青岛版一年级下册科学教学计划及教案
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青岛出版社一年级下册科学教学计划一、指导思想：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础二、学生情况分析：我校一年级现有两个教学班，共有学生67人，一班33人，二班34人.通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。
本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
三、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、植物、动物、环境、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。
包括五个单元：《空气》、《认识周围的动物》、《常见的材料》、《土壤与动植物》、《我们的产品》。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心新事物与生活的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
青岛版一年级下册科学教学计划
青岛版一年级下册科学教学计划青岛版一年级下册科学教学计划1、能够体会自然界的奥妙，建立对大自然的尊重和保护的态度；2、掌握一定的科学知识，培养良好的科学素养；3、培养学生观察、探究、分析能力，让学生发现自然现象，用科学思维解决问题；4、引导学生热爱科学，激发他们对科学的兴趣，形成良好的科学素养。
二、教学内容：1、科学活动：科学活动是科学教学的重要组成部分，它通过探究自然现象，提高学生的科学知识和技能，激发他们的研究兴趣，培养良好的科学素养，加深学生对科学的理解。
2、科学实践：科学实践是科学教学的重要组成部分，它是科学活动的有机组合，包括实验、探究和实践活动。
它可以引导学生从实践中获得科学知识，培养学生的科学实践能力，激发学生的科学兴趣，提高学生的科学素养。
3、科学讲座：科学讲座是科学教学的重要组成部分，它可以引导学生从讲座中获得科学知识，培养学生的科学思维能力，激发学生对科学的兴趣，形成良好的科学素养。
4、科学小组活动：科学小组活动是科学教学的重要组成部分，它可以促进学生在小组中研究交流，培养学生的交流能力，激发学生热爱科学，提高学生的科学素养。
三、教学方法：1、设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，同时增强他们的研究兴趣；2、采用科技辅助工具，让学生在视觉化的环境中研究，提高研究效率；3、采用多媒体教学方法，激发学生的研究兴趣，增加研究的感悟；4、采用问答式教学方法，提高学生的观察力和思维能力；5、采用科普对话的方式，让学生深入了解科学，培养良好的科学素养。
四、教学过程：1、认识大自然：通过实验，让学生感受大自然的奥妙，建立对大自然的尊重和保护的态度；五、教学评价：1、每次课程结束后，由老师组织学生进行总结，分析研究情况，检查研究效果；2、定期考核学生的研究成绩，对学生的研究情况进行评价；3、定期组织学生参加科学竞赛，检验学生的科学知识，让学生体验科学的乐趣；4、每次科学实践课程结束后，组织学生讨论，检查学生的科学探究能力；5、定期进行科学小组活动，检查学生的团队合作能力和科学素养。
小学科学全册(教案)一年级下册科学青岛版
小学科学全册（教案）一年级下册科学青岛版一年级下册科学教案——认识植物引言：科学是小学教育中非常重要的学科之一，它帮助学生培养观察和思考的能力，并促进他们对自然世界的理解。
本教案旨在通过学习小学科学全册一年级下册的内容，帮助学生认识植物，了解它们的特征、功能和重要性。
一、教学目标：1. 通过观察和实验，学生能够认识一些常见植物的外部特征。
2. 学生能够理解植物的生长和繁殖过程。
3. 学生能够认识植物在日常生活中的重要性，并培养对植物的保护意识。
二、教学内容：1. 植物的外部特征：a. 植物的根、茎、叶的结构和功能。
b. 植物的花和果实。
2. 植物的生长和繁殖过程：a. 种子的发芽和生长。
b. 植物的开花和结果。
3. 植物的重要性：a. 植物的食物和药物价值。
b. 植物对保护环境和气候调节的作用。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示一些植物的图片或实物，引发学生对植物的兴趣和好奇心。
2. 学习植物的外部特征：a. 让学生观察植物的根、茎和叶，并介绍它们的结构和功能。
b. 进行实验，让学生观察和比较不同植物茎的形状和叶片的颜色、形状等特征。
3. 学习植物的生长和繁殖过程：a. 通过观察种子的发芽和生长过程，引导学生理解种子是植物的初始状态。
b. 使用实验和观察的方式，让学生了解植物如何开花和结果。
4. 学习植物的重要性：a. 与学生讨论植物的食物和药物价值，引导他们思考为什么植物对我们生活很重要。
b. 通过介绍植物对环境的重要性，引发学生关于环境保护的思考。
5. 总结和巩固：通过课堂小结，巩固学生对植物的认识和理解。
可以设计一些与植物相关的游戏或小实验，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评估：1. 通过观察学生在学习过程中的表现，如是否能够准确观察和描述植物的外部特征。
2. 通过课堂问题的提问，检测学生对植物的理解和应用能力。
五、教学扩展：1. 带孩子们到校园里观察不同种类的植物，加深他们对植物的理解。
青岛版小学科五四制一年级下册科学教案全册
青岛版小学科学一年级下册教学计划一、情况分析青岛版《科学》一年级下册教材由五个单元组成。
重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共五个单元。
第一单元《空气》共3课：1、找空气，2、认识空气，3、纸风车；第二单元《认识周围的动物》共4课：1、常见的动物，2、动物的反应，3、动物的运动，4、小动物找妈妈；第三单元《和植物握个手》共4课：1、我们周围的植物，2、看花认植物，3、看叶认植物，4、看茎认植物；第四单元《土壤与动植物》共三课：1、土壤与植物，2、蚯蚓的家，3、土壤中的小动物；第五单元《我们的产品》共2课：1、番茄与番茄酱，2、做个小挂钩。
