北师大版七年级下册数学1.7 第1课时 单项式除以单项式教案

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北师大版数学七年级下册 单项式除以单项式教案与反思

北师大版数学七年级下册 单项式除以单项式教案与反思

第1课时单项式除以单项式投我以桃,报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易,【关注】店铺,不迷路!【知识与技能】理解单项式除以单项式的法则,发展有条理的思考及语言表达能力.【过程与方法】通过引导学生观察、对比、独立思考、合作探究等方式使学生经历探索单项式除以单项式法则的过程,能进行简单的整式除法运算.【情感态度】培养独立思考和良好的合作意识,发展数学思维,体会数学的实际价值.【教学重点】掌握单项式除以单项式的运算法则,并学会简单的整式除法运算.【教学难点】理解和体会单项式除以单项式的法则.一、情景导入,初步认知1.两数相除,____号得正,____号得负,并把____相除。

2.同底数幂的除法法则是什么?3.零指数幂的意义是什么?4.计算:(1)x5·x2÷(x3)2=________;(2)(a-b)6÷(a-b)3=________.【教学说明】引导学生先通过预习,能够复习与单项式除法相关联的知识:有理数的除法,同底数幂的除法等,掌握相关的运算法则是解题的关键.通过预习,能够进行简单的单项式的除法计算.二、思考探究,获取新知1.计算:(1)8m3n2÷2m2n;(2)-36x4y3z2÷4x3z.解:(1)8m3n2÷2m2n=(8÷2)·(m3÷m2)·(n2÷n)=4m3-2n2-1=4mn(2)-36x4y3z2÷4x3z=(-36÷4)x4-3·y3·z2-1=-9xy3z2.请同学们认真探讨,在进行单项式的除法时,要怎么做?(1)如何来计算单项式的除法,首先看第1(1)题的系数,系数怎么办?(2)同底数幂怎么办?(3)仅在被除式里含有的字母怎么办,如第1(2)题中的y3?(4)单项式的除法法则是什么?(5)我们要理解记忆运算法则,用自己的话说.系数怎么办?系数相除.(6)同底数幂怎么办?同底数幂相除.(7)其余的怎么办?其余都不变.【教学说明】通过两道探究题目,学生充分探讨后,师生一起总结单项式的除法法则,探究与问题结合,体现探究学习数学法则的重要性,结合有理数的除法法则,同底数幂的除法等相关知识,总结单项式除法法则,以便后面灵活应用法则进行相关的计算.【归纳结论】单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式.三、运用新知,深化理解1.见教材P28例12.8x6y4z÷()=4x2y2,括号内应填的代数式为(C).A.2x3y2B.2x3y2zC.2x4y2zD.12x4y2z3.下列计算中,正确的是(D).A.8x9÷4x3=2x3B.4a2b3÷4a2b3=0C.a2m÷am=a2D.2ab2c÷1-2ab2=-4c4.若xmyn÷14x3y=4x2则(B).A.m=6,n=1B.m=5,n=1C.m=5,n=0D.m=6,n=05.在等式6a2·(-b3)2÷()2=23中的括号内,应填入(D).6.计算:7.计算:8.化简求值:将x=-1,y=-2代入上式得原式=-12+16=4.9.地球到太阳的距离约为15×108km,光的速度约为3×108m/s,求光从太阳到地球的时间.解:∵1.5×108km=1.5×1011∴(1.5×1011)÷(3×108)=(1.5÷3)×(1011÷108)=0.5×103=500(s)答:光从太阳到地球的时间为500秒.【教学说明】进一步巩固落实单项式除以单项式,提高法则的灵活应用能力和实际应用能力;计算题在保证正确率的前提下应提高计算速度;应用的解题过程力求准确规范;课堂练习应由学生独立完成.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结,教师作以补充.五、教学板书1.布置作业:教材“习题1.13”中第1、2题.2.完成同步练习册中本课时的练习.在引导学生体会单项式乘法与单项式除法之间的联系与区别时,先让学生说出在两种运算中各单项式的身份,能助学生更好地理解和叙述.知识的总结尽可能的全部由学生完成,教师所起的作用是点拨,评价和指导,这样能更好的提高学生的综合能力.学生独立完成习题,学生板书,学生互批互改,找出重点关注的地方,能起到更好的效果,更好的调动学生的热情.【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山,致力于中国革命事业,谋求中华民族独立解放。

