教育教学研究院2015年工作要点

一、指导思想
贯彻执行《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的精神，积极落实上级教育部门的工作要求，认真落实《关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见》，积极推进全市中小学课程改革，进一步开展“促进有效学习”课堂变革，紧紧围绕我市教育改革重点任务，继续探索教科研转型的方向与策略，服务于学校发展、教师发展和学生发展，助推全市教育教学质量整体提升。

二、目标任务
（一）围绕目标，落实提高质量各项任务。

（二）基于诊断，加强过程性评价与分析。

（三）着眼转型，探索教科研方向与策略。

（四）突出重点，深化课堂变革实验项目。

（五）深化课改，推进学校课程规划与建设。

（六）引领示范，发挥名师团队辐射作用。

（七）培育优势，打造学科特色学习项目。

（八）提升素养，加强教研队伍专业建设。

三、工作措施
（一）树立目标导向意识，着力提高教学质量
树立教学目标任务导向意识。

深入贯彻《关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见》，明确学段、学科的教研定位，体现学科课程的整体教学研究，学科教研逐步实现从关注一节课到一门课的研究转变，从零散问题的研究向系列主题的研究转变，从关注统一化学习向关注个性化学习的转变，树立课程整合意识。

做好初小、初高学段之间的教学衔接研究。

通过课堂展示、互动交流、专家评点、专题讲座等多种方式，促进初中各学科教师对小学教学的了解，准确把握学情，更好地制定教学目标、组织教学内容、选择教学方法以及实施教学评价等，有效提高课堂教学效率，提高教学质量。

加强新高考新学考研究。

加强高考改革背景下学校课程与教学的研究，加强对学校分层分类走班教学指导，发现推广必修分层、选修分类走班教学经验；组建新高考学考命题项目组和高考学科研究指导小组，加强普通高中过程性教学质量评价与分析，积极开展考试命题研究,提高骨干教师命题技术。

开展复习备考研究工作；深入了解学校教学现状，解决新高考学考教学中的新情况、新问题；进一步建立高考适应性考试的网络阅卷及数据分析工作，开展基于数据的教研指导，分类别召开高考适应性测试分析研讨会，提高高考复习针对性；组织高中学业水平考试适应性测试及复习研讨活动，以抓学考促进高考质量的提高。

做好中等职业学校适应新高考改革下教学管理的指导工作，加强对《xx省普通高校招生改革新方案》的研究，探索新的单招单考“理论知识+技能操作”的教学方式，切实提高我市备考教学的针对性。

全面落实《温州市中职学生学业水平测试实施方案》的精神，充分发挥评价功能，以促进学生有效学习和提高学校教育教学质量，倒逼中职学校规范专业课程设置，为中职学校规范办学提供保障。

加强对初中毕业生学业考试的研究，发挥学业考试指导思想对教学的积极导向作用，学业考试命题进一步体现能力立意，体现促进学生学业水平提高，体现与“学为中心”课堂变革相一致的方向。

充分运用学业考试数据反馈分析，组织好学业考试复习研讨活动，引导教师研究考试、研究教学、研究学生，提高复习教学的效益。

完善命卷、阅卷、质量分析等每一个环节，通过开展命题研究班培训、命题竞赛等相关活动，促进教师关注评价，提高命题技能，切实有效地减少不必要的机械操练，减轻学生的作业负担，关注每一位学生的发展，尤其关注后20%学生的发展。

做好温州市小学六年级学生学业质量抽测相关工作。

（二）凸显教科研转型发展，创新教研工作机制
围绕提高质量的中心议题，凸显教科研工作从关注“教”到关注“学”的转型，突出“学为中心”工作重心。

（三）促进学生有效学习，推进课堂变革项目
推进全市第二批课堂变革实验项目的试点与重点研究，明确学案导学、先行学习、小组学习、学习活动、导学策略、作业优化、智慧教室（翻转课堂）等项目联盟，积极推进变革项目向深刻性与综合性方向发展。

深入对学习机制的方法研究，突出“学情研究”的成果应用；拟定《“学为中心”课堂评价标准（试用稿）》及操作方案；启动实施“xx市中小学教学常规优化项目”，出台《xx市中小学“促进有效学习”教学新常规及管理办法（试行）》；及时发现县（市、区）在教学改革中的先进经验，搭建市级层面的教学交流展示推广平台；做好“促进有效学习”课堂变革相关省级课题结题工作。

结合“一师一优课，一课一名师”工作，总结提炼学科精品课例的教学经验，做好优秀教学课例（教学微课）的推广应用工作。

积极推进普通高中课堂变革实验项目，优化普高课堂教学模式，整合变革项目、精品课例研磨推送、学科教研基地建设，有效开展全市和市直双周教研活动，促进教师进一步树立课程意识，更新教学思想，改变教学方式，强调以学定教，提高课堂教学的有效性；明确学习目标，以期化解疑难，突破瓶颈，引导高中教师研究自己的课堂，反思自己的教学行为，努力提高教育教学质量。

关注中职学生的学情，根据专业和学科特点，借鉴省市课改经验，总结、推广第一批“促进有效学习”的课堂变革试点学校的成功经验，跟踪第二批试点学校，以改变当下课堂教学现状，有效提高学生学习兴趣，提高课堂教学质量，实施素质教育。

有效落实《xx市小学各学科教学常规》，做好“新课标·新教材·新课堂”教材培训活动，举行各学科新教学常规学习会，开展“新常规·新设计”评比，以“学习活动”为要素，改进备课、上课教学环节，促进小学课堂教学改革。

举办小学（学前）课堂变革论坛，启动“发现好课”计划，开展小班化教学专题研究。

深入实施《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚决抵制和防止学前教育“小学化”倾向。

研究和优化农村幼儿园一日活动，构建具有xx特色的农村幼儿园游戏课程，实现xx农村幼儿园教学活动多样化。

（四）加强课程规划与建设，深化中小学课程改革
（五）注重名师团队引领，加强教研队伍建设
助力培养优秀教师团队。

新建25个名师工作站（50个名师工作室），使名师工作室数量保持在130个左右，以浙江省名师网络工作室项目正式启动，对由xx市教育局推荐的的18个基础教育、3个职业教育特级教师、教授给予各方面的支持，做好省、市级协调、联动等工作。

做好“温州名师大学堂”活动,体现“促进有效学习”主题，将课堂教学、专家讲座和交流互动结合起来，为一线教师提供“营养套餐”。

参与整体教学视导工作，组织名校长、骨干教师向农村和薄弱地区“送教”活动，充分发挥骨干教师的引领示范作用，促进师资均衡。

继续与媒体的合作扩大名师影响力和辐射面。

强化教研队伍专业发展。

积极做好教（科）研员蹲点联系直属学校工作，蹲点服务要围绕学校教学需求，鼓励教研员开展调研，从学校教学中发现问题，从学校课程建设中寻找课题，从“学为中心”课堂变革中把握学情，进一步服务于学校教学，帮助学校推进教学改革，逐步打造学科特色项目。

（六）立足学生个性发展，推进学段学科特色项目。