世界通史提纲 详细版(4) (1)
初中历史提纲——世界史(完整版)
世界史复习基础提纲2012年9月上古人类文明一、古希腊：西方文明的发源地（雅典）。
伯里克利改革作用：奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
二、罗马共和国的兴亡：①前509年，罗马建立共和国；前2世纪，罗马成地中海霸主。
②前27年，屋大维开始独揽大权，成为皇帝，罗马共和国被罗马帝国取代。
世界近代史一、欧美主要国家的社会巨变：1．文艺复兴：（1）根本原因：资本主义萌芽的产生发展；（2）性质：资产阶级性质的思想解放的文化运动；（3）指导思想（核心）：人文主义；（4）代表人物（先驱：但丁《神曲》；达芬奇《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》）；莎士比亚《罗密欧和朱丽叶》《哈姆雷特》）（5）意义：（推动了欧洲思想文化领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础）2新航路的开辟（1）根本原因：资本主义萌芽的发展。
直接原因：旧航路受阻（2）目的：追求财富（3）航海家及成就：向东：迪亚士——发现好望角达伽马——绕非洲到达印度（第一个成功开辟到亚洲的新航路）向西：哥伦布——发现美洲麦哲伦——环球航行（4）意义：课本九上P61-622．英法美资产阶级革命（1）英国资产阶级革命：（1640---1688年）原因：封建专制统治阻碍了资本主义的发展领导阶级：资产阶级和新贵族代表人物：克伦威尔开始标志：1640年，新议会的召开。
结束标志：1688年，宫廷政变巩固革命成果的文件：《权利法案》----时间：1689年目的：限制王权文件的作用：以法律形式对国王权力进行了明确制约，君主立宪制的资产阶级统治确立起来。
革命的影响：英国资产阶级通过革命推翻了封建君主专制，确立了自己的统治地位，为发展资本主义扫清了道路，推动了世界历史进程。
（2）美国独立战争：（1775—1783年）性质：既是民族解放战争；又是资产阶级革命（民族解放性质的资产阶级革命）。
原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展领导阶级：资产阶级和奴隶制种植园主阶级代表人物；华盛顿开始标志：1775年，莱克星顿枪声；转折战役：1777年，萨拉托加战役；结束标志：1783年，英国承认美国独立。
世界史通史复习教学提纲
政治上：英、美资产阶级革命取得胜利并确立资本主义 代议制； 经济上：手工业工场（或资本主义生产方式）得到发展， 资本主义世界市场进一步扩大，英国率先开始工业革命； 文化上：近代自然科学兴起，资产阶级启蒙思想活跃。
手工工场时期（下）
（17—18世纪）
英国
英国资产阶
政
级革命《权
治
利法案》
责任 内阁 建立
美国独立战 争《1787 年宪法》
法国 大革 命
17世纪
1688
经 荷兰成为海 济 上马车夫
18世纪 1776 1789
英国成为 英国开始 殖民帝国 工业革命
思想 科技
启 蒙 运动
牛顿经典力学
为什么说17世纪至18世纪 中期，现代化的起动阶段
总特征：早期资产阶级革命时期，资本主义还不足以
战胜封手建工主工义场时期（下）
（17—18世纪） 英国
政 治
政治英：国早资期产资阶产阶级革命责，任基本美国独立战
确立级了革资命本《主权义的立法规内范阁 争《1787
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法国 大革 命
