效性必须充分了解职教生现状，激起学生心灵的浪花职教生正处在生理与心理急剧发展变化的青春期和普通教育向职业教育转变的时期，还需要面对未来的就业问题，为此，他们中普遍存在着焦虑。
而且，大多数职校生学习基础差，在中学时大多是被遗忘的“角落”，学习方法和能力都有待提高。
另外，有些家庭对自己上职校的孩子失去指望，放任不管，更有“上职校未来只靠技术吃饭没大前途”等看不起职校生的言论，这给职校生带来了许多心理负担甚至自卑、自怨的情绪。
面对现状，必须激起职校生心灵的浪花，才能有效地提高学习美术设计的积极性。
对此，除了用关爱加强师生情感交流消除学生的焦虑和自卑外，更主要的是应该用多种途径提高美术教育的有效性。
1.用建筑、装饰、服饰业等行业的发展现状激起学生学习美术设计的强烈愿望。
每年，我都跟踪了解与美术设计专业就业情况，对巢湖市楼盘开盘、装修业的现状、服装厂的进驻等都认真了解其规模、发展动态、人才需求情况。
同时，搜集全国与美术设计相关的产业发展动态，并向学生介绍。
从我市人民路商业步行街开工建设，到近年巢湖市旧城改造和楼市不断繁荣，以及楼市带动起来的巢湖装修公司的不断剧增和装饰业的繁荣，一串串数字和现实，实实在在地让学生看到了美术设计专业未来就业的前景广阔，认识到学好这门课对未来自身职业发展大有前途，激发了学习的内在动力，为提高美术教育有效性产生了良好的基础。
2.用真实的故事激发学生学习美术设计的潜能。
为了更有效地教育，我常搜集美术设计创业的故事，并深入了解巢湖市装饰业知名人士的真实经历，激发学生努力学习美术设计专业知识和技能的愿望。
浅谈美育对高中生的作用与意义
浅谈美育对高中生的作用与意义摘要：高中美术欣赏课作为一门必修课，在“应试”教育的模式下，一直以来在绝大部分学校都处于边缘学科，没得到相应的重视，也没能很好的发挥它的美育功能。
作为以素质教育为主的美术课对学生的成长有很重要的教育和熏陶作用，可以受用学生们一生，对全民素质的提高也有很重要的基础作用。
关键词：美育;审美观;综合素质;联系在九年义务教育中，美术课开展得有声有色，颇有建树。
而相比之下高中的美术教育就要平淡苍白得多。
国家教育部很重视高中美术课的发展，继1991年首次将艺术课列入计划的选修课后，1994年有了艺术必修课，逐渐完善的美术欣赏课教材。
但是要真正落实教育大纲和考试的要求，纵观现在高中美术发展现状还有很大的差距。
虽有很多高中都开设了美术课，但大多形同虚设处于边缘学科，由此导致的学校和学生的不重视也在极大的消磨美术教师的热情。
还有部分学校也还是很重视美术课但都在围绕高考进行单一的技能训练，忽略了学生美术欣赏这块素质的培养和提高，只有少数高中学校真正重视美术课对于学生综合素质的提升的重要作用，从而进行了一系列丰富有效的美术教育活动，这不能不是那些学校学生的福音。
美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。
其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。
审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。
不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。
所以高中的美术课并不是所谓的豆芽课，它对对学生的成长有很重要的教育和熏陶作用，可以受用学生们一生，对全民素质的提高也有很重要的基础作用。
高中美术鉴赏课程教学有效性提升方案探析
、
引导学生主动参与美术学习