北师大版数学七年级下册(课件+精练)1.7 整式的除法1.7 整式的除法

北师大版数学七年级下册(课件+精练)1.7 整式的除法1.7 整式的除法

7 整式的除法
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例1 计算: (1)-3a7b4c÷(9a4b2); (2)28x4y2÷(7x3y); (3)4a3m+1b÷(-8a2m+1).
分析 根据单项式与单项式相除的法则解答即可.
解析 (1)原式=[(-3)÷9]a7-4b4-2c=- 1 a3b2c.
3
(2)原式=(28÷7)x4-3y2-1=4xy.
错因分析 错误的原因是运用法则不准确,漏掉了除式- 2 a2c的“-”.
3
正解
原式= 23 a2b2c2÷

2 3
a
2c

+

2 5
a
2bc

÷

2 3
a
2c

=-b2c+ 53 b.
7 整式的除法
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阅读材料题中的数学运算 素养解读 数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决 数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路, 选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等. 数学运算是解决数学问题的基本手段.数学运算是演绎推理,是计算机 解决问题的基础. 在数学运算核心素养的形成过程中,学生能进一步发展数学运算能力; 有效借助运算方法解决实际问题;通过运算促进数学思维发展,形成规 范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学精神.
=…=(22 048-1)×(22 048+1)=24 096-1.
回答下列问题:
(1)请借鉴该同学的经验,计算:
1
1 2

×1

1 22

×1
1 24
×1
1 28

1.7.1单项式除以单项式教教案 2022-2023学年北师大版七年级数学下册

1.7.1单项式除以单项式教教案 2022-2023学年北师大版七年级数学下册

1.7.1 单项式除以单项式教学案一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1.理解单项式的定义,并能够识别和区分单项式;2.掌握单项式除以单项式的基本运算方法;3.运用所学知识解决与单项式除法相关的问题。

二、教学重点和难点教学重点:1.单项式的定义和特点;2.单项式除以单项式的运算方法。

教学难点:1.理解和运用单项式除法的概念和运算方法。

三、教学过程步骤一:导入新知识1.教师出示一些代表单项式的字母表达式,引导学生思考并回顾单项式的定义和特点;2.通过讨论,总结出单项式的定义和特点,并确保学生都理解。

步骤二:讲解单项式除法的概念1.教师通过例题和解题过程,引导学生了解单项式除法的基本概念;2.强调单项式除法的步骤和运算规则。

步骤三:练习单项式除法1.教师出示一些单项式除法的例题,让学生自主尝试解答;2.学生互相讨论、思考,并和教师进行交流,共同解决问题;3.教师根据学生的情况,给予必要的指导和解释。

步骤四:巩固和拓展练习1.教师布置一些课后练习题,既可以巩固所学知识,又可以拓展学生的思维;2.学生独立完成练习,教师及时检查并解答问题。

四、教学评价1.教师通过课堂观察和学生的参与情况,评价学生的学习态度和学习效果;2.教师根据学生的表现,调整和优化教学方法和教学内容。

五、教学反思本节课通过引导学生回顾和巩固单项式的基本知识,引入单项式除法的概念,讲解了单项式除法的方法和步骤,并进行了相关练习。

学生在课堂上积极参与,表现出良好的学习态度。

然而,部分学生对于单项式的概念和除法运算仍存在一些困惑。

在以后的教学中,需要更加注重细节的讲解和巩固练习,帮助学生更好地掌握和运用所学知识。

1.7 多项式除以单项式 教学设计-2022-2023学年北师大版七年级数学下册

1.7 多项式除以单项式 教学设计-2022-2023学年北师大版七年级数学下册

1.7 多项式除以单项式教学设计-2022-2023学年北师大版七年级数学下册一、教学目标1.了解什么是多项式和单项式;2.掌握多项式除以单项式的基本方法;3.能够应用所学知识解决实际问题;4.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1.复习多项式的概念和基本运算;2.探讨多项式除以单项式的规律和方法。

