提升中层干部领导力
如何培养中层干部的领导能力
如何培养中层干部的领导能力中层干部是一个组织中重要的力量，他们作为中间的桥梁，连接着高层管理与基层员工，承担着管理和指导的责任。
因此，培养中层干部的领导能力显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨如何培养中层干部的领导能力。
一、知识储备中层干部需要具备丰富的专业知识储备，这是其领导能力的基础。
中层干部应不断学习和积累，深入研究所在领域的相关知识，增强自身的专业素养。
可以通过参加培训课程、读书分享会、开展学习活动等方式，提升自己的知识水平。
此外，中层干部还需要关注行业的最新发展，了解市场动态，并将这些信息进行整合和运用，为企业的发展提供战略指导。
二、人际关系中层干部作为一个管理者，需要与各级管理人员、下属员工以及外部合作伙伴保持良好的人际关系。
良好的人际关系能够帮助中层干部更好地了解员工的需求，促进团队之间的沟通和合作，从而提高工作效率和团队凝聚力。
中层干部可以通过开展团队建设活动、加强与下属员工的沟通交流、参加行业交流会议等方式，建立良好的人际关系。
三、团队管理中层干部需要具备良好的团队管理能力。
他们需要了解团队成员的个人特点和才能，并且懂得如何激励和引导团队成员发挥其潜力。
中层干部可以通过设定明确的目标，分清工作任务，激发团队成员的工作热情；同时，注重团队成员的个人发展，提供培训和晋升的机会，激励他们不断提升自己的能力。
此外，中层干部还需具备解决团队内部冲突的能力，倾听和尊重团队成员的意见，并作出公正的决策。
四、危机处理中层干部需要具备危机处理能力。
他们在工作中可能面临各种突发事件和挑战，需要能够迅速作出决策，并妥善处理问题。
中层干部可以通过模拟训练、案例研究等方式，提升自己的危机处理能力。
同时，在平常的工作中，中层干部可以多注意和观察，积累处理危机的经验，提前制定应对策略。
五、自我管理中层干部需要具备较强的自我管理能力。
他们需要合理安排自己的工作时间，懂得如何处理各种任务的优先级，合理分配自己的精力和资源。
中层管理干部的领导力发展与执行力提升路径
中层管理干部的领导力发展与执行力提升路径在企业组织中，中层管理干部承担着桥梁作用，连接着上下级之间的沟通和协调，因此他们的领导力和执行力对于企业的发展起着至关重要的作用。
然而，如何提升中层管理干部的领导力和执行力，成为了一个关键的问题。
本文将探讨中层管理干部的领导力发展与执行力提升的路径，并提供一些具体的方法和建议。
一、建立良好的领导风格中层管理干部在工作中需要具备一定的领导风格，以便能够有效地影响和激励团队成员。
良好的领导风格应该包括以下几个方面：1. 激励团队成员：激励是中层管理干部的一项重要任务。
他们应该学会激励员工，根据员工的不同需求，采取不同的激励方式，以提高员工的工作积极性和主动性。
2. 建立良好的沟通机制：中层管理干部需要与上级和下级进行良好的沟通，以便有效地传递信息和解决问题。
他们应该学会倾听和沟通技巧，建立畅通的沟通渠道，保持信息的畅通。
3. 培养团队合作精神：中层管理干部应该注重团队的凝聚力和合作精神。
他们应该建立起相互信任和支持的工作氛围，激发团队成员的创造力和合作能力。
二、加强自身素质的提升中层管理干部作为企业的中枢人员，需要具备一定的管理知识和专业素养。
他们应该不断加强自身素质的提升，以应对日益复杂和多变的管理环境。
具体的方法包括：1. 学习管理知识：中层管理干部应该不断学习和提升自己的管理知识，包括管理理论、管理技能等方面的知识。
他们可以通过阅读相关的管理书籍、参加培训和研讨会等方式，不断提高自己的管理水平。
2. 增强人际交往能力：中层管理干部需要与不同的人打交道，需要具备良好的人际交往能力。