要想有效性 的提高美术鉴赏课程 的教学效果 ，需要培养 学生 自主学习探究 的能力 ，新的教学方案要做 到让学生 自己 主动的去发现事物之间潜在的规律 ，去寻找适合 自己的学 习 方法 ， 去探究解决遇到的问题 。教学要转变思路 ， 发挥学生学 习的主观能动性 ， 教学过程 中要鼓励学生之间相互交流 、 相互 讨论 ， 大胆 的说 出自己的看法 ， 这要求 新的教学方案 要注重创 建和谐 自由的课堂学习氛 围。思想的火花相互 碰撞 才会 发出 更加璀璨的光芒。 美术教学要 注重对学生潜力的挖掘 ， 教师可 以在课堂上提出一系列 的问题让学生 自由选择 ， 相互讨论 ， 让 学生进行探究性的学习 ， 老师从中适时点拨 ， 点石成金。这种 授课方法可 以改变学生一直 以来存在 的等待老师传授知识的 习惯 ， 消除长久以来在学 习上的依 赖心理 ， 使学生主动的去探 索、 去学习。 老师可以根据学生讨论的情况发现学生真正 的需 求和困惑所在 ， 及时调整教学方案 ， 有 的放矢的去教学 。师生 起共 同学 习， 相互讨论研究 ， 这种师生 的有机融合可有效 的 提升美术鉴 赏课教学 的效率。
二、 美术鉴赏课要贯穿美育理念． 重视学生情操的培养
美术鉴 赏课程要引导学生在 心灵 中感受美 的同时 ，抓住 其 中蕴含的人文精神 ， 领会美术作 品中神汉 的思想 内涵 ， 体会 出作品 中深含美 育意义 。 艺术来源于生活又高于生活 ， 美术作 品是现实生活的生动展现 ， 与人们 的 日常活动息息相关 ， 艺术 是现实与艺术真善美 的和谐统一 ，可以帮助学生理 解社会 和 人生 ， 帮助学生树立正确 的人生态度 。 高中美术鉴赏课程的 目 的是对学生进行美的培养 ， 教学过程要贯穿美育 的理念 ， 着重 培养学生 的审美能力 ， 在鉴赏课 中不能仅仅以美术技能技巧 的分析作为欣赏美术作品的模式 。美术鉴赏课中 以画面故事 为基础再加上分析传授一些专业知识属于传统认识教育 中的 智育 ， 而不是这里所 说的美育 。再这竞争 日趋激烈的社会 里 ， 学生不能仅仅 只要扎实的科学 知识 ， 娴熟 的专业技能和一腔 拼搏的热血 ，一定 的审美能力和创造能力对学生 的成才是必 不可少的 。要想让学 生在未来能够在改 造客观世 界时 自觉地 遵循美 的规律 ， 首先需要教会 他们懂得美 的内涵 ， 有一颗热 爱 美 的心灵 。所谓的美 育就是通过在教学过程中用 艺术的美来 打动学生 的内心 ， 使孩子们在内心深处产生美 的共鸣 ， 了解 美 的真谛 ， 从而培养起学生 的审美观 ， 使学生具有 鉴赏 美 、 创 造 美的能力 ， 促进学 生追求更高的人生理想 ， 使人生达到一个更
浅谈中学美术教育的心理素质教育功能
、
发 展
自古以来 ， 美术及 其教 育活动 就是 人类 医治心 理疾病 ， 保障心理健康 的一 种手 段。［ ］ １远古 的美术 作品， 如古希腊神像 、 印第安人的 图腾和埃及法老 的 陵墓 ， 人们 当作 驱 病辟 邪 ， 佑 吉祥 平安 的护身 被 保 符 。这些都证实 了美术作品在人心理上产生 的巨大
一
敏
（ 通过美术课外活动 ， 四） 优化学生心理环境 学生的 良好心理素 质 的形 成 和发展 ， 仅需 要 不 专门的心理素质教育 ， 还有赖 于校 园文化建设 ， 它具 有调节心境 ， 陶冶情操 ， 愉悦身心 ， 发挥潜能 ， 造就性 格的功能 。学校 开 展 丰 富多 彩 的课 外 文化 艺 术 活 动 ， 造 了 一 种 民 主 和 谐 、 极 向上 的 教 育 环 境 ， 营 积 为 增强 学生的美感体验创造 了条件 。 三 、 何 在 美术 教 育 中加 强 心 理 素 质 教 育 如 （ ） 一 注重教 师 自身心理素质 的提高 学校是心 理素质教 育的主 阵地 ， 每个 教师 都要 确立 正确 的教 育观 、 德育 观。 自觉 遵守 教师职 业道 德规 范， 掌握解决一般心理问题 的方法 和技巧 ， 自 把 己的言传身教 与对学生 的约束 结合 起来 ， 把情 感教 育与严格要求结合 起来 。 （ 教师要制定措施 ， 二） 因势利导 通过美 的感染 、 熏陶 ， 让学 生在轻松愉快的心态 中 自觉地接受心 理素质 教育 。教育 家第斯 多惠说 ： “ 教学成功的艺术就 在于使 学生对 你所教 的东 西感 到 有 趣 。 