张蕾一年级数学上册苏教版《认识等于、大于、小于号》
苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》，本节课的主要内容是让学生认识和理解“=”、“＞”、“＜”这三个比较符号的含义和用法。
通过学习，让学生能够运用这三个比较符号判断两个物体的大小关系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数感和观察能力，他们对大小、长短、高矮等概念已经有了初步的认识。
但是，对于抽象的比较符号，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要通过生动形象的讲解和大量的实践活动，帮助学生理解和掌握这三个比较符号。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解“=”、“＞”、“＜”的含义和用法，能够运用这三个比较符号判断两个物体的大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解“=”、“＞”、“＜”的含义和用法。
2.教学难点：让学生能够运用这三个比较符号判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入本节课的主题，让学生初步认识“=”、“＞”、“＜”。
2.新课讲解：通过多媒体课件，详细讲解“=”、“＞”、“＜”的含义和用法，让学生在直观的基础上，理解和掌握这三个比较符号。
3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中运用所学的知识，巩固和加深对比较符号的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法和做法，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确“=”、“＞”、“＜”的用法和重要性。
6.课后作业：布置一些相关的作业题，让学生在课后巩固所学知识。
一年级上数学说课稿-等于、大于和小于-苏教版
一年级上数学说课稿-等于、大于和小于-苏教版一、教学目标1.理解小于、大于、等于的概念，并能在生活中运用。
2.能够比较不同数字的大小关系。
3.熟练掌握使用“>”、“<”、“=”符号比较大小的方法。
4.发现和总结相关规律。
二、教学重难点1.区分“小于”、“大于”、“等于”符号的区别。
2.学生在使用符号的过程中容易混淆或出现错误。
三、教学内容1. 概念解释在平时的生活中，我们需要介绍数字之间的大小关系，这时候我们需要使用不同的符号来表示他们之间的关系。
•当两个数字之间的关系为“较小的”与“较大的”的时候使用大于符号“>”。
例如：2 > 1。
•当两个数字之间的关系为“较大的”与“较小的”的时候使用小于符号“<”。
例如：1 < 2。
•当两个数字之间的关系为相等的时候使用等于符号“=”。
例如：2 = 2。
2. 数字大小比较法则1.个位数比较：从个位数开始比较，若个位数相同，则比十位数，以上依次类推。
例如：372 < 378 、673 > 5282.减法比较：两数相减，比较差的大小关系。
例如：634 - 267 < 634 - 2483.观察大小：有时候可以通过观察数的数量，直接判断两数大小的关系。
例如：10 > 63. 实际运用我们日常生活中经常需要使用大小比较关系，特别是在菜市场、商店购物、比赛打分等场景中，我们需要根据数字的大小关系做判断和决策。
例如：如果我们在菜市场买菜，看到两个菜摊的西红柿，一个3元/斤，一个4元/斤，我们就可以根据符号的知识，知道哪个比较划算，从而做出决策。
四、教学过程1. 导入通过贴出几个数字，引出等于、小于、大于的概念。
例如：•“请看这两个数字3和3，他们的大小关系是什么呢？”•“请看这两个数字3和5，他们的大小关系是什么呢？”•“请看这两个数字4和2，他们的大小关系是什么呢？”2. 教学讲解通过提问和演示等方法，详细讲解小于、大于、等于三个符号的含义和用法，引导学生掌握应用。
苏教版一年级数学上册第五单元第5课《认识=、﹥和﹤》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第5课《认识=、﹥和﹤》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第5课，主要内容是认识“=”、“﹥”和“﹤”。
这部分内容是在学生已经学习了10以内的加减法和初步认识了比较大小的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生要学会用“=”、“﹥”和“﹤”来比较两个数的大小，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对比较大小也有初步的认识。
但部分学生可能对符号的理解还不够深入，因此在教学中需要引导学生从实际情境中理解符号的含义，并通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“=”、“﹥”和“﹤”的含义，学会用这些符号来比较两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“=”、“﹥”和“﹤”的含义，学会用这些符号来比较两个数的大小。
2.教学难点：学生对“=”、“﹥”和“﹤”符号在实际情境中的运用和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的比较和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、卡片、小玩具等，用于创设情境和游戏环节。
2.学具：学生每人准备一套数学学具，包括计数器、小卡片等。
3.课件：制作课件，用于展示和引导学生思考。
七. 教学过程利用图片、卡片等教具，创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远、跳高等，引导学生观察并比较两个物体的高度或长度。