他们应该加强自己的沟通技巧、冲突管理能力、谈判能力等，以便能够有效地与上下级、同事进行良好的合作。
3. 培养创新思维能力：中层管理干部在工作中需要面对各种各样的问题和挑战，需要具备创新思维和解决问题的能力。
他们可以通过培养自己的创新意识、批判性思维和问题解决能力，提高自己的创新能力。
如何提升中层管理者的领导力
如何提升中层管理者的领导力中层管理者是一个组织中非常重要的角色，他们既要执行上级的指令，又需要指导下属的工作。
提升中层管理者的领导力对于整个组织的发展至关重要。
以下是一些方法，可以帮助中层管理者提升领导力。
首先，中层管理者需要明确自己的领导风格和目标。
他们需要了解自己的优势和劣势，找到适合自己的领导风格，并建立明确的目标。
明确的目标可以帮助中层管理者更好地指导下属的工作，并推动整个团队向前发展。
其次，中层管理者需要加强沟通能力。
沟通是领导者最重要的能力之一、中层管理者需要能够清晰地表达自己的想法和意图，并且能够倾听下属的反馈和意见。
有效的沟通可以增强团队的合作和凝聚力，并且能够更好地解决问题和处理冲突。
第三，在领导团队时，中层管理者需要注重培养下属的能力。
他们应该了解每个员工的优势和潜力，并根据员工的能力和兴趣分配合适的任务。
同时，中层管理者需要给予下属足够的自主权和责任，鼓励他们发挥创造力和创新能力。
通过培养下属的能力，中层管理者可以建立强大的团队，推动整个团队的成长与发展。
第四，中层管理者需要具备决策能力和解决问题的能力。
在工作中，中层管理者常常需要面对各种困难和挑战，需要及时做出正确的决策并解决问题。
为了提升这方面的能力，中层管理者可以通过学习和实践来积累经验，可以与其他专家和同事进行交流和讨论，还可以参加培训和研讨会等活动来提升自己的决策和问题解决能力。
此外，中层管理者还要不断提升自己的专业知识和技能。
领导者应该具备丰富的专业知识和技能，才能更好地指导下属的工作。
他们可以通过参加培训课程、读书、参与行业会议等方式来不断学习和积累知识。
同时，中层管理者还要密切关注行业的发展动态和趋势，及时了解新的技术和工作方法，从而提升自己的竞争力和领导力。
最后，中层管理者需要具备积极的态度和领导榜样的作用。
他们应该对工作充满热情，积极主动地解决问题和改进工作。
同时，作为团队的领导者，中层管理者还要保持良好的道德品质和价值观，并且要展示积极向上的榜样作用，激励下属跟随自己的步伐和努力工作。
企业中层干部领导力提升
管理 • 9 9 协作式管理
理想型
35
三 如何培养下属
1培养下属的好处
• 对管理者而言
可易于执行授权 与部属建立互信互赖关系 有助于目标与任务的达成 有助于自己的成长 获得成就感
对部属而言
具备晋升 条件 可了解上司期待 产生自信 有安全感 能力的提升 顺利完成工作
管理是为了达到组织目标而对组织内的各种资源人 财 物进行合理配置的综合性活动
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第二章 管理的基本特性
目的性 有效性 他人性 多样性
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第三章 什么是好的管理
1 管理无定式 适合的就是最好的 2 管理简单化 3 管理是系统工程
木桶原理 ;最薄弱的地方是决定事情成败的关键 4 保持延续性稳定性和变动性
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三 时间管理的原则
第一原则：目标管理原则
■目标不明确 ——企业的目标是什么 ——你自己的人生目标是什么 ■目标确定
根据目标确定工作计划
