歌唱教学在音乐教学中的重要地位
谈歌唱教学在音乐教育中的主体地位
的沃 土 ” 。
技 能就 可 以得 到提 高 。而 钢琴 等有 固定 音 高 的乐器 ，学 生 在无 须注
意 的情 况下 就可 能把 音奏 准 ，较之 歌 唱教学 ，它 的功效 远远 不如 。 歌 唱 教 学是 全 面 学 习 音乐 的基 础 ，歌 唱 活动 直接 与情 感 相 关 情 感 ，在 心 理学 上是 指 与社 会性 需要 相 联 系的 高级 主观 体验 ， 联 ，与 心灵 相 沟通 。一 个更 深入 的音 乐文 化 只能 在歌 唱 的基 础上 发 包 括道 德感 、理 智感 、美感 。音 乐 情感 指在 音乐 活 动 中所获 取 的道 展起 来 ，音 乐 之根 在 于歌 唱 。 “ 歌唱 本身 又有 着 非常 丰 富 的学 习 内 德感 、理智 感 、美感 ，与音 乐产 生 共鸣 的心 理体 验 。歌 唱教 学能 使 容 ，通 过这 种 最 自然 的学 习形 式 ，使 儿 童学 习掌 握音 准 、节 奏 、速 每 个 学 生参 与 到音 乐 的活 动 中 来 ，体 验 音 乐 。加 之 歌 词 的点 睛 作 度 、艺 术表 现 、情 感处 理 、音 乐分 析 多声 部 能力 等等 。所 以要充 分 用 ，使学 生更 能理 解 和接受 音 乐所 要表 达 的情 感 。 在 歌 唱教 学 的过程 中教会 学生 音 乐知 识 、培 养音 乐 能力 ，让 学 倾 注爱 心 ，感 染 学生 。教师 对 学生 的亲 切关 怀 和期 待 ，可 以产 生 通 过 歌唱来 体 验音 乐 。歌 唱是 对 歌曲 的二度 创 作 ，是对 学生 的 音 生 巨大 的感 染力 ，并 且 影 响着 学生 的智 力 、情 感 、个性 的发展 。作 乐 能 力及 创作 能 力 的培养 和 提高 。歌 唱不 仅是 培 养学 生音 乐 素质 、 为音 乐 老师 ，要 对 学生 充满 爱 心 ，既是 老 师 ，又是 父母 。首先 要 通 提高 学生 音乐 修养 的途 径 ，也是 培养 优 秀音乐 家 的 阶石 。 过 各种 途 径 了解 学生 的 社会 生活 环 境 、家庭 经济 状 况 、兴趣 爱 好 和 三 、歌唱教学在德育 美育等诸方面 的作用
歌唱与钢琴伴奏在音乐课堂教学中的地位与作用
歌唱与钢琴伴奏在音乐课堂教学中的地位与作用1. 引言1.1 歌唱与钢琴在音乐教学中的重要性歌唱和钢琴在音乐教学中既是重要的教学内容，也是重要的教学手段。
它们能够帮助学生全面发展音乐素养，提高音乐表现力和协作能力，同时也为学生提供了充分展示自己才华的舞台。
歌唱与钢琴在音乐教学中的重要性不可忽视，它们为学生的音乐学习和人格发展带来了无限的可能性。
2. 正文2.1 歌唱在音乐课堂的作用歌唱在音乐课堂的作用是非常重要的，它可以帮助学生培养良好的音乐感知能力和音乐表达能力。
通过歌唱，学生可以学习和练习音乐的节奏、音准、音色和音量的控制。
歌唱还可以帮助学生提高音乐记忆能力和音乐表现能力，让他们更好地理解和表达音乐作品中的情感和内涵。
在音乐课堂中，歌唱也是教师进行音乐教学的重要手段之一。
通过歌唱，教师可以向学生传授音乐知识和技能，引导学生认识和理解音乐作品的特点和要素。
教师还可以通过歌唱指导学生掌握正确的唱歌技巧，帮助他们发展音乐素养和表现能力。
歌唱还可以激发学生对音乐的兴趣和热情，让他们更加投入到音乐学习中。
通过歌唱，学生可以感受到音乐的魅力和美妙，激发他们对音乐的向往和探索欲望，从而促进他们在音乐领域的全面发展和提高。
歌唱在音乐课堂中具有不可替代的作用，是音乐教学中不可或缺的重要环节。
2.2 钢琴伴奏在音乐课堂的作用钢琴伴奏在音乐课堂的作用是非常重要的，它可以为学生提供节奏和和声的支持，促进他们更好地理解音乐作品的结构和表现形式。
通过钢琴伴奏，学生可以更好地掌握乐曲的节奏感和情感表达，从而提高他们的音乐演奏技巧和表现能力。