三、教学重点掌握多项式除以单项式的基本方法。

四、教学准备1.教师准备多项式和单项式的习题;2.准备多媒体教学资源;3.准备小组比赛题目。

五、教学过程步骤一:导入新知1.利用多媒体资源或板书介绍多项式和单项式的概念,让学生了解它们的定义和特点。

步骤二:复习多项式的基本运算1.复习多项式的加法和减法运算,通过例题帮助学生回顾和巩固基本概念。

步骤三:引入多项式除以单项式1.引导学生思考多项式除以单项式的意义和方法,并进一步解释其运算规则。

步骤四:学习多项式除法的基本步骤和注意事项1.教师向学生介绍多项式除法的基本步骤和注意事项,例如先排除系数为0的情况,然后按照次数从高到低进行除法操作。

步骤五:多项式除以单项式的例题实践1.教师以例题形式,通过不同难度的习题引导学生理解多项式除以单项式的具体操作步骤;2.学生在课堂上逐步完成习题并与同学进行对比和讨论。

步骤六:巩固练习和拓展应用1.教师设计不同难度的练习题,让学生巩固所学知识和技能;2.结合实际问题,引导学生应用多项式除以单项式的方法解决实际情境中的问题。

步骤七:小组比赛1.将学生分成小组,设计多项式除以单项式的小组比赛题目;2.各组派代表上台进行比赛,加强学生的学习积极性和竞争意识。

步骤八:总结归纳1.教师与学生共同总结多项式除以单项式的基本步骤和运算规律;2.学生对所学内容进行自我评价,教师进行点评和总结。

六、课堂作业1.完成课堂练习题;2.选择一个实际问题,用多项式除以单项式的方法解决,写出求解过程。

七、板书设计# 1.7 多项式除以单项式教学设计-2022-2023学年北师大版七年级数学下册## 一、教学目标1. 了解什么是多项式和单项式;2. 掌握多项式除以单项式的基本方法;3. 能够应用所学知识解决实际问题;4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

