向学生传递师爱的路径探析
浅谈师生感情的传播与沟通
浅谈师生感情的传播与沟通师生关系是学校教育中非常重要的一环，而师生之间的感情传播与沟通更是关系到学习氛围和教学质量的重要因素。
师生间的感情传播与沟通直接关系到学生的学习态度和成绩，也影响到教师的教学效果和工作满意度。
探讨师生感情的传播与沟通对于促进良好的师生关系以及提高教学质量具有重要意义。
在师生感情的传播中，教师要善于表达对学生的关心和理解。
作为学生的引路人，教师应该主动关心学生的情绪和学习状况，了解学生的成长环境和家庭情况，树立起学生对教师的信任感和亲近感，这样才能使教师的教育工作更具感染力和说服力。
教师还要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时与学生进行交流沟通，帮助学生解决问题，增强学生对教师的信任和依赖。
在师生感情的传播中，教师应该注重传递正能量。
教师在日常教学中的一言一行都会影响学生的情感状态，所以一定要严格要求自己，积极向学生传递积极向上的思想，传播正能量。
教师要给学生树立正确的人生观价值观，引导学生健康成长，使教师在学生心中留下积极向上的形象。
在师生感情的传播中，教师还要善于从学生身上获取不断的动力。
教师要善于激励学生，相信每个学生都有巨大的潜能，鼓励学生勇敢尝试，不断探求，让学生从内心去努力，从而取得更好的成绩。
当学生感受到来自教师对自己的认可和期待时，会激发出更多的动力和潜能，并且愿意为了教师而努力，这样就可以使师生关系更加融洽，学习成绩更加出色。
除了感情传播外，师生之间的沟通也是非常重要的环节。
教师与学生之间的良好沟通有利于促进学生的学习、个性发展以及成长。
在沟通中，教师要做到既要严格，又要友善。
教师要有自己的原则和规范，对学生的学习和行为要有明确的规定和要求，但在对待学生时，也要友善待人，充分考虑到学生的感受和特点，不断引导、鼓励和帮助学生更好地发展自己的潜能，从而促进学生成长。
在沟通中，教师还要善于倾听学生的想法和意见，教会学生正确的表达方式和逻辑思维，使学生能够充分表达自己的意见和想法。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生“师爱”是指教师对学生的爱心、关怀和呵护。
师爱对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
师爱应该贯穿于教育教学全过程中，深刻影响学生的学习、生活和成长。
师爱应该体现在教师对学生的关心和关怀上。
教师应该主动与学生交流沟通，了解学生的生活动态、学习状态和困扰，给予学生正确的引导和建议。
教师还应该了解学生的家庭情况，关注学生的家庭环境和家庭教育。
通过关心和关怀，教师可以为学生营造一个积极、健康、和谐的学习环境。
师爱应该体现在教师对学生的实际帮助和支持上。
教师应该根据学生的实际情况和需求，为学生提供必要的帮助和支持。
学生面临困难时，教师可以耐心指导和解答，帮助学生克服困难；学生遇到困境时，教师可以给予鼓励和支持，帮助学生摆脱困境。
通过实际的帮助和支持，教师可以激发学生的学习热情和能动性，使学生在学习上有所突破和进步。
师爱应该体现在教师对学生的严格要求和引导上。
教师作为学生的引路人和榜样，应该通过言传身教，教给学生正确的价值观和行为规范。
教师应该对学生进行严格的纪律要求和考核，帮助学生树立正确的学习态度和行为习惯。
教师还应该给予学生适当的压力和挑战，引导学生不断超越自我，追求更高的目标和成就。
通过严格要求和引导，教师可以培养学生良好的学习习惯和品质，提高学生的学习质量和素养。
师爱应该体现在教师对学生的人格教育和素质培养上。
教师不仅要培养学生的知识和能力，更要关注学生的人格修养和综合素质。
教师应该注重培养学生的品德和道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还应该鼓励学生积极参与社会实践和实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