钢琴伴奏还可以帮助学生建立音乐合作能力和团队精神，促进学生之间的合作和交流。
在钢琴伴奏的协同下，学生可以互相配合，共同完成音乐作品的演奏，培养团队合作意识和能力。
2.3 歌唱与钢琴结合的教学方法歌唱与钢琴结合的教学方法在音乐课堂中扮演着至关重要的角色，它可以提高学生的音乐表现力和综合素质。
只有声情并茂才是天籁之音——谈小学生歌唱教学
以歌 曲《 卖报 歌 》 为例 ， 我 们 都知 道 《 卖报 歌 》 讲 的 是 １ ９ ３ ４年 ， 在上海繁华的霞飞路上 ， 经常有 一个 瘦小 的女孩边 跑边跳地卖报纸 。谁也不知道她 叫什么名字 ， 因为头发散乱 所 以大家就 叫她 “ 小毛头” 。而作 曲家聂耳就是 以此 为背景 写下这首歌 的， 以此来反映穷苦孩子生活 。几 十年过去 了， 全 中国的小学生都爱 唱这首《 卖报歌》 。通过了解这个故事 ， 理解这首歌是一首节奏轻快 的歌 ，另外老师还要注意 引导 学生情绪的对比。这首歌一共有三段 ， 第一段要 以活泼快乐 的情绪来演 唱， 第二段情绪慢慢地引入低潮 ， 以悲伤 的情绪 为 主导 ， 到了最后一段 将感情升华 ， 不 仅有 对生活 的不 满 ， 还有一种坚强 的情感在蔓延 ，相信光明 的一天终究会 到来 的期 待 之 情 。 通过对 曲目背后故事 的讲述 ， 唤起 了学生们 的情感 ， 慢 慢加深 ， 最后外化到歌曲的表现上 。
摘 要 我们都知道 小学 生歌 唱教 学在音 乐教学 中的重要 地 位。本文笔者从 小学生歌 唱曲 目的选择 、 歌唱 曲 目的训练 以及歌唱环境 的设计 三个方 面来提 升学 生对歌 曲的感 情和 歌 唱声音， 唱 出孩 子 们 的 天 籁 之 音 。 关键词 歌唱教 学 声情并茂 歌唱 曲目 歌唱环境
２小 学生歌 唱 曲 目的训练
小学生歌唱的训练是很有必要 的 ， 良好 的姿势 ， 正确 的 呼吸和发声方式 ， 都会影响到歌曲的表现力 。通过这样系统 的训练 ， 让学生们初步掌握一些必要 的歌 唱能力 ， 对 中学甚 至 以后的学习生 活都会有潜移默化 、 深远持久的影响。 ２ ． １正确 的发 声 基 本 姿 势 我们知道正确 的发声基本 姿势可 以让歌 唱者更好 地发 挥， 因此， 学生应该掌握基本的发声姿势。首先 ， 身体 自然而 端 正地站 立 ， 两肩 自然 下垂 ， 并 略后 张开 ， 但不 要僵 硬 ； 其 次， 双脚 前后分开 ， 似八 字形 ， 左 脚在前 ， 右脚 在侧后 ， 中心 落在 前腿 上 ， 小腹 微收 ； 然后 ， 两 眼平视 向前 方 ， 面部 要 自 然， 有生气 ， 不要有多余 的不雅观 的表现 ； 最后 ， 演 唱所 附加 的动作应该简练 、 自然 ， 恰到好处 。无 论是平常练 习 、 上课 ， 还是登台演唱 ， 都要全身心地投入 ， 精 神饱满地歌唱 。 ２ ． ２正确 的 呼 吸方 法 我们都知道唱歌时候 的呼吸不同于一般 的呼 吸 ，唱歌 时候 的呼吸要根据歌 曲分句 的不 同情况而呼吸 ，分 为慢 吸 和快吸两种。在这里主要强调 的是 ： 吸气时不抬头 ， 不耸肩 ， 也不要发 出很大 的吸气声 ，在 很短的时间里 口鼻 同时吸入 足够 的气并保持住 ， 歌唱时要慢慢地 、 有节制地控制气息不 间断地 唱完一个乐句 。学生们 唱歌 ， 往往是一 句没唱完 ， 气 就 已经用光 了， 这就需要让学生们从短 的乐句 开始 ， 进行 系 统 的训练 ， 逐步掌握歌唱的正确呼 吸。 ２ ． ３正确 的 咬字 方 法 学生歌唱教学 中 ， 应该建 立“ 以字行腔” 的方法 。这要求 学生每个语音都必须唱得字真意切 ，使 每个字音都能得到 气息的支持 ， 并保持每个 字音都要达到同一的高位置上 。首 先我们可 以微笑地 、 有表情地朗诵 歌词 ， 保持同样 的感觉声 情并茂地 演唱 ， 再加上 画面想象 ， 更完整 准确地表 现歌 曲 ，
歌唱教学在小学音乐教育中的应用