北师大版数学七年级下册1.7.1单项式除以单项式教案设计

北师大版数学七年级下册1.7.1单项式除以单项式教案设计

整式的除法 (一)●教课目标(一 )教课知识点1.单项式除以单项式的运算法规及其应用.2.单项式除以单项式的除法运算算理.(二 )能力训练要求1.经历研究单项式除以单项式的运算法规的过程,会进行单项式与单项式的除法运算 .2.理解单项式与单项式相除的算理,发展有条理的思虑及表达能力.(三 )感情与价值观要求1.经历研究单项式除以单项式的运算法规的过程,获取成功的体验,积累丰富的数学经验.2.鼓舞多样化的算法,培育学生的创新能力.●教课要点单项式除以单项式的运算法规及其应用.●教课难点单项式除以单项式的运算法规的研究过程.●教课方法自主研究法学生依赖已有的数学经验,自主研究单项式与单项式相除的法规,并能用自己的语言有条理的思虑及表达 .●教具准备投电影四张第一张:提出问题,记作( §第二张:议一议,记作 ( §第三张:例 1,记作 ( §●教课过程Ⅰ.创建问题情形,引入新课[师] (出示投电影 §我们看下边几个算式 .计算以下各题,并谈谈你的原由 .(1)(x 5y) ÷x 2;(2)(8m 2n 2) ÷(2m 2n);(3)(a 4b 2c) ÷(3a 2b).同学们观察上式,可知它们属于哪一种运算?[生]这三个算式都是单项式与单项式相除.[师]我们前面学习了整式的加法、减法、乘法,从今日开始我们来学习整式的除法,先来学习单项式与单项式的除法.Ⅱ.解说新课1.研究单项式除以单项式的运算法规[师]在除法运算中,我们都有一个限制条件,是什么呢?[生]除数不可以为零 .[师]特别正确在整式除法的运算中,涉及到的除式也有相同的条件限制:除式恒不为零 .下边就请同学们依赖自己的数学经验计算上边的三个算式,可以用多种算法 .但要说明每一步的原由,同学之间可相互交流算法.(教师可深入到学生研究交流过程中,对较困难的学生以启示)[生]我们已学习了整式的乘法运算,而乘法的运算法规大多是联系整数的运算法规和运算律得出的 .于是我想到了整数除法运算 .依据乘法和除法互为逆运算,来解答上边三个算式以下:(1)我们可想象 x 2·()=x 5y 依据单项式与单项式相乘的法规: 单项式与单项式相乘,是把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其他字母连同它的指 数不变作为积的因式 .可连续联想:所求单项式系数必定为 1;x 2·5 . 所以( )=x所求单项式字母部分应包括 x 5÷x 2 即 x 3,还应包括 y.由此可知 x 2·(x 3y)=x 5y.所以 (x 5y) ÷x 2=x 3y(2)可想象 (2m 2n) ·()=8m 2n 2,依据单项式与单项式相乘的法规,可知:8÷2=4,n 2÷n=n.即(2m 2n) ·(4n)=8m 2n 2所以 (8m22 ÷2n)=4n.n ) (2m (3)可想象 (3a 2b) ·( )=a 4b 2c.依据单项式与单项式相乘的法规,可得系数部分应为 1÷3= 14 2 2 2 2124 2 3 ,a ÷a =a ,b ÷b=b,即 (3a b) ·( abc) =a b c.3所以 (a 4b 2c) ÷(3a 2b)=1 a 2bc.3[生]我是用近似于分数的约分的方法计算的.(1)(x 52= x 5y= x 2 ( x 3 y)y) ÷x x 2 x2=x 3y;2 2(2)(8m 2n 2) ÷(2m 2n)=8m n2m 2n2= (2m n) ( 4n) =4n;22m n(3)(a 4b 2c) ÷(3a 2b)= a 4 b 2 c = (a 2bc) a 2b = a 2 bc3a 2 b3a 2b3= 1 a 2bc.3[师生共析]上边两位同学的想法都是有理有据的.我们一块再来看一下前后式子的联系出示投电影 ( §议一议:如何进行单项式除以单项式的运算?