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1953年耶鲁大学曾对毕业生做过的一次调研 耶鲁大学就目标对人生的影响进行过 一项长达25年的跟踪研究;研究对象在智力 学历等其他条件上都差不多 研究结果如 下：
复杂的管理难以贯彻实施;难以实施的策略就不是好的策略 重要的是你能够做到多少好点子;而不只是想到多少好点子 要发动群众解决问题就需要有所有人都能够掌握的简单的管理方法
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3 管理是系统工程
木桶原理 最薄弱的地方是决定事情成败的关键 用中医的方法管理企业 不要一枝独秀 要万紫千红均衡发展
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4 保持延续性稳定性和变动性
稳定性 变动性 要修正不要变革
稳定性
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第四章 管理 组织 领导的关系
关于如何提升学校中层领导力的思考
关于如何提升学校中层领导力的思考随着教育的推进，学校中层管理层的作用越来越重要。
优秀的中层领导可以促进学校的发展，激发教师的潜能，提高教育质量。
所以，提升学校中层领导力将成为当前教育的重要任务。
下面我将从培养中层领导力的重要性、提升中层领导力的方法以及有效的中层领导力的表现等几个方面，谈一谈如何提升学校中层领导力的思考。
首先，需要认识到中层领导力的重要性。
中层领导作为学校和教师之间的桥梁，承担着协调学校内部事务以及处理教师与学生关系的重要职责。
中层领导的好坏直接关系到学校工作是否有序，教师队伍是否凝聚，教育质量是否提高。
优秀的中层领导能够为教师提供良好的工作环境和支持，激发教育者的创造力和积极性。
其次，提升中层领导力需要注重以下几个方面。
首先，中层领导需要具备过硬的专业知识和教育理论知识。
只有深入了解学校教育的最新动态，才能做好工作。
其次，中层领导需要有良好的沟通能力和团队合作能力，能够与师生、家长进行有效的沟通和协商，解决问题。
此外，中层领导需要具备明确的目标意识和执行力，能够制定合理的工作计划，并能够按照计划有序地推进工作。
最后，中层领导需要不断提升自己的领导力，学习领导管理的理论和实践，提高自身的管理水平和能力。
除了上述方法，中层领导需要实际行动来表现出自己的领导力。
首先，中层领导要以身作则，注重个人修养和品德修炼，做到言行一致，做到教育者的典范。
其次，中层领导要注重团队建设，培养教师的团队精神和合作意识，打造一个和谐的工作氛围。
此外，中层领导要注重教师和学生的发展，帮助教师和学生实现自身的价值。
最后，中层领导要注重学校的发展，制定科学的发展战略和计划，带领学校实现快速有效的发展。
总而言之，提升学校中层领导力需要从培养中层领导力的重要性、提升中层领导力的方法以及有效的中层领导力的表现等多个方面来考虑。
同时，提升中层领导力需要持之以恒的努力和实际行动，只有这样才能在教育中起到积极的推动作用，实现学校的目标和使命。
如何提升学校中层干部的领导力
如何提升学校中层干部的领导力2023年，学校中层干部的领导力已经成为了教育界的热门话题。
因为这些干部是教育工作者和学生之间的桥梁，管理好教师与学生，提升学校的教学质量、办学水平和声誉，已经成为学校中层干部必须具备的领导素质。
那么，如何提升学校中层干部的领导力呢？首先，要强化专业知识。
作为教育行业的从业者，必须具备扎实的教育知识和规范的教学技巧，才能够在教学过程中发挥领导作用。
只有具备全面专业的知识，才能够面对各种教学情境，才能够做出正确的决策。
其次，要注重团队建设。
