7论在新课标背景下初中英语课堂的高效构建——谈如何培养初中生的英语学习能力(杨帆)
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建随着新课程改革的不断深入，初中英语教学更加注重学生素质的全面发展，要求教师在教学中更加注重培养学生的综合素质和能力。
在这种背景下，初中英语高效课堂的构建显得尤为重要。
构建高效课堂，需要教师具备丰富的教学经验和教学技能，同时需要选择合适的教学方法和手段，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，以期达到教学目标。
本文将探讨在新课改下初中英语高效课堂的构建方法。
一、培养学生自主学习能力在新课程改革下，教师应该摆脱传统的灌输式教育，改变教学方式和方法，注重培养学生的自主学习能力。
在初中英语课堂上，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过听、说、读、写、学的方式进行学习，使学生能够主动获取知识，形成自主学习的习惯。
在课堂上，教师可以设计一些探究性学习的任务，让学生通过自己的努力去解决问题，培养他们的独立思考和自主学习的能力。
二、注重学生的情感教育在新课程改革下，注重学生的情感教育已成为教育的重要内容。
在初中英语高效课堂的构建中，教师应该多关注学生的情感需求，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观。
在课堂教学中，教师可以注重培养学生的合作精神和团队意识，提供多样的学习活动，鼓励学生表达自己的想法和观点，激发学生的学习兴趣和潜力。
三、多媒体辅助教学新课改下，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用，可以有效提高教学效果。
在初中英语课堂上，教师可以利用多媒体教学手段，呈现图像、声音、文字等多种形式的信息，使课堂更加生动有趣。
通过多媒体辅助教学，教师可以将抽象的知识具体化，增强学生对知识的理解和记忆，提高他们的学习积极性和主动性。
四、小组合作学习在新课改下，小组合作学习已成为一种常见的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
在初中英语课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过让学生相互交流、合作探讨，形成良好的学习氛围，增强学生学习的动力。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论、相互启发，促进彼此之间的学习，增强学习效果。
新课标下构建初中英语高效课堂的对策
新课标下构建初中英语高效课堂的对策随着新课标的实施，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
在新课标下构建初中英语高效课堂，需要教师们不断地总结经验，积极探索方法，并且与时俱进，以满足学生们日益增长的学习需求。
本文将对构建初中英语高效课堂的对策进行探讨，以期为广大英语教师提供一些实用的借鉴。
在新课标下，构建初中英语高效课堂的对策主要包括：注重学生的主体地位、提供多元化的教学资源和创设积极、丰富的学习环境。
一、注重学生的主体地位学生是课堂的主体，构建高效课堂首先要注重学生的主体地位。
教师在教学中应该把学生视为学习的主体，因此教学过程中应该尊重学生的思维和情感，增强学生的学习主动性和创造性。
有针对性地引导学生独立思考和自主学习，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
在课堂中，教师可以采用小组合作、个人探究、案例分析等灵活多样的教学方式，引导学生发挥自己的特长，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
在评价方面，教师可以运用多种多样的评价方式，如学习档案、学习日志、小组讨论等，来全面了解学生的学习状况，让学生有充分的发言权，促进学生的全面发展。
二、提供多元化的教学资源在新课标下，高效课堂需要提供丰富的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
教师可以利用多媒体、互联网等现代化的教学手段，提供多元化的教学资源，为学生提供更广阔的学习空间。
教师还可以积极借助校内外的资源，如图书馆、实验室、企业等，开展各种形式的教学活动，为学生创造更加多元化的学习环境。
教师还可以鼓励学生积极参与社会实践，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、创设积极、丰富的学习环境构建高效课堂需要创设积极、丰富的学习环境，使学生在积极的氛围中学习，获得更好的学习效果。
教师可以在教学中采用丰富多彩的教学手段和活动，创设愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习。
