中高考改革后 “择校”不再是必需品
陕西高考改革新方案,陕西高考最新方案出炉
陕西高考改革新方案,陕西高考最新方案出炉6月14日，陕西省政府网站公布《陕西省推进考试招生制度改革实施方案》《方案》明确提出，完善中小学招生办法，义务教育公办学校实行免试划片入学，100%的公办小学、90%以上的公办初中实现划片免试就近入学。
普通高中学业水平考试将分为合格性考试和等级性考试两类。
2023年起，高考成绩由普通高校招生全国统一考试的语文、数学、外语3个科目成绩和普通高中学业水平考试考生自选3个科目的等级性考试成绩组成。
以下为《方案》全文。
陕西省推进考试招生制度改革实施方案为深入推进考试招生制度改革，按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2023〕35号)，结合我省实际，制订本实施方案。
一、总体要求(一)指导思想。
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生健康发展、科学选拔和培养人才、维护社会公平公正为出发点，积极稳妥推进，构建更加公平公正和科学合理的考试招生制度，为实现教育现代化提供有力支撑。
(二)工作原则。
1、坚持育人为本。
遵循教育规律和人才成长规律，坚持正确的育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育。
2、确保公平公正。
把促进公平作为基本价值取向，完善体制、机制，确保考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
3、促进科学选才。
增加学生选择权，完善监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施，提高人才选拔水平。
4、积极稳妥推进。
立足实际、整体设计、分步实施，确保各项改革措施平稳过渡。
(三)总体目标。
及时启动有关考试招生制度单项改革，2023年启动高考招生制度综合改革，到2023年基本建立符合省情的教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
二、主要任务(一)改进招生计划分配方式。
1、增加农村学生上重点高校人数。
组织省内一本批次招生高校实施“农村贫困地区定向招生专项计划”，省属自主招生试点高校实施农村学生单独招生。
刘希平解读三中全会教育改革-浙江教育院
刘希平解读三中全会教育改革一年前，在浙江深化普通高中新课改新闻发布会上，记者曾提问省教育厅厅长刘希平，高中课改了，可高考制度没改，这不是一只脚往前走了，一只脚还在原地吗？刘希平答问时有些无奈，高考制度是国家层面的设计，浙江希望在国家层面能早一些进行高考改革。
记者没有想到，国家层面的高考改革，这么快就有了明确消息，十八届三中全会对教育提出的要求：逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制；探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等。
这些牵涉到千家万户的改革，如果实施起来，哪怕是一小步，对社会以及家长和学生的震撼，都是“大动作”。
高考科目怎么减少？哪些科目会成为选考科目？，浙江高考录取怎么考虑高中学业水平考试和高考成绩？高校自主招生有哪些权力？本报记者昨日专访省教育厅厅长刘希平，他正在参加教育部在杭州召开的新课改调研会。
他坦然相告：我们的方案已在制订中，高考和高校录取等，都有通盘考虑。
全国高考改革的要求，与高中新课改是一个很好的呼应，也给浙江高考改革一个落地的机会。
“国家整个高考，包括考试和录取，我自己理解，总的导向是，考什么给学生更多的选择权。
将来全国统一规定的必考科目会很少，具体是哪些必考，哪些选考，最近就要明确下来，估计在最近几个月。
方案目前还在征求意见当中，现在只是研究贯彻落实三中全会改革方案，明年高考录取方式不变。
”减少全国统一必考科目，给学生更多的选择权记者：浙江高中新课改推出后，一些学校和老师有些顾虑。
现在国家层面有了相应导向，对浙江新课改和高考改革会有什么推动？刘希平：现在国家整个高考，包括考试和录取，我自己的理解是，总的导向是给学生考什么，更多的选择权。