你能用自己的语言有条理的描述出来吗?[生]从上述解析的过程,可得出:单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式 .实质上单项式相除是在同底数幂的基础长进行的.[生]其实单项式相除可以分为系数、同底数幂,只在被除式里含有的字母三部分运算 .[师]同学们用很条理的语言描述出了单项式相除的运算法规,下边我们就来详尽做几个单项式的除法 .(出示投电影§[例 1]计算:(1)(-3 x2y3) ÷(3x2y);5(2)(10a4b3c2) ÷(5a3bc);(3)(2x2y)3·(-7xy2) ÷(14x4y3 );(4)(2a+b)4÷(2a+b)2.解析: (1)、 (2)直接运用单项式除法的运算法规;(3) 注意运算序次 (先乘方再乘除,再加减 );(4)鼓舞学生悟出,将 (2a+b)视为一个整体来进行单项式除以单项式的运算 .解: (1)(-3 x2y3) ÷(3x2y)5=(-3÷3) ·(x2÷x2) ·(y3÷y) 5=- 1 ·x2-2y3-15=-1 y2;5(2)(10a4b3c2) ÷(5a3bc)=(10 ÷5) ·(a4÷a3) ·(b3÷b) ·(c2÷c) =2·a4-3b3-1c2-1=2ab2c;(3)(2x2y)3·(-7xy2) ÷(14x4y3 ) =(8x6y3) ·(-7xy2) ÷(14x4y3) =-56x7y5÷(14x4y3)=-4x3y2;(4)(2a+b)4÷(2a+b)2=(2a+b)4-2=(2a+b)2=4a2+4ab+b2.Ⅲ.随堂练习1.(课本 P40)计算:(1)(2a6b3) ÷(a3b2);(2)( 1 x3 y2) ÷( 1 x2y);4816(3)(3m2n3) ÷(mn)2;(4)(2x2y)3÷(6x3y2).解: (1)(2a6b3) ÷(a3b2)=(2 ÷1) ·(a6÷a3) ·(b3÷b2)=2a3b;(2)( 1 x3 y2) ÷( 1 x2y)4816=( 1 ÷1 ) ·(x3÷x2) ·(y2÷y)= 1 xy;48 16 3(3)(3m2n3) ÷(mn)2=(3m2n3) ÷(m2n2)=3·(m2÷m2) ·(n3÷n2)=3n;(4)(2x2y)3÷(6x3y2)=(8x6y3) ÷(6x3y2)= 4 x3y3(注意 (3)(4)题中的运算序次 )2.我们都知道“先看见闪电,后听见雷声”,那是由于在空气中光的流传速度比声音快 .科学家们发现,光在空气里的流传速度约为 3×108米 /秒,而声音在空气里的流传速度大体只有 300 米 /秒.你能进一步算出光的流传速度是声音的多少倍吗?882 6解: (3 ×10 ) ÷300=(3 ×10 ) ÷(3 ×10 )=10 (倍)Ⅳ.课时小结这节课同学们联合我们学过的分数约分、乘法和除法互为逆运算,从不一样的方面出发研究出单项式除法的法规,并运用到整式除法的运算,累积了必定的数学经验 .Ⅴ.课后作业1.课本 P41,习题 1.15,第 1、 2、 3 题.2.假如你刷牙时向来开着水龙头,预计会白白地流走多少水?谈谈你是如何获取这个数据的 .(提示:本题的解决需将丈量、幂的运算等内容综合起来).Ⅵ.活动与研究已知 a=2002x+2001,b=2002x+2002,c=2002x+2003,求 a2+b2+c2- ab-bc- ca 的值 .[过程]由题设条件是求不出a,b,c 的值的 .观察代数式,联想到公式2(a2+b2+c2-ab- bc-ca)=(a-b)2+(b- c)2+(c-a)2 ,所以 a2+b2+c2- ab-bc- ca= 12 [(a-b)2+(b- c)2+(c-a)2] ,所以只需求出 a-b、b-c、c-a 即可 .[结果] a=2002x+2001①b=2002x+2002②c=2002x+2003③由①-②得a- b=-1;由②-③得 b- c=-1;由③-①得 c- a=2.