1国7际世关纪系：殖民16扩88张 经济加激步拓速烈展， ，荷上。殖世兰 马民 界成 车霸 市为 夫权 场海争 进夺 一
经济18：世资纪本主17义76进一步17发89展， 工界先市场开英殖场手始国民进工工成帝一业业为国步占革英 工拓主命国业展导开革；地始命英位国；率世
思想 科技
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世界通史教学大纲
世界通史教学大纲一、引言：世界通史教学旨在全面了解世界历史的发展轨迹，掌握各个时期的重大事件和重要人物，培养学生的历史意识和跨文化认知能力。
本大纲旨在规划教学内容和课程结构，确保学生全面掌握世界历史的核心知识和理解其背后的意义。
二、教学目标：1. 系统掌握世界历史的相关知识，包括各大洲的发展史、人类文明的起源和演变等；2. 理解不同文化对世界历史的影响和互动关系，培养跨文化交流的能力；3. 培养学生批判性思维和历史思考能力，能够分析历史事件的原因和结果；4. 培养学生对历史和人类文明的尊重和热爱，培养积极参与社会的意识。
三、主要内容与教学重点：1. 人类文明的起源和发展- 早期人类的迁徙和走向定居- 农业革命和城市文明的兴起- 文明的碰撞和交流2. 古代文明的崛起与衰落（以埃及、美索不达米亚、希腊、罗马、印度、中国为主要案例）- 文明的形成和政治制度的发展- 经济的繁荣和科技的进步- 军事征服与扩张- 文化的传承和转变3. 中世纪的变革与世界接轨- 封建社会的兴起和封建制度的运作- 宗教改革和宗教战争的影响- 欧洲的大航海和殖民扩张4. 近现代的全球化与国际体系的建立- 工业革命和资本主义经济体制的兴起- 殖民主义的消亡和民族解放运动的兴起- 两次世界大战及其后的世界秩序重组四、教学方法与评价方式：1. 教学方法：- 授课结合案例分析和互动讨论，培养学生的思辨能力；- 使用多媒体教具和视听资料，加强学生对历史事件的感知；- 组织实地考察和实践活动，深化对历史的体验和理解。
2. 评价方式：- 期中期末考试，测试学生对历史知识和理解的掌握；- 书面报告和小组项目，评估学生的研究能力和合作能力；- 日常参与度和课堂表现，考察学生的思考和讨论能力。
五、教材及参考书目：1. 教材：- 《世界通史导读》- 《世界史纲要》- 《世界历史大事记》2. 参考书目：- 《文明的故事》- 《全球通史》- 《世界历史》六、教学进度安排：本课程总共分为四个单元，每个单元包含具体的教学内容和学时安排。
世界史提纲
80年代后期
进行经济体制、政治体制改革；
提出“新思维”
改革最终失败，1991年12月，苏联解体。
二十世纪世界格局的新变化
主要情况
东欧剧变P110（下）
（1）东欧剧变：波兰、匈牙利刮起改革和自由化的旋风
（2）1990年两德统一
（3）1991年12月苏联解体
区域冲突
P115－118（下）
割据状态阻碍德国社会经济的进一步发展。
战胜丹麦、奥地利和法国；
俾斯麦（铁血宰相）
威廉一世
完成了德国的统一，留下了浓厚的军国主义色彩。
改革
俄国
P3（下）
1861年改革
农奴制度危机
1861年沙皇亚历山大二世宣布废除农奴制的法令。
亚历山大
二世
俄国走上资本主义发展道路
日本
P10（下）
明治维新
德川幕府维护封建统治，各种社会矛盾激化。“兰学”输入，引入资本主义因素。
伽利略发明第一架天文望远镜，
“近代物理学之父”
牛顿发表《自然哲学的数学原理》，创立经典力学理论
工业革命
P123
18世纪上半叶----19世纪中叶，英国是中心
瓦特改良蒸汽机，“机器时代”（蒸汽时代）