通过人格教育和素质培养，教师可以帮助学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
师爱是教师与学生之间的一种特殊情感关系。
教师应该把“师爱”撒向学生，以关怀、帮助、严格要求和人格教育为主要内容，深刻影响学生的学习、生活和成长，激发学生对学习的热情和主动性，促使学生全面发展，实现人生的价值和梦想。
师用什么途径和方法来热爱学生呢
师用什么途径和方法来热爱学生呢？这是本章讨论的最后一个问题。
一、教师热爱学生的正确途径师爱是学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，学生期望教师多给予爱。
教师对学生的爱既不能溺爱，又不能宠爱，而要掌握以下正确的途径。
（一）要加强研究，建立正确的爱生模式。
教师怎样爱学生，教师对学生所倾注的爱怎样才能符合学生的心理需要，师生如何形成积极的心理交融，即教师的思维、感情与学生的思维、感情怎样才能共振，产生效应？这是一门很深的学问。
必须有正确的爱生模式，使教师热爱学生产生最佳效应。
现实的情况是，我们有的教师爱生过严，变成了残酷，有的爱生过宽，变成了溺爱，有的教师对学生爱得不切合学生的实际，往往导致学生的反感或厌恶，产生负效应。
为此，教师们要群策群力，加强研究，建立正确有效的爱生模式。
（二）要加强学习和修养，努力提高自己爱学生的综合素质。
高质量的教育需要高素质的教师。
教师关心学生、了解学生、热爱学生，必须具备优良的思想道德素质、业务能力和知识文化素质。
因为学生崇拜、尊敬的是有知识、有才能、思想品德优秀的教师。
为此，教师必须加强学习和修养，努力使自己具有扎实的基础知识、精深的专业知识，宽厚的教育学、心理学、社会学、现代科技信息等方面的知识，还要努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有坚实的政治理论功底，加强思想道德修养，提高自身的综全素质，运用自己良好的师表形象对学生进行言传身教。
（三）要向学生学习，从中吸取爱生的动力。
毛泽东同志曾经说过，要当好先生，必须当好学生。
教师要善于向自己的教育对象学习。
学生是充满情感的活生生的个体，每个学生都有自己的个性特征，他们身上有着这样那样的长处和闪光点。
教师必须学习学生的这些长处和闪光点，克服自己的弱点和不足，才能唤起学生对教师尊敬和钦佩的情感回应，师生间就形成了互爱和情感双向流动的良性循环模式。
二、教师热爱学生的方法教师热爱学生的方法很多，这里介绍几个主要方法。
（一）爱而不溺，严而有格。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生“师爱”是指教师对学生的关爱和呵护。
作为教师，应该把“师爱”撒向学生，让他们感受到自己的重要性和被尊重的感觉。
下面，我将从关心学生的身心健康、提供适当的教育和培养学生良好的品质三个方面，谈谈如何把“师爱”撒向学生。
关心学生的身心健康是教师撒“师爱”的重要方面之一。
学生是教师工作的重点和对象，他们的身心健康对于他们的学习和发展至关重要。
作为教师，我们应该时刻关注学生的身心状况，定期与学生交流，了解他们的需求和困扰。
只有做到心贴心，才能真正理解并满足学生的需要。
教师还可以组织一些课外活动，增加学生的体育锻炼和社交交流，帮助他们有效释放压力，保持良好的心理状态。
提供适当的教育是教师撒“师爱”的另一个方面。
教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和教材，让每个学生都能得到适当的教育。
不同的学生有不同的学习风格和能力，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，培养他们的学习兴趣和动力。
教师还应该关注学生的学业进展，及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信心，克服学习困难，取得更好的成绩。
