1.春(2)
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(2)
前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气；也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅。更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描画形象。
问题：春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的?
借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
自上而下
花的色（红、粉、白）
想象结果实
由实到虚
蜜蜂、蝴蝶
侧面烘托
全方位描画春花的美
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（8~10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
问题：作者为什么连用两个“盼望着”？可以改为“盼望！盼望！”吗？
运用反复的修辞手法，表达期盼春天心情的急切。读来语调更加轻快和缓，颇具吟咏之美。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）课文主要写了什么内容？（2）课文可以分成几个部分？怎样划分？ （3）文中具体描画了哪五幅春景图？
1.《春》朱自清第二课时
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜 爱春草的感情。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
用 比喻 写花色的美，不直接说出红的桃花， 粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 不仅使色彩更鲜明，而且激起读者 “雪”作比喻， 丰富的想象力。
花下成千成百的蜜加突现出春的 生机． （开） 花散 在草丛 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
春雨图
雨是最寻常的，一下就 是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草” 前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出 来，主要是为了强调，突出小草 嫩绿的特点，同时使句子生动活 泼，富有生气。
⑷用“
一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏 侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
朱自清《春》阅读练习及答案(二)(部编人教版七年级语文上册第1课)
朱自清《春》阅读练习及答案（二）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
（3分）2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）（3分）A、春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？（4分）4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
（3分）A、描写质地的：B、描写色泽的：C、描写生长旺盛的：6、第二段有一处是作者展开的想象。
请摘抄下来，并说明这样写有什么好处？（3分）答案：1、人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2、C。
3、不好；叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
4、拟人的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。
5、质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。
6、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”展现了未来的美好生活，激发人们对未来的憧憬。
（言之有理即可）。
七年级语文上册 第1课 春(第2课时)教案 新人教版
春第二课时作者为我们描绘了五幅美丽的图画，那咱们就一起来看一下这几幅画有多美！1. 请同学们齐读第三段，思考：作者笔下的春草有什么特点？你是从文中哪些句子看出来的？生：“小草嫩嫩的，绿绿的”看出“嫩、绿”师：为什么要用“偷偷地”？“钻”字能不能去掉或者换成“长”？（用了拟人手法，写出小草不经意间就长了出来，表现作者的惊喜之情。
“钻”炼字，说明小草破图不容易，写出了小草旺盛的生命力。
）小草的特点：嫩、绿、生命力旺盛。
2.师：齐读第四段，分析春花有什么特点，从哪里看出来的。
生：“你不让我……”用拟人手法，写出了花争相开放，突出花的多。
“红的像雪……”用拟人手法，写出了花的颜色鲜艳。
师：写花为什么要写到蝴蝶和蜜蜂这些小昆虫，用了一个“闹”字好不好？（花多而香才会吸引蝴蝶和蜜蜂，所以突出了花多和香的特点，“闹”字用得好，写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，动静结合，表现了春天百花盛开的繁荣景象。
师：同学们注意到这一段有一个分号吗？这又不是排比句，为什么要用分号？（分号前写的是作者看到的花，作者由眼前的花想到了果实累累，所以这里运用了虚实结合的手法，富有情趣，表现出花的多和艳。
）花的特点：多、香、颜色鲜艳。
方法指导：咱们已经一起分析了春草和春花的特点，同学们想一下，我们在分析特点时都是从句子入手的，这里就涉及到了我们阅读写景类文章的一种能力：品析文章的句子。
如何品析呢？主要就是咱们刚才的几个角度来分析，“修辞手法、炼字、写作手法（如虚实结合、动静结合等）”，把这个方法记下来。
3.师：老师带领大家品析了前几个自然段的语言，接下来由同学们自由朗读5-7段，运用咱们学到的小方法，分析一下剩下的几幅图中景物有什么特点，从哪里看出来的。
生：春风-和煦，春雨-细密、滋润，迎春图-积极、奋发向上。
补充：春风、春雨、春花、春草都是作者能够看到的景物，但是春风作者看不见又摸不着，作者是怎么来写无色无味的春风的呢？齐读第五段，思考一下。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(2)
