美丽的丹顶鹤第一课时
最新苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》优秀教案第一课时(精品)
《美丽的丹顶鹤》教案第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。
4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学重点难点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。
教具准备：1.制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。
2.上网查资料，也可以问家长。
搜集有关丹顶鹤的信息——（图片或故事等）,使用“手机”与全班师生分享。
教学方法：1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。
2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。
3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。
课时安排1课时教学过程：一、导入1、播放手机精彩的导学作业同学们，我们来认识一位新朋友，它们是——（播放课件：丹顶鹤图片）学生齐读课题。
丹顶鹤是美丽的，请你读课题——20、美丽的丹顶鹤（强调“美丽”）。
2、复习词语，多种形式练读。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识？能不能用上面的一两个词语来说说。
指名几个学生说说。
二、精读课文（一）学习第一自然段1、过渡：冬天快要到了，很多鸟儿飞到南方去过冬，美丽的丹顶鹤也不例外，同学们看。
（播放课件：丹顶鹤迁徙视频）2、它们边飞边鸣，多高兴呀！谁能试着读出录象上迁徙的场面？指名读第一自然段，齐读。
（二）学习第二自然段1、过渡：老师听出来了，同学们都很喜欢丹顶鹤。
那丹顶鹤是什么样子的呢？请同学们自由读课文的第二自然段。
2、 (我觉得丹顶鹤__________ 。
)指名练说。
3、你们真会动脑筋!请大家再仔细读读课文第二自然段。
你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的？先用笔画下来，再用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。
学生自学，教师巡视指导。
（以下教学根据学生回答顺序相机调整）4、根据学生回答，（播放课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤教案第一课时：一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。
2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字词1、学生自由读全文课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
另外，注意正确的读书姿势。
2、认读生字词看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读）3、指导写字1）认识“虎字头”和“单耳旁”出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？2）教师范写“虑”怎样写才好看呢？跟老师一起写。
教师边写边讲解。
3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。
6）学生描红，临写。
教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
4、再读课文认识了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！5、检查读课文谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。
三、精读课文1、2自然段1、精读第1自然段（1）学生自由读，提出问题，相机板书小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。
（2）再读思考读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。
读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。
）（3）交流对生词的理解（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思由于没有具体的教学实录提供参考，我只能模拟出一次《美丽的丹顶鹤》第一课时的教学实录，并对实录进行反思和探讨。
教学目标：让学生了解丹顶鹤的生态特征和民间传说，并能用简单的语言描述它们的生活和特点。
教学流程：一、课前准备1. 教师将一些丹顶鹤的图片和视频准备好，用于课堂展示。
2. 准备适合学生阅读的有关丹顶鹤的文章和故事，以激发他们的兴趣。
二、导入环节（10分钟）1. 教师介绍本课的主题：我们将要了解丹顶鹤。
2. 展示丹顶鹤的图片和视频，向学生介绍丹顶鹤的外观特征和习性。
3. 引导学生讨论：你们看到丹顶鹤身上有什么特点？它们生活在哪些不同的地方？它们吃什么？它们有什么习惯？三、正文环节（30分钟）1. 分发有关丹顶鹤的文章和故事，让学生自主阅读，并在阅读后回答问题。
2. 教师根据学生的回答和阅读内容，引导学生通过简单的语言描述丹顶鹤的习性和生活特点。
3. 让学生用自己的语言向班级展示丹顶鹤的生活特点，并听取其他同学的描述，从中学习新的知识。
四、总结归纳环节（10分钟）1. 让学生回答以下问题：你们学到了什么关于丹顶鹤的新知识？它们生活的地方、习性和饮食有哪些特点？2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强化他们的记忆和理解。
五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置阅读有关丹顶鹤的文章或故事，并写一篇100字左右的读后感。
2. 教师提醒学生将所学的知识和进行的讨论和描述写进自己的读后感中，以此帮助他们更深入地掌握所学内容。