是人类社会由农业文明演进到工业文明的转折点，带来了生产力的巨大发展。工厂制度确立起来，社会结构产生变化，拉大东西方社会进步的距离。
（3）美国凭借强大实力推行全球争霸的外交战略：朝鲜战争、越南战争。
影响
巴黎和会改变了欧洲的政治地图，暂时调整了战后西方各大国的关系。华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续。
形成以美苏两国为首的两大阵营相对抗的两极格局，直至东欧剧变和苏联解体，冷战结束。
世界通史教学大纲
第二章
原始社会：人类历史的开端
第一节 人类的起源
一、人类关于自身起源的认识过程：从神话宗教到科学探讨 二、人类起源的三个阶段 三、人种的差异 四、原始社会的历史分期 教学要点： ◎ 人区别于动物的两个层面。 ◎ 从猿到人的演进及其非连续性。
第二节 原始公社
一、血缘家庭公社 二、母系氏族公社 三、父系氏族公社 教学要点： ◎ 家庭的界定。 ◎ 氏族的特点。 ◎ 公社的内涵。 ◎ 原始社会的婚姻形态。 ◎ 原始公社的演进及其非连续性。
教学要点： ◎ 苏美尔人城邦的特点。 ◎ 苏美尔文明的历史地位。 ◎ 埃及与两河流域的比较。
第三节 古代波斯
一、伊朗高原的自然环境与早期历史 二、阿黑门尼德王朝 三、安息王朝 四、萨珊王朝 教学要点： ◎ 波斯帝国阿黑门尼德王朝的主要历史遗产。
第四节 地中海东岸的古代文明
一、赫梯 二、腓尼基 三、巴勒斯坦
第六章 封建社会史导论
一、中世纪 二、封建主义 三、封建化 四、封建社会的历史起源 五、封建社会的基本特征 六、封建社会的地租形态 七、封建社会的历史地位 八、中世纪的开端与结束 九、所谓历史的中心 教学要点： ◎ 中世纪的历史内涵。 ◎ 封建社会的基本特征。 ◎ 封建地租的主要形态与演进趋势。 ◎ 封建社会的历史地位。
世界历史引论 原始社会：人类历史的开端 奴隶社会史导论 古代东方史 古代希腊罗马史 封建社会史导论 中古时代的基督教世界 中古时代的伊斯兰世界 华夏文明的周边区域 近代的曙光
第一章 世界历史引论
一、历史 二、历史学 三、世界历史的宏观框架和演进趋势： 教学要点： ◎ 认识过程的哲学原则。 ◎ 吉萨的金字塔与底比斯的神庙构成古代埃及历史的缩影。 ◎ 紫禁城与传统民居四合院构成中国封建社会历史的缩影。 ◎ “911”飞机与纽约世贸大厦的撞击。 ◎ 世界历史的实质与历史演进的深层背景。
世界通史教学大纲
世界通史教学大纲第一章：引言本教学大纲旨在为世界通史课程的教学提供准确的内容，以帮助学生全面了解世界历史的发展和演变。
通过系统性的教学安排和合适的教学方法，教师将有助于学生培养批判性思维、跨文化交流和历史意识。
本大纲侧重于全球历史事件和趋势，并鼓励学生探索不同的历史观点。
第二章：教学目标1. 帮助学生全面理解世界通史的主要事件、人物和社会变迁。
2. 培养学生分析和解读历史文献的能力。
3. 促进学生跨文化交流和理解不同历史背景。
4. 鼓励学生发展批判性思维和历史意识。
第三章：教学内容1. 古代文明的兴起和衰落：埃及文明、美索不达米亚文明、古希腊和罗马文明等。
2. 中世纪的政治和宗教：封建制度、基督教的传播、十字军东征等。
3. 文艺复兴和科学革命：人文主义的兴起、哥白尼的日心说等。
4. 欧洲的殖民扩张：大航海时代、殖民地帝国的建立等。
5. 工业革命和现代化：工业化的兴起、技术革新和社会变革等。
6. 两次世界大战：帝国主义、纳粹德国的崛起、二战的影响等。
7. 冷战与后冷战时期：苏联和美国的对立、冷战结束后的全球政治格局等。
8. 当代世界：全球化的趋势、发展中国家的崛起、环境问题等。
