di
di是什么意思
di是什么意思
"di" 是一个拉丁字母，在拉丁字母表中排在 "d" 后面。
它的读音与英文字母 "d" 相似，但是发音更加清脆，发音的方式类似于英文字母 "th" 中的 "th"。
在一些语言中，例如意大利语、西班牙语、法语等，"di" 可以作为一个词缀使用，表示与某事物有关或者某种性质。
例如，在意大利语中，"di" 可以放在形容词前面，表示 "of" 的意思，例如 "libro di storia"，意思是 "a book of history"。
在西班牙语中，"di" 可以放在名词前面，表示 "of" 的意思，例如 "casa de los dioses"，意思是 "house of the gods"。
在一些语言中，"di" 还可以用作前缀，表示 "not" 的意思，例如在英语中，"dictionary" 表示 "字典"，而"disagree" 则表示 "不同意"。
总的来说，"di" 的意思取决于它所出现的语境，在不同的语言中有着不同的意义。
DI回路介绍
DI回路介绍一小课分享主题DI回路介绍分享人分享时间教学目标掌握DI回路的原理、常见故障的处理教学重点DI回路常见故障处理内容一、DI回路原理见附件的图内部电输入LEDININ1）模件端子排的9、19、29、39接24V负极，DI量的公共端相互短接在一起；二、DI回路下位机程序处理过程1）DI_PROC：每个扫描周期都执行；2）D I_RAW[]（对应于寄存器%I*，即实际对应DI通道)→DIN.RAW_VALUE[]3）(是否有强制，有强制时DIN.QZ_VALUE[I]→DIN.VALUE[I]）没有强制时：DIN.RAW_VALUE[]→DIN.VALUE[]→DI[] DI[]：流程用；DIN.VALUE[]：上送NC2000；1、常见故障1）DI回路电源非偏移：外部回路绝缘完全良好的话：测量PS3正负极对地应当是电压飘移动的；而不是一个稳定值；设备检修上电后，一定要测量电源模块PS3的正负极对地电压，如果对地电压为稳定的24V，则有接地。
公共端接地可将公共端连接片打开进行查找，如果是信号回路接地，最好将PS3断电，逐个测量对地电阻查找接地信号当回路某部位接地或负极接地时需核查；2）回路串电（锦东串220VDC，锦西串220VAC)1）锦东串220VDC、2)CCS上通过一副LCU上送至监控系统的相关设备状态信号、报警信号反复报出刷屏。
现地将一副LCU至调试态，断电重启一副LCU A1柜、A2柜后，相关信号仍报出刷屏。
锦西一副公用7LCU部分开关量信号频繁报警复归，经电气一班和保护一班配合检查原因为一副空调动力盘400VI段的APD1-3开关的状态信号线的绝缘皮被压破后接触到了带电部分，导致LCU的DI回路窜入AC220V电压，引起7LCU 的部分开关量信号频繁误报警。
电气和保护已处理被压破的信号线，7LCU已恢复正常运行。
DI值介绍——精选推荐
DI值介绍
DI 值的概念
钢的DI 值表⽰的钢的理想临界直径，就是在淬⽕烈度为⽆限⼤的假想的淬⽕介质中淬⽕时的临界直径。
理想临界直径的⼤⼩可直接表征钢淬透性的⾼低。
值越⼤淬透性越好。
DI 值是钢的本⾝的固有属性，主要靠化学成分来确定的。
DI 值的计算公式
1、试⽤化学成分范围：
2、不含B 钢的计算公式：
DI=25.4×Zr V Cu Mo Cr Ni Si Mn C GZ f f f f f f f f f f
——式中GZ f 为晶粒度的作⽤系数；C f Mn f … 为各化学元素的作⽤系数
——各作⽤系数的计算⽅法见下表：
2、含B 钢的计算：
①⾸先按不含B 钢计算出DI 值
②根据DI 值和C f 计算出合⾦因⼦：C A f DI f =
③根据合⾦因⼦和DI 值计算B 因⼦B f （见下表）
④根据B f 和DI 值计算理想临界直径B B f DI DI
=
河北北⽅铸业
氧化法炼钢并使⽤钙铝钡合⾦脱氧的⾸轮试验计划9⽉25⽇—10⽉2⽇氧化铁⽪和硅钙钡铝合⾦的采购10⽉3⽇50kg试验炉熔炼3炉，分开做，综合。
10⽉4⽇对浇注产品清产
10⽉5⽇热处理
10⽉6⽇—10⽉7⽇性能试验
10⽉8⽇⾦相分析
10⽉9⽇数据汇总。
DI指数概述
DI指数概述DI指数扩散指数的大小是在很多景气指标中用扩张系列占总采用系列的百分比来表示，故又叫景气动向指数。
扩散指数法是根据一批领先经济指标的升降变化，计算出上升指标的扩散指数，以扩散指数为依据来判断未来的经济景气情况的预测方法。
其优点在于利用一组经济指标进行综合考察，避免仅依靠个别领先指标作出判断预测的弊端。
其首要条件是选择建立一套能够全面、及时、准确地反映监测预警对象发展变化整体状态的指标体系。
其核心内容是对指标体系中各类指标进行三大类(先行、一致、滞后指标)的划分，计算各类指标的扩散指数。
