英语探究型教案
英语科学探究课教案
英语科学探究课教案教案标题：英语科学探究课教案教案目标：1. 帮助学生提高英语听说读写能力；2. 培养学生科学探究的兴趣和能力；3. 培养学生合作与交流能力；4. 培养学生批判性思维和问题解决能力。
教学目标：1. 学生能够理解并运用与科学探究相关的英语词汇和表达方式；2. 学生能够运用英语进行科学探究实验的过程描述；3. 学生能够运用英语进行科学探究实验结果的总结与分析；4. 学生能够合作与他人进行科学探究实验，并能用英语进行交流。
教学重点：1. 科学探究实验过程的英语表达；2. 科学探究实验结果的英语总结与分析；3. 合作与交流能力的培养。
教学准备：1. 实验材料：如显微镜、试管、滴管等；2. 实验指导书；3. 学生实验记录表；4. 英语学习资源：如英语科学探究课文、图片、视频等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示一个科学探究实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发学生的思考；2. 与学生进行简短的讨论，了解他们对科学探究的理解和经验。
主体：1. 给学生提供一篇英语科学探究课文，让学生阅读并理解文中的实验过程和结果；2. 引导学生用英语描述实验过程和结果，可以分组进行讨论和分享；3. 教师根据学生的英语水平和实验内容，提供必要的英语词汇和表达方式的指导；4. 学生根据指导书进行实验，记录实验过程和结果，并用英语进行实验记录；5. 学生根据实验结果，用英语进行结果总结和分析；6. 学生进行实验结果的展示和交流，可以使用英语进行分享和讨论。
总结：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的努力和进步；2. 提醒学生科学探究的重要性，并鼓励他们继续探索和学习。
教学延伸：1. 鼓励学生在课外时间进行更多的科学探究实验，并用英语记录和分享；2. 提供相关的英语学习资源，如科学探究实验视频、英语科学探究课文等，供学生自主学习和提高。
教学评估：1. 学生实验记录表的评估；2. 学生在实验结果展示和交流中的表现评估；3. 学生对实验过程和结果的英语表达能力评估。
英语教案-Where are you from--探究活动
英语教案－Whereareyoufrom--探究活动一、教学目标1.让学生掌握并能熟练运用“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型进行自我介绍。
2.培养学生通过地图和图片来了解不同国家的地理位置和文化特点。
3.提高学生的口语交际能力和团队合作意识。
二、教学重难点重点：掌握“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型，了解不同国家的地理位置和文化特点。
难点：运用所学句型进行实际交流，了解各国文化差异。
三、教学准备1.PPT课件2.世界地图3.各国国旗及图片4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师向学生展示一张世界地图，引导学生关注地图上的不同国家。
2.教师提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
Step2：学习新句型1.教师出示一张中国地图，引导学生用“Whereareyoufrom?I'mfromChina.”进行自我介绍。
2.教师出示其他国家地图，如美国、英国、法国等，引导学生用所学句型进行介绍。
Step3：小组活动1.学生分成小组，每组选出一个组长。
2.各小组根据教师提供的地图和图片，了解不同国家的地理位置和文化特点。
Step4：成果展示1.各小组派代表向全班同学介绍本组所了解的国家。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
Step5：课堂小结2.学生分享学习心得，交流感受。
Step6：课后作业1.学生回家后，向家长介绍一个自己感兴趣的国家。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思本节课通过探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的口语交际能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注地图和图片，激发学生的兴趣。
同时，教师要关注每个学生的表现，给予鼓励和指导，使他们在课堂上充分展示自己。
1.导入环节：教师展示世界地图，引导学生关注地图上的不同国家，提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
英语教案-What do you like 探究活动
英语教案What do you like 探究活动一、教学目标：1. 让学生能够使用英语询问和回答关于喜欢的物品、食物、颜色、动物等话题。
2. 培养学生听说读写综合语言运用能力。
二、教学内容：1. 词汇：物品、食物、颜色、动物等。
2. 句型：What do you like? I like3. 情景对话：询问和回答关于喜欢的物品、食物、颜色、动物等。
三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：情景对话的展开和语言表达的自然流畅。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与，加强师生、生生之间的互动。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文谈论自己喜欢的物品、食物、颜色、动物等，为英语学习做好铺垫。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示图片，引导学生用中文说出图片中的物品，教授对应的英语单词。
3. 学习句型（10分钟）：教师引导学生用英语询问同学喜欢的物品，并记录答案。
学生模仿并进行角色扮演。
4. 小组活动（15分钟）：学生分组，每组选择一个主题（如食物、颜色、动物等），用英语进行讨论，并准备进行展示。
5. 展示环节（10分钟）：各小组依次进行展示，其他学生倾听并给予评价。
6. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业：用英语写一篇关于自己喜欢的物品、食物、颜色、动物等的小短文。
教学反思：六、教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，词汇掌握情况和语言运用能力。
2. 评价学生在小组活动中的合作精神和互动交流能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享他们喜欢的歌曲、电影或书籍，并简要介绍原因。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟在商店、餐馆等场合用英语询问和介绍自己的喜好。
英语科学探究课教案初中
英语科学探究课教案初中课程目标:1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生科学探究的基本技能和思维方式。
3. 帮助学生理解科学探究的过程和方法。
教学内容:1. 科学探究的基本概念和过程。
2. 观察和实验技能的培养。
3. 科学探究实例的分析。
教学步骤:1. 导入:教师通过向学生介绍科学探究的重要性和基本概念,激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 探究过程介绍:教师向学生介绍科学探究的基本过程,包括提出问题、收集信息、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论等步骤。