教师还可以充分发挥学生的主体作用，多角度、多层次地渗透学习内容，让学生在学习中获得成就感，培养学生的学习兴趣和动力。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建随着时代的发展和社会的进步，我国的教育改革也在不断深化。
新课程改革作为其中的重要内容之一，对于初中英语课堂的构建提出了更高的要求。
在新的教育理念和课程标准下，初中英语课堂应该如何高效构建，以促进学生的语言能力和综合素质的提高呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、灵活多样的教学方式新课程改革倡导多样性、灵活性的教学方式，因此初中英语课堂的构建也应该围绕这一理念展开。
在教学过程中，教师可以采用讲解、示范、互动、小组合作等多种形式，让学生参与增强学生的学习兴趣和主动性。
通过多种教学方式的灵活运用，可以更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
教师可以结合多媒体等现代化技术手段，进行教学资源的丰富化。
利用多媒体可以呈现更直观、生动的教学效果，使课堂更具吸引力。
通过播放视频、展示图片等方式，可以为学生呈现真实的语境，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
二、关注学生个性化需求新课程改革提倡以学生为中心，注重满足学生的个性化需求。
在初中英语课堂的构建中，教师应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活安排教学内容和方法，为学生提供更加个性化的学习支持。
可以设置不同难度的课堂任务，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的学习任务，让每个学生都能够在学习中找到自己的成就感。
针对不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方式，为学生提供更有针对性的指导和帮助。
通过对学生的学习成绩和学习情况进行分析，教师可以根据学生的实际情况，进行个性化的教学设计，帮助学生更好地掌握知识和技能。
三、注重语言实践和交际能力培养新课程改革提倡培养学生的综合素质和实际能力，因此初中英语课堂的构建也应该更加注重语言实践和交际能力的培养。
在教学过程中，教师可以通过丰富多样的课堂活动，帮助学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言实践能力。
可以进行角色扮演、小组讨论、口语交流等形式的活动，让学生在真实的交际情境中学习和运用英语。
新课标下构建初中英语高效课堂的对策
新课标下构建初中英语高效课堂的对策随着新课标的实施，初中英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
构建高效课堂成为了当前教学改革的重点和难点。
本文从教师角度出发，探讨如何在新课标下构建初中英语高效课堂，并提出相应的对策。
一、充分理解新课标的要求对策一：注重启发式教学教师可以通过设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以采用任务型教学设计，让学生通过解决实际问题来学习知识，从而提高学生的学习主动性和积极性。
教师还可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养其学习能力。
二、提高教学方法的多样性新课标强调教学方法的多样性，要求教师根据学生的特点和教学内容灵活选择教学方法，使之更加贴近学生的实际需求。
对策二：灵活运用教学方法教师可以通过多种教学方法的灵活运用来提高教学效果。
可以采用讲解、示范、引导等多种教学方法相结合的方式来教授知识，以满足学生不同的学习需求。
教师还可以适时引入多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容，使之更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、重视学生个性发展新课标强调培养学生的学习兴趣和学习能力，要求教师充分重视学生的个性发展，让学生在学习过程中能够体验到快乐和成就感。
对策三：差异化教学教师可以通过差异化教学来满足学生的不同学习需求。
在教学中，要充分了解学生的学习水平、兴趣特点和学习方式，有针对性地进行教学设计，让每个学生都能够有所收获。
教师可以针对学生的不同特点，采用不同的教学手段和方式，让学生在学习中能够得到更好的发展。
四、注重语言实际运用新课标强调培养学生的实际语言运用能力，要求教师在教学过程中更加注重学生的语言实际运用能力的培养。
对策四：注重语言实践教师可以通过丰富多样的语言实践活动来提高学生的语言实际运用能力。
可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，从而提高他们的语言运用能力。
教师还可以通过课外拓展活动、英语角等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养其语言实际运用能力。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建