第四章：教学方法1. 讲授课堂：教师通过系统地讲授世界历史事件和趋势，帮助学生建立整体的历史框架。
2. 小组讨论：学生参与小组讨论，分享他们对历史事件和主题的看法和观点。
3. 课堂辩论：教师组织课堂辩论活动，鼓励学生独立思考并就特定问题展开辩论。
4. 独立研究：学生独立进行历史研究，阅读相关文献并撰写研究报告。
5. 视觉与多媒体教学：教师使用多媒体资源和视听材料，增强学生对历史事件的理解和认知。
第五章：教学评估1. 期中和期末考试：学生需要参加期中和期末考试，以评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：学生的课堂参与度、小组讨论和辩论的表现将作为评估标准之一。
3. 研究报告：学生需要撰写研究报告，展示他们在特定历史事件或主题上的深入了解和分析能力。
世界通史复习纲要
世界通史复习纲要文艺复兴：文艺复兴是指14世纪中叶-17世纪初，欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治学、法学、历史学、教育学等领域开展的一场新思想新文化的革命运动。
以反封建、反教会的斗争为主要内容。
文艺复兴肇始于意大利，繁盛于西欧诸国，在东欧和北欧均有传播。
文艺复兴兴起的原因：1、资本主义萌芽的出现。
市民阶级对新文化知识的需求。
基督教会对文化教育的垄断和摧残。
2、意大利本身文化遗产和较为宽松的文化氛围。
各阶段代表人物：意大利文艺复兴的代表人物（1）早期代表人物（文学三杰）：◆但丁:代表作品《神曲》。
◆彼特拉克:人文主义之父，《歌集》◆薄伽丘：《十日谈》（2）后期代表人物：艺术三杰：达芬奇，《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，米开郎基罗，拉菲尔马基雅弗里：资产阶级政治思想家，近代资产阶级政治学的鼻祖，被西方誉为“政治学之父”《君主论》康帕内拉：空想社会主义先驱，《太阳城》2、其他各国的代表人物（1）法国文艺复兴代表人物：拉伯雷,博丹，笛卡儿。
（2）英国文艺复兴代表人物：莎士比亚，托马斯·莫尔，法兰西斯·培根的。
3、天文学革命的四位杰出代表：哥白尼布鲁诺伽里略开普勒历史影响：积极影响：1、文艺复兴运动充分的肯定了人的价值，重视人性，成为人们冲破中世纪的层层纱幕的有力号召。
2、摧毁了教会的精神独裁。
3、孕育了近代自然科学的产生，并在诸多领域取得伟大成就。
4、创造出大量富有魅力的精湛的艺术品及文学杰作，成为人类艺术宝库中无价的瑰宝。
消极影响：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在传播后期造成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡泛滥，有一系列的负面影响。
宗教改革：宗教改革是指基督宗教在16世纪至17世纪进行的一次改革，是资产阶级披着宗教外衣的一场资产阶级性质的改革。
改革代表人物马丁路德、加尔文及慈运理等人，以及发展出来的新教教派。
宗教改革背景：一、政治上：民族主义观念的兴起，要求建立统一的民族国家，打破天主教的控制。
世界史提纲