3. 观察技能培养:教师引导学生进行观察,并教授观察的方法和技巧。
例如,教师可以给学生发放一些植物的样本,让学生观察并记录它们的特征。
4. 实验技能培养:教师向学生介绍实验的基本方法和步骤,并指导学生进行实验。
例如,教师可以让学生进行一个简单的酸碱中和实验,让学生学会如何配制溶液、如何进行实验、如何记录数据等。
5. 实例分析:教师向学生介绍一些经典的科学探究实例,并引导学生分析这些实例中的探究过程和方法。
例如,教师可以介绍牛顿的万有引力定律,并让学生分析这个定律是如何得出的。
6. 总结:教师对本节课的内容进行总结,并强调科学探究的重要性和基本方法。
教学评价:1. 观察和实验报告:教师可以根据学生在观察和实验中的表现,以及他们的报告质量来进行评价。
2. 探究日志:教师可以让学生撰写探究日志,记录他们的探究过程和思考,以此来评价学生的探究能力和思维方式。
3. 课堂表现:教师可以根据学生在课堂上的表现,包括发言、提问、合作等,来进行评价。
科学探究是科学学习的重要环节,通过本节课的教学,学生可以掌握科学探究的基本过程和方法,培养科学探究的技能和思维方式,从而更好地理解和掌握科学知识。
“探究活动”英语教案
“探究活动”英语教案The goal of an inquiry activity is to encourage students to question and investigate the world around them, to ask questions, and to come up with their own answers. Through active participation, students become more invested in their own education and are more likely to retain the information they learn.In this particular lesson, students will be learning about the human body. They will begin by looking at a diagram of the human body and discussing the various organs and systems. From there, they will be presented with a series of questions to investigate, such as "How do the lungs work?" and "What is the purpose of the appendix?"In order to answer these questions, students will be divided into small groups and given access to a variety of resources, such as textbooks, articles, and videos. They will be encouraged to work together to find answers to their questions, sharing their findings with their classmates as they go.To make this activity more engaging, I have also included a hands-on component. In this case, students will be providedwith a model of the human body that they will build themselves, using various materials such as clay, paper mache, and cardboard. As they work on their model, they will be learning about the anatomy and function of each organ and system.At the end of this lesson, students will be asked to present their findings to the class, using their model to demonstrate what they have learned. Through this activity, students will have discovered the intricacies of the human body while also learning valuable critical thinking and collaboration skills.In conclusion, inquiry-based learning is an effectivetool for engaging students and instilling a love of learning. Through inquiry activities such as the one described above, educators can encourage students to question the world around them and explore the answers on their own. By providing students with access to a variety of resources and a hands-on learning experience, educators can create a dynamic learning environment that promotes active participation and discovery.。
探究式教学,初中英语
探究式教学在初中英语中的应用，旨在通过引导学生主动探索知识，培养他们的自主学习能力和英语实际运用能力。
以下是探究式教学的几个关键环节：
创设情境：教师需为学生创设一个真实的语言环境，让他们在情境中学习。
比如，模拟真实生活中的情境，进行角色扮演或对话练习。
提出问题：教师需引导学生发现问题，并鼓励他们积极提问。
问题的提出有助于激发学生的好奇心和求知欲。
自主探究：在这一阶段，学生需要利用工具（如词典、课本等）自主探究问题，寻找答案。
协作学习：学生分组讨论，分享各自找到的信息和答案，通过交流和讨论，深化对问题的理解。
成果展示：各组选派代表汇报讨论成果，这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能培养他们的团队协作精神。
评价与反思：教师对学生的探究过程和结果进行评价，同时引导学生反思整个学习过程，找出不足并加以改进。
应用与实践：最后，学生要将所学知识应用到实际生活中，比如写一篇短文、组织一次英语角活动等，真正做到学以致用。
为了确保探究式教学的效果，教师需注意以下几点：
保持与学生的良好沟通，了解他们的学习需求和困难。
及时给予学生指导和帮助，确保他们在探究过程中不偏离主题。
鼓励创新思维和批判性思维，不轻易否定学生的观点。
注意培养学生的跨文化意识，引导他们了解英语国家的文化背景。
总之，探究式教学有助于培养学生的自主学习能力和实际运用能力，使他们在探究过程中掌握英语知识，提高语言技能。
六年级英语上册探究式教学教案Module 7 Unit 2 外研版一起