培养学生良好的品质也是教师撒“师爱”的重要方面。
作为教育者，我们不仅要传授知识，还应该关注学生的品德教育。
教师应该以身作则，做学生的榜样，传递正确的价值观和道德观念。
在学生成长的过程中，教师应该引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们遵守社会规则，尊重他人，培养积极向上的品质。
通过言传身教，教师能够对学生产生深远的影响，让他们在日常生活中能够正确处理人际关系，成为有道德修养的人才。
作为教师应该把“师爱”撒向学生，关心他们的身心健康，提供适当的教育，培养他们良好的品质。
只有这样，学生才能得到有效的教育和培养，健康快乐地成长。
师爱是教师职业的核心，也是学生成长成才的重要保障。
让我们每个教师都竭尽全力，撒向学生满满的师爱，让他们在爱的环境中茁壮成长。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生首先，我重视每个学生。
我认为每个学生都是独特的，因此我不施行一刀切的策略来对待他们。
在课堂里，我会在回答问题和发言中，采取平等、公正的态度，不让学生在我的班级里感受到亚型性别、种族、文化或其他社会经历上的压力。
我尽我所能了解每个学生的处境、重要事件和挑战，并给予他们适当的反馈，以表达我的关心和支持。
其次，我与学生建立信任关系。
建立信任是师爱的关键元素之一。
我通过与学生交流和开放讨论，了解他们的生活和问题，展示我是一个可以依赖的人。
我也会亲自参与到课余活动和社区项目中，了解学生的兴趣和个人爱好，从而与学生建立更加紧密的关系。
再次，我尽力为学生创造积极的教育环境。
在我的教室里，学生不仅仅是来学习的，他们还可以推心置腹地交流和分享自己的想法。
我尽量让每个学生感受到课堂上的乐趣和挑战，让他们参与到学校以外的活动中。
我也鼓励学生成为课外活动的领袖，并与学生群体分享他们的成功和成就。
最后，我与家长和学生之间建立积极的互动关系。
通过面对面会议、通讯和照顾学生的家庭，我让家长意识到他们在自己孩子成长中所起的作用和我对此的重视。
在学生的表现出现问题时，我会与家长通力合作，共同探讨解决方案，并保证家长与我所保持的良好沟通，并及时更新他们关心的问题。
总之，把师爱撒向学生是任何一位教师的职责所在。
通过这一行动，我们能够建立起持久的良好关系，帮助学生克服困难、成为他们最好的自己。
师爱是一件非常重要的事情，它可以激励学生，让他们感受到被支持和关心的力量。
所以，让我们努力工作，把我们的师爱撒向每一个学生。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生师爱是一种特殊的情感，是教师对学生无私的关怀和关爱。
在学生一生中，师爱是他们成长道路上最重要的支持和动力。
教师不仅要传授知识，更要把“师爱”撒向学生，让他们感受到师爱的温暖和力量。
师爱要表现在对学生的关心和理解上。
教师应该主动了解学生的家庭背景、兴趣爱好、个性特点等，以便更好地指导他们的学习和成长。
当学生遇到困难或烦恼时，教师要耐心倾听，关心他们的情感需求，并给予积极的建议和帮助。
通过与学生建立良好的师生关系，教师能够更好地理解学生的需要，给予他们个性化的教育和关怀。
师爱要表现在对学生的激励和鼓励上。
教师应该不断给予学生正面的激励和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
不论是在学习上还是在生活中，教师都要及时发现学生的优点和进步，并给予肯定和奖励。
通过积极的激励和鼓励，教师能够激发学生的学习动力和自我价值感，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
师爱还要表现在对学生的引导和启发上。
教师应该引导学生正确的人生价值观和行为准则，教育他们做一个有贡献的人。