（一）世界古代史地理环境决定人种的差异，人种无贵贱之分尼罗河 金字塔、象形文字 两河 汉莫拉比法典、楔形文字 印度河、恒河 种姓制度与佛教 黄河、长江 甲骨文、青铜器、礼法制度 自然环境 古希腊 ①官职向 开放，以 方式产生 评价 雅典民主政治 ② 、五百人会议、陪审法庭拥有 充分的权力， 是最高权力机构 B509年 罗马共和国 B27年 建立罗马帝国 背景：遣唐使 ① 善于模仿的民族 日本：大化改新 内容 ② 中华文化圈 文明 ③ 影响 默罕默德七世纪初创立伊斯兰教，622年建立政教合一的国家 基督教文明 特征： 文字 佛教 宗教 基督教伊斯兰教文学：科学：：（二）跨入近代社会的门槛评价拿破仑：（三）近代社会的确立与动荡（四）近代社会的发展与终结性质：（五）近代文化背景：孟德斯鸠代表：卢梭核心思想：启蒙运动伏尔泰①影响②③：自由主义运动：代表：影响：背景：宪章运动国际共产主义运动：思想：科学社会主义、《共产党宣言》影响：无产阶级锐利的思想武器1642—1727年、英国、现代科学之父顿：成就：名言：如果我看的远，那是因为我站在巨人们的肩上1809—1882年、英国、生物学家成就：名言：1879—1955年、出生德国的犹太人成就：名言：1564—1616年、英国、文艺复兴巨匠、人文主义代表作品：名言：1828—1910年俄国批判现实主义托尔斯泰代表作品：艺术特征：（列宁）天才的艺术家、俄国革命的镜子1853—1890年荷兰表现主义画派奠基者代表作品：艺术特征：1770—1827年德国古典乐派的终结者、浪漫乐派的开拓者代表作品：艺术特征：世界现代史（一）现代化的初步探索 二月革命 结果：推翻沙皇专制统治、两个政权并存性质：民主革命革命道路 背景：四月提纲十月革命 过程：意义：背景： 战时共产主义政策 内容：影响：背景建设道路探索 新经济政策 内容影响成就政治 斯大林模式 特征经济 影响 ①英法美操纵、处理战败国德国巴黎和会 ②《凡尔赛和约》凡尔赛体系 调整期： 华盛顿会议1924—1929 原因： 爆发：1929—1933年 美国━━资本主义世界经济危机 特点：时间长、范围广、危害大经济：危害： 政治：国际关系：1933年，罗斯福出任美国总统金融农业内容： 工业罗斯福新政 其他调整 影响：特征德日：法西斯道路（二）第二次世界大战背景：1929—1933年经济危机德国标志：表现：标志：1922年墨索里尼出任首相法西斯轴心国集团形成意大利：表现：1935年入侵埃塞俄比亚；1936年德意入侵西班牙毕加索《格尔尼卡》背景：经济危机日本九一八事变、表现南京大屠杀731部队概念：绥靖政策顶峰标志：危害：①全面爆发：1939年9月1日闪击波兰9月3日英法宣战②扩大：③最大规模背景④反法西斯联盟建立标志意义过⑤转折⑥诺曼底登陆，开辟第二战场背景⑦雅尔塔会议内容意义⑧欧洲战场结束：⑨二战全面结束：①正义性：胜利的原因：②重要保证③两大阵营的力量对比及紧密协作的悬殊①造成巨大的人员伤亡和财产损失影响②正义、和平与进步思想深入人心，促进科技发展③“两极格局”取代“凡尔赛—华盛顿体系”性质①②启发：③④⑤（三）两极格局下的现代化的发展背景拉开序幕：1946年铁幕演说经过：开始的标志冷战的发展：马歇尔计划的实施冷战格局形成：影响：背景：斯大林模式的影响经济赫鲁晓夫改革内容政治影响（评价）：“小修小补”匈牙利卡达尔改革捷克斯洛伐克改革原因：资本、科技、政策①经济特点②③美国启发：政治：充当世界警察，称霸世界文化：20世纪爵士乐、摇滚乐，好莱坞电影称雄世界背景：只有，才能1952年：欧洲煤钢共同体资本主义迅速发展欧洲联合欧共体1958过程1967年：1991年《欧洲联盟条约》欧盟1993年欧盟成立、99 欧元性质：政治经济一体化组织背景：美援、科技、教育、政策经济日本的崛起发展：70年代，资本主义世界第二改善中日关系政治大国执行与美国不同的中东政策改革安理会，加入常任理事国独立：1947 尼赫鲁第一任总理（亚洲）印度①五年计划崛起②发展农业，粮食基本自给③发展高新产业：生物、原子能等1960年、17个国家独立、非洲独立年（非洲）独立1990年纳米比亚独立殖民体系瓦解1959年、古巴解放走上社会主义道路（拉美）主权斗争巴拿马运河主权斗争（四）后冷战时代（和平与发展）欧盟的发展，政治经济地位提高 