则 a2+b2+c2- ab- bc- ca= 1[ (a- b)2+(b- c)2+(c- a)2] = 1[ (- 1)2+(-2 21)2+22]= 1×6=3.2●板书设计1.9 整式的除法 (一)一、 (x 5y) ÷x2=x3y=(x5÷x2) ·y(8m2n2) ÷(2m2n)=4n=(8 ÷2) ·(m2÷m2) ·(n2÷n)(a4b2c) ÷(3a2b)= 1 a2bc=(1÷3)·(a4÷a2)·(b2÷b)·c3单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只含在被除式里的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式.二、应用例 1(略)例2(略)●备课资料一、参按例题[例 1]计算(1)(-5x5y4) ÷(-3x3y3)(2)15a2m+1b2n c÷(-5a2m b n)7 4(3)(1.2 10×) ÷(5 ×10 )(4)[ 5(x+y)2(x-y)]3÷[3(x+y) 2(x-y)]2解: (1)(- 5x5y4) ÷(-3x3y3)=[- 5÷(-3)] (x 5÷x 3)(y 4÷y 3 )= 5 x 2y3(2)15a 2m+1b 2n c ÷(-5a 2m b n )=[15÷(- 5)](a 2m+1÷a 2m )(b 2n ÷b n )c =-3ab nc74(3)(1.2 10×) ÷(5 ×10 )=(1.2 ÷5)(107÷104)=0.24 ×103=240(4)[ 5(x+y)2(x -y)]3÷[3(x+y) 2(x -y)] 2=[125(x+y)6(x - y)3]÷[27(x+y) 4·(x - y)2] =(125 ÷27)[ (x+y) 6÷(x+y) 4][(x - y)3÷(x -y)2] = 125 (x+y)2(x -y)27= 125 x 3+ 125 x 2y - 125 xy 2- 125 y 3 27272727[例 2]计算(1)(- 22 4 6 244 3 3 a b c )(- 9a c) ÷ ab c3(2)(3xy) 2(x 2-y 2)-(4x 2y 2)2÷8y 2+18x 6y 8÷2x 2y 6+9x 2y 4解: (1)(- 22 4 6 2 44 33 a b c )(-9a c) ÷ ab c34 4 7 4 4 33 6 9 3 6 =6a b c ÷ ab c=(6× )a c =2 a c3 4(2)(3xy) 2(x 2-y 2)-(4x 2y 2)2÷8y 2+18x 6y 8÷2x 2y 6+9x 2y 4 =9x 2y 2(x 2-y 2)-(16x 4y 4) ÷8y 2+18x 6y 8÷2x 2y 6+9x 2y 4 =9x 4y 2- 9x 2y 4-2x 4y 2+9x 4y 2+9x 2 y 4 =16x 4y 2二、参照练习1.填空(1)12x8y3z÷(-4x2yz)=.(2)- 9a2m b2m+3c÷3a m b2m=.(3)8a3b2c÷=2a2bc.(4)2 13 ÷2ab =2a bc.(5)3.2 10×5÷=-1.6 ×106.(6) ÷(2 ×107)=- 5×103.2.计算(1)- 12a6b3c2÷(- 3a4b2)(2)18a m+2x n+3y5÷(-6a m x n+1y)(3)12(a+b)7(a+2b)5÷[- 3(a+b)6(a+2b)](4)(-1.1 ×104)(2.3 10×5) ÷(-5.06 ×1013)答案: 1.(1)- 3x6y2 (2)- 3a m b3c (3)4ab (4)a4b3c (5)- 0.2 (6)-10112 2 2 2 4(3) 4 -52.(1)4a bc (2) -3a x y -4(a+b)(a+2b) (4)5 ×10。