Module 7 Unit 2A child sleeps for eight hours a night.教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本课是六年级上册模块七的第二单元，在学生已经学习了动物的一般习性之后，本单元主要讨论了动物和人在睡觉和吃饭时间上的特点，主要是运用一般现在时谈论。
在本课，学生将接触到for+时间段这种英语用法，学会表达时间的持续时间。
教学目标【知识与能力目标】1.掌握单词: sleep, 几种动物的英文名称；2.学习目标语句：How long does it sleep? It sleeps for eighteen hours a day. When does it sleep?It sleeps in the day.3.掌握常见动物的名称。
【过程与方法目标】1．能够听说读写本单元句型；2．能描述不同动物的习性；3. 能用for表达持续的时间。
【情感态度价值观目标】1.培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动；2.让孩子们养成关爱大自然、喜爱小动物的意识。
教学重难点【教学重点】1.运用一般现在时谈论动物的一些生活习性并能在实际情景中运用；2.能够用for描述持续的时间。
【教学难点】1. 对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。
课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 播放P42练习4的歌曲，请学生欣赏。
英语教案-Unit 1 What are these 探究活动
英语教案－Unit 1 What are these 探究活动Snap 游戏探究活动探究内容：Snap 游戏活动目的：复习所学单词的名词复数形式，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。
活动方式：小组活动探究过程：学生两人一组进行（1）让学生拿出单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。
（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。
两人只使用一套卡片。
（3）学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。
一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊：Snap，they are…（4）先喊出 Snap. 和正确读出单词的学生保存那两张卡片。
游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。
最后拥有卡片多的学生获胜。
（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。
介绍同学家庭的探究活动探究内容：介绍一个同学的家庭。
活动目的：培养学生的语言综合运用能力。
活动形式：口头表达。
活动过程：1. 两人一组互相介绍自己的家庭。
2. 一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：RelationNameAgeJob3. 根据记录的内容把同桌同学的家庭情况介绍给大家。
语音游戏的探究活动探究内容：摘苹果游戏。
活动目的：复习稳固名词变复数时加-s后的不同读音。
活动方式：小组竞赛。
活动过程：教师可以在黑板上画一棵树。
制作一些苹果，每个苹果上写着一个单词。
这些单词均是名词的复数形式但-s 的读音不同，有的读[ s ]，有的读[ z ]。
教师把苹果挂在树上。
树下放两个大篮子，一个写着[ s ]，一个写着[ z ]。
请学生来摘苹果，并放在相应的篮子里。
看哪组摘的又快又正确。
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探究型学习设计方案
Lesson10:Can you play the guitar?
韦庄中心学校党茹
情境：
教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play t he guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can 的基本用法，回答教师的提问：Yes，I can．／No, I can’t.
任务：
教学目标：通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐
部制作海报；会写招聘广告。
重点、难点:1．复习词汇：can，play，want
2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，
play the guitar.
3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，
I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar? Yes，he can，
but he can’t sing．
语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成
成果：
第一教学环节：情景创设，导入新课
Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。
在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。
1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／；But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can 的基本用法，回答教师的提问：Yes，I can．／No, I can’t.
3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。
第二教学环节：师生互动，学习探究
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。
部分的教学任务。
4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。
部分的第一个对话录音让学生进行校对。
练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
5. 引导学生展开Groupwork活动，完成2部分口语交际的教学任务。
让学生先练习2部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join? I want to join…club．等目标语言。
6．引导学生将对话整理成序，运用What can you do? I can…等目标语言，完成口语交际的教学任务。
7．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。
1.听1b部分的录音，根据所听到内容，选出对话的顺序，完成的学习任务。
第三教学环节：合作交流，巩固提高
引导学生进行Job Interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。
进行Job interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。
资源：
教学图片，幻灯片，各种乐器，多媒体课件
评估：。