现在我们高考的考试科目是全国统一规定的，将来全国统一规定的必考科目会很少，学生选考的科目范围会很多。
这有助学生选择学习自己有兴趣、有学习条件、今后可能有志向的科目，能把自己更多的学习优势体现出来。
国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见
国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见国发〔2014〕35号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：考试招生制度是国家基本教育制度。
党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署，今年《政府工作报告》提出了明确要求。
改革开放30多年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。
这一制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。
为贯彻落实党中央、国务院决策部署，现就深化考试招生制度改革提出如下实施意见。
一、总体要求(一)指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，认真总结经验，突出问题导向，深化考试招生制度改革，为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
(二)基本原则。
坚持育人为本，遵循教育规律。
把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
着力完善规则，确保公平公正。
把促进公平公正作为改革的基本价值取向，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
体现科学高效，提高选拔水平。
增加学生选择权，促进科学选才，完善政府监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施。
新高考改革为什么改到底改什么教育
新高考改革为什么改到底改什么教育集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-新高考改革为什么改，到底改什么“为什么要启动新高考改革，要解决三大问题” 第一个问题是要使我国的基础教育从应试教育走向素质教育。
程介明教授讲到，“社会在变，时代在变，科技在变”。
但是中国教育是不是随时代进步呢我们既没有关注孩子的个性化发展，也没有随着社会和时代变化，去更新我们孩子的知识结构。
因此，今天我们的基础教育培养的学生，可能考出很高的分数，但是他们本身是缺乏社会竞争能力的，同时也是无法适应社会对创新的要求的。
我们国家要建设创新型国家，就一定要有创新型的人才。
这几年来，国家一直在推进大学生创业，每一年我们也在强调大学生创业的比例，但实际上，我们大学生创业比例非常惨淡，美国大学毕业生创业选择达到20%，而按照2016年北京市公布的大学生就业质量报告显示，北京市总共有23万学生毕业，但是23万学生中只有700人，也就是只有千分之三选择创业。
这是一个巨大的差距。
因此，我们必须反思，中国的教育究竟要培养什么样的人才，中国的教育是不是为学历而服务。
不管从个性发展，还是从国家和社会发展来说，我们必须推进高考改革。
第二个问题是我们要推进科学选才，建立多元评价体系。
这要从大学的建设说起。
虽然现在建设“双一流”大学取得非常好的成就，比如说，我国的大学在世界一流大学的排行榜上排名逐渐提高，其实这是靠论文获得的排名提高。
而实际上在一流人才培养方面，大学的质量要打一个大大的问号，这背后跟中国大学选才是有关系的。
因为中国的大学现在总共有2600多所，都是用一张试卷，通过分数从高到低排序，因此，我们只有一个评价指标体系，无法关注学生的个性兴趣。
因此，我们必须建立科学选才体系，实行多元评价。
第三个问题是推进高考改革还要解决高考公平。