让学生初步体会比较的意义，为学习比较符号打下基础。
2.呈现（5分钟）向学生介绍“=”、“﹥”和“﹤”这三个比较符号，并用具体的例子解释它们的含义。
如：5个苹果和5个橙子一样多，用“=”表示；5个苹果比3个橙子多，用“﹥”表示；3个橙子比5个苹果少，用“﹤”表示。
一年级上数学教案-等于、大于、小于-苏教版
一年级上数学教案-等于、大于、小于-苏教版教学目标1. 让学生掌握等于、大于、小于的概念。
2. 培养学生通过观察、比较、推理等方式，进行简单的数学判断。
3. 培养学生运用等于、大于、小于解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学内容1. 等于、大于、小于的定义和表示方法。
2. 等于、大于、小于的性质和运用。
3. 等于、大于、小于在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：等于、大于、小于的概念和运用。
2. 教学难点：等于、大于、小于的判断和运用。
教具与学具准备1. 教具：等于、大于、小于的卡片，数学题目卡片。
2. 学具：等于、大于、小于的模型，数学题目练习本。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引出等于、大于、小于的概念。
2. 新课：讲解等于、大于、小于的定义和表示方法，让学生通过观察、比较、推理等方式，进行简单的数学判断。
3. 练习：让学生运用等于、大于、小于解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小结：总结等于、大于、小于的性质和运用，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 等于、大于、小于的定义和表示方法。
2. 等于、大于、小于的性质和运用。
3. 等于、大于、小于在实际生活中的应用。
作业设计1. 填空题：填入等于、大于、小于，完成数学题目。
2. 判断题：判断数学题目中的等于、大于、小于关系。
3. 应用题：运用等于、大于、小于解决实际问题。
课后反思1. 教学过程中，学生对等于、大于、小于的概念掌握情况良好，但在运用上还存在一定的困难。
2. 在教学过程中，可以增加一些互动环节，让学生更积极地参与到教学中来。
3. 对于一些理解能力较弱的学生，可以适当增加一些辅导和讲解，帮助他们更好地理解等于、大于、小于的概念和运用。
以上就是我对《一年级上数学教案-等于、大于、小于-苏教版》的教学设计，希望能够帮助学生在学习等于、大于、小于的过程中，更好地理解和运用这些概念。
苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教案
苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》这一章节主要让学生初步理解等于、大于、小于的概念，并通过实例让学生能够辨别物体的数量多少，以及能够用符号表示大小关系。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于符号和概念的理解还不够成熟。
他们在生活经验中已经对数量多少有了初步的认识，但是还不能准确地用符号表示大小关系。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受等于、大于、小于的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解等于、大于、小于的概念，能够辨别物体的数量多少。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解等于、大于、小于的概念，能够辨别物体的数量多少。
2.难点：让学生能够用符号表示大小关系，并运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，让学生在情境中感受等于、大于、小于的概念。
2.操作教学法：让学生在实际操作中体验等于、大于、小于的概念，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：让学生在团队协作中思考、讨论，提高学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和实物，用于展示和操作。
2.学具：为学生准备一些卡片和操作工具，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体数量的多少，让学生初步感受等于、大于、小于的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者教具，向学生介绍等于、大于、小于的概念，并让学生辨别一些物体的数量多少。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用卡片或者操作工具进行实际操作，体验等于、大于、小于的概念。
苏教版数学一年级上册《大于、等于、小于》教案
苏教版数学一年级上册《大于、等于、小于》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册《大于、等于、小于》这一章节主要让学生掌握大于、等于、小于的概念，并能够运用这些概念进行简单的比较。
通过这一章节的学习，学生能够理解比较大小的基本方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于大于、等于、小于的概念可能还有一些模糊。
在教学过程中，教师需要通过生动形象的举例和游戏，帮助学生理解和掌握这些概念。
同时，学生之间的学习差异较大，教师需要关注每一个学生的学习情况，确保他们能够跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生掌握大于、等于、小于的概念，并能够运用这些概念进行简单的比较。
2.培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于、等于、小于的概念。