在教学中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于探索和表达自己的观点。
通过开展各种课外活动和实践项目，教师能够激发学生的创造力和合作精神，培养他们的综合素质和社交能力。
师爱还要表现在对学生的督促和指导上。
教师应该帮助学生树立正确的学习目标和学习方法，督促他们按时完成作业和复习任务。
对于学习不好或学习习惯不好的学生，教师要及时发现问题，并给予恰当的指导和帮助。
通过耐心的辅导和指导，教师能够帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
师爱是教师与学生之间一种特殊而深沉的情感纽带，它需要教师用心去经营和传递。
教师要将师爱撒向学生，关心他们的成长和发展，激励他们的学习兴趣和自信心，引导他们树立正确的人生观和价值观，督促他们积极努力学习。
只有在师爱的滋润下，学生才能茁壮成长，走向成功的人生道路。
浅谈师生感情的传播与沟通
浅谈师生感情的传播与沟通师生关系是教育中极为重要的一环，而师生感情的传播与沟通则更是不可忽视的部分。
良好的师生关系对于学生的学习、心理健康等方面都具有重要意义。
而如何有效地传播和沟通师生之间的感情，则是需要我们认真思考和实践的问题。
师生感情的传播与沟通需要建立在相互尊重的基础之上。
作为老师，应该尊重学生的个性和特点，给予他们足够的尊重和信任，不应该因为自己的权威地位而对学生威逼利诱。
相同地，学生也应该尊重老师，不应该对老师进行无理的指责和抵触。
只有建立在相互尊重的基础之上，师生之间才能建立起良好的感情传播和沟通关系。
老师需要对学生有耐心和理解。
因为对于学生来说，他们可能会出现各种各样的问题和困难，而这些问题和困难可能并非都是由于学生自身的原因所引起的。
这就需要老师具备一定的耐心和包容心，用心倾听学生的诉求，理解他们的处境并给予帮助和指导。
只有在这样的态度下，才能真正建立起师生之间的情感连接和沟通机制。
老师也需要尊重学生的个性和特点。
每一个学生都有自己独特的性格和特点，而老师需要根据学生的特点来对待他们，不应该一概而论。
对于害羞的学生，老师可以适当地引导他们，帮助他们树立自信；对于活泼好动的学生，老师可以给予他们更多的自由和空间。
只有在尊重和理解学生的个性的基础之上，才能建立起深厚的师生感情。
师生感情的传播和沟通还需要双方之间的有效沟通和交流。
老师需要及时了解学生的学习和生活情况，经常和学生进行交流和互动，了解他们的心理和生理需求。
学生也需要及时向老师反映自己的问题和困难，主动寻求老师的帮助和指导。
只有通过积极的师生沟通和交流，才能加深师生之间的情感联系，建立起良好的互动和合作关系。
在现代社会，师生感情的传播与沟通日益显得重要，它不仅可以促进学生的学业发展和身心健康，更可以增进老师对学生的理解和关怀。
我们每一位教育工作者都需要认真思考和实践师生感情的传播与沟通，做好师生关系的管理和维护工作，为学生的健康成长和教育事业的发展做出积极的贡献。
浅谈师生感情的传播与沟通
浅谈师生感情的传播与沟通师生感情是指教师与学生之间的情感纽带，它对于教学工作的开展和教育事业的成就有着不可忽视的作用。
师生感情的建立需要教师有一定的情感管理和传播能力，而学生则需要对教师的言传身教进行领悟和理解。
在师生感情的传播和沟通中，教育者需重视以下几个方面。
一、教师的情感管理和传播教师作为教育者，他们所传递的信念、态度、情感和价值观会影响到学生的思想和行为。
因此，教师需要具备一定的情感管理和传播能力，掌握优秀的教育方法和技巧，使学生感受到他们的真诚、关爱和包容。
1.情感关怀教师应该给予学生情感关怀，体察学生的情绪变化，关注他们的成长需求。
教师可以关心学生的家庭情况，与学生建立良好的沟通和信任关系，在教学中提供帮助和支持，让学生感到被尊重、被认同和被重视，从而在学习和生活中能更加自信和乐观。
2.人格魅力教师应该具备高尚的人格魅力，表现出稳重、自信、活力、追求卓越的品质，让学生愿意敬仰和认同他们。
教师还需要有良好的教育素质和职业操守，为学生树立良好的榜样和知音，引导学生发展健康、积极、主动的人生态度。