扩散指数法是一种以经济指标为中心进行景气观测的方法。
景气变动是指经济的循环性变动从某个领域波及或渗透到其他领域，从一种产业渗透到另一种产业，或从某地区波及到其他地区，代表国民经济整体动向的一种极其复杂的现象。
但现其内容，景气变动与备经济活动之间存在着相对稳定的时间性的对应关系。
因此，从各经济领域选择出相对于景气变动比较敏感的有代表性的景气指标，根据这些指标的复合变动，便可以宏观掌握景气整体的动向及景气波及或渗透情况。
1、景气指标的选择方法在运用经济指标进行景气变动的分析与预测时，首先应选定景气指标。
选择标准一般为如下五个方面：1)经济的重要性。
为了把握景气变动的全貌，需要选择能代表各经济活动的保险系数大的指标。
在生产领域中，日本是选择包含整个行业的工矿业生产指数作为景气指标的。
2)景气对应性。
景气指标也应该具有明显的循环性变动的特征。
相对于景气变动不敏感的指标，不论有多么重要的经济性，也不能纳入景气指标系列。
3)时间的规则性。
即所选指标与景气转换点的时间关系具有相对的稳定性。
4)统计的充足性。
指所选指标对于景气现测具备必要的统计条件。
用景气指标进行预测，主要是通过分析过去的历史推断未来状况。
为了检验景气对应性和时间的规则性，需要长期的误差较小的经济统计。
景气变动通常具有数年的周期，因此，至少应该有覆盖二至三个循环的数据。
DI简介
中心挑战题目：马戏团
1、情景
▪ 马戏团来了！马戏团来了！可是….大惊 喜!…..所有的演员都失踪了！现在你们团队 必须创造一个新的马戏团。马戏团里会有人 吗？还是有恐龙或机器人？还是超级英雄或 会说话的花？一切由你们做主！你们的观众 已经准备好观看你们现场演出的三段马戏表 演了！
赛
•2010年底，陕西组织了42支代表队
参加DI2010-2011年度全国赛
•2011年5月，中国派出28支代表队前
往美国，并取得了高中组挑战E的银
奖。
14
12
10
8
6
覆盖省份
4
2
0 2006 2007 2008 2009 2010 2011
➢目前，北京、广东、山东、四川、湖南 、湖北、陕西、黑龙江、吉林、重庆等14 省市都有一定规模的学校在参与DI
DI教育体系
CPS
创意
问题 解决
团队 合作
创意 流程
创意 工具
创意及 判断 性思维
时间 管理 能力
即时 反应 能力
交流 技巧
展示 能力
团队 领导力 合作及 被 组建 领导力
相互 尊重 沟通 能力
DI竞赛
▪ 过程式教育形式—组队参赛 ▪ 组队--每个队由5至７人组成 ▪ 他们学习创意问题解决程序和工具，
来帮助他们在一段长时间内解决团 队挑战题，以及练习即时挑战的应
用技巧。 ▪ 他们努力的结果将在 D I 赛事中展
现出来。
地区赛、全国赛、以及 D I 全球总决赛
他们在此旅程中所学的就是此项目 切实的回报！
Tournaments are incredible expositions of the teams’creativity
DI水工艺流程
DI水工艺流程DI水工艺流程是指通过离子交换技术去除水中杂质的过程，主要包括进水、过滤、反洗和再生等环节。
下面将详细介绍DI水工艺流程的各个环节。
首先是进水环节。
原水经过处理后通入DI水设备。
进水需要先进行过滤，去除大颗粒的悬浮物和杂质，以避免对后续的操作产生影响。
常用的过滤器有砂滤器、活性炭滤器等，其作用是物理过滤。
此外，为了避免水中氯离子对阴离子交换树脂的影响，也可以使用除氯设备对水进行除氯处理。
进入过滤环节后，水会通过两个离子交换树脂柱床。
这两个树脂柱床分别是阴离子交换柱床和阳离子交换柱床。
阴离子交换树脂的主要作用是去除水中的阳离子，如钙、镁、铁等。
而阳离子交换树脂则主要去除水中的阴离子，如硫酸根、硝酸根、氯根等。
交换树脂会吸附水中的离子，同时释放出其上吸附的其他离子。
这就是离子交换的基本原理。
随着水经过阴离子交换和阳离子交换柱床的处理，其中的离子被大部分去除。
此时所得到的水称为脱离子水，即电离子水。
然而，脱离子水中仍然可能有一小部分杂质残留，这需要进行反洗。
反洗环节主要是通过向离子交换树脂柱床中通入反洗液，清洗吸附在树脂上的杂质，以恢复树脂的吸附能力。
反洗液通常是酸性或碱性的溶液。
酸性反洗液可以去除吸附在阴离子交换树脂上的阳离子，而碱性反洗液可以去除吸附在阳离子交换树脂上的阴离子。
反洗过程中会将这些吸附物冲出柱床，并通过排放管道排走。
最后是再生环节。
经过一段时间的使用，交换树脂会逐渐损耗其吸附能力，需要进行再生。
再生指的是将交换树脂柱床中的离子实现再次交换，使树脂回到初始的吸附状态。
再生可以通过酸、碱溶液或盐溶液等进行，根据树脂的种类和使用环境选择相应的再生液。
总结来说，DI水工艺流程包括进水、过滤、反洗和再生四个主要环节。
通过这一系列步骤，水中的杂质和离子可以被有效去除，从而获得高纯度的DI水。