教学反思：1. 教学目标是否明确，学习任务是否符合学生的实际情况？2. 导入环节是否吸引学生的兴趣，是否有助于激发他们的好奇心？3. 整体课堂气氛如何，学生的参与度是否高？4. 课堂展示和个人阅读有没有形成有效的互动和交流？5. 学生是否掌握了本课的核心知识和能力，如何进行总结和复习？6. 作业布置是否合理，是否有助于学生进一步巩固所学内容和培养自主学习的能力？以上是对《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录的模拟和反思，希望能够对教师们的教学实践提供一些借鉴和参考。
美丽的丹顶鹤 (4)
美丽的丹顶鹤（第一课时）教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文生字，理解“遥远、高雅、引吭高歌、高雅、无忧无虑”词语的意思，学写“遥”和“虑”，理解“虎字头”。
3、通过图片欣赏和语言文字朗读，感受丹顶鹤的美丽与高雅。
教学重点：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文生字，理解“遥远、高雅、引吭高歌、高雅、无忧无虑”词语的意思，学写“遥”和“虑”，理解“虎字头”。
教学难点：感受丹顶鹤的美丽与高雅教学准备：词卡、丹顶鹤图片、课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听，猜猜这是什么？神仙鸟，穿白衣，双脚瘦又长，走路轻又轻，头上一点红，飞舞在空中。
（丹顶鹤）2.真聪明，来，伸出小手跟老师一起写写它的名字，把它请到黑板上来。
板书：丹顶鹤3.它为什么叫“丹顶鹤”呀？仔细看看图，谁来告诉大家。
（课件出示丹顶鹤的特写：头顶）“丹”就是红的意思，丹顶鹤就是头顶红红的鹤，多美呀！这是一群美丽的丹顶鹤。
（完善板书：美丽的）4.这节课我们一起学习---齐读课题（提醒：美美地读，不拖腔）二、初读课文，整体感知1．课前读过课文了吧？请大家在已经读过的基础上再把课文读两遍，难读的字词要根据拼音多读几遍，一定要把字音读准、句子读通。
读好两遍的小朋友就冲老师点点头，注意读书姿势，开始吧。
2．对读书姿势和读书态度小结评价三、理解词语，读好课文（一）扣住“遥远”，读好第一自然段1.小朋友们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来了。
瞧，出示“遥远”词卡，指名读，齐读2.“遥”是一个生字（出示“遥”的字卡），谁有好办法记住它？指名说，评价识字方法它和我们前面学过的“摇”（出示字卡）长得很像，不同的是左边的部首，“遥远”的“遥”是“走之儿”，因为丹顶鹤要从黑龙江的扎龙地区飞到咱们江苏的盐城，相隔几千里远，所以是“走之儿”的“遥”，表示要走很远很远的路。
伸出小手跟老师写一写这个字。
教学设计 《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思；学习生字，理解由生字组成词语。
2.教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。
充分调动学生学习的积极性、主动性，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
教学过程一、导入激趣1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤二、初读课文1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
”“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
”指导朗读——小组朗读——指名读，齐读。
三、学习生字，书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，结构，有什么发现？4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
让爱在心中徜徉——《美丽的丹顶鹤》(第一课时)教学设计
让爱在心中徜徉——《美丽的丹顶鹤》（第一课时）教学设计教材分析：《美丽的丹顶鹤》是义务教育课程标准实验教科书语文（）二年级上册的教学内容。
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。
课文扣住美丽这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，能使学生产生美好的联想、表达的冲动。
本文文字优美，语言流畅，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学生分析：小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到共同语言。
丹顶鹤这种珍禽虽然离学生生活远一些，但是只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣，激发学生的喜爱之情。
设计理念：《语文课程标准》指出：应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此在本课设计中，先通过歌曲渲染，唤起学生了解丹顶鹤的好奇心；再通过视频欣赏丹顶鹤的翩翩风采，激发起学生对丹顶鹤的喜爱与赞叹之情；然后通过品读课文，丹青描绘等让学生在感悟理解中再现丹顶鹤的颜色之美；最后通过招聘小小宣传员、高级宣传员、特级宣传员活动，层层推进，让学生内化课文，演绎课文，促进学生自主发展，不断提高语文素养，并在不知不觉中引导学生宣传丹顶鹤的美，激发学生保护丹顶鹤的良好意识。
教学目标：1.通过换偏旁、例举具体数字等识字方法，联系上下文学习生字遥。
2.抓住重点词句品读、比较，体会本课文字生动优美的特点。
3.学生自主阅读文本发现丹顶鹤的颜色特征，运用比喻句的拓展训练，培养学生运用语言文字的能力，加深对文本的理解丰满丹顶鹤的形象，用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩。
4.创设情境招聘小小宣传员，在多种形式的朗读训练中让学生1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能自信、有感情地介绍课文第二自然段丹顶鹤的颜色之美，当好保护丹顶鹤的小小宣传员。