3.沟通技巧教师需要掌握一定的沟通技巧，善于发现学生的优点和不足，与学生建立起和谐的交流和合作关系。
在教学和生活实践中，教师需要耐心倾听学生的需求和心声，关注学生的专业兴趣和特长，激发学生的创新意识和思辨能力，为学生成才和成功提供支持和帮助。
二、学生对教师情感的理解和追求在师生感情的传播和沟通中，学生也需要有自己的理解和追求，逐步建立起与教师的良好关系。
1.教师信任学生需要对教师建立信任感，他们需要有一个能引领自己、指导自己的良师益友，教师需要通过言传身教、实际行动来获取学生的信任感。
对学生的态度、言行举止、工作和学习成绩要严格要求，但要适度引导，保持适当亲近和宽容的姿态，使学生能够理解自己、领悟自己，将信任感转化为自我认识和自我发展的动力。
2.教师关爱学生需要感受到教师的关爱和关怀，这种关怀不仅仅是对学生学习生活的照顾，更要关注学生的思想成长和个性发展。
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向学生传递师爱的路径探析作者：杨锋来源：《新西部下半月》2013年第10期本文为国家级课题项目“幼儿教师职业道德规范构成研究”（编号：BHA110056）研究成果之一【摘要】师爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师传递师爱给学生的主要路径是：加强教师个人人格修养，友善、耐心、宽容、坦率、公正地对待每个学生；鼓励自尊，把学生当“人”看，倾注同情与关怀；关心学生的成长，欣赏每一个孩子，让师爱挥洒在学生幸福成长的旅程中。
【关键词】教师；学生；师爱；传递路径师爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
我们绝大多数教师是非常爱自己学生的，问题是学生为何会体会不到教师的爱呢？最近几年因为培训小学、幼儿园教师和课题研究的关系，笔者对这个问题进行了调查，并对其做了分析研究。
一、师爱现状在教师群体中，绝大多数教师在内心深处是热爱学生的。
但是很不幸，学生群体中的大多数感受不到老师给他们的爱。
在问卷调查中，对随机抽样的26所幼儿园130名教师、20所小学100名教师和他们所教的学生分别进行了座谈、问卷。
问教师：“你热爱学生（幼儿）吗？”统计结果显示92%的教师坚定地回答“热爱”，在对他们教的学生进行调查：“你感受到了老师对你的爱吗？”有37%的幼儿、31%的小学生回答“感受到了”。
在与师生的座谈中，我深切地感受到：教师热爱学生并不难，而要让学生感受到教师的热爱则是难上加难；师爱是一门高深的学问和艺术；教师不仅仅要有热爱学生的情感，更要付出艰辛的劳动，表现出良好的教师素质，让学生感受到教师的爱；爱不爱学生是教师道德的问题，会不会爱学生则是教师能力素质的体现。
二、教师把爱更好地传递给学生的路径苏霍姆林斯基所说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。
”教师要如何“明智地爱孩子”是我们当前应该认真探讨的问题。
笔者认为，要从以下几个方面着手：1、加强教师个人人格修养，友善、耐心、宽容、坦率、公正地对待每个学生，让师爱荡漾在学生成长的每一刻教师良好的品行，有如阳光雨露滋润学生的心灵。
友善的态度是学生体会到师爱的直接因素。
教师在日常教育工作中，对工作、生活、人的态度，学生都看在眼里记在心里。
曾有学生说：“他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
”是的，当教师首先要热爱教育事业，要把教书育人看成自己的天职和使命，只有如此，教师才能真心地喜欢学生。
“真心喜欢学生”的教师，目光是有神的、慈祥的，他能进行心灵的沟通和爱的传递，使学生能体会到爱的温暖和力量。
教师本身是人不是神，在自己的生活中免不了七情六欲。
生活的负担、工作的压力、环境的影响等都会造成教师情绪的变化。