这种DI水广泛应用于电子行业、化妆品、制药等领域，对水质要求十分严格的工业和实验室中。
DI指数概述
DI指数概述DI指数扩散指数的大小是在很多景气指标中用扩张系列占总采用系列的百分比来表示，故又叫景气动向指数。
扩散指数法是根据一批领先经济指标的升降变化，计算出上升指标的扩散指数，以扩散指数为依据来判断未来的经济景气情况的预测方法。
其优点在于利用一组经济指标进行综合考察，避免仅依靠个别领先指标作出判断预测的弊端。
其首要条件是选择建立一套能够全面、及时、准确地反映监测预警对象发展变化整体状态的指标体系。
其核心内容是对指标体系中各类指标进行三大类(先行、一致、滞后指标)的划分，计算各类指标的扩散指数。
扩散指数法是一种以经济指标为中心进行景气观测的方法。
景气变动是指经济的循环性变动从某个领域波及或渗透到其他领域，从一种产业渗透到另一种产业，或从某地区波及到其他地区，代表国民经济整体动向的一种极其复杂的现象。
但现其内容，景气变动与备经济活动之间存在着相对稳定的时间性的对应关系。
因此，从各经济领域选择出相对于景气变动比较敏感的有代表性的景气指标，根据这些指标的复合变动，便可以宏观掌握景气整体的动向及景气波及或渗透情况。
1、景气指标的选择方法在运用经济指标进行景气变动的分析与预测时，首先应选定景气指标。
选择标准一般为如下五个方面：1)经济的重要性。
为了把握景气变动的全貌，需要选择能代表各经济活动的保险系数大的指标。
在生产领域中，日本是选择包含整个行业的工矿业生产指数作为景气指标的。
2)景气对应性。
景气指标也应该具有明显的循环性变动的特征。
相对于景气变动不敏感的指标，不论有多么重要的经济性，也不能纳入景气指标系列。
3)时间的规则性。
即所选指标与景气转换点的时间关系具有相对的稳定性。
4)统计的充足性。
指所选指标对于景气现测具备必要的统计条件。
用景气指标进行预测，主要是通过分析过去的历史推断未来状况。
为了检验景气对应性和时间的规则性，需要长期的误差较小的经济统计。
景气变动通常具有数年的周期，因此，至少应该有覆盖二至三个循环的数据。
关于DI,DO,AI,AO区别
A：模拟量，D：数字量。
I：输入，O：输出。
模拟量（A）：即连续不间断的物理量。
如：压力P，温度T，流量Q，液位L，位移等，他们的数值有大小，且各自的变化不一。
例如：室内温度现在是20℃，一分钟，（由于空调的影响）它可能就变成21℃，两分钟后，它可能就是21.5℃了。
数字量（D）：即此类物理量只有通、断两种状态。
电气上常用1表示接通，0表示断开。
看看饮水机的开关，上面一般都标有，当你把 1 按下时，电路接通，饮水机通电，饮水机正常工作；当你按下0 时，电路断开，饮水机停止工作。
它们再也没有第三种状态，即不接通也不断开的状态。
输入（I）：即我们需要采集的信号。
（为了对被控物的控制，我们需要对相关的设备的现行相关物理量进行采集，输入）
输出（O）：即我们对被控物的控制信号（包括显示信号）。
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明确本节课的主要内容） 五、资料分析和思考与讨论等栏目较多（引导自主合 作探究） 六、实验和探究：开始有问题，后面有讨论题
七、本章小结：知识、能力、情感态度价值观 八、节后练习：基础题、拓展题
九、自我检测：概念检测、知识迁移、技能应
用、思维拓展
一、本章主要内容结构如下:
生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 走 近 细 胞 细胞的多样性 和统一性 生命系统的结构层次 观察细胞 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
四、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 （2）分析细胞学说建立的过程
2. 教学难点
（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系 （2）高倍显微镜的使用
1、图中一 共 有几种细胞 ？说出他们 的名称？它 们有哪些共 同的结构？
2、从中举一 两个例子， 说说造成不 同种类的细 胞形态结构 不同的原书本中贮存 的知识 学习 中贮存状 状态的知识 教学
态的知识
鱼和青蛙的童话
一、教材分析的目的
1. 把握教学内容的深度和广度
定位教学目标
2. 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去 认识，认识它在整个教材结构中的地位，认 识与其它知识之间的联系。 知识的融会贯通
动物、植物、真菌等
细胞器
主要类群
细菌、蓝藻、衣原体、 放线菌