它不 受经 济条件 、 地理 环境 等客 观 因素的 制约 ， 也不 受 文化 教育 程度 、 内在 修养 等主 观条件 的影 响 ． 只要
收 稿 日期 ：０ １ ０ — ４ ２ １ － ４ １
作 者 简 介 ： 婷 子 （９ ２ ）女 ， 庆 市 人 ， 梁 １８一 ， 重 重庆 教 育 学 院计 算 机 科 学 系 ， 南 大 学 音乐 学 院音 乐 教 育 专 业 在 职 硕 士 。 西 重庆 市
其 他音 乐活动 多少 需要相 应 的物质条 件 ， 如 ： 乐 例 器
空 间， 尽情 发挥 他们 的想象 力 和创造 力 ， 培养学 生 的
创 新 意识
教学需要 乐器 ； 赏教学 需要音 响设 备 ； 歌唱教 学 欣 而 只需 要一 件伴 奏 乐器 。 一把 二 胡 、 如 一支 笛 子 、 支 一 口琴都 可 以进 行教 学 。并 且在 歌唱 中学生 掌握 了识 谱 视 唱能 力 ， 在短 时 间 内了解 更 多音 乐 知识 。 因此 ， 把歌 唱教学作 为小 学校音 乐教 育 的方式 ．是 目前 我 国音 乐教育 的重要 手段 。达 到学校 音乐教 育 的最 终
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编号 ： ０ ８ ６ ９ （ ０ ） ６ ０ ６ — ３ １０ — ３ ０ ２ １ ０ — １７ ０ １
素 质教 育 的核 心是 培养 学生 的创 新精 神和 实践 能 力 。 乐教 育 在发 展 学生 的创造 力 方 面有 极 大 的 音
人声 是最 普 遍 、 最经 济 、 是 人 类共 有 的乐 器 。 也
项教学 内容 ， 是最 容易掌 握 的一种形 式 。 现实生 在
活 中可 以发现 ， 所有 的孩 子都喜 欢哼 哼几句 ． 对歌 唱 有 着与生 俱来 的兴趣 。歌 唱 的过 程能 充分满 足学生
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学音乐课堂中，歌唱教学是非常重要的一环。
通过歌唱教学，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神，同时也可以增加学生的音乐欣赏和表演能力。
本文将从歌唱教学的重要性、教学内容和方法以及教学过程中的注意事项等方面进行论述。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养。
歌唱是音乐的基本表现形式，通过歌唱教学可以让学生了解音乐的基本要素，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
2.提高学生的情感表达能力。
通过歌唱教学，可以让学生通过歌声表达自己的情感，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.增进学生的团队合作精神。
在合唱过程中，学生需要和其他同学合作，共同完成一首歌曲的演唱，这样可以增进学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.拓展学生的音乐欣赏能力。
通过歌唱教学，可以让学生接触到各种不同类型的音乐作品，拓展他们的音乐视野，增加音乐探索的乐趣。
二、歌唱教学的内容和方法1.选择适合学生年龄和音域的歌曲。
在歌唱教学中，教师应根据学生的年龄和音域选择合适的歌曲，让学生既能够轻松愉快地学唱，又能够在歌唱中发挥自己的潜力。
2.教学方法多样化。
歌唱教学中，教师可以采用多种方法进行教学，如唱段训练、音准训练、节奏训练、音乐表达训练等，让学生从不同方面进行歌唱技能的提高。
3.注重基本功训练。
在歌唱教学中，基本功是非常重要的，教师应注重学生的音准、节奏、发声、气息等基本技能的训练，从根本上提高学生的歌唱水平。
4.结合故事情境进行教学。