学校中层干部作为教师队伍中的管理者，必须具备协调、领导和沟通的能力，用心良苦地帮助教师实现个人成长和团队协同，建立对上下级，对同伴的信任，从而达到团队更好发展的目标。
再者，要重视自身修养。
中层干部身兼各个角色，既要做好教学管理的工作，又要兼顾自己的家庭和健康。
他们需要注重自身的修养，不断精进自己的思想道德和行为规范，从而发挥更好的领导作用。
其次，要发挥内部资源。
教育行业的竞争越来越激烈，学校中层干部需要发挥内部资源，密切关注教育行业的动态变化，定期召开专家论坛、教育研讨会等活动，提升自己专业素质，增长自己的教育管理知识。
最后，要勇于创新。
教育是一个极为重要的行业，中层干部要勇于创新，提出具有前瞻性的教学方式、管理方法和工作手段，用创新的思维和方法，解决教学工作中的难题，让学生更好地受益于教育。
综上所述，提升学校中层干部的领导力需要全方位的素质提升，包括专业知识的深化、团队建设的重视、自身修养的加强、内部资源的利用和勇于创新的精神。
只有不断加强自身的修养，不断提升自己的领导能力，才能够更好地助推学校的发展，提高教育质量，为学生创造更好的学校环境。
中层干部能力提升举措
中层干部能力提升举措一、提升管理技能与领导力建议中层干部参加管理培训课程，以提升管理技能和领导力。
这些课程可以涵盖项目管理、团队建设、时间管理、决策制定等方面。
此外，中层干部还应注重个人领导力的培养，例如自我认知、情绪管理、激励他人等。
二、增强团队建设和组织凝聚力团队建设和组织凝聚力是中层干部必须关注的重要领域。
建议中层干部定期组织团队建设活动，以增强团队成员之间的联系和信任。
此外，他们还可以通过设立明确的团队目标、鼓励团队合作和分享经验等方式来提高组织凝聚力。
三、提高处理复杂问题的能力中层干部需要具备处理复杂问题的能力，这包括分析问题、制定解决方案、实施计划等。
建议中层干部参加问题解决培训课程，学习如何识别问题、分析因果关系、制定切实可行的解决方案。
四、善于沟通与协调良好的沟通与协调能力是中层干部必备的技能。
他们需要与上级、下级、同事和其他部门进行有效的沟通。
建议中层干部注重提高自己的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等。
此外，他们还需要学会在不同场合采用适当的沟通方式，例如书面沟通、口头沟通、正式场合和非正式场合等。
五、改进决策过程及结果执行能力中层干部需要参与决策过程并执行决策结果。
为了提高决策质量和执行效果，建议中层干部采用结构化的决策方法，例如SWOT分析、风险评估等。
此外，他们还需要关注决策执行过程中的反馈和调整，以确保决策结果的顺利实现。
六、注重员工培训和个人发展作为基层员工的领导者，中层干部需要关注员工的培训和个人发展。
他们可以鼓励员工参加技能培训、学历提升等课程，提高员工的专业素质和能力。
同时，中层干部还可以为员工提供职业发展规划和晋升机会，激发员工的工作积极性和创造力。
七、创新思维与冒险精神的培养在快速变化的商业环境中，创新思维和冒险精神对于组织的成功至关重要。
中层干部需要具备这些能力，以推动组织的创新和发展。
建议中层干部关注新兴技术和趋势，学习创新思维方法，例如设计思维、敏捷开发等。
2024年提高中层干部领导力的心得(2篇)
2024年提高中层干部领导力的心得中层是一个____管理的核心力量，他们处于上传和下达的枢纽位置，一个____的高效运作离不开他们。
中层干部是所有____的核心力量，是连接头脑和四肢的脊柱—但中层的问题往往也是高层最头疼的。
中层觉得自已最委屈最累，高层觉得中层执行力不够，基层觉得中层瞎指挥。
既然中坚主管是一个____中连接战略层和操作层的核心纽带，是打造一流____执行力的中坚力量，因此如何培养、提升这些中层管理者的领导力是一个____的重点。