春来风随至 拂到生灵过（第五段）
1.2
1.2
1.2
1.2
1
1.2
1.4
1.2
1.4
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5.鸟儿将窠巢在繁花嫩叶当 中,高兴起来了,呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子 拟人的修辞手法（听觉，鸟儿 悦耳的歌声）,跟轻风流水应和 着.牛背上牧童的短笛,这时候 也成天嘹亮地响。
朱自清 第一小组
一二三 四
草
花
春
昨
已
已
来
夜
冒
开
风
春
新
满
随
雨
芽
园
至
临
只
不
拂
今
因
觉
到
晨
春
春
生
鸟
风
来
灵
嘤
落
到
过
啼
目 录
草已冒新 芽 只因春风落（第三段）
“坐着、躺着、打两个滚、踢几个 球、赛几趟跑、捉几回迷藏”。
侧面描写，以人的活动衬托出小草给人 们带来的欢乐。
花已开满园 不觉春来到（第四段）
从上至下顺序进行描写、虚实结合
谢 谢观赏
3.花里带着甜味儿:闭了眼，书上好像已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。——虚写
4.野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——实写
春来风随至 拂到生灵过（第五段）
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第1课《春》第二课时课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
（2）增强气势，说服力强；(3)便于
抒情，感染力强。
答题模式：运用排比的修辞手法，有
力的写出了…….的特点,增强语势,强烈
的表达了……感情。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
四
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修 辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言， 描绘了大地回春、万物复苏、草木争荣的景象，抒写出作 者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
五、作业布置
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春 雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地描绘 夏、秋、冬季中的一种代表景物。(夏树、秋叶、冬雪等） 要求：最少运用两种修辞手法，字数150—200。
3、请赏析划线句子。
运用比喻的修辞手法； “像眼睛，像星星”，运用比喻的修辞手法，将”野花“比作“ 眼睛”“星星”，写出了野花的娇小和明艳，突出春天的特点。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
七年级初一部编版语文第一单元1《春》第二课时课件 教案 教学设计
1 春教学详案（第2课时）一、激情导入上一堂课，在琅琅的诵读声中，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的美景。
朱自清先生是绘景的大师，他有条不紊地抓住春天最有代表性的景物，进行了全方位的描摹，使各种景物跃然纸上。
这堂课，让我们继续深入、细细品读这篇美文，从三个方面进入《春》的艺术境界，感受它的手法美和语言美。
先检查一下同学们对课文的背诵。
（小组接龙背诵比赛）二、合作探究（一）品味《春》之美景。
在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。
（思考探究一）学生发表意见，师生对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。
备用赏析：1.春草图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“钻”字；短句的表达效果；对比语序，体会表达效果，如将“嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对比赏析——将“嫩嫩的，绿绿的”放在后面，主要是为了突出小草的嫩和绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼，富有生气，如果调到前面去，则没有这种效果。
2.春花图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“闹”字；比喻的修辞手法；多角度写景，如视觉、听觉、嗅觉等；虚实结合的写法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这一句话是作者由春天的花联想到秋天的果，虚实结合，既表现了花味的香甜引人遐想，又让人感受到春天的希望。
3.春风图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：引用、比喻、拟人的修辞手法；多角度写景，如触觉、听觉、嗅觉等。
4.春雨图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“逼”字；比喻、排比的修辞手法；长短句，如将“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着。
语文二年级下阳光计划过关试卷答案
语文二年级下阳光计划过关试卷答案一、看拼音，写词语。
（16分）1. chūn tiān（）来了，大地上一片生机勃勃的景象。
2. xiǎo xī（）里的水欢快地流淌着。
3. 我们要爱护huā cǎo（）树木。
4. 孩子们在yuán lái（）的空地上玩耍。
二、给下列多音字组词。
（8分）乐：lè（）yuè（）好：hǎo（）hào（）三、比一比，再组词。
（16分）1. 入（）人（）2. 东（）冬（）3. 午（）牛（）4. 千（）干（）四、照样子，写词语。
（12分）1. 例：碧绿碧绿（ABAB式）______ ______2. 例：又大又红（又A又B式）______ ______五、按要求写句子。
（16分）1. 连词成句，并加上标点符号。
在小鸟天空中快乐地飞着。
______是我们小学生祖国的。
______2. 把句子补充完整。
______像______。
我会______。
六、根据课文内容填空。