2008年（重庆卷）选择题第1题： 下列叙述错误的是（ B） A.酵母菌有核膜，而固氮菌没有
B.酵母菌有细胞膜，而固氮菌没有
C.黑藻细胞有线粒体，而蓝藻细胞没有
D.黑藻细胞有内质网，而蓝藻细胞没有
2007年（北京卷）选择第1题： 水绵、蓝藻、黑藻全部（ C ） A．是真核生物 B．含有叶绿体
生命系统的结构层次。
SARS病毒的模式图
SARS患者3天胸透照片
SARS患者5天胸透照片
SARS患者8天胸透照片
SARS患者10天胸透照片
提问：
1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的
SARS病毒是一种什么样的生物？
2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活
和繁殖的？ 3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活 和繁殖吗？
神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等 动物组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组 织、神经组织。植物组织：保卫组织、 分生组织、营养组织、输导组织
组织
器官
动物器官：各种消化器官、心脏、脑 植物器官两类六种：营养器官──根、茎 、叶。生殖器官──花、果实、种子
系统
高等动物主要由以下系统构成：运动系统、 呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿 系统、生殖系统、免疫系统、神经系统、 内分泌等系统。
三、教学目标
知识方面
1. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2. 分析细胞学说建立的过程。
情感态度与价值观方面
1. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的
过程。 2. 讨论技术进步在科学发展中的作用。
能力方面
1. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2. 运用制作临时装片的方法。
(5)分析教材的育人因素
每个模块在高中生物课程中的价值如下:
一“生物1:分子与细胞”模块 有助于学生较深入地认识生命的物质 基础和结构基础，理解生命活动中物质的 变化、能量的转换和信息的传递；领悟观 察、实验、比较、分析和综合等科学方法 及其在科学研究过程中的应用；科学地理 解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。
继承、开 继承、开
拓
动植物的结构和一
拓
致性的显微研究 所有的细胞都来源
１８５８
魏尔肖
在前人的基础上
修正、发展
于先前存在的细胞
阅读课本P10-12的“资料分析”思考 下列几个问题
1、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？
2、细胞学说的建立过程给我们什么启示？你能
从中领悟到科学发现具有哪些特点？
3、细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
步骤：对光——放置装片——使镜筒下降—— 使镜筒上升——观察——将要用高倍镜 观察的部位移至视野中央——转动转换 器，换至高倍镜——观察。 制片：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块 材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开 ——盖盖玻片。
设计一个观察表，学生将观察到的结果填入下表：
细胞 种类
大小 细胞壁 细胞膜 细胞器 细胞核 结论
3. 设计教学过程，选择教学方法
优化教学
4. 挖掘教材中的思想、方法和能力等隐蔽因 素，实现三维目标。 挖掘教材，实现目标
二、教材分析的步骤
1. 仔细研读课程标准
借鉴参考资料
2. 通读教材整合内容
3. 章节的分析 (1)确定章节的地位
(2)确定教学目标
(3)确定重点和难点
(4)分析教材联系实际的因素
二“生物2：遗传与进化”模块 有助于学生认识生命的延续和发展，了 解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟 假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学 研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍 过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境 变化在进化过程中的对立统一，形成生物进 化观点。