日本崛起，谋求政治大国外因： 冷战、和平演变背景： 斯大林模式内因： 经济戈尔巴乔夫改革政治苏联解体 标志： 独联体的成立《阿拉木图宣言》签署影响：冷战结束，两极格局结束中东危机区域冲突时间：20世纪40—50年代第三次科技革命 主要标志：后冷战时代的发展 发展中的共同问题：问题与对策对策：附：世界格局的演变：维也纳体系 凡尔赛—华盛顿体系 两极格局（雅尔塔体系或冷战格局） 一超多强 多极化。
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世界通史提纲1.人类婚姻形态的先后顺序杂婚（乱婚）、血缘婚、普那路亚婚、对偶婚、一夫一妻制2．对偶婚的含义对偶婚是一种相对群婚而言的较为稳定的婚姻，是介于群婚和专偶婚之间的过渡形态。
在对偶婚的条件下，子女和父亲的已有可能得到确认。
对偶家庭在较长时间里成为氏族内的个体单位，它的产生标志家庭婚姻关系和血缘关系出现脱离氏族共同体的趋势。
3．氏族公社繁荣的表现①婚姻由群婚发展为族外对偶婚。
②公社的基础仍是公有制，但私有制的萌芽已经出现。
③公社组织日趋复杂，出现多层次的权力机构④部落或部落联盟间的冲突时有发生。
4．农业革命的意义第一，农业和畜牧业的产生是人类从食物的采集者转变为食物的生产者，获得食物方式的转变，改变了人与自然的关系。
第二，农业革命促使人类生活方式发生根本性变化，农业生产的周期性劳动使人类由迁徙生活逐渐转变为定居生活。
第三，农业革命为之后一系列社会变革创造了物质基础，农耕和畜牧业产生后，产品增多，人口不断增加，从而促进新的社会分工和物品交换，甚至开始累积财富。
5.图腾的含义原始人赋予某种与之生活有密切关系的动物、植物和其他物体以灵性，认为自己同它们有亲缘关系，并进一步把这种关系引申为祖先和后代的关系。
被视为祖先的动物和植物由人们尊奉成氏族或部落的保护神加以崇拜，这就是图腾。
6.罗塞达石碑1799年，拿破仑远征埃及，在埃及罗塞达地区发现用古代埃及象形文字、世俗体文字和希腊字母三种语言刻成的石碑。
法国学者商博良于1822年成功释读古埃及象形文字，宣告了埃及学的诞生。
罗塞达石碑成为人们研究埃及学的一把钥匙。
7.古达埃及君主专制的表现①国王通过宰相控制朝政。
一切高级官吏都是由国王任命的。
官吏们所做的一切均是奉王命行事，也向国王负责。
②军权直属国王，宰相没有军权。
战时国王常常御驾亲征，有时国王派人统率军队出征，但要经常向国王报告。
③国王也控制司法权。
国王的话就是法律，国王颁布的敕令也具法律效力。
④国王不仅直接占有大量土地和劳动力，组成王室经济，而且控制国家的土地。
⑤神话王权的倾向更加明显，说王权受到神的保护，国王自然就变成了神，因而就更加有权统治这个国家了。
⑥金字塔的修建表明国王可以凭借手中的权力去调动全国的人力物力来为自己的私利服务。
8.埃赫那吞改革背景：阿蒙神庙的势力的加强，一方面增强了他对王权的离心倾向，另一方面又引起了它同世俗奴隶主（包括军事官僚贵族和涅木虎）之间的矛盾。
措施：①取消对阿蒙神和其他一切神的崇拜，只准崇拜阿吞神。
②没收阿蒙神庙及其他一切神庙的财产，将其转交给阿吞神庙。
③铲除一切建筑物上的阿蒙字样。
④将首都从底比斯迁至埃及中部的阿马尔那，新首都取名为“埃赫塔吞”，意为“阿吞的视界”，以摆脱阿蒙祭司集团的影响。
⑤国王也由阿蒙荷特普四世改名为“埃赫那吞”，意为“阿吞的光辉”。
⑥提拔一些出身中下层的人（涅木虎）担任高级官吏，以实施和推进改革。