五、教材的重点、难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
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青岛第一版社一年级下册科学教课计划一、指导思想：小学科学课程是以培育小学生科学修养为主旨，踊跃倡议让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会研究解决问题的策略，为他们终生的学习和生活打好基础二、学生状况剖析：我校一年级现有两个教课班，共有学生67人，一班33人，二班34人.经过半年来的科学课的自主学习和科学研究，学生已掌握很多的科学知识和科学的方法，拥有必定的学习科学的兴趣，喜爱动植物，能参加讲堂学习，着手实践操作，但察看的注意力不集中，没有目的的察看，不会从着手操作中总结经验，学生的合作沟通也不强，喜爱独自行动。
本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动研究知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思想能力、创建能力以及多方面的科学修养。
三、教材剖析：本册教材内容生动开朗，有很大的弹性和开放性。
着重突出科学、植物、动物、环境、思想创新、发明的联系，增强了和其余学科的联系。
包含五个单元：《空气》、《认识四周的动物》、《常有的资料》、《土壤与动植物》、《我们的产品》。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特别现象为主要内容睁开科学研究活动，将“科学研究、科学知识和感情态度价值观”有机地整合。
促进学生在“事物宏观的外面表象与微观的内部特点”之间成立联系，进行以“逻辑推理”为主的思想技术训练。
依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学修养：科技研究：知道科技研究波及的主要活动，理解科学研究的基本特点。
能进行察看、实验、制作等研究活动。
对动植物、环境等科学内容进行研究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱发问、勇敢想象、乐于研究的梦想。
关心新事物与生活的联系。
正确的理解科学，形成科学的思想方式。
相助与合作的学习方式，学习中尊敬事实、着重环境保护和与自然和睦相处。
科技知识：使学生认识生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学研究活动。
青岛版小学一年级科学下册全册教案
青岛版小学一年级科学下册全册教案研究制作纸风车的方法。
教学难点：理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。
教学过程一、引入1、教师出示一张纸，在课堂上演示如何制作纸风车，引导学生一起动手尝试。
2、提问：你们知道纸风车是怎么旋转的吗？是什么推动它的？二、制作纸风车1、教师现场演示制作纸风车的方法，学生跟随教师一起制作。
2、学生自主制作纸风车，教师巡视指导。
三、观察风车运动1、将纸风车放在通风处，观察风车运动。
2、提问：你们发现了什么规律？为什么会这样？3、引导学生理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。
四、小结1、回答提问：你们学到了什么？你们现在能制作一个纸风车了吗？2、鼓励学生动手制作更多的纸风车，观察它们在不同环境下的运动情况。
3、引导学生思考：如果我们把纸风车放在不同的地方，会有什么不同的运动情况呢？可以尝试在不同环境下观察纸风车的运动情况，记录下来并进行比较。
四、课后作业1、回家后制作一个纸风车，并观察它在不同环境下的运动情况。
2、写一篇关于纸风车的文章，介绍纸风车的制作方法和运动原理，以及你们在制作和观察中的收获。
教学导入：1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。
2、通过猜测，引导学生注意动物的特征，如马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞等。
3、板书题目：“马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。
蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。
”教学过程：一、认识常见动物1、分小组交流自己知道的常见动物名称及其特征。
2、学生汇报，教师补充介绍其他常见动物。
3、讨论常见动物的用途和与人类的关系。
二、比较和分类动物1、出示不同动物图片，引导学生根据特定标准进行简单的比较和分类。
2、讨论不同动物的特征和生活性，如食物、栖息地、行动方式等。
三、选择研究题目1、引导学生思考进行科学研究的重要性和必要性。
2、提醒学生选择并确定研究的题目，根据自己的兴趣和知识背景进行选择。
四、猜动物1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。
2、通过猜测，引导学生注意动物的特征和生活性。
青岛版一年级科学教学工作计划第二学期
青岛版一年级科学教学工作计划第二学期下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版一年级科学下册全册教案青岛版精品
一年级下册科学青岛版全册教案第一单元空气单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。
2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体，我们周围都有空气。
3、激发学生探究空气的欲望。
教学重点：探究空气的特点教学难点：空气能够流动。
教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾演示材料：打气筒、气球、水槽1 找空气教学过程一、猜谜1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。
2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？二、找空气1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？生汇报2、组织学生收集空气。