教 师 要 注 意 利 用 兴 趣 ， 移 兴 趣 ， 趣 引 ” 迁 以 趣， 帮助学 生树立正确的人生观 ； 确定 符合实际的理 想 目标 ； 要利 用学生 的特长 ， 进行 正确 引导 ； 师要 教 把严 谨的学习态度 与活泼 生动 的教学 结合起 来 ； 把 传统美德与现实结合起来 。 （ 教学要体现 主体化 与个性化 的统 一 三） 由于每个学生 的性格不 同， 气质不同 ， 学爱好 美 不同 ， 环境影 响不 同 ， 统教 养不 同 ， 传 决定 了他本 人 的审美趣 味不同 ， 自然也 就会在 艺术 活动 中呈现 出 不同的偏爱和个性 。又加上个体对 客体 的感受 因人 而异 ， 如 沃 尔 林 所 说 的 ：根 本 不 存 在 什 么 客 观 视 正 “ 觉， 人们对形 和色 的领 悟总是因气质而异。 ［ ］ 就 ”４ 这 要求 教师在施教 中要遵循面 向全体 ， 重视个别 ， 重视 差异 ， 切合实际是 开展心理 健康教 育 的基本行 动 策 略。 （ 优化家庭 、 四） 社会 的德育环境 家庭 、 社会环境对 青少 年心理 素质 的健康 起决 定性作用 。青少年 都有 自我 肯定 的需要 ， 首先 就要 得 到 亲人 的 肯 定 ， 到 父 母 的 正 确评 价 ， 会 感 到 安 得 才 宁、 沉着 ， 而愉快地生活 ， 中精力 学习 ， 从 集 促进心理 健康成长 。 综上所述 ， 美术教育有 助于培养 人的成功感 、 道 德观 、 审美观 、 意志 、 力和创 造性 等基 本素 质和能 智 力 。在美术教育 中确立正确的教育观 、 育观 ， 德 把握 学生 的思想脉搏 ， 在增强知识性 、 趣味性的 同时开展 针对性教育 ， 使学 生学有 所思 、 听有 所获 、 最终 实现 行有所矩 。 参考 文献 ： ［］ １顾永芝 ． 艺术原理 ［ ． 京 ： Ｍ］南 东南 大学 出版
普通中小学美术教育的目的主要什么
一、培养审美情感与艺术鉴赏能力
普通中小学美术教育的首要目的在于培养学生健康的审美情感和艺术鉴赏能力。通过美术课程的学习，使学生能够感受到生活中的美，认识美的本质，理解不同艺术作品所蕴含的文化背景及价值，从而提高个人综合素质。
二、发展创造性思维与表现力
美术教育旨在激发学生的创造性思维，鼓励他们运用自己的想象力和创造力进行艺术创作。通过实践操作，如绘画、手工制作等，培养学生独立思考、解决问题的能力，并提高他们的艺术表现力。
三十一、关注学生心理健康，提供艺术治疗机会
美术教育可以作为一种有效的心理健康辅导手段。学校应提供艺术治疗的机会，帮助学生在面对压力和情绪困扰时，通过艺术创作达到舒缓和调节心理状态的目的。
三十二、推广环保意识，将可持续发展融入美术教育
在美术教学中，教师应推广环保意识，鼓励学生利用可再生材料进行创作，将可持续发展的理念融入美术教育。这样既能培养学生的环保责任感，也能激发他们的创造力和对自然环境的热爱。
十三、构建全面评价体系，促进全面发展
为保障美术教育的质量，学校应构建全面评价体系，从多个维度对学生的学习成果进行评价。这一体系应包括学生的艺术技能、创造力、批判性思维、情感表达等，旨在促进学生全面发展。
十四、提高பைடு நூலகம்师素质与教学水平
普通中小学美术教育的有效实施，离不开高素质的教师队伍。学校应加强美术教师的培训与选拔，提高教师的专业素质和教学水平，确保美术教育的质量。
十五、优化课程设置与教学内容
为适应时代发展和社会需求，学校应不断优化美术课程设置和教学内容。引入现代艺术理念和多元文化元素，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提升美术教育的吸引力和实效性。
十六、加强校园文化建设与艺术氛围营造
初中美术教学
浅谈初中美术教学初中美术教育是中学教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣有非常大的作用。
下面笔者结合自己的教学经验，浅谈一下提高美术教学的有效性和学生综合能力的方式方法。
一、激发学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱动力。