失败原因：一是因为以阿蒙祭司集团为首的旧贵族势力十分强大，且根深蒂固。
二是因为埃赫那吞的某些改革措施失误，导致了改革阵营内部的分离；原本支持改革的军队、官僚贵族奴隶主背离了革命，从而削弱了改革阵营的力量。
三是因为人民群众并未从改革中得到任何好处；相反他们的负担更为加重，因而也对改革缺乏热情。
四是埃赫那吞后继乏人。
积极意义：但改革打击了以阿蒙神庙祭司集团为代表的旧贵族的势力，在思想上也有一定的解放作用，在文学艺术方面表现出一些新气象。
9.贝希斯敦铭文1835年英国学者时任驻伊朗公使的罗林森在伊朗西部蛤蟆丹以西的贝希斯敦山崖上发现刻有400行楔形文字及浮雕的铭刻。
内容是波斯国王大流士一世镇压国内政变及起义情况。
最珍贵的是这块铭刻用了古波斯文、埃兰文和阿卡德语三种文字记录了同一内容，这就是著名的贝希斯敦铭文。
10汉谟拉比法典《汉谟拉比法典》是现知古代世界一部相当完备的法典。
它于古巴比伦王国汉谟拉比在位时颁行，共282条，内容涉及诉讼、债务继承等。
法典在法律上肯定了自乌尔第三王朝灭亡以来两河流域在社会经济方面出现的新秩序。
，从而有利于巩固奴隶制经济的基础，促进私有制和奴隶制经济的迅速发展。
11.巴比伦之囚公元前586年新巴比伦王国的尼布甲尼撒二世攻陷耶路撒冷，将该城居民掳至巴比伦尼亚，这些犹太人直到公元前538年波斯帝国的居鲁士灭亡新巴比伦后才被放回耶路撒冷，史称巴比伦之囚。
正是这段流亡促使了犹太教的形成。
12．大流士改革背景：波斯帝国版图辽阔，民族成分极其复杂，阶级矛盾极其尖锐，各地政治经济文化发展极不平衡，而波斯的统治阶级又十分年轻，波斯的国家机器十分薄弱。
内容：①加强王权，确立君主专制的统治形式。
大流士神化自己的权力，控制了行政权、军权、司法权，建立起王室经济。
还建立起特务组织，刺探各地情报。
②将全国划分为若干行省，设总督治理。
总督在大流士时不管军事，只管地方行政司法征税③在军事方面，他将全国划分为5个大军区，军事长官和总督互不相属，使其互相牵制。
国王每年要对军队进行检查，边远地区则由国王派人检查。
④国家统一铸币制度。
帝国中央铸造金币、行省铸造银币、自治市铸造铜币。
⑤在全国建立驿道，方便军队调动、国王命令下达和上情下达，加强帝国各地的联系。
⑥调整波斯人与各被征服地的原有统治阶级之间的关系。
影响：改革巩固了波斯帝国的统治，但并未消除帝国内的阶级矛盾和民族矛盾，也未消除帝国境内政治、经济、文化发展的不平衡性。
13吠陀“吠陀”是梵语，意思是知识，是神圣的或宗教的知识。
吠陀为婆罗门祭司所使用的经文等汇编，当中包括了大量的颂诗、经文和咒语，反映了古代印度从约前1500年至前600年这段时期的历史。
它是古代印度人的思想、伦理、道德和法律的依据，具有最高权威。
14. 种姓制度瓦尔那制度又名种姓制度，萌芽于早期吠陀时代，起初与种族有关。
随着生产的发展，这种制度逐渐与种族脱离了关系，整个古印度社会分为四个瓦尔那集团，处于不同的等级地位。
这一制度在当时保护了新产生的贵族剥削阶级。
它所造成的等级差异时至今日对印度社会都有着影响。
15.佛教的创立产生的背景：列国时代社会和经济的巨大变动使意识形态领域形成众多学说，它们有一个共同的目标，即反对婆罗门教以及它所维护的婆罗门等级的特权地位。
基本内容：佛教不承认种族间的区别，提倡众生平等，当然这里的平等仅仅是指宗教范围内的平等。
但无可否认，它的提出对于婆罗门所极力维护的种族血统论是一个沉重的打击。
早起佛教的基本教义是“四谛”说，即苦谛、集谛、灭谛和道谛。
苦谛，主要讲现实存在的种种痛苦，佛教认为人生一切皆苦。