（16分）2. 我们几个孩子，______棉袄，______家门，______田野，去______春天。
七、阅读短文，回答问题。
（16分）春天来了。
春天来了，小草从地下探出了脑袋，东瞧瞧，西看看。
柳树姑娘也长出了嫩绿的新叶，长长的柳枝就像她的长辫子。
桃花妹妹笑红了脸，她在微风中轻轻地跳舞。
1. 短文写了春天的______、______和______。
（6分）2. 用“______”画出文中的比喻句。
（4分）3. 你喜欢春天吗？为什么？（6分）______答案：一、1. 春天 2. 小溪 3. 花草 4. 原来。
二、快乐、音乐；好人、爱好。
三、1. 入口、人们 2. 东西、冬天 3. 中午、小牛 4. 千万、干活。
四、1. 火红火红、金黄金黄 2. 又高又大、又白又胖。
五、1. 小鸟在天空中快乐地飞着。
我们是祖国的小学生。
2. 弯弯的月亮像小船。
我会唱歌。
六、1. 唐、贺知章、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
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1 春
一、进入文本
目标：扫清文字障碍，了解作者，理清文章脉络，有感情地朗读全文。
1、注音、注解。
酝酿．（niàng）黄晕．（yùn）披着蓑．衣（suō）涨．起来（zhǎng）
宛．转（wǎn）应和．（hè）戴着斗笠．（lì）抖擞．（sǒu）
薄烟（báo）
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄：有意显示炫耀自己的本领
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
抖擞：振作
2、朱自清，字佩弦，号实秋。
江苏扬州人，现代散文家、诗人。
代表作品有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。
1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。
1925年起，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。
抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
他写的散文艺术成就极高，
3、自读课文，完成下列问题。
（1）说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？
盼春、绘春、赞春；
特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画
（2）请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。
春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（《钱塘湖春行》白居易）
春花图：迟日江山丽, 春风花草香。
(《绝句》杜甫)
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）
春雨图：细雨鱼儿出，微风燕子斜。
（《水槛遣心》杜甫)
春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。
（《鸡犬》宋.陆游歛liǎn,聚集）4、经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调和基本语调。
并由此为据进行朗读。
说说你最喜欢那一幅画面，为什么？
情感基调：充满喜悦和希望；
基本语调：轻柔、缓慢、自然。
我喜欢________，因为_____________________________________________。
二、文本探究
目标：体会本文的精巧结构，注重从用词、修辞、感官方面赏析语言。
学习写景，积累优美的词句。
1、文章的开头有什么作用？【方法链接：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？内容上写了什么，表达了作者什么感情。
】
结构上：总领全文，引起下文；
内容上：两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。
两个“着”“了”给人以亲切喜悦之感。
2、这篇课文篇末三段有什么作用？
【方法链接：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。
】
结构上：收束全文，首尾照应
内容上：三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”，赞美了春天的生命力给人以希望和力量，在强调“新、美、力”的同时深化了主题。
3、《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。
【方法链接：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
】
请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。
可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。
________________________ 句，使用了____的修辞手法【通过____（感官）】写出了____的__________特征，尤其是_____词，从_____角度写出了
________，从而表现了作者______________的感情。
（注：可根据具体情况对所填内容增删）
4、《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。
在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。
三、文本升华
目标：学习写景
1、学习了本文你学到了那些写景方法？
（1）观察景物要细致，描写景物要抓住特征；
（2）在描写景物时要准确形象、生动具体。
（3）通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。
3、根据例句仿写句子。
例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
仿句：秋天像。
秋天像。
秋天像。
2、根据对本文语言的学习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，写出一段50字以上的文字。