在歌唱教学中，教师可以通过讲故事或者创设情境，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达，增加学生对歌曲的理解和感受。
三、歌唱教学的注意事项1.根据学生的实际情况进行教学。
在歌唱教学中，教师应根据学生的实际情况进行教学，注意学生的音域、音色和音乐兴趣，让教学更具针对性和效果性。
2.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应采取一些活泼生动的教学方式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析【摘要】歌唱教学在中小学音乐教育中扮演着至关重要的角色。
通过培养学生的音乐兴趣，提升他们的音乐素养，促进其全面发展，增强综合能力，以及促进情感交流，歌唱教学不仅仅是一门课程，更是对学生综合素质的全面培养。
在中小学阶段，学生正处于音乐教育的关键时期，歌唱教学能够帮助他们建立正确的音乐观念，启发他们对音乐的热爱，并通过歌唱练习提高他们的音乐技能。
歌唱教学对中小学音乐教育的重要性不可替代。
教育部门和学校应该加强歌唱教学的推广与实践，为学生提供更多歌唱的机会和平台，从而全面提升学生的音乐素养和综合能力，促进他们的全面发展。
【关键词】歌唱教学、中小学、音乐教育、重要性、学生、兴趣、素养、全面发展、综合能力、情感交流、推广、实践。
1. 引言1.1 歌唱教学的定义歌唱教学是指教育教学活动中通过教师对学生进行声乐技巧的训练和指导，让学生通过歌唱来表达自己的情感和思想。
歌唱教学着重培养学生的声乐技能，包括发声、气息控制、音准等方面的训练，同时也注重培养学生的音乐感知和表现能力。
通过歌唱教学，学生能够学会唱歌的技巧和表达方式，提高自己的音乐修养和审美水平。
歌唱教学在中小学音乐教育中具有重要的地位，不仅是音乐教学的重要内容之一，更是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。
通过歌唱教学，学生能够感受到音乐的美妙，并有机会表现自己的才华和情感。
歌唱教学不仅仅是培养学生音乐技能的手段，更是在培养学生情感、审美和表达能力方面起着至关重要的作用。
歌唱教学在中小学音乐教育中不可或缺，具有重要的意义和作用。
1.2 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在中小学教育中占据着重要地位。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情感、情感表达能力、团队协作能力和创造力等。
音乐教育可以帮助学生发展综合素质，提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的审美能力和情感体验。
通过音乐教育，学生可以感受到音乐的美好，激发他们的创造力和想象力，让他们在音乐中感受到乐趣和快乐。
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思随着社会的进步和人们对艺术教育的重视，音乐教育在小学课堂中的地位变得愈发突出。
歌唱教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐情趣、审美能力和表达能力具有重要意义。
学生在音乐课堂中的歌唱教学是否有效，一直是教育工作者和家长们关注的问题。
本文将从歌唱教学的重要性、有效性和影响因素等方面进行深入探讨。
一、歌唱教学的重要性1. 培养学生的音乐情趣。
歌唱是音乐教育的核心内容之一，学生在歌唱过程中可以感受到音乐的美妙，增强对音乐的兴趣，从而培养出积极向上的音乐情感。
2. 提高学生的音乐素养。
歌唱是音乐教育中良好的实践形式，通过歌唱教学，学生能够培养音准感、节奏感和表达能力，提高音乐素养。
3. 提升学生的表现能力。
在歌唱过程中，学生需要掌握歌曲的情感表达、发声技巧等，能够有效提升学生的表现能力和自信心。