大家可能会说，中国当前的高考制度是适应中国国情的制度，因为分数面前人人平等。
观《教育能改变吗？》有感
中国教育再度出发-----观《教育能改变吗？》有感陈名剑（数学与计算科学学院 09数本4班 2009224406）在《基础教育学教程》的课堂中，教育学老师推荐我们观看由上海电视台纪实频道推出播放的六集纪录片《教育能改变吗？》，这部纪录片是以当今我国教育体制下存在的教育问题为题材，以专业、客观的角度直击教育焦点问题，反观如今教育界和全社会面对的教育现实问题，更唤醒人们乃至全民族对于中国教育的思考及反思。
为什么中国教育的变革如此艰难，在风起涌动的世界改革浪潮中，中国的教育能改变吗？观看了这部纪录片后，给我感触最深的一点是，我们应当着力去贯彻和执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的同时更要将我国的教育的制度深刻化、法律化，让我国的教育改革从高层面地回归到教育本原，杜绝一切形式化的“换汤不换药”的改革，让中国的教育再度出发，成为民族振兴的基石。
第一集《起跑线上》。
有那么一句我们耳熟能详的话：要让孩子赢在起跑线上。
这句话深刻地影响着中国的家长们，然而，教育资源的分配不均和地区经济条件差异等等这些因素使得贫困地区的孩子们的教育远远地落后于发达地区的孩子。
一方面，高昂的大学学费更使很多家庭望而却步，另一方面，不断传来了相当数量的应届大学生没有找到工作的消极消息，使得我国教育推上了改革的风头浪尖，甚至到了不得不改的地步，但是当教育改革正在轰轰烈烈进行的时候却发现我们家长也正忙于“抢跑”、“择校”等等的“揠苗助长”式教育，寄望让孩子赢在起跑线上。
的确，我国的教育资源配置不均和贫困地区教育差异这样的问题也不是一两天的事情了，家长们希望于让孩子赢在起跑线上更是无可厚非，但是，赢在起跑线上的好孩子、好学生是我们教育所需要的结果吗？另一方面，这样的教育也并没有培养出杰出人才，并没有解答出“钱学森之问”。
而上海闸北八中校长刘京海的一问：“教育难道只能把好学生教好吗？”更是让我们震撼于当今我国教育的目的，值得每位家长去反思与思考。
关于中国高考制度的看法
关于中国高考制度的看法最近高考制度的弊端被全国人民大为诟病。
地域教育资源差距大、加分制度的泛滥、应试教育下学生综合素质低下等等。
网络上的不顾及后果的言论更是吼道废除高考，不怕事大的网友多有附和之言。
这让我想着从高考的本质，以才能选拔官员的方式入手，深入思考这个在我们国家兴起并持续长达1500多年的制度到底应不应该继续实行？高考古时称为科举，科举的出现是为了阻止名门望族垄断士大夫阶层，选拔有才干的人担任国家公职，这个制度同时也促进了社会个阶层的流动，在社会上掀起了读书改变命运的热潮，具有划时代的意义。
之后，随着封建社会的发展，科举制度也随之演化，从原本的才干主导演化为思想主导，从选拔德才兼备的人到选拔思想正统的人，科举逐渐沦为了国家统治的工具。
并于封建社会的末期，清末的1905年遭到废除。
关于高考的历史，最为显眼的就是1979年的恢复高考制度，中断了十年的高考显然是改变了无数人的命运，也有更多的人不甘这样的命运来参加高考，那一年的高考人数成为了历史新高。
打这以后高考就成为学生的龙门，每年都有一批学生夜以继日的辛苦学习，在高考的两天内决定一生的命运。
高靠只是一个死的并且严格执行的制度，所以难免会造成种种的不便。
首先是因高考应运而生的应试教育，无论是现实生活还是影视作品，高考前线的高三生活都是畸形的，学生为做作业通宵达旦，老师为了督促学生丑态百出，家长为了孩子忍辱负重，学校取消各种素质课程补贴考试科目。
青春期的孩子恋爱被称为大逆不道，熟不知不只是孩子想这样做，而是亿万年前的原始社会遗传下来的基因决定了人类必须在这个年龄段产生这样的情感。
古时候束缚人们的是礼教，现在换成高考担纲这门工作。
应试教育教出来的会做题的孩子，带着第一名第二名标签的孩子，在踏上闯荡社会的征程之前总是要先去寻找从没有过的自由，由此误入歧途的不在少数，由此发现真相的也不在少数，等到出厂二十三十年后再去看看成品的效果，大多时候结果是反转的，当初的第一名庸庸碌碌还在寻找自由，反而倒数的那几位功成名就，在那侃侃而谈自己的发家史，这不就乱套了吗，既然总是要打乱顺序，那当初为什么还要划分名次呢？高考对人的成长有这么大的影响，涉及到心理，健康，环境的种种，其程度之深可能导致压力大的学生选择生无可恋的轻生。