提升中层管理者的领导力，主要从几方面去做呢。
一、中层领导的影响力决策力可以靠经验、靠助手、靠智慧；领导力和和执行力可以靠制度、权力、职责，只有影响力是靠人格、靠领导者个人的威信、美誉度，以自己的个人品质影响团队的思想、行为、习惯甚至甚至决策。
我们要提高中层领导者的影响力，首先要晓得—什么是影响力呢。
所谓影响力，就是一种特殊的人际影响力，____中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响，因此每个员工都具有潜在的和现实的影响力。
二、中层领导的学习力学习力，是指学习动力、学习毅力和学习能力。
已经具备学习力的人，有如何将学习力转化为竞争力的问题。
如果一个____的全体成员能全身心投入并获得持续增长的学习力，这个____才是学习型____。
对于今天的竞争，大家会说是人才的竞争、资源的竞争等等。
但是学习型____告诉我们。
竞争争的是有学习力的人才。
道理很简单，学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。
选择学习就是选择进步，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力、领导力。
对于今天的我们而言，学习已经成为不可忽视的一种需要，知识经济的增长带动的整个世界的变化是知识的快速更新和整个人类步伐的加快，在这样的社会，我们驱赶得疲于奔命，却总会在某一个时刻发现自己已经不能适应这个社会的高速运转。
时间在流转，我们在一天一天的变老，世界却在一天天更新，我们与世界的差距在不知不觉间扩大。
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三星的“新经营”运动
1993，李健熙提出三星必须进行从“数量经营”转变 为“品质经营”的“新经营”运动 运动的口号是“除了老婆孩子一切都要变”
3.胸怀(包容 / 忍耐 / 谦和 /装作糊涂)
心有多大，舞台就有多大；胸怀有多宽，事业 就有多广。海纳百川，有容乃大，所以领导者成 就大事业必须要有容人、容智、容物、容事的肚 量。心胸宽则能容，能容则众归，众归则才聚， 才聚则事业强。
◆思考的能力
• 成功是正确思考的结果。人与人之间没有本质的 差别，他们的差别在于思维方式的不同。 • 每一种执行的后面必定有一种理念或思维来支撑 和延续着这种执行，并带来可预期或者可控的效 果。观念决定命运 ◇系统、换位、逆向、发散、灵感等思考。角度决 定深度，思路决定出路。 四度赤水
◇有思路才能有出路，有出路才能有活路。真正的 领导者不在于事必躬亲，而在于他必须为组织指 出路来，在于他必须有正确的领导观念。
君子和而不同， 小人同而不和
培养方法
• • • • • • 不要刻意把可能是伙伴的人变成对手 不要过于计较别人的过失，得饶人处且饶人 尽可能去帮助别人 不要有权力的傲慢和知识的偏见 任何成果和成就时，都要拿来与别人分享 必须要有人牺牲或奉献时，自己要走在前面
（二）领导人素质
1.非凡的能力 2.正确的心态 3.坚定的信念 4.高尚的品格
弹性运用
• • • • • 因人（不同的人、不同的阶段） 因时（企业/个人 生命阶段） 因事（轻重缓急） 因地（地区差异） 因势（情况的发展 ）
• 曾国藩：初仕程朱，团练申韩，回藉柔道
• 40岁后以能立能达为体，以不怨不尤为用。立者，发奋自 强，站得住也；达者，办事圆融，行得通也。
3.新世纪的领导观
（2）目标关系维度的领导风格