新课改下初中英语高效课堂的有效构建随着新课改政策的不断推进，初中英语教学也面临着全新的挑战和机遇。
如何在新课改下构建高效的英语课堂，提高学生的学习效率和语言运用能力，成为了每一位英语教师亟需思考的问题。
本文将从教学理念、教学内容和教学方法三个方面，探讨在新课改下初中英语高效课堂的有效构建。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建需要树立正确的教学理念。
在新课改下，英语教学理念要向着以学生为中心、注重学科整合、贯穿教育教学全过程的方向发展。
英语教学要以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和终身学习能力。
教师应该提倡学生自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过思考、讨论、实践等多种方式积极参与课堂活动。
英语教学要注重学科整合，使学生能够将英语知识与其他学科的知识相互融合，形成综合性的学科思维和解决问题的能力。
英语教学要贯穿教育教学全过程，不仅注重对语言知识的传授，更要注重对学生综合素质的培养，使学生在语言综合能力、文化意识、学习策略等方面得到全面发展。
在新课改下初中英语高效课堂的有效构建需要运用多样的教学方法。
在新课改下，教学方法应该注重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，以及关注学习过程的引导和调控。
英语教学要以任务型教学为主，让学生通过实际的语言运用任务来完成学习目标，提高语言运用能力和交际能力。
英语教学要注重多媒体辅助教学，结合多种教学资源和技术手段，如录音、视频、互联网等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
英语教学要注重合作学习和个性化教学，让学生通过小组合作、角色扮演、讨论等方式相互之间加强学习，实现知识的合作建构和交流。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建离不开正确的教学理念、丰富多样的教学内容和多样的教学方法。
只有在教学理念、教学内容和教学方法的统一指导下，才能够构建出更加高效的英语课堂，实现学生的全面素质发展。
希望每一位英语教师都能够认真思考这些问题，不断探索和实践，为学生打造更加高效的学习环境，促进学生的全面发展。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建
新课改下初中英语高效课堂的有效构建随着新课程改革的深入推进，初中英语课堂教学方式和方法也在不断的变革和创新。
高效的课堂教学不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
构建高效的初中英语课堂对于促进学生的语言学习至关重要。
本文将从教师、学生和教学资源三个方面，探讨如何构建高效的初中英语课堂。
一、教师的角色1. 变身为学习设计师在新课程改革下，教师不再是单纯的知识传授者，而是学习设计师和指导者。
教师需要根据课程标准和学生的实际情况，设计符合学生认知规律和学习习惯的课程，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习能力。
教师应该注重学生的学习过程，引导学生主动参与培养学生的学习策略和解决问题的能力。
2. 构建合作学习氛围教师在课堂中可以采用小组合作学习的方式，让学生之间相互协作，互相学习，共同解决问题。
合作学习可以促进学生的交流和合作能力，培养团队意识，提高学生的学习效率。
3. 引导学生自主学习教师在课堂中应该引导学生树立自主学习的意识，激发学生自主学习的兴趣。
通过开展一些项目式学习或任务型学习，让学生自主探究，主动思考，积极参与课堂活动，提高他们的信息处理和解决问题的能力。
4. 不断反思和改进自己的教学方法教师要不断地反思和改进自己的教学方法，根据学生的反馈和课堂的实际情况，对课堂教学进行调整和改进。
只有不断地探索和尝试，才能构建一个高效的初中英语课堂。
二、学生的角色1. 积极参与课堂活动学生在课堂中应该积极参与各种活动，包括听、说、读、写等，主动发言，展示自己的想法和见解，与教师和同学进行积极的互动。
2. 主动思考和解决问题学生应该养成主动思考和解决问题的意识，不仅要接受教师的引导和指导，还要根据实际情况主动思考和解决问题，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
3. 合作学习学生应该在课堂中主动参与小组合作学习，与同学合作，共同解决问题，相互学习，共同进步。
三、教学资源的应用1. 多媒体教学教师可以利用多媒体教学手段，使用图片、视频、音频等多媒体资源，呈现丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建
新课改下初中英语高效课堂的有效构建随着新课程改革的不断深入，初中英语教育的教学模式也在发生着根本性的变化。