北师大版七年级数学下册《单项式除以单项式》评课稿

北师大版七年级数学下册《单项式除以单项式》评课稿

北师大版七年级数学下册《单项式除以单项式》评课稿一、引言《单项式除以单项式》是北师大版七年级数学下册中的一节课,主要介绍了单项式除以单项式的基本概念和操作方法。

这是一个重要的数学基础知识点,对学生的数学学习和思维能力的培养具有重要意义。

本文将对这节课的设计和教学效果进行评价,并提出一些建议和改进意见。

二、课堂设计1. 教学目标本节课的教学目标包括: - 理解单项式的概念和特点; - 学会使用长除法求解单项式除法; - 掌握单项式除法的基本运算规则; - 运用所学知识解决实际问题。

2. 教学内容本节课的主要内容包括: - 单项式的定义和表示方法; - 单项式除法的基本操作方法; - 单项式除法的应用实例。

3. 教学重点与难点课堂重点主要放在以下几个方面: - 掌握单项式的定义和表示方法; - 理解并熟练运用单项式除法的操作方法。

课堂难点主要在于: - 如何帮助学生理解单项式的概念和特点; - 如何引导学生掌握单项式除法的基本操作方法。

4. 教学方法为了有效实现教学目标,本节课采用了以下教学方法: - 课堂讲授与示范演示相结合; - 群体讨论与小组合作学习结合; - 练习与实际问题应用相结合。

三、课堂教学评价本节课的教学运行良好,学生的学习积极性较高,教师能够有效地引导学生进行思考和讨论。

课堂气氛活跃,学生对单项式的概念和单项式除法的操作方法有了初步的理解。

1. 教学内容设计合理本节课的教学内容设计合理,层次清晰,紧密联系,循序渐进。

通过引入和讲解单项式的概念,学生对于单项式的理解得到加深。

随后,教师对单项式除法的操作进行示范演示,激发了学生的学习兴趣。

最后,通过实例的应用,学生们能够将所学知识应用于实际问题中,使学习更具实际意义。

2. 教学方法多样灵活本节课采用了多种教学方法,如讲授、示范演示、小组合作学习等,使学生在不同环节都能够积极参与和思考。

教师注重与学生的互动,及时给予鼓励和赞扬,在维持课堂秩序的同时,充分调动了学生的学习积极性和主动性。

1.7整式的除法(第1课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)

1.7整式的除法(第1课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)

(3)
3a 2 b 1 a 2 bc a 4b2 c, 3
a 4 b2 c 3a 2 b 1 a 2 bc 3
知识讲授
方法二:利用类似分数约分的方法
(1)x5y÷x2=
x5 y x2
x3 y;
(2)8m2n2÷2m2n=
8m2n2 2m2n
4n;
(3)a4b2c÷3a2b=
a 4b 2c 3a 2b
知识讲授
例2 若a(xmy4)3÷(3x2yn)2=4x2y2,求a、m、n的值. 解:∵a(xmy4)3÷(3x2yn)2=4x2y2, ∴ax3my12÷9x4y2n=4x2y2, ∴a÷9=4,3m-4=2,12-2n=2, 解得a=36,m=2,n=5.
随堂训练
1.填空: ⑴ (60x3y5) ÷(−12xy3) =−5x2y2 ;
(2)原式=81x12y12z4÷9x6y4z2÷x2y6z=9x4y2z.
随堂训练
能力挑战:
解:32x-y=32x÷3y =(3x)2÷3y
课堂小结
1. 单项式与单项式相除的法则 单项式相除,把系数,同底数幂分别相除后,作为商的 因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数 一起作为商的因式。
(2) (8x6y4z) ÷( −2x4y2z ) =−4x2y2 ;
(3) (
)÷(2x3y3 ) =
(4);若 (ax3my12)÷(3x3y2n)=4x6y8 ,
则 a =12 , m = 3,n = 2 ;
随堂训练
2.计算12a5b4c4÷(-3a2b2c)÷2a3b2c3,其结果正确的

是( A )
单项式相除, 把系数、同底数幂分别相除后, 作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则 连同它的指数一起作为商的一个因式.

北师大版七年级数学下册《1.7 第1课时 单项式除以单项式》教案

北师大版七年级数学下册《1.7 第1课时 单项式除以单项式》教案

北师大版七年级数学下册《1.7 第1课时单项式除以单项式》教案一. 教材分析北师大版七年级数学下册《1.7 第1课时单项式除以单项式》这一节主要让学生掌握单项式除以单项式的运算法则。

通过这一节的学习,学生能够进一步理解整式的除法运算,并能够灵活运用单项式除以单项式的法则进行计算。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了单项式和多项式的基本概念,并对整式的加减法有了初步的了解。

但学生在进行单项式除以单项式的运算时,可能会对如何正确分配系数和处理指数有所困惑。

因此,在教学过程中,需要引导学生明确运算规则,并通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握单项式除以单项式的运算法则,能够正确进行计算。