4. 传承文化传统。
歌曲是一种文化传统的载体，通过歌唱教学，学生能够接触到不同地域、不同时期的民族音乐，了解文化传统。
歌唱教学对于小学生的音乐素养、审美能力和表现能力的培养有着重要的意义，值得重视和关注。
歌唱教学在小学音乐课堂中的有效性一直备受关注。
有效的歌唱教学能够促进学生的音乐发展，提高他们的音乐素养和表现能力。
1. 歌唱教学能够激发学生的兴趣。
通过歌唱教学，学生能够亲身体验音乐的魅力，感受到歌曲的美好，从而激发学生对音乐的兴趣。
3. 歌唱教学能够培养学生的集体意识。
在合唱过程中，学生需要与他人合作，培养团队合作精神和集体荣誉感。
通过以上分析可以看出，歌唱教学对学生音乐素养的提升、情感表达能力的培养以及良好的团队合作精神形成的培养有着显著的效果。
三、影响歌唱教学有效性的因素1. 教师水平。
教师的专业水平和教学方法直接影响着歌唱教学的有效性，教师应具备扎实的音乐素养和丰富的教学经验，能够采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 学生个体差异。
每个学生的音乐素养、表达能力和兴趣水平不同，教师要根据学生的实际情况采取差异化教学，引导学生发挥自己的优势，提高自信心。
歌唱教学在音乐教育中的地位和作用
歌唱教学在音乐教育中的地位和作用【摘要】唱歌是学习音乐的基础，是获得良好音乐素质教育的最佳途径。
在音乐教育中，唱歌教学是主要的音乐教学内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
本文旨在探究歌唱教学在音乐教育中的地位和作用，希望通过歌唱教学的改善来提升音乐教学质量和教学效率。
【关键词】歌唱教学；音乐教育；地位和作用歌唱教学是音乐教学中最具普惠性、最有生命力、最受学生欢迎的教学领域和模块，理应在音乐教学中处于头等重要的地位。
重视歌唱教学，是遵循教育规律、尊重人的天性的基本要求，是音乐教学追求真实、回归自然的必然选择。
歌唱教学可以融合鉴赏与创造等其他相关领域和模块的内容，在整个音乐教学体系中发挥着基础和统领作用。
一、歌唱教学在音乐教育中的作用有的教师会将歌唱教学的目的与出发点放在教会幼儿唱若干首歌曲，将学会一定数量的歌曲作为教学的重点。
有的教师注重歌唱本身的音乐感与艺术熏陶，重于艺术体验、艺术欣赏以及艺术表现，将教学精力花在提高幼儿的演唱技能上，通过反复训练幼儿的发音、发声，幼儿优美悦耳的歌声成为教师追求的目标。
促进幼儿素质的提高需要多种教育手段共同作用。
歌唱教学是一种寓教于乐生动形象的教育活动，只要教师充分发挥歌唱教学的各种教育功能，歌唱教学不失为一种促进幼儿全面发展的好途径、好手段。
1、歌唱教学在音乐教育中的显性作用教学在音乐教学中的显性作用是歌唱教学本身就具有的，非常显而易见的作用。
（1）教育性歌唱教学可以将每一首歌曲的歌词通过具体、形象的语言表达，结合思想性、教育性,给幼儿以最为形象、生动的教育。
（2）陶冶性歌曲的旋律充满优美、活泼、激昂、舒缓，幼儿置身于如此美好的旋律之中，身心愉悦，积极愉快，有利于幼儿活泼开朗个性的形成。
2、歌唱教学在音乐教学中的隐性作用（1）创造性歌唱教学可以针对每一首歌曲的特点，有目的，有意识地启发与引导幼儿开展创造性活动。
如创编歌词、改编部分旋律节奏、编辑不同的演唱形式等。
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歌唱教学在音乐教学中的重要地位
作者：梁淑蔚
来源：《新课程·中学》2010年第09期
良好的歌唱教学对于实现整体目标具有十分重要的作用。
关于歌唱教学在音乐教育中的重要地位与作用，可以从以下几个方面来理解。
一、歌唱活动是人类最基本的音乐活动形式
儿童在发展语言能力的同时，甚至在语言尚未发展的时候，便自发地开始了唱歌活动。
人类自古以来就用歌唱来表达自己的情感，在人类漫长的历史长河中，歌唱活动一直伴随着人们的劳动和生活。
