广东省北江中学八年级物理下册 第九章 第1节 压强教案 (新版)新人教版
八年级物理下册第九章第一节压强教案(新版)新人教版
《压强》教学设计【设计思想】本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。
教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。
在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。
【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【教学准备】钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】一、新课引入展示两幅图片：1.啄木鸟2.鸭子请同学们从图片中总结出各自的特点示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？今天我们就来学习其中的道理。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标2、对物体受力分析得出压力①小孩对地面的压力（如图）结论：小孩垂直压在地面上②图钉对墙壁的压力（如图）结论：图钉垂直压在墙面上③木块对斜面的压力（如图）结论：木块垂直压在斜面上总结三条结论：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力 压力木块垂直压在斜面上的力得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较对比项 名称 施力物体受力物体 方向 两者关系重力压力分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
4、练习5、分析压力的作用效果分析图片，学生活动：从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。
广东省北江中学八年级物理下册 第九章 第1节 压强教案
第一节压强教学目标1、知识与技能目标(1)了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
2、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。
探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观目标：(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
(1)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
(二)教学重难点1、重点：压强概念的理解．2、难点：压力与重力面积的正确理解．(三)教具准备压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计(四)教学过程一、引入新课1．观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．2．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、进行新课蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
1、压力请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．静止在斜面上或从斜面滑下的物体．请同学们分析物体对斜面的压力． 板画下面几种情况的压力 A ．粉笔盒对桌面的压力． B ．物体对斜面的压力．C ．按图钉时图钉对墙的压力．通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．[探究]压力的作用效果和什么因素有关?猜想1：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。
八年级物理下册 第九章 第1节 压强教案 (新版)新人教
第六章第1节压强[设计理念]新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
压强这节课中，压力的作用效果与哪些因素有关通过学生的探究得出，这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对压力作用效果的理解。
用比值定义法引入压强的概念，利用压强的公式并加以训练，提高学生解决问题的能力。
通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法，这样符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习积极性，为后续的学习和生活打下好的基础。
[教材分析]力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产生形变的作用效果，不仅跟力的大小有关，还跟所受压力的受力面积有关。
为了描述压力的作用效果，在物理学中引入了压强这个物理量。
压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。
本节由“压强”和“怎样增大或减小压强”两部分内容组成。
两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。
压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释压强的有关物理现象。
[三维目标]一、知识与技能：1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
二、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
学习使用控制变量，转换法。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
三、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
八年级物理下册9.1压强教学设计(新版)新人教版
压强
．能描述压强概念
．知道压强的概念、压强公式和单位，会用压强公式进行计算。
垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力不一定是由重力产生的。
类似的现象还有很多：两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？
—课堂练习
）公式中各字母表示哪个物理量？
压强的定义、压强的公式、压强的单位
__________________。
我一起去探究其中的奥秘。
积极性，使几乎每个学生都得到了交流互动。
有压力及受力面积。
且受力面积一定时，压力的作用效果与压力成正比；
到：
的学以致用，愉悦了身心。
初二物理下册第九章第1节《压强》教案(新版)新人教版
初二物理下册第九章第1节《压强》教案（新版）新人教版课题9.1压强年级科目八年级物理课型新课教学授课时间课时布置备课教学目的教学重、难点重点影响压力作用效果的要素，及压强的计算。
难点压强知识的了解，及运用。
教学方法观察、迷信探求式教学用具压力小桌、沙子、质量为200克的砝码1个(以上器材四人一组)教学进程主要内容说明一、.导入新课：展现课件〔钉钉子〕这个动画中说明了什么道理？为什么会出现这样的效果？对以上效果，能够同窗们如今还不能得出正确结果，同窗们学习了本课的知识，就会失掉满意的答案。
二、新课教学：一〕压力1.压力前面我们曾经学习了三种罕见的力，重力、弹力、摩擦力。
这节首先让我们来看法一种罕见的力――压力,什么是压力?〝压〞──即〝挤压〞的意思, 在实践中,那些现象属于物体对物体的挤压作用呢?依据以上实例,参照板图,师生共同剖析压力的特点.并给出压力的定义.压力:由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力.说明：只要在水平面上时压力才等于重力。