但是，一个热爱学生的教师是不会轻易将自己的不良情绪带给学生的。
他总是会以非常阳光的心境出现在学生面前，他不会不加节制地在学生面前让自己的情绪失控。
教育犹如绣花，是一项非常需要耐心的工作。
对学生课业的辅导、人生道路的引导，教师要有很好的耐心，要不厌其烦地解答学生学习、生活中的各种各样的问题。
作为教师，你绝不可以低估学生。
我们在教育工作实践中常常发现，有些教师在面对学生“没完没了”的问题时，显得情绪有些激动：“这个问题你都不会啊！”、“这种小事你还问我啊！”等等，这样做的结果是学生“求知”的积极性受到打击，在内心深处便对老师产生了戒备，对老师关上自己的心门，从而无法感受到教师对他的爱。
宽容学生是教师的优秀品质。
教师面对学生的过错时，如一次作业没完成，偶尔来点恶作剧，有时做点出格的事等，只要是不影响学生思想道德形成和人格生成的，不妨宽容处之。
我们有些教师只要学生一有过错，就喜欢上纲上线，非得“全班开会批评”、写检查、扣品德分、上报学校给予处分，结果学生不但没有改正缺点，反而犯错越来越多，教育效果微乎其微。
尽管教师出发点是爱学生，但事与愿违，学生根本无法感受你对他的爱。
作者在师范学校担任班主任十七年，班上的学生没有几人在学习期间受到过学校的处分，不是因为学生不调皮、不犯错，而是不能随便轻易“上报”的结果。
他们走上教育工作岗位后，经常给我说：“感谢班主任的厚爱。
”我常想，我的“厚爱”可能是来自于平时对他们的宽容，但他们的确感受到了师爱。
坦率是师生情感交流的粘合剂。
教师不是万事通，本身就有一个终身学习的过程，教育教学中遇到解决不了的问题是常有之事。
每当遇到这种情况，教师要坦率地与学生交流。
学生不会因此而认为你“无知”，相反，他们会觉得你真诚，他们从你身上感受到的是暖暖的师爱，学到的是诚实做人的品格。
教师要做到真诚坦率，必须放下“架子”，抛弃对“教师权威”不必要的固执。
由于中国传统教育观念的影响，教师一直认为，自己的权威是不容学生侵犯的，学生只能听老师的，否则，越来越多的苛刻要求和专制性方式就会强加在学生头上；学生必须忍受那些可能连成人也无法忍受的不愉快：傲慢无礼地对待学生的学习用品；拒绝听取学生的解释；对学生的作品进行粗暴地评论；讽刺、挖苦的语言；粗鲁的对待方式等等。
在以人为本理念指导教育的今天，教师的权威来自于教师良好的个人品行、坦诚的胸襟和杰出的教学策划能力。
在集体生活中，享受公平正义是个人感受到爱的前提条件。
学生在班集体生活中最希望得到的是教师给自己的公平待遇。
有这样一个故事：琳琳是小学三年级二班的学生，她平时表现、学业成绩都很一般，还有一点就是胆小，自信心不够。
她在课堂上很少主动举手回答问题，总觉得自己成绩不好，回答了问题老师也不会表扬我。
有一次上语文课，她举手了，老师及时地喊她回答了问题，并且高兴地说：“答得很不错！”受到表扬的琳琳非常高兴，从此回答问题的积极性越来越高，成绩也慢慢上来了。
试想，如果语文老师不是公正地对待而是歧视琳琳，她不但不会走出自己的“保护圈”，从此还会表现得更加消极被动。
在实践中我们有些教师只喜欢成绩好、表现好的学生，在奖励、写评语等方面都向“好学生”倾斜，这对其他学生是不公平的。
得到不公平待遇的学生是不会感受到教师的爱的。
2、鼓励自尊，把学生当“人”看，倾注同情与关怀，让师爱浸润在学生个性发展的整个过程对自己充满信心和自尊感，是学生热爱学习、对学习产生兴趣的最大力量。
一个真正爱学生的教师，他会想方设法发展学生的自尊。
每个学生的潜能是巨大的，教师要懂得和关心如何帮助学生发挥其潜能。
语文教师在批注学生作文时发自内心地赞美一句“写得好”，你可能造就出文学家；数学教师告诉学生“你很有数学天赋”，你可能收获杰出的数学家；……有这样一则真实的故事，一个美国孩子童年时非常害羞，怯懦而自卑。
上中学时，有一次英语老师给全班同学布置了作业，是给课文（一篇小说）续写一段。
当时，这个学生已不记得他的作文有什么特别之处，也忘了老师给他打几分。
不过，他清楚记得而且永远不会忘记，老师在他的作业本空白处写着的“写得好”几个字。