集谛是说明人生多苦的原因。
佛教认为，人生之所以产生痛苦，其根源在于“欲爱”。
佛教还吸取了婆罗门教的轮回说，认为人有欲望就会有言行，有因果循环，就会有生死轮回之苦。
灭谛，就是指消灭痛苦、消灭苦因、消灭欲望的真理，佛教称这种境界为“涅槃”。
道谛，是指为实现佛教理论所应遵循的手段和方法。
要达到消灭痛苦的方法，就要学习教义，遵守戒律和八正道。
发展：公元1世纪，佛教分裂成大乘佛教和小乘佛教。
小乘佛教坚持原始佛教的基本教义，不承认神的存在，不崇拜偶像，主张自救，通过修道得到解脱，但不一定每个人都能成佛。
而大乘佛教则认为存在神，而且把释迦摩尼也变成了神，因而崇拜偶像。
大乘佛教还认为解脱不仅要靠自己努力，还可借别人之助，于是出现了菩萨，普度众生，还提出了“放下屠刀，立地成佛”。
16.希腊城邦的共性①希腊城邦均是独立自主的小国，自由和自治是城邦热切追求的理想也是客观事实。
②希腊城邦国土一般包括农区和城区两部分，二者在政治经济关系方面完全平等。
③希腊城邦的统治者是由一部分特权社会成员组成的公民集体。
④城邦各级公职人员只是单独对挑选其任职的公民大会和相应的议事会负责。
除个别例外，城邦不存在公职终身制。
⑤城邦内没有独立的僧侣集团和神庙单位，没有神庙经济。
17.梭伦改革背景：古风时期，私有制蓬勃发展，贵族不断利用自己的政治、经济优势侵吞平民的土地，债务奴隶制盛行。
平民与贵族矛盾尖锐化，内战一触即发。
内容：（1）颁布解负令，废除一切公私债务（2）规定公民占有土地的最高限额（3）按财产多少划分居民等级并规定相关义务和权利（4）设立新的政府机关四百人议事会和新的司法机关民众法庭（5）提倡公民学习手工技艺，奖励工商业者移居雅典，确立财产自由转让原则18.克里斯提尼改革1、设“三一区”，建立地域部落，公民权与氏族籍失去联系。
2、以五百人议事会代替四百人议事会，增加议事会的权力。
3、创造陶片放逐法。
19希腊殖民的影响①拓展希腊人的视野②希腊本土的社会矛盾有所缓解③加强了希腊各城邦之间的联系，增加了奴隶的外部来源④殖民也给当地土著带去侵略和暴力20.希波战争公元前6世纪中叶，波斯帝国东扩吞并小亚，引发了波斯帝国与希腊城邦之间的一系列战争，战争以希腊的胜利和波斯的失败为终结。
这场战争对波斯帝国来说是衰落的转折点，使希腊的经济和政治趋向极盛，极大改变了希腊邦际政治关系。
21.奴隶制的繁荣1、奴隶的数量激增和来源广泛。
2、奴隶劳动的普遍应用。
3、奴隶的社会地位在各城邦有些许差别，但都是最受压迫和剥削、社会地位最低下的阶级。
22.雅典民主政治内容：首先，各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生。
其次，民主政治的主要机构公民大会、五百人会议和民众法庭握有充分的权力。
最后，为担任公职和参加城邦政治活动的公民群众发给工资和补贴。
意义：首先，公民内部政治上是较为平等的；其次，当时奴隶社会中较为进步的政体；最后，对后世的影响很大。
局限：（1）雅典民主政治实质是奴隶主的民主，广大奴隶、妇女和外邦人无公民权。
（2）雅典对盟邦毫无民主可言。
（3）体制上存在缺陷，雅典的直接民主制只能在小范围实行，易滑入极端的民主。
23.伯罗奔尼撒战争起因：雅典与斯巴达争霸希腊性质：这场战争对于交战双方来说都是非正义的。
后果：战争加剧了各城邦的社会矛盾，破坏了公民集体的团结，从此希腊主要的城邦均陷入危机，为后来马其顿对希腊的统一创造了条件。
24.城邦危机危机的表现：（1）邦际之间战争频仍，公民兵逐渐被雇佣兵取代（2）小农大批破产，只有少部分成为巨富（3）贫富矛盾尖锐化，社会冲突加剧。