• 指挥型领导风格以"事"为中心，关注目标和任务 的完成情况，重视结果。这种风格措施得力，雷 厉风行，效率高，效果好，但长此以往可能导致 下属情感压抑、士气低落、创新乏力。 • 关系型领导风格以"人"为中心，领导比较重视与 下属的关系，关注团队氛围的和谐与融洽。上下 沟通活跃顺畅，士气高涨，善于创新。但过分重 视关系，难免陷入一团和气、没有原则的泥潭， 因而损害团队目标、效率和最终结果的达成。 • 综合型发扬了二者的长处，又避免了二者的不足， 在"人"与"事"之间找到了合理的平衡，使团队在 和谐的氛围中创造最佳的业绩，因而是一种比较 理想的领导风格。
（三）领导人的定位
1.角色定位 2.不同的领导风格 3.新世纪的领导观
1.角色定位
◆愿景的设计者 ◆事业的引领者 ◆团队的服务者 ◆终身的学习者 ◆潜能的开发者
◆愿景的设计者
• 愿景是潜藏在人们心中的一股另人感召的 力量
• 一个吸引人的愿景是成功的一半，它能够 充分激发组织成员的热情，形成一股势不 可挡的力量。
1.非凡的能力
◆学习的能力 ◆思考的能力 ◆造梦的能力 ◆用人的能力 ◆激励的能力 ◆凝聚的能力 ◆演讲沟通能力 ◆危机管理和抗挫能力
◆学习的能力
• 知识决定品质。领导者一 定要使自己成为团队中学 得最多，懂得最多的人。 学习，知识多，胆识大， 行动力强。 • 文化知识是提高领导艺术 的基础 • 三天不学习，撵不上刘少 奇。
子变绵羊。“只有糟糕的将军，没有糟糕的士兵。” •把跟随者培养为领导者 曾国藩 •企业家是纳税人、慈善家、民富国强 。慈善家：企 业家的终极目标
领导四层次
老子：太上，下不知有之，其次亲而誉之， 其次畏之，其次侮之。 • 一流领导，员工为他打拼 • 二流领导，和员工一起打拼 • 三流领导，每天自己打拼 • 四流领导，员工找他拼命
（一）卓越领导者的三大关键特质 特质是指领导者为了完成领导使命和 组织目标而必须具备的、持续稳定的性 格与气质倾向。 1.眼光 2.魄力 3.胸怀 毛泽东：
领导者的主要职责一是 “出主意”，二是“用干部”
• 毛泽东： • 汉高祖刘邦比西楚霸王项羽强;他得天 下：一是决策对头，二是用人得当。
• 项王非政治家；汉王则为一位高明 的政治家。
（1） 刚性到柔性 刚柔相济，以柔为主。 （2） 显性到隐性 显性重在领，隐性重在导。 （3） 有界到无界 被领导者也可以做领导者的事。 （4） 控制到互动 现在互动，相互影响相互控制。
温家宝论中美关系
• 和则两利、斗则俱伤，互信则进、猜忌则退。 • 对话比对抗好，合作比遏制好，伙伴比对手好 • 莫道今年春将尽，明年春色倍还人。
卓越领导力 --当好团队的“领头羊”
一、认识“领导” 二、解读领导素质 三、领导的影响力
领导决定成败
• 现代管理学之父”彼得.杜拉克在他1995年 出版的《创新与企业家精神》一书中，第 一次指出美国经济已经从“管理型经济” 转变为“企业家经济”。
• 美国人的教育，从学前班开始就对学生们 灌输“精英”理念。
一、认识领导
（一）何谓领导人
• 领导即用人，通过别人的工作来完成事情。领袖 和导师的综合。 • 领导力:让人心甘情愿地跟随你，去做一般情况下 达不成的目标。 • 保罗.盖蒂：“我宁用100个人每人1%的努力来成 功，也不要用我个人100%的努力来成功”。
曾子： 用师者王，用友者霸，用徒者亡 评析： 领与导、管与理、权与威、服与从
用相长； “研究式”学习，解决工作中瓶颈问题； “体验 式”学习，实践锻炼为基础 ； “拓展式”学习，以改革创 新为重点等。
• 脑中有思路，脚下才有出路。观念决定命运。
• 卓越领导显著的特征： 将观念变成方法，将方法变成执行力， 将执行力变成结果。 • 更新观念必须改善心智模式
• 南方比北方经济发达，不能说南方人比北 方人有知识，而是南方人比北方人有发展 的观念 • 有思路才能有出路，有出路才能有活路
领导者与管理者的区别