2.猜想：我们看一个动画，请细心观察并做好比拟。
〔牛和拖延机〕牛车和拖延机对空中都有一个压力，这两个压力的效果相反吗？对此你能提出什么效果？〔为什么比牛车重的多的拖延机反而陷不到泥里呢？〕对此你有何猜想？先生猜想：压力效果能够与能够与受力面积、压力大小有关。
先生举例书本对桌面的压力、图钉对墙的压力等教学进程主要内容说明3.探求：自己猜的能否正确，要经过理想来检验。
如今就让我们应用手边的器材来探求一下你的猜想能否正确吧。
1〕引见器材：2〕先生分组实验并记载。
3〕先生交流〔实物投影〕剖析归结：压力作用效果与压力大小和受力面积有关。
〔板书〕4.猜一猜在这个效果中,能否由于A的压力大于B, 就以为A比B压痕深呢?你能判别出哪种状况下的压痕深吗？〔先生说明判别方法〕我们采用的方法是比拟单位面积上遭到的压力，物理学中把单位面积上遭到的压力叫做压强(板书这一定义)。
八年级物理下册 9.1 压强教学设计 (新版)新人教版 教案
第1节压强
斜面的压力是竖直向下吗？
5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力
6、教师明确：压力的方向压力的作用点
二、压强
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
物理方法：控制变量法
教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。
教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。
教师讲授：压强的计算公式：
符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa）
F-----压力------牛顿（N）
S 学生讨论，自己
动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上
叫三位学生在黑板画图，其他学生自己动手
学生探究、猜想验证试验：
1、受力面积不变，改变压力观察压力的效果
压力小桌放在海绵上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码
2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果
压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上压力是垂直于接触面的重力和接触面可以不垂直
让学生暴露问题：教师纠正
有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。
压力大作用效果明显
面积小压力的作用效果明显
结论：物体在单位面积上受到的力叫压强
压强
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：
压强单位：1KPa=103Pa
1 MPa=106Pa
增大或减小压强。
八年级物理下册9.1压强教案(新版)新人教版
压强—新授课★整体设计说明★通过对物理现象的感知导出问题，从而简单地介绍压力。
进而让学生亲身体验引出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。
★教材分析★“压强”概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。
这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力的基础。
★教法建议★本课有两个内容：压强，增大或减小压强的主要方法。
理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
利用教材图中的现象，引导学生分析思考：小小的蚊子可以把口器插入皮肤，而骆驼不会陷人沙漠中，是不是压力作用的效果跟受压面积有关系？猜想得对不对，要用实验来检验。
这里渗透了分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究问题的方法。
教材中的探究实验，对学生认识压力产生的效果跟受力面积有关系很重要。
由实验得出结论后，使学生认识比较压力产生的效果需要用单位面积受到的力就比较顺当了。
理解了压强跟哪些因素有关系，对怎样增大和减小压强就不难找出途径了。
★学情分析★学生对生活中增大压强和减小压强情景有一定的感性认识，但不知其所有然，没有上升到理性认识。
学生对“探制变量法”和科学探究的环节有一定认识，还不能达到灵活地运用。
★学法引导★学生通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过自己独立的探究活动归纳出一般的结论。
引导学生动手做实验，认真观察、思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解压强的概念。
了解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
知道压强单位的物理意义和由来。
（4）了解增大或减小压强的主要方法。
2．过程和方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
八年级物理下册第9章第1节压强教案新版新人教版
《压强》教课方案一、教课目的：（一）知识与技术1．理解压强的观点。
2．理解压强的大小跟哪些因素相关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．认识压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．察看生活中各样跟压强相关的现象。
认识对照是提升物理思维的基本方法。
2．经过研究压力的作用成效跟什么因素相关？经历研究的主要环节。
经过研究实验，察看实验现象、采集实验数据，获取对压强比较深入的认识。
初步学习使用控制变量。
3．经过实质着手、实践怎样改变压强。
（三）感情态度和价值观1．经历察看、实验以及研究等学习活动．培育学生尊敬客观事实、脚踏实地的科学态度。
2、经过亲自的体验和感悟，使学生获取对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．经过研究性物理学习活动。
使学生获取成功的愉悦。
培育学生对参加物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心．4．让北海历史文化进讲堂，激发学生热爱北海的感情。
二、教课重、难点：1、要点：压力的作用成效与哪些因素相关的研究过程2、难点：压强观点的得出三、学情剖析：我们华侨中学属于乡村中学，学生水平错落不齐，教学仪器较缺少，但学生对实验很热忱，好奇心很强，勇敢，好议论，因此把实验设计为分组研究实验，提升学生学习物理的兴趣。
这节课联合北海历史文化，唤起学生热爱北海的感情。
四、教课方案依据教课目的中的知识与技术区分，本节课主要分四个部分。
第一部分经过研究知道压力的作用成效与那些因素相关，第二部分经过剖析数据得出压强的观点，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分经过生活中的实例认识压强的增大和减小的主要方法。
本节课的教课要点，主假如研究压力的作用成效与哪些因素有关，并在研究过程中采集数据、总结规律。
本节课的难点是让学生自主研究得出压强的观点。
在这个难点上先经过定量计算每次实验压力大小与受力面积大小的比值关系。
再经过类比法，类比密度、速度得出压强的观点。
五、教课器械：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉六、教课过程教课思教课方案路观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，引入思虑：建房屋时为何都要把地基做得宽而大？一、设置前置性作业指引学自学压生差别压力与重力力学生活动设计设计企图惹起学生对北海历史文化的兴趣预习课本知识与阅读教案第一部分小组相互沟通达成教案一培育学生自学能力请同学们每人取出一支11、让学生察看现铅笔，两手指同时用同象调换原有知识样大小的力压铅笔两11、学生实验剖析现象，解决有二、体端，两手指感觉（即效关问题。