2.过程与方法:通过实例演示和练习,培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点:单项式除以单项式的运算法则。

2.难点:如何正确分配系数和处理指数。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等,结合多媒体教学手段,以学生为主体,教师为指导,引导学生主动探索、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT,包括单项式除以单项式的运算法则、实例演示等。

2.准备一些练习题,以便在课堂上进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一个实际问题,引导学生思考如何用数学方法解决。

例如,展示一个长方形的长和宽,让学生计算面积。

通过这个问题,引出单项式除以单项式的运算。

2.呈现(10分钟)讲解单项式除以单项式的运算法则,并用PPT展示相关的实例。

让学生明确运算规则,并能够理解如何正确分配系数和处理指数。

3.操练(10分钟)让学生独立完成一些单项式除以单项式的练习题。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)对学生的练习进行讲评,指出错误和不足之处。

让学生再次独立完成一些练习题,以巩固所学知识。

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1.7 整式的除法
第1课时 单项式除以单项式
1.复习单项式乘以单项式的运算,探究单项式除以单项式的运算规律;
2.能运用单项式除以单项式进行计算并解决问题.(重点,难点)
一、情境导入
填空:
(1)a m ·a n =________;(2)(a m )n =________;
(3)a m +
n ÷a n =________;(4)a mn ÷a n =________. 我们已经学习了单项式乘以单项式的运算,今天我们将要学习它的逆运算.
二、合作探究
探究点:单项式除以单项式
【类型一】 直接用单项式除以单项式进行计算
计算:
(1)-x 5y 13÷(-xy 8);
(2)-48a 6b 5c ÷(24ab 4)·(-56
a 5
b 2). 解析:(1)可直接运用单项式除以单项式的运算法则进行计算;(2)运算顺序与有理数的
运算顺序相同.
解:(1)-x 5y 13÷(-xy 8)=x 5-1·y 13-
8=x 4y 5; (2)-48a 6b 5c ÷(24ab 4)·(-56a 5b 2)=[(-48)÷24×(-56)]a 6-1+5·b 5-4+2·c =53
a 10
b 3
c . 方法总结:计算单项式除以单项式时应注意商的系数等于被除式的系数除以除式的系
数,同时还要注意系数的符号;整式的运算顺序与有理数的运算顺序相同.
【类型二】 已知整式除法的恒等式,求字母的值
若a (x m y 4)3÷(3x 2y n )2=4x 2y 2,求a 、m 、n 的值.
解析:利用积的乘方的计算法则以及整式的除法运算得出即可.
解:∵a (x m y 4)3÷(3x 2y n )2=4x 2y 2,∴ax 3m y 12÷9x 4y 2n =4x 2y 2,∴a ÷9=4,3m -4=2,12
-2n =2,解得a =36,m =2,n =5.
方法总结:熟练掌握积的乘方的计算法则以及整式的除法运算是解题关键.
【类型三】整式除法的实际应用
光的速度约为3×108米/秒,一颗人造地球卫星的速度是8×103米/秒,则光的速
度是这颗人造地球卫星速度的多少倍?
解析:要求光速是人造地球卫星的速度的倍数,用光速除以人造地球卫星的速度,可转化为单项式相除问题.
解:(3×108)÷(8×103)=(3÷8)·(108÷103)=3.75×104.
答:光速是这颗人造地球卫星速度的3.75×104倍.
方法总结:解整式除法的实际应用题时,应分清何为除式,何为被除式,然后应当单项式除以单项式法则计算.
三、板书设计
1.单项式除以单项式的运算法则:
单项式相除,把系数、同底数幂分别相除,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式.
2.单项式除以单项式的应用
在教学过程中,通过生活中的情景导入,引导学生根据单项式乘以单项式的乘法运算推导出其逆运算的规律,在探究的过程中经历数学概念的生成过程,从而加深印象。

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