高考改革与社会经济发展的关系
高考改革与社会经济发展的关系随着中国社会经济的快速发展和人们对教育的不断追求，高考改革成为了一个备受关注的话题。
高考改革对于社会经济的发展具有重要的影响，本文将探讨高考改革与社会经济发展之间的关系，并分析其互动关联。
一、高考改革带动职业教育的兴起在过去，高考是大多数学生进入大学的唯一途径。
然而，随着职业教育的不断发展，越来越多的学生选择进入职业学校接受针对性的培训。
高考改革为职业教育的兴起提供了契机，改变了人们对传统大学教育的单一认识。
职业教育的兴起对社会经济的发展起到了积极的推动作用。
首先，职业教育能够为社会培养更多的技术人才和专业人才，提供适应市场需求的高素质劳动力，推动经济结构的升级和转型。
其次，职业教育的发展能够缓解大学供不应求的压力，降低大学教育的门槛，为更多人提供受教育的机会，有利于人才的流动和社会的进步。
二、高考改革促进教育公平与社会稳定高考改革尤其注重优秀人才的选拔和培养机制的改进，使得教育资源得到更加合理和公平的分配。
通过实施综合素质评价制度等创新性考试评价方式，高考改革使得学生不再仅仅被评价为分数的总和，而是更加关注综合素质的培养，使得教育更加注重全面发展。
高考改革对社会经济的发展也具有重要意义。
首先，教育的公平与稳定有助于社会的和谐发展。
通过公平选拔优秀人才，高考改革能够减少因为独立择校而造成的资源不均衡，避免教育背后的贫富差距进一步扩大。
其次，高考改革使得学生能够更多样化地选择自己的专业和人生道路，有利于培养更多符合市场需求的人才，推动社会经济的可持续发展。
三、高考改革与产业结构升级高考改革对产业结构的升级有着深远的影响。
传统的高考导致了大量学生涌入热门专业，导致一些传统产业过于庞大，而新兴产业和技术岗位的需求无法得到满足。
高考改革的推进使得学生选择专业更加多元化和灵活，能够更好地适应市场需求。
高考改革推动了产业结构的升级，有利于经济结构的合理化和优化调整。
例如，随着新兴科技产业的兴起，高考改革可以引导学生选择与科技相关的专业，推动科技创新和高新技术产业的发展。
教改一大步!10月21,北京中高考改革方案面世(整理精校版)
教改一大步！10月21日，北京中高考改革方案面世素材汇编1022 1056高考现场(资料图片)光明网北京10月21日电（记者董城、张景华）为进一步提高首都均衡教育水平，促进教育公平，切实解决择校、学生课业负担等群众关心的问题，北京市将从对中高考进行改革入手，出重拳予以破解。
在高考方面，北京市教育考试院负责人透露，北京市2015年高考的科目分值、考试侧重、志愿填报、投档方式等都将有一系列改革。
2016年，北京高考英语科目分值将下调，并逐步向一年两次社会化考试过渡。
考试将侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。
在志愿填报与录取环节，将对一志愿增设平行志愿，确保高分考生不因志愿数限制与重点大学失之交臂。
同时，对远郊区县考生实施专项招生，提升寒门学子上大学机会。
在中考方面，北京市教委负责人介绍，2016年北京中考方案将对部分考试科目分值进行调整。
其中，语文科目分值将上调，英语科目分值将下降。
英语将侧重考查基础知识和基本应用能力，其选拔功能也将大大削减。
此外，北京市还将出台一系列措施破解择校问题，切实减轻学生课业负担。
其中包括：小学三年级前不开设英语课程，普通高中优秀学生转入重点高中就读，免费为小学生提供课后素质教育辅导等。
有关详细情况，10月22日出版的光明将进行深度解读。
原标题：北京市2015年中高考将有重大变化教改一大步！10月21日，北京中高考改革方案面世21日下午，当北京市教委主任线联平在新闻通气会上介绍完本次改革的整体思路和相关政策后，一位记者坦言：这也许是最可能发生效果的一次改革。
会后不久，北京市教委官方网站已在其显著位置挂出“北京市教育委员会关于《2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）公开征求意见的公告”，面向社会征求意见。