在新课改下，初中英语教育要求教师更加注重学生自主、合作、探究和实践的学习方式，这就对英语课堂的教学模式提出了更高的要求。
如何构建一个高效的初中英语课堂，成为了现在教师们需要认真思考和探索的问题。
本文从教师、学生和课堂三个方面探讨新课改下初中英语高效课堂的有效构建。
一、培养师生良好互动，构建和谐课堂氛围教师是课堂的主体，影响着整个课堂的氛围和效果。
为了构建一个高效的初中英语课堂，教师首先要具备良好的教学能力和教育情趣。
教师应该注重与学生的互动，树立平等、尊重的师生关系，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，教师应该善于倾听学生的发言，鼓励学生积极参与课堂讨论，做到师生之间的有效沟通。
教师还应该根据学生的实际情况，因材施教，因地制宜，采用多样化的教学手段和策略，激发学生学习英语的兴趣。
在教学过程中，教师可以通过举行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。
这些都能够为课堂的良好氛围起到积极的促进作用。
二、注重学生自主学习，提高学生英语交际能力新课改强调学生的自主学习，而自主学习的核心是培养学生的自主学习能力和英语交际能力。
为了构建一个高效的初中英语课堂，教师应该引导学生积极参与课堂活动，让学生发挥主动性，提高学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生自主选择合适的学习资源，比如英语学习网站、英语学习视频等，让学生在自主学习的过程中克服困难，提高英语学习的效果。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生进行小组展示、互相评价，培养学生的团队合作能力和英语表达能力。
教师还可以通过拓展学生的英语学习环境，鼓励学生利用课外时间进行英语学习，比如英语角、英语俱乐部等形式，提高学生的交际能力，增加学生与外语环境的接触频率，促进学生根据实际情况进行英语实践。
新课标下构建初中英语高效课堂的对策
新课标下构建初中英语高效课堂的对策在新课标下，初中英语课堂的教学目标更加明确，要求培养学生的语言能力和解决问题的能力。
为了构建一个高效的英语课堂，教师可以采取以下对策：一、明确教学目标：在开课之前，教师需要明确教学目标，确保学生知道他们将学习什么以及为什么要学习。
教学目标要与学生的现实生活和实际学习需求相结合，让学生感到学习英语是有意义的。
二、激发学生的学习兴趣：学习英语需要较长的时间和大量的精力，因此教师需要通过创设情境、运用多媒体教学以及引入课外阅读等方式激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织一些趣味性的活动，如角色扮演、游戏等，让学生充分参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
三、营造合作学习环境：在课堂教学中，教师应倡导学生之间的合作学习，让学生通过交流和合作来解决问题。
教师可以组织小组活动，让学生一起完成任务，互相帮助和学习。
教师还可以鼓励学生们在课后进行合作学习，例如组织学习小组或辅导小组，让学生们相互讨论和解答问题。
四、选择多样化的教学方法：在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，例如讲述、示范、让学生进行模仿等。
教师还可以尝试一些新的教学方法，如任务型教学、项目制学习等，以提高学生的学习效果。
五、鼓励学生的自主学习：学习英语不仅仅是在课堂上完成，更重要的是学生的自主学习。
教师要鼓励学生们多利用课外时间进行英语学习，如听英语广播、看英语电影、阅读英语书籍等。
教师还可以根据学生的个性特点和学习风格，提供个性化的学习建议和指导。
六、及时反馈和评价：学习的过程中，学生需要得到及时的反馈和评价，以便及时调整学习策略和提高学习效果。
教师可以采用多种方式进行反馈和评价，例如口头评价、书面评价和激励性评价等。
教师还可以鼓励学生们互相评价，让他们在交流中互相提高。
在新课标下构建初中英语高效课堂，教师需要明确教学目标，激发学生的学习兴趣，营造合作学习环境，选择多样化的教学方法，鼓励学生的自主学习，以及及时反馈和评价。
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论在新课标背景下初中英语课堂的高效构建——谈如何培养初中生的英语学习能力黄冈中学外语组杨帆摘要：新课标外语教学的最终目的是提高学生的英语学习能力。
可见，加强能力培养是提高外语教学质量的关键。
关键词：培养能力；提高；外语教学The key to Foreign Teaching is to Develop the Ability Abstract:The purpose of foreign teaching is to develop the ability of listening, speaking, reading, writing and translating. So to train the ability is the key to improving the quality of foreign teaching.Key words: Train the ability; Improve; Foreign teaching新课标指出：培养学生学习知识、运用知识的能力，是初中英语教学的一个重要任务。