• 领导与管理的区别：领导侧重宏观与未来， 管理侧重微观与现在；领导侧重于人的工 作，管理侧重于事的工作；领导强调激励、 授权和教练，管理强调指挥、控制和监督。 • 高层八二开；中层四六开；基层一九开.手 心与手背
Байду номын сангаас
(二)领导的价值
•“有卓越的领导，才有卓越的组织”。 •拿破仑：狮子带绵羊，绵羊变狮子；绵羊带狮子，狮
◆团队的服务者
对于领导人来说，团队成员的成功才是真正 意义上的成功，团队目标的实现才是个人 价值的体现。如果没有服务意识，把团队 成员看成是增加业绩和赚钱的机器，将会 失信于民，自毁长城。 服务蕴含着爱心，服务凝聚着人气，服 务体现着与时俱进。 邓小平：领导就是服务。 列宁：执政党最大最严重的危险是脱离 群众。
• 领导要注意避免的恶习：
1．放大自我 2．公私不分 3．漠视员工 4．排除异己 5．低估形势 6．能力不足 7．不懂政治
• 生意做小了是买卖，做大了是政治；事业做小了是技术， 做大了是做人。做小生意靠交朋友 做大生意得懂政治。
二、领导人应具备的基本素质
思考： • 宋江凭什么当领袖 • 刘备为什么能三分天下？ • 悟空为什么不是当官的料
• 张瑞敏：“作为领导：第一，是设计 师；第二，应是牧师。”
◆事业的引领者
• 领导者是不断开创新事业和使事业不断迈 向新境界的发动者和引导者
• 领导是领航员，定位方向，掌控局面。 • 张瑞敏三只眼：看顾客看员工看政府 • 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士 兮守四方 • 领导领导领先开导 带领人群鼓动风草 知人善任搭铸班底，高瞻远瞩定位拓疆
你能容一个班的人，就只能当班长；能容一个 团的人，只能当团长；能容亿万人的人，才能成 为领袖。
容物和容事则要求领导者要能拿得起、放得下， 不要斤斤计较眼前的蝇头小利，要放眼更为广阔 的舞台和空间
管仲与鲍叔牙；楚庄王与唐狡 将军额前能跑马，宰相肚里能撑船
学会： 包容 娜佳的悲剧 忍耐 蔺相如与廉颇 难得糊涂 杨修；乾隆:聋与哑 谦和 巴顿
• 爱迪生：“如果没有那百分之一的灵感， 百分之九十九的汗水是白费的。” “单一 的观念产生的力量，就可能超过一个世纪 以来所有人、动物和引擎所产生的力量。” • 邓小平南巡谈话 • 北方为何比南方相差十五六年？ • 更新观念必须改善心智模式
• 张瑞敏：“改革开放为海尔带来的最本质、 最核心、最打动人的东西是什么？想来想 去，比来比去，我认为就是四个字：观念 革命。” • 张瑞敏对入世的观念：三分之一产品国内 生产国内销售，狼来了就与它共舞；三分 之一产品国内生产国外销售，上“狼群” 里去发展，这就是一只虎；三分之一产品 国外生产国外销售，这就是一只猛虎。
◆潜能的开发者
教练型领导：引发员工的智慧，激发员工潜 力来突出员工的主动精神和主体地位。 主要体现在以下几方面： • 强调共赢 • 答案就在问题中 • 当事人才是解决问题的真正主人 潜能开发高手希丁克;穆里尼奥
2.不同的领导风格
（1）专制与民主维度的领导风格 以对权力把握和分配的两个极端为维度， 可以将领导风格划分为专制型、民主型、中 和型和放任型四种类型。 （2）目标关系维度的领导风格 根据领导者"对人"与"对事"的关心程度， 还可以将领导的风格划分为指挥型、关系型、 综合型和贫乏型四种类型。
提升中层干部管理能力系列讲座
课程安排
时间 上午
9:00-12:00）
内容
备注
（
01-自我减压与团队管理
4.12 下午
（ 14:00-17:00）
02-赢在执行力
上午
9:00-12:00）
（
03-高效沟通
4.13 下午
（ 14:00-17:00）
04-卓越领导力
•提升中层干部管理能力
第四讲
卓越领导力
◆造梦的能力
• 梦想是一切未来实现的种子，是下一个努力 的强烈目标。
学习能力的培养