2.教学难点：让学生能够运用大于、等于、小于的概念进行实际的比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握大于、等于、小于的概念。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在实践中运用大于、等于、小于的概念。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：大于、等于、小于的图片，实物道具，PPT等。
2.学具准备：学生作业本，彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如比较两块糖果的大小，引导学生思考如何表达糖果的大小关系。
学生可以自由发表意见，教师总结并引入大于、等于、小于的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示大于、等于、小于的图片，让学生直观地感受这些概念。
同时，教师讲解图片中的比较关系，让学生理解并掌握大于、等于、小于的含义。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放一些实物道具，让学生在小组内进行大小比较的实践。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示一些大小比较的题目，让学生独立完成。
小学数学苏教版一年级上册《认识大于号、小于号和等于号》教案.docx
小学数学苏教版一年级上册认识大于号、小于号、等于号一、教学目标（1）认识大于号、小于号、等于号。
（2）认识大于号、小于号得开口方向，理解不等式的含义。
二、重难点重点；认识大于号、小于号、等于号。
难点；掌握大于号、小于号得开口方向总是对着大数，尖处都对着小数，区分大于号、小于号。
三、教学过程1、复习4 和5 是怎样来的？2、1-----5 的比较1 和2 比，谁大谁小，谁比谁多几，谁比谁少几？2 和3 比······3 和4 比······4 和5 比······通过1---5的数字比较引导幼儿知道1-----5是 1 个比 1 和多1；5----1是 1 个比1 个少1.2、认识大于号、小于号、等于号。
(1)导入同学们，现在是什么季节？(秋天 )小动物开始储藏过冬的食物了，小鸟飞呀飞，飞到我们幼儿园，小蚂蚁也爬出来找食物。
请同学们看飞来了几只小鸟？（与幼儿一起点数小鸟的数量） 5 只，爬来了几只蚂蚁？（与幼儿一起点数蚂蚁的数量） 3 只，幼儿说出数量，教师在动物旁边写上相应的数字，提问；小鸟和蚂蚁相比，谁多？谁少？（小鸟多，蚂蚁少）那么 5 和 3 比，那个数大 ?那个数小？（ 5 大 3 小）我们可以在 5 和 3 之间放一个符号，让我们一眼就可以看出那边大，那边小，这个符号就是大于号。
教师书写大于号，并在大于号边上表上汉字。
带领幼儿认识大于号，并读5 大于 3，大于号表示前面的数大于后面的数。
（）认识小于号同学们我们刚才读的是 5 大于 3，如果把数字换一下位置，3在前面， 5 在后面，我们还能写大于号吗？读 3 大于 5，这样对吗？（不对） 3 比 5 小，所以我们要填小于号，读 3 小于 5。
教师书写小于号，引导幼儿认识小于号，并在边上谢小于号，写上汉字。
苏教版一年级上册数学教案：5.4认识=、〉、﹤
苏教版一年级上册数学教案：5.4认识=、〉、﹤教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识并书写“=、〉、﹤”三个符号，理解它们分别代表“等于”、“大于”和“小于”的含义。
2. 过程与方法：通过观察、比较和操作活动，学生能运用符号表示物体数量的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学符号的好奇心和探究欲，激发他们对数学学习的兴趣。
教学内容1. 基本概念：介绍“=、〉、﹤”三个符号，解释它们在数学中的意义和用法。
2. 实际应用：通过实例展示这些符号在日常生活和数学问题中的应用。
3. 操作练习：设计相关的实践活动，让学生动手操作，加深对符号的理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用“=、〉、﹤”三个符号。
2. 难点：学生能够通过观察和比较，准确地用这些符号表达数量关系。
教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT、卡片。
2. 学具：练习本、彩笔、小石子或其他计数物件。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些日常生活场景，让学生观察并找出其中的数学关系。
2. 新授：介绍“=、〉、﹤”三个符号，解释它们的含义和用法。
3. 实践：学生分组，用小石子等物件进行实际操作，用符号表示不同的数量关系。
4. 巩固：通过练习题，让学生独立运用这些符号解决问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调正确使用符号的重要性。
板书设计1. 认识=、〉、﹤2. 内容：分别介绍“=、〉、﹤”三个符号的定义、用法和实例。
3. 视觉辅助：用彩笔标注重点内容，用图表或图片展示符号的实际应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：在家或学校环境中寻找可以表示“=、〉、﹤”的物品或场景，用符号记录下来。
课后反思1. 教学效果：评估学生对“=、〉、﹤”三个符号的理解和应用程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加实例讲解，提供更多操作机会等。
---本教案旨在通过多元化的教学方法和实践活动，帮助学生深入理解并熟练运用“=、〉、﹤”三个数学符号，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。