三个关键词看北京教改“减负、均衡、公平”，北京市教委新闻发言人李奕在接受光明记者采访时，用这三个关键词概括此次北京教育改革的总体思路。
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中高考改革后“择校”不再是必需品
4月是教育政策频发季。
伴随着北京公布新高考和中考改革方案、北京义务教育阶段入学政策的发布，很多教育专家形容为“变化极大”，一场贯穿上下的教育改革将切实影响到北京的学生们。
2019年，中考实行“必考”和“选考”的“3+3”模式。
2019年，一般初中校升入优质高中的比例将超50%。
2020年，高考统考科目调整为语文、数学、外语，不再分文理科。
政策是一根指挥棒，在政策正式实施前的“调整期”内，也带动着学校、课堂、老师、学生发生变化。
未来趋势
1“择校”不再是必需品
未来孩子升学，还有必要择校吗?在北京一系列教育政策出台后，有很多家长不禁发出这样的疑问。
在北京市公布的义务教育阶段入学政策中，针对中招，2019年北京将实现每所初中校学生升入优质高中机会基本均等，今年通过就近入学的新初一学生三年后升入优质高中的机
会将超过50%。
同时，1+3人才培养试验项目投向一般初中，这表明很多一般初中校的学生获得了更多政策红利，未来也有更多的机会进入优质高中。
北京市教委相关人士认为，在今年的政策中，过去家长热衷的择校已经显得大可不必。
学生只要就近登记入学，努力学习。
同时，市教委在随后即将推出的系列政策中还要明确三
年后参加优质高中名额分配到校招生的学生均需参加当年本市高级中
等学校招生考试，考生同时必须满足在同一所学校具有连续三年学籍等条件，从而避免了想通过中间转学等途径以增加获取优质高中入学机会的通道。
但是，也有教育专家表示，目前教委所说的优质高中并非家长口中的“重点”高中。
因此，在学区中，即便同样是优质高中校，家长也难免会进行排序，但更多的机会分配给一般初中，也会让家长在选择上有所权衡。
在此背景下，社会培训班也面临着转型。
将要从补“优”变成补“差”，从补“长”变成补“短”，从过去的所谓“占坑”变成帮助孩子进行核心素养的积累。
2走班制带来高中分层教学
近两周，北京各学校密集地举行校园开放日，学校向家长和学生进行课程展示、社团活动展示等。
很多即将参加中考的学生家长关心招生和未来升学的情况。
新中高考政策下，学校未来的一些调整也能从中可见一斑。
根据北京高考改革方案，从2019年起，学生除了语数外三科外，还要在其他会考科目中选择三科参加高考。
新政发布后，北京教育考试院院长臧铁军接受媒体采访时表示，按照3+3的选择，未来走班制教学将成为趋势。
北京市课程改革也是按照学生走班来安排。
因此，未来学生像欧美国家的学
生一样走班上课将成为趋势。
但是，如果全面走班上课，给学生们多样选择的同时，课将如何上?如今，学校面临的教室使用和教师调配问题已经列入校长们的考虑范围。
记者从北大附中石景山学校了解到，为了应对变化，学校特色类课程本着由易到难、螺旋式上升原则，根据学生认知层次和学习层次分为初级、提高和研究三个层级。
学生根据自身选择的方向有针对性地选择各个学科的层级学习，比如某学生根据个性特点和高考定位，确定历史选择初级课程，学习一般基础类的知识;化学选择提高课程，提升应用实践的动手操作能力;物理选择研究课程，作深入拓展探究学习，以彰显个性特色。
3综合素质评价将由雷同到个性
纵观北京的中高考新政，综合素质评价都已经成为考核学生的重要内容，且比重很高。
2020年起综合素质评价将纳入高校录取参考。
根据最新中招升学政策，2019年时，不低于50%的优质高中校名额将直接分配到一般初中校，学生可以通过校内选拔竞争名额。
其中，校内选拔的成绩由中考文化课成绩、综合素质评价及体育成绩组成，录取成绩由中考卷面分的70%、综合素质评价的30%，以及体育成绩40分组成，总分580分。
这也意味着将来综合素质评价成绩分值高达162分，不以成绩为唯一标准。
北京九中校长林乐光表示，北京早已开通中小学综合素质评价平台，这个平台定期开放，通常是由学校组织学生在计算机房填写。