三“生物3：稳态与环境”模块
细胞 组织 器官 系统 个体 种群
群落 生态系统 生物圈
结构层次
全面理解的基础上认同细胞是基本的生命系统
第二节 细胞的多样性和统一性 一、分析课标
分析细胞学说建立的过程。 （应用） （独立操作） 使用显微镜观察多种多样的细胞。
二、教材内容
1. 问题探讨 2. 观察各种细胞 3. 原核细胞和真核细胞 4. 细胞学说的建立过程
结构层次
个体
概念
由各种器官或系统协调配合 共同完成复杂的生命活动的 生物。单细胞生物由一个细 胞构成生物体 在一定的自然区域内，同种 生物的所有个体是一个种群 在一定的自然区域内，所有 的种群组成一个群落 生物群落与它的无机环境相 互作用而形成的统一整体 龟
举例
种群
该区域内同种龟的所有个 体 该区域内龟和其他所有生 物的种群 龟生活的水生生态系统 地球上只有一个生物圈
C．是自养生物
D．能有丝分裂
非细胞结构:
病毒 细菌 蓝藻 衣原体 放线菌 所有动物 除蓝藻外的植物 真菌：如蘑菇、 酵母菌
生
物 体 细胞结构：
原核细胞：
真核细胞：
细胞学说建立的过程（课标表述：分析细胞学说建立的过程）
突出几个关键词：开拓、继承、修正、发展
年代
１５４３
科学家
维萨里（比） 比夏（法） 尸体解剖
4、恩格斯给予细胞学说很高的评价，请你说说
你对之的理解？
科学发现是很多科学家的共同参与，共同 努力的结果； 科学发现的过程离不开技术的支持；
科学发现需要理性思维和实验的结合；
细胞学说的建立过程是一个不断开拓、 继承、修正和发展的过程。
细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构
的统一性，使人们认识到各种生物之间存在
群落
生态系统 生物圈
由地球上所有的生物和这些 生物生活的无机环境共同组 成
三、教学设计
问题探讨
没有细胞结构的生物只有依赖 活细胞才能生活 单细胞生物的生命活动离不开细胞 多细胞生物的生命活动离不开细胞
资料分析
生物体的某种细胞受损，会影响该 生物的生命活动
生 命 活 动 离 不 开 细 胞
生命系统的
1
请从宏观和 微观两个方 面通过阅读 教材概括蓝 藻的各种特 征和性质
原核细胞和真核细胞的区别
原核细胞 细胞大小 细胞核 染色体
较小 （1μm～10μm） 没有核膜，称为拟核 无染色体，环状DNA 不与蛋白质结合 只有核糖体
真核细胞
较大 （10μm～100μ） 有核膜，有成形的细 胞核
有染色体，染色体由 DNA和蛋白质结合 有核糖体、线粒体、 内质网、高尔基体、 叶绿体（植物）等
实例1
草履虫的运动和分裂
运用你已有的知识经验， 分析讨论以下实例，说明生命 活动与细胞的关系。
实例3
缩手反射的结构 基础
实例2
人体的生殖和发育过程
提问：
1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物，
具有生物的哪些基本特征？
2.人类发育的起点是从什么细胞开始的？
新生儿发育长大是由于细胞发生了怎样
的变化？
例： 一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群， 而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。
共同的结构基础。
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到
细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。
五、教学设计（2课时）
问题探讨 初步了解细胞的多样性和统一性
高倍显微镜的 使用方法
观察细胞 临时装片的制 作方法 真核细胞和
获得实验技能，感性 的认识细胞的多样性 和统一性，并区别真 核细胞和原核细胞
原核细胞和真核细胞的区别 理解细胞学说的要点
一、教学目标 知识方面
1. 生命活动建立在细胞的基础上。 （举例说出） 2. 生命系统的结构层次。 （举例说明）
能力方面
培养学生分析资料，归纳总结的能力。
情感态度与价值观方面
认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。
2. 教学难点
依据
发现
器官水平结构 组织水平结构
分析
开拓
……→
１６６５ １７世纪 １７世纪 １８世纪
虎克（英）
用显微镜
细胞水平结构
列文虎克（荷） 观察细菌、红细胞、精 子 马尔比基（意） 广泛观察动植物微细结 构 德国一自然 哲学家 施莱登、施旺 复杂有机体都是一种球 状小泡的聚合体 受前人启发，研究植物 动物生长发育 聚合体的假说 ……→