因此，歌唱活动是音乐教育中引导学生直接参与体验音乐的最理想的途径。
二、歌曲是最大众化、最具有教育性和普及性的音乐艺术形式
歌曲不仅具备音乐的各种基本要素，而且还具有诗歌和文学的特色，是音乐与诗歌的结合。
我国丰富的民间歌曲是深受广大群众喜爱的音乐艺术形式。
集体歌咏的形式，自本世纪初传入我国以来，在学校教育中，以及在整个社会生活当中，都产生了巨大的影响。
在当今的音乐教学中，歌曲对于学生思想、道德、情操、性格等方面的发展，具有潜移默化的影响，并在激发学生感情、拓展知识、发展想象力和创造力、促进身心健康等诸多方面都具有显著的作用。
三、歌唱活动是学生学习音乐的基础
歌喉是人人都有的“天然的乐器”。
歌唱教学活动直接与情感的表达相关联，没有多少“技术负担”，简便易行，易于收效。
在学习歌唱的过程中，相应地发展了学生欣赏音乐的能力、对音乐的各种要素的感受和表现能力等。
可以说，歌唱教学是使学生获得良好音乐素质的最佳途径。
四、歌唱教学是适合所有学校的音乐教学方式
与音乐教学中的其他领域相比较，歌唱教学是最简便、最可行的方式。
唱歌只需要有一件伴奏乐器，而许多乐器都是可以充当伴奏乐器的，一把二胡、一支笛子、一个键盘口琴（俗称口风琴）就可以进行歌唱教学。
正因为如此，世界许多国家和我国一样，在音乐教育的历史发展过程中，初始阶段都只有歌唱这一音乐活动形式，都曾经把歌唱教学作为音乐教学的主要内容和方式，并且经历了很长的历史阶段。
近半个世纪以来，世界上许多国家的音乐教育的内容和形式确实出现了多样化的
趋势，但是，直到今天，许多音乐教育发达的国家的音乐教育和先进的音乐教育体系，仍然将歌唱教学放在重要的地位。
五、歌唱教学在中学德育、美育等诸方面的作用
歌曲在德育方面一直起着重要的作用。
清末民初，中国许多进步人士利用“学堂乐歌”来激励国人追求解放、民主，宣传爱国主义，废除封建礼教，关注国家兴亡。
直到现在，在我国不同的历史时期都涌现出了一批批的与时代相符的进步歌曲。
正是这一批批的优秀歌曲成了人们战斗、建设的有力思想武器，鼓舞着一代又一代人去奋斗，为祖国的解放、发展做出了伟大的贡献。
歌唱在实施美育的过程中是不可缺少的，它在培养学生高尚情操和积极向上热爱美的情感方面起着重要的作用，也是德育教学不可忽视的特殊手段。
通过教授内容健康的歌曲，通过介绍古今中外优秀的音乐遗产，通过正确的歌唱训练，使学生掌握这种艺术的表现形式，在思想上、道德上使学生受到教育，激发他们蓬勃向上的精神。
歌唱是通过音乐和词的艺术形象去启发学生的美感。
一首好的歌曲，它的词本身就是一首诗，一篇好散文。
它包括了文学、音韵的美等诸多美学价值。
歌唱应是表现音乐美的最佳途径，在歌唱和欣赏优美高尚音乐的同时，使学生潜移默化地受到音乐形象的熏陶和感染，使学生情操和品格心灵上受到有益的影响。
歌唱在人的语言发展及民族文化的弘扬方面也有显著的作用。
首先，歌唱需要语言，要求字正腔圆、吐字清晰。
特别是中国歌曲，汉字要求声、韵、调等，这就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好语言基础。
歌曲中的歌词又具有诗歌性，同时又培养了学生的语感。
在歌唱中能够熟练地运用语言，正确发音，对学生的语言表达能力的培养有一定的作用。
总之，在中学音乐教育中，要大力地、正确地运用歌唱教学。
只有这样，才能更好地把音乐普及到每个角落，达到教育的全面性、普及性的要求。
正确地运用歌唱教学，不仅对学生音乐技能、音乐素质的提高起到基础作用，也是为培养音乐家打造坚实的基础。
歌唱教学不仅能促进中学教育中德育、美育的培养，更主要的是能协调各种教育之间的关系，促进学生全面的发展。
在中学音乐教育中，歌唱教学是其他形式不可比拟的，只有把歌唱教学摆在中学音乐教育的首位，才能使我国音乐教育事业健康发展，才能全面提高学生的音乐修养，促进素质教育的发展，加快我国文化事业的进步。