老教育学家叶圣陶曾经这样说过：“教师教学的着眼点，要放在发展学生的能力上，只有教师把着眼点放在发展学生的能力上，才能解决每个人一辈子的事情。
”现就对加强中学生英语学习能力的培养谈谈个人的体会。
一、树立学生信心，发展学生智力教师在教育工作中，只有对学生抱有强烈的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造出教育学生的感情基础，离开了这个感情基础，教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力。
在教育实践中，爱护学生的自尊心，以表扬鼓励为主，对基础差、学习吃力的学生，即或是态度不够端正的、学习不够认真的学生，都要坚持正面教育，多方启发，鼓励帮助，耐心辅导，切忌严厉批评、讽刺、挖苦，一旦发现他们有进步，无论大小、快慢，都应及时肯定表扬，使他们充满学好外语的信心。
心理学研究表明，在师生感情的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果也最佳。
美国心理学家森塔尔等做过一个实验研究，他们到一所小学进行了一次名为“预测未来发展的测验”，他们在学生名单上随意抽出一些名字，并告诉老师，他们标出的就是“最佳前途发展者”。
并再三叮嘱教师，绝不透露给学生。
八个月后，他们重返这所学校，对学生测验，结果发现，他们标出的所谓“最佳前途发展者”智力发展都比其他学生有更大的提高，和教师的关系和谐。
究其原因是因为教师受到实验者的暗示，对这些“最佳前途发展者”的期望信息惟妙惟肖，有意无意地通过各种表情、态度与行为方式传递给了学生，学生便体察到了教师的好意，使他们充满了幸福感和自信心，这个事实表明，爱的力量是无穷的，爱有助于发展学生的智力，培养学生的能力。
二、激发学习兴趣，培养钻研习惯爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是构成学生学习的基础。
学生对英语的学习兴趣，求知欲构成学习中最现实最活跃的成份，学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的发展。
因此，在教学中，应调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。
如何培养学生的兴趣、激发学生的求知欲呢?1、运用科学的教学方法和先进的教辅工具，激发学生的学习兴趣。
（1）课上，我们要利用一些先进科学的教学方法和教辅工具来激发学生的兴趣，提高教学质量。
在我的课上，我采用的是“精讲多练”的教学方法，目的是让每一个学生都有开口练习的机会，有效地落实语言点，而不是传统落后的满堂灌的理论，让“哑巴英语”的悲剧不再重演。
在练习的过程当中，我们采用“pair work”结队练习，“group work”小组练习的方法。
最后我门以做游戏或比赛等生动有趣的方式来检验学生的学习效果。
除此之外，我们可以利用实物，挂图，音乐，视频，电影和多媒体这些工具，对学生进行图文并貌的教学，使他们的记忆更深刻，更长久，理解更透彻。
例如：我们在上制作奶昔课的时候，让学生带来了搅拌机和一些制作奶昔的材料，我们一边用英语讲解步骤，一边演示。
一堂课下来，大家既学得快乐，又能够很熟练地应用语言，都能够用英语来讲解步骤。
(2)课下，我们要用一些高效有趣的方式来巩固知识和提高学生应用知识的能力。
目前我们主要是采用“task teaching”---任务教学的方法来实行。
例如：在上完最高级这一单元的时候，我们给学生布置了一个任务，让他们拍三个关于汉堡包店的视频，然后大家在观看完之后，用英语做一个报告“哪家是最好的汉堡包店”，要求用上所有已学的表达和句型。
使语言真正做到“来源于生活，应用于生活”。
另外，我们还可以举办“English Corner”英语角，“English parties”英语晚会等方法来培养学生应用语言的能力。
2、培养学生爱动脑筋肯钻研的习惯。
爱动脑筋钻研是自学的基础。
要使学生养成爱动脑筋钻研的习惯，这就要求教师在教学中，针对英语教学的特点，在语音、词汇、句型、语法上，多为学生提供动脑筋钻研的条件。
想方设法鼓励学生多动脑筋，多想，多分析。
努力使学生完全摈弃那种上课记笔记，下课看笔记，等着教师领着走的被动依赖心理。
教师在课堂上也要注意充分发挥学生的学习积极性。
凡是学生经过钻研，自己能解决的问题，就让他们自己去解决。
在学生实在解决不了的时候，教师再对他们进行帮助。
这样，学生们通过自己独立思考所获得的知识是活的，在进一步学习中可以举一反三，触类旁通。
三、注重双基训练，培养基本技能知识是能力发展的基础，能力又促进知识学习，离开了知识这个基础，能力便是空中楼阁。
因此，狠抓“双基”是培养能力的中心环节。
l、把好语音关。
语音好坏将会影响整个英语教学的成败。
语音的好坏直接关系到单词的拼写、拼读、记忆，要想顺利开展听说领先的原则，不学好语音是根本行不通的。