要想使学生学好美术，首先必须激发学生学习美术的兴趣。
只要学生对美术产生了兴趣，就会以饱满的热情投入到美术学习中，才会在美术学习中有所建树。
其中《初中美术新课程标准》中也指出：学生是美术学习的主人，美术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。
因此，在教学中，教师要根据初中学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
笔者结合自己的教学实践，总结出了以下几种激趣方法。
1.创设情境，激发兴趣。
兴趣总是产生于一定的情境之中。
教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情境，使学生一开始就被情境感染，立刻处于积极探究的氛围中。
2.利用现代化教学手段，提高兴趣。
现代化教学手段尤其是多媒体的广泛应用，更是开创了美术电教教学的新局面。
特别是随着新兴科技的发展，幻灯、多媒体等已相继进入了课堂，使用多媒体辅助教学将更加普及。
教学中教师如果能利用好多媒体这一手段，效果是不言而喻的。
3.动手操作，促进兴趣。
好动是儿童的天性，对于正处于青春期的初中生也是如此。
在课堂教学中，教师应为学生创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的空间去实践，去动手操作，经历实践与再创造的过程。
美术教材中很多内容都为学生动手操作创造了有利条件，教师应充分利用这些有利条件激发、调动学生的兴趣。
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浅谈中学美术教育的有效性
发表时间：
2018-03-22T09:42:40.777Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第258期 作者： 唐丛丛 任敬伟
[导读] 作为中学美术教育，它是课程改革中非常重要的一个环节，现在被越来越多的教育工作者所重视。
山东省东营市垦利区第二实验中学
257599
作为中学美术教育，它是课程改革中非常重要的一个环节，现在被越来越多的教育工作者所重视。
随着新课程改革的不断深化，教育职能的分工也进行了调整，美术教育也相应发生了很大变化，取得了许多令人瞩目的成绩，但同时
也出现了矫枉过正、效率低下等问题。针对这样的情况，下面将如何提高中学美术教育的有效性进行几点阐述：
一、关于美术教育有效性的几点思考
新课程中的“美术”含义较之以往教材中有所拓宽，其含义拓展到包括绘画、雕塑、工艺、摄影、产品设计、广告设计、建筑和环境艺
术、计算机美术等在内的广阔领域，更多地赋予美术学科以人文的内涵。
新时代需要的人才都应具备最基本的美术素养，这是新课程改革的目标所在。中学美术教育是学生增强艺术兴趣、形成审美观念、陶
冶情操的重要阶段，但往往因课业繁重，被其他学科所占据。因此，美术学科的重要性，如何提高教学的有效性是亟待解决的重要课题。
什么是有效教学？有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得的进步或发展。教育的有效与否，关键要看学生学到了什么以及学
得好不好。接下来我们对美术教育中存在的问题简单地分析一下。
1.
教学模式相对陈旧，学生没有学习兴趣。中学的美术教育比较理性，缺少情意性，这是一种教育教学的失衡现象。现在的美术教
育，大多采用传统的
“填鸭式”方法和灌输式的讲课方式，常以技术能力的传授为目标，缺少对美术作品人文情怀、文化背景的分析，以及对
学生审美情趣的培养。这都导致学生产生被迫学习的逆反情绪，不能调动他们主动学习的兴趣。这是导致教学效率低下的原因之一。
当前的教育常常脱离实际。由于在教育过程中，过多地强调知识与技能，造成课程的空洞、单调，往往脱离学生的生活经验。这种对
学习经验的忽略，不利于构建学生知识体系积累的途径，从而使教学的有效性降低。
2.