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第一节压强
教学目标
1、知识与技能目标
(1)了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
2、过程与方法目标
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。
探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
(1)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
(二)教学重难点
1、重点：压强概念的理解．
2、难点：压力与重力面积的正确理解．
(三)教具准备
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计
(四)教学过程
一、引入新课
1．观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．
2．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．
从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?
二、进行新课
蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?
用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
1、压力
请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．
人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．
讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?
我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．
静止在斜面上或从斜面滑下的物体．
请同学们分析物体对斜面的压力．
板画下面几种情况的压力
A ．粉笔盒对桌面的压力．
B ．物体对斜面的压力．
C ．按图钉时图钉对墙的压力．
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．
[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
猜想1：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．
猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。
而是和力作用的面积有关．
猜想……
研究物理问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．
(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)
参考教材P 67图13．1—3的方法设计实验．
(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条．
(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力．
(3)取下L 号橡皮泥，换上2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上2个钩码．重做上面实验．
(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3) 比较三块橡皮泥的形变情况．和第一组的结论相同．
我们组分别用完全相同的两块橡皮泥．三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中“猜一猜”的内容．发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显．
2、压强
从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。
我们物理上把压力的作用效果叫压强。
物体在单位面积上受到的力叫做压强．
压强的计算公式：压强＝压力受力面积 (P ＝F S
) 符号的意义及单位：
在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(M 2)．由公式确定压强的
单位就是牛顿每平方米(N/M 2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(PA)，
这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．
帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(KPA)，兆帕(MPA)
(五)小结
(六)作业
附：课后总结
第一节 压强(第二课时)
(一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
2、过程与方法目标
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。
探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
(2)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
(二)教学重难点
1、重点：压强与压力、受力面积的关系
2、难点：如何增大或减小压强
(三)教学过程
[例题]
练习1．一个质量是40 KG的中学生，他每只脚着地的面积为120 CM2，他走路时对地的压强是多少帕?(G＝10 N／KG)
练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。
接地面积为9.5CM2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 CM2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．
(学生练习，两名同学板演，教师讲评)
强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
根据答案引导学生一同分析：骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．如何解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
蝉虽然很小。
力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。
有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
[想想议议]
[师]请同学们看教材中的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．
载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．
请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
压力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积增大压强。
受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。
(四)小结
(五)作业
动手动脑学物理。