如：我门应坚持跟读录音，进行模仿和比较。
2、过好词汇关。
学生学习掉队往往是从单词遗忘开始的。
词汇是构成句子的基本成份，像建筑一幢楼房的砖、瓦材料一样，没有它们，一切都是纸上谈兵。
这就要求学生要多记单词，多用单词。
如：坚持多举例，多造句，使他们能够灵活应用词汇，并使记忆更鲜活，更长久。
我们在学习“party”一词时，小写是“聚会”的意思，而大写则是“党”的意思, 那么“go to the party”是“参加聚会”的意思, 而“join the Party”是“入党”的意思, 之后可以让学生自己举例。
3、过好口语关。
英语是一门实践性很强的学科，教学中应让学生有大量的实践机会，教师要充分利用有利因素，激发学生开口，让他们多讲英语。
如：坚持问答会话；利用挂图做一些专题会话或看图说话；举办英语角、英语晚会、成立英语协会等形式，让学生在课外也有讲英语的机会。
4、过好语法关。
我们在教学中应通过句型的意思和它的语法结构来操练，而不应是死板地讲解语法规则及一些条条框框。
待学习熟悉之后，再进行归纳总结，这样做学生容易接收，效果好。
如：我们在学习介词短语作后置定语的时候，我们以“with”一词举例，反复操练。
“a girl with long hair”一个留着长头发的女孩，“a girl with big eyes”一个有着大眼睛的女孩，“a girl with glasses ”一个带者眼镜的女孩，然后让学生自己举例。
掌握知识与培养能力是密切相关的。
我们在教学中一定要抓紧基础知识、基本技能的训练，使学生举一反三，触类旁通，提高能力。
四、实施阶段教学，培养“四会”能力听、说、读、写“四会”能力是相互作用，相互促进的，教师要对学生各方面的能力进行全面培养，但在不同的教学阶段，可有所侧重。
在教学方法上，由于没有万应俱全的教学方法，所以在不同的教学阶段，根据教学内容、教学对象、教学目的的不同而采用不同的方法。
1、在初级阶段，教学目的侧重听、说能力的培养，以听说促进读写。
在这一阶段中，要培养学生良好的听说习惯。
使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯，大胆模仿录音的习惯。
并且学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学，教师要尽量用英语组织课堂教学，因此，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。
为了提高听说能力，我们应做到“三个坚持”。
（1）坚持每天课前五分钟的英语值日报告。
通过这一活动，我班学生背了很多趣味横生的笑话和小故事。
（2）课堂教学坚持听说领先。
每授新课时，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容来做一些简单的练习。
（3）坚持开展英语课外活动，加强语言实践。
课外活动可以进行一些对话或表演，进行朗诵比赛，演讲比赛，学唱英语歌，讲故事，或者举办英语知识竞赛等等。
2、在中级阶段，由于学生理解能力基本成熟，教材以语言知识和阅读内容为主，教学目的主要是培养学生的读写能力。
（1）加强课外阅读，为写作积累素材。
实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。
因此，平时除了课内阅读外，利用各种视听读物进行课外泛读。
选材适合学生的语言水平，内容丰富，题材多样，富有趣味性的阅读材料，不仅能培养学生的阅读能力，激发学习兴趣，而且能丰富他们的知识，开阔视野，从而为写作又积累了丰富的素材。
（2）培养良好的写作习惯，掌握作文技巧。
仔细审题，把握体裁，灵活运用已学句型和表达。
可以组织学生讲故事，编小的剧本。
3、在高级阶段则突出“全面发展，综合运用。
”在这一阶段中，学生已具备基本的听说读写的能力，所以任务就是综合运用这些能力。
我们要落实文中提出的活动。
比如，“英语晚会”，“值日报告”，“演讲比赛”，给学生提供实践语言的机会，以达到应用语言的目的。
总之，各种能力不是孤立的，对每一教学阶段，虽有所侧重，但不能截然分开。
应相互穿插，相互渗透，相互促进，以达到使学生各种能力全面发展的目的。
最好的教学方法，也不可能适应各种情况的教学需要，应多种方法兼备，用不同的方法处理教学中的不同情况。
如何培养学生的学习能力，是中学英语教学的一个重要内容。
首先要树立学生信心，然后在教学中应采用灵活有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，注重双基训练来培养学生基本技能，最后采用阶段教学法来培养“四会”能力，并且在此阶段中要开展一些课外活动来培养他们应用语言的能力。
英语教学是一门科学，科学的探索是无止境的。
作为英语教师，应在理论上不断学习，实践中不断发现，不断创新，以求取得更好的英语教学效果。
参考文献：[1]舒白梅．现代英语教学[M]．北京：中国环境科学出版社，1997．[2]张后尘．外语与外语教学[J]．大连外国语学院学报编辑部，2001．[3]李旭初．高师函授学刊[J]．武汉：高师函授学刊编辑部，1995．。