现在学生的综合素质评价普遍存在的问题是内容过于雷同，他认为，未来学生的综合素质评价计算分数后，将鼓励学生由雷同的记录转向个性化。
学生自己组织活动、进行学科研究、展现个性创意的内容会受到大学的青睐，也会在中学收获较高的分数。
除此之外，一些学校也通过信息化建设，加强学生的综合素质评价，重点记录学生在校期间的学习过程、生活表现、教师评价、学生之间评价等各项过程性评价的参考指标，记录研究性学习、综合实践活动等，为将来中考、高考改革打好基础，同时，学生、家长均可通过平台实时查看学生在校的状况。
北大附中的学生已经在使用OA系统，每名学生、每位家长都有一个OA用户名和密码，学校通过系统布置作业，学生提交作业，学生和家长都可以通过OA手机客户端查看学生的学习成绩和奖惩状况。
这也意味着，未来学校在综合素质评价信息的公开透明上有更大的突破。
采用校内选拔方式，不再以学生的学习成绩为唯一标准，不再完全比较学生的学习成绩，通过教育过程的考核，全学科的评价，使得综合素质评价得到真正刚性的应用，校长可以用162分的综合素质评价杠杆，在三年的教育过程中，将素质教育落到实处。
一方面促进学生综合素质提高，全面发展，
一方面学校的办学活力彻底得到激发。
校内选拔的方式将使学校更加重视综合素质评价手段的应用，让不同认知水平、不同个性特点的学生都能在原有基础上得到提高。
也将进一步弱化考试的功利性，切实减轻学生的学习负担，让学生获得全面发展;读懂学生是充分利用好综合素质评价工具的前提，校内选拔也必然要求教师更需读懂学生，惟有如此才能发现学生的优长，才能做好“扬长”教育。
4高中英语将摒弃死记硬背
在过去较长一段时间里，社会上一度流传着英语将在未来高招录取中降低权重的说法。
在北京市公布的最终政策中，在中考中，外语的100分中60分为卷面考试成绩、40分为听力和口语考试，听力和口语的考试与统考笔试分离，学生有两次考试机会。
在高考中，从2019年起，英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，一年两次考试，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。
到2021年，英语将增加口语考试，口语加听力考试共计50分，英语科目总分值不变，这也意味着听力和口语的分值将占到英语总分值的三分之一。
北京中高考政策中，对英语考试的调整表明北京新高考方案突出了英语学科的教学和考试要回归英语的工具性作用的方向。
北京市第一六六中学英语特级教师赵盈认为，新高考方案加大了对学生听力和口语考查的力度，进一步强调考查英语的实用性，也为学生下一步的语言发展打好了口语基础。
未来高中英语教学也面临着调整，英语教师必须夯实学生的基础，同时发展学生应用语言的能力，必须坚持训练学生的听力和口语，彻底杜绝死记硬背、应试以及“哑巴英语”。
教师必须让学生平时多读书、增加阅读量，培养学生的阅读能力，多接触和英语相关的内容，提高学生的学习兴趣。
受益学生
思维活跃学生更适应
一系列改革后，什么样的学生更能适应这样的变化?北京市教委副主任、新闻发言人李奕表示，思维活跃，视野宽阔的孩子更能适应这种变化，而只学教材，僵化地做过去体系下的题目则变得行不通。
思维活跃的学生，关注校园生活，能够在生活和实践当中使用学过的知识去解决和说明问题，这样的孩子是吃香的。
他认为，学生还善于进行学科之间的横向联系，也是一种优势。
李奕认为，孩子掌握知识和未来进入社会，学科之间的边界在某些学段是模糊的，未来善于穿越学科边界、善于方法的融通并且解决实际应用问题的学生更吃香。
郊区学生受益更多
为了让远郊区乡村学生和市区学生拥有同等接受优质高中
教育的机会，2019年优质高中招生计划还将进一步向乡村学校倾斜。
今年中招，北京市正式实施“乡村学校支持计划”，该计划进一步向远郊区乡村学校倾斜，包括增加市级高中“统筹一”项目在乡村初中学校的招生计划。
在市级高中“统筹一”项目招生计划的基础上，本市将确保中考成绩在530分以上者全部进入优质高中校;远郊区乡村学生中考成绩在500分以上者，确保有半数的比例有机会升入优质高中。
专家表示，中考招生政策的倾斜，为乡村初中校创造了新的发展机遇。
学生在拥有更多教育资源的同时，其实际获得也将变得更为丰富。