看到那几个字后，这个学生激动不已，终于做了自己一直渴望去做而一直又不相信自己有能力做的事——写作。
这使他在24岁时就成为了一位作家。
他就是美国著名作家马耳科姆·多耳考夫。
可见，鼓励学生自信、自尊，是学生取得成功的强大动力。
实践证明，学生对自信自尊需求的程度和层次是不一样的，这需要教师在深入了解学生的基础上，针对不同学生个体的能力，给予不一样的任务和要求，让每个学生感受到成功，从而建立起自信和自尊感。
教师要让学生感受到师爱，就要尊重每一个学生作为具有鲜活生命的“人”的权利，尊重学生的人格，尊重学生的情感，使学生体会到被人尊重、被人喜爱的自尊和愉悦，进而学习尊重他人、体味人与人人格平等的生命尊严。
教师要认识到学生在道德人格上与自己是完全平等的，要以平等、诚挚、友善的态度对待学生，把学生当“人”看待。
那种在教育过程中对学生采取讽刺、挖苦、打骂等损害学生人格尊严的手段，往往会造成极其严重的消极后果。
凡是人，皆有个性。
把学生当“人”看，意味着不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的个性。
教师在教育过程中要重视学生不同的需要、兴趣、创造力和自由，尊重人的潜能和价值，促进人的个性自主和谐发展。
要认识到学生那些独树一帜的主张、新奇大胆的创意和标新立异的思想是多么可贵。
教师要让学生的个性发展浸润在师爱中。
同情与关怀是教师的基本素质。
学生在成长过程中，要面对来自社会、学校、家庭等诸多方面的压力和难题。
而不成熟的个体人格和非常有限的经验，导致学生无法单独解决这些问题。
教师恰到好处的同情和无微不至的关怀，就如学生前进的灯塔。
现代社会我们在教育中面临的问题越来越多，批评、责难、体罚的教育方式，学生再也无法接受，教师不当的教育方式面临的风险越来越大。
而恰当的同情与真情的关怀是学生普遍都能接受的教育方式，也是学生最能感受到师爱的因素。
教师培养学生自信心、自尊感，充分尊重学生的人格尊严，对学生倾注恰当的同情与真切的关怀，让学生沐浴在师爱的阳光中，让学生个性发展浸润在师爱中。
3、关怀“问题学生”，欣赏每一个学生，让师爱挥洒在学生幸福成长的旅程中“问题学生”是一个很宽泛的概念，从广义上来说，它泛指存在各种问题的学生，这实际上包含了所有学生，因为没有问题的学生是根本不存在的；从狭义上来说，它仅指在思想道德、心理因素、学业成绩方面存在突出问题的学生，即老师们所说的“双差生”。
在此所说的“问题学生”是从广义上理解的。
要让学生真正感受到教师的爱，教师就要从关心学生的问题入手。
教师要关怀“问题学生”，首先你必须全面了解你的学生，发现每个学生的“问题”所在。
其次，要积极参与学生问题的解决。
如发现学生染上了“网瘾”，教师一方面要和家长沟通，了解学生在校外的学习、生活情况，寻找产生问题的根源，另一方面要积极与学生沟通交流，帮助学生正确地认识和利用网络，使学生充分认识“网瘾”的危害，协助学生制定和实施消除“网瘾”的计划。
其三，建议教师给所教的每位学生建立“问题档案”，在档案中记录学生问题的产生、发展、变化的过程以及教师帮助学生解决问题的方法、过程。
你的努力，会使学生的“问题”越来越小、越来越少，学生的成长旅程一定会充满阳光和欢乐。
每个人总是喜欢欣赏自己的人。
作为学生，被教师欣赏是非常幸福的事情。
我至今还清楚地记得，读初中时，有一次解答一道几何题，全班只有本人解答对了，因为我胡乱地做辅助线，居然碰巧搞对了，数学老师赞扬不已：“真了不起，你可以做老师了。
”这句话，令我在心底里不知暗笑了多少次，但自己的数学成绩却越来越好。
在现实生活中，我们有些家长渴望自己的孩子有出息，但他们激励孩子的办法就是说反话，什么没做好，就会说“他不行，他不可能做好”，长期如此，这个孩子真的对自己失去了信心，做任何事都感到自己不行。
教师充分地赏识学生，和谐地与学生相处，学生就可能成长为一个充满自信和创造力的人。
欣赏人是一门艺术。
教师欣赏学生要讲究艺术，要让学生感受到你是真的赏识他，而不是在做秀，不是在完成领导布置的工作任务。