到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。
通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。
三、观察空气1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，你用什么方法观察它？2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。
没有味道，没有气味。
小结：空气没有颜色、透明的、3、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。
学生活动，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。
你有什么感觉？说出自己的感受。
4、归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。
四、到处有空气1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。
开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？观察实验现象。
2、演示实验：将气球放进水中。
提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？个别回答4、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。
放手让学生探究，物体里有无空气。
4、小组讨论并回答。
分组实验并填写实验现象及判断结果。
汇报实验结果，有不同结果的培养学生的实验记录习惯。
可以重做一次。
五、小结今天你学习了什么？ 2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。
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一年级下册科学教学计划
一、学情分析
从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过学前教育的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。
在教师的引导下基本能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
二、教材分析：
小学科学总目标：
本册教科书以主题研究的形式编排了5个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科
学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
教学重点和难点
1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。
3、挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。
4、动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验，让学生在亲自经动手的过程中发展科学探究能力。
5、要求学生只要做试验就要做记录，引导学生如何做试验记录，培养学生做记录的好习惯。
五、教学方法设计
1、动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验；
2、采用类似情境式和实验的教学模式，但是对一年级学生会降低难度，从学生的兴趣点出发，不过分强调知识点教学。
同时，针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点；
3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
4、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；
5、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
6、要求学生只要做实验就要做记录，如果不会写字就用图画或者拼音代替。
但是记录一定不能夸张。
六、提优补差措施
1.利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
2.鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍并提倡学生积极参加社会实践，小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
3.帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则。
培养学生对科学课学习的兴趣。
4.延伸课堂内容，采取课内与课外相结合
5.加强优生与后进生联系，促使他们相互帮助在团结气氛中尽快成长。
6.做好周清，月考等组卷，考试、考评、试卷分析工作利用各种测评，了解掌握学生、试卷分析工作利用各种测评，了解掌
握学生的学习情况，及时补上缺漏，使孩子的共同进步。
7.充分发挥学习小组的作用，让孩子们自主发现问题提出问题，选择问题、设计实验、分析现象得出结论、交流感受、共同进步，在小组汇报环节，鼓励孩子使用“我发现”这样的说法，要求孩子在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，“养成习惯，规范用语。
”
8.课堂即时评价，在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的评判。
9.教师自我反思，对自我既往教育教学实践随时进行重新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考，并随时改进。
七、进度计划
第一周找空气
第二周认识空气
第三周纸风车
第四周常见的动物
第五周动物的反应
第六周动物的运动
第七周小动物找妈妈
第八周我们周围的植物
第九周看花认植物
第十周看叶认植物
第十一周看茎认植物
第十二周土壤与植物
第十三周蚯蚓的家
第十四周土壤中的小动物第十五周番茄与番茄酱第十六周做个小挂钩
第十七周总复习。