2．理解部分生字词语、句子的意思，更好地品悟丹顶鹤之美。
美丽的丹顶鹤-公开课第一课时-教学设计及反思
20．《美丽的丹顶鹤》教学课例第一课时教材说明：《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第七单元的第四篇主体课文。
这是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的散文，图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的色彩、修长的外形、高雅的姿态，以及它们每年冬天飞到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱。
全文将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
教学目标：1、认识绿线中的7个生字，认识一个新偏旁“虎字头”，学会书写“遥、引、虑、度、所”等5个生字。
2、能够认真听故事，了解故事的内容。
3、能够正确、流利地读故事、讲述故事的内容。
—3、会用“而……却……”、“不论……还是……都……”等句式介绍丹顶鹤的样子。
理解并积累“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“无忧无虑”等词语。
教学重难点：能够正确地运用课文中的语言讲故事。
板块详解：教学过程：情境导入，了解丹顶鹤的习性（引导学生理解“遥远”的意思，学会书写生字“遥”，同时了解丹顶鹤是候鸟的习性。
） 带问题听故事，整体感知故事内容 * （播放录音，请学生说一说记住了故事的哪些内容，整体感知故事。
）听故事，正确、流利地讲故事 （采用听故事的形式，引导学生借助图片，抓住关键词语，讲好故事的重点段落。
） 读故事 ，完整讲故事 （采用读故事的形式，引导学生抓住关键词语，读好故事，并借助图片、采用讲故事比赛等形式，引导学生完整讲故事。
） 学习生字 ， 通过小老师领读集中巩固词语，通过与故事内容紧密相连的“和丹顶鹤交朋友”的识字游戏，达到认识和巩固生字的目的。
并进行书写指导）一、创设情境，激趣导入，了解丹顶鹤是候鸟的习性1、同学们，今天我们来认识一种新的动物，它的名字叫丹顶鹤。
我们要学习的故事就与丹顶鹤有关。
（出示图片、板书课题《美丽的丹顶鹤》、齐读）2、有哪些同学课前读过这个故事那老师可要考考你们了。
（1）谁知道丹顶鹤生活在什么地方（遥远的北方）（出示黑龙江省地形图）我国黑龙江省的扎龙是丹顶鹤的故乡。
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思
江苏句容经济开发区中心小学（212400）王珍设计理念《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册中的一篇文章。
课文图文并茂地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了顿生喜爱之情。
通过反复地研读课文，观察文中的插图，上网搜集相关材料，学生越来越深切地感受到丹顶鹤的美丽和高雅。
我想，我的教学应该和学生一起进入这种情境。
语文课程标准倡导让学生自主探究，合作学习，培养学生积极的合作意识；采用表演等学生喜欢的形式来激发学生的兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
低年级的学生自我意识不强，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，教师要培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让学生大胆地学，充满自信地学，放飞个性。
目标预设１．知识与技能（１）正确、流利、有感情地朗读课文。
（
江苏句容经济开发区中心小学（212400）王珍设计理念《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册中的一篇文章。
课文图文并茂地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了顿生喜爱之情。
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作业：
1.给爸爸妈妈介绍一下丹顶鹤的样子。
2.在丹顶鹤自然保护区刚建立时，只 有5只丹顶鹤，那时发生了一件非常感人 的事情，请同学找一找《女孩与丹顶鹤的 故事》，听一听歌曲《一个真实的故事》。
美丽的丹顶鹤
yáo
què
lùn
yǐn háng
遥远
xiǎn
却
chuán
不论 引吭高歌
suǒ zhī bīn
显得 传说 所以高歌
黄海之滨
遥远 却 不论 显得 传说
引吭高歌
所以 黄海之滨
无忧无虑
度过
bó
dòu
yǎ
脖子 逗人喜爱 高雅
xiān lǚ
神仙
旅伴 嘹亮
学程单： 读一读第二自然段，这一自然 段抓住了丹顶鹤的哪几个部位来写 的？用“——”划出来。每一个部 位是什么颜色的？用“ ”标出来。 学习时间：3分钟
丹顶鹤有一身 洁白 的 羽毛 ，而 脖子 和 翅
—— —— —
膀边儿却是 黑的。它 膀边儿
的头顶 就像嵌着一颗
—— ———
红宝石， 红鲜红的， 鲜
怪不得人们都叫它丹
顶鹤。
它的头顶是红色的。 它的头顶就像嵌着 鲜红鲜红 一颗红宝石，鲜红鲜红 的。
丹顶鹤有一身洁 白的羽毛，而脖子和
——
翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一 颗红宝石，鲜红鲜红
—— ————
的，怪不得人们都叫 它丹顶鹤。
遥 传
却 所
论 之
引 虑
显 度
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ts
作业：
1.根据第二自然段的描写画一只丹顶 鹤，并涂上颜色。 2.在丹顶鹤自然保护区刚建立时，只 有5只丹顶鹤，那时发生了一件非常感人 的事情，请同学找一找《女孩与丹顶鹤的 故事》，听一听歌曲《一个真实的故事》。
脖子 逗人喜爱 高雅
神仙 旅伴 嘹亮
丹顶鹤不论是在地上引吭高 歌，还是在天上展翅飞翔，都显 得那么高雅。
丹顶鹤带着自己的孩子来到 这里，它们三五成群，无忧无虑 地生活着，要在这儿度过整整一 个冬天。
冬天快要到了，一群群美丽 的丹顶鹤，唱着 嘹亮 的歌儿从遥远 的北方飞来。
扎龙自然保护区
美丽的丹顶鹤