美术教师自身能力的不足。在中学美术教育的过程中，教师的角色尤为重要，他们是学生进入艺术殿堂的引路人，肩负着教导学生
学习美术、启发智慧、提高审美能力的重任。而大多数的情况是美术教师的能力和素质普遍不足，很难完成美术学科的教学任务。对于新
课标的理解有偏差，不能按照素质教育培养的精神对学生进行引导。有效的教学方法不仅需要教师自身的综合素质，还要与学生和谐互
动。因此，美术教学能力的提高极为重要。
二、提高中学美术教育的方法和途径
1.
增强美术课程的吸引力。“改革要注重加强对启发式教育的研究和应用，启发式教学的主要特点是：调动学生的积极性、主动性，激
发学生积极思考，融会贯通地掌握知识并发展智力。
”由此可见，中学美术教育应在不失科学性、技术性的前提下，对美术课程的情趣性更
多地强调。学生对每一学科有着不同的态度，带有明显的功利性，与高考有关的学科就会产生优越感。可喜的是
2017年教育部的最新消息
是将美术、音乐纳入了中考，小学科的地位终于得到了提升。
因此，要激发学生的学习兴趣，增强他们学习美术的信心，营造轻松的学习氛围。对于学生的作品及审美意见，教师应多采取鼓励与
支持的态度，这样才能增强学生学习的兴趣。也可以根据实际情况，采取新的教学模式，鼓励学生走出课堂，在更广阔的世界中获取所需
的知识。在平时的教学中增加美术与其他学科的联系，如美术与文学、历史、数学、现代工艺等知识的结合，寻找学生感兴趣的点，从而
使教学更加轻松有效。
2.
加强教学弹性，以适应不同的学生。美术的学科内容很多，其所包含的科学知识大同小异，如绘画、印制、工艺、设计、雕塑、建
筑、欣赏、摄影和书法等。在教学过程中，这些内容的涵盖是不成问题的，关键是要降低课程的要求和难度。无需掌握高深的技法，毕竟
中学美术教育更多的是培养学生的审美情趣以及综合素养。
其次，在教学内容方面，有的学生吸收能力快，有的学生属于一般的接受能力，还有一部分学生学习能力相对较低。因此，在教学内
容定制方面要更好地照顾各个层次的学生。如根据一般学生和较差学生的水平定制教学计划，同时对能力较好的学生提出更高的要求。这
样可以使绝大多数的学生获得满足感和成就感，也更有利于培养他们的学习兴趣。
3.
采取多种媒体的教学形式。对于初中美术课程的内容，单纯讲授可能不太容易理解，除了制作成课件或者范画进行辅助讲解，还可
以用
Flash动画制作技术创设情境，同时结合表演、小游戏等活动，会取得良好的效果。美术课堂有始有终，整个课堂能展示实践活动的空
间维度和时间顺序，同时具有视听结合的感官刺激，这样才能提高教学的有效性。
4.
提高美术教师的综合素质。美术教师不仅要有精深的美术专业知识和技能，更要有强烈的事业心和责任感。在中学美术的基础教育
中，教师应当充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，讲好课，总结好教学效果。最主要的还是学校应该重视美术教师队伍的培养，多
多提供发展进修的机会，满足他们的教学需要，使中学美术教育教学更为完善有效。
综上所述，新世纪的美术教育不再是应试教育，而是具有广度、深度及综合性的智能教育。因此，中学美术教育应开阔思路，积极探
索更有效的教学方法，适应新时代的发展需求，为培养具有审美能力的综合型人才做贡献。
参考文献
[1]
刘国旭 中小学美术新课程改革的现状分析[J].贵州工程应用技术学院学报，2003，21，（2），34-37。
[2]
戴爱梅 对中学美术教育的思考[J].体音美教育，2009，（9）。