二年级数学下册二表内乘法和除法(二)用9的乘法口诀求商教学设计冀教版
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法 用7、8、9的乘法口诀求商 用9的乘法口诀求商》优课教案_26
由知道了什么鲜花引出问题，调动学生的学习兴趣。
了解图中的数学信息，未解决问题做准备。
为学生提供在已有知识和经验的背景下自己解决问题的机会。
交流、分享学生的新成果，同时，交流的过程也是学生互相学习的过程。
学生初步了解一句口诀能计算四个乘除法算式，提高了学生用9的口诀进行乘除法计算的能力。
师：是所有的口诀都能写出四个算式吗？
同桌讨论，全班交流。
小结：像“九九八十一”、“八八六十四”这样乘数相同的口诀只能写出两个算式。请同学们自己总结出这样的口诀，并写出对应的算式。
2.练一练第2题
师：人们都说“一把钥匙开一把锁”，我们看看这道题中，一把钥匙能开几把锁呢？请同学们在回答问题时先说的数，再说和那句口诀连线。（学生口答）
2.开火车的形式进行口算练习。
师：看来同学们对口诀掌握的都非常不错。今天我们就一起接着来学习“用9的口诀求商”
二、问题情境（学）
1．师生进行关于鲜花的谈话，然后提出要解决的问题。
师：同学们看看我们教室的窗台，上面有什么（花），对没错，自从学校开展了“绿色进教室”的活动以来，我们班上的很多同学都主动的从家里带来了绿色植物装扮我们的教室，。谁带来了花，举起手来，让我们其他同学给他们鼓鼓掌好么，谢谢你们。正是有了这些美丽的鲜花才让我们每天学习的环境这么优美。其实在我们生活的周围经常会用到一些鲜花来装扮化境，下面我们就一起来帮助花店来解决关于插花的问题。请同学们看大屏幕。（出示课件）
当然，我的课堂还存在许多问题。
一、课堂节奏的把握上：
二、练习题的设计上：
三、对低年级孩子的兴趣引导和亲和度上：
3.练一练第3题
师：现在，我们利用书上的第3题来进行一场计算比赛，谁做完就举手告诉老师，好，现在开始。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第2课时)》《用9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第2课时）》《用9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第2课时）》是人教版二年级下册数学4单元的内容，主要讲述了如何利用9的乘法口诀来求商。
本节课的内容是学生在学习了表内除法（一）的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商，进一步理解和掌握除法的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，也对除法有了初步的理解。
但是在实际操作中，可能会对如何利用9的乘法口诀求商有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘法口诀与除法之间的关系，并通过实际的操作练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀与除法之间的关系。
2.让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。
2.教学难点：理解乘法口诀与除法之间的关系，以及如何灵活运用9的乘法口诀求商。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系；通过练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法；通过讨论，让学生交流学习心得，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、实例、练习题等。
2.练习题：包括课后练习题和课堂练习题。
3.教学黑板：用于板书教学内容和过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，引导学生回顾乘法口诀，并提问：我们已经知道了乘法口诀，那么除法与乘法口诀之间有什么关系呢？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的教学内容，包括乘法口诀与除法之间的关系，以及如何利用9的乘法口诀求商。
同时，教师进行讲解和示范，让学生理解并掌握求商的方法。
3.操练（10分钟）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商 用9的乘法口诀求商》优课教案_3
第七单元表内乘法和除法（二）教材分析本单元内容是在学生初步了解乘除法的意义，会口算2～6的表内乘法和相应的除法的基础上学习的，是表内乘法口诀的总结和用口诀求商内容的延续。
根据学生的已有经验和知识之间的联系，本着突出重点、由易到难、形成规律的原则，本单元教学内容分为7、8、9的乘法口诀，用7、8、9的乘法口诀求商和倍的认识三部分。
本单元教材在编排上具有以下特点：一、重视学生已有的基本知识和基本经验，让学生亲身经历编制7～9的乘法口诀的过程，加深学生对口诀形成过程的体验。
在教学7～9的乘法口诀时，教材通过选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例，吸引学生自主的探索、归纳出口诀。
由于前面已经有了学习2～6的乘法口诀的学习经验，所以这部分的学习内容不再以直观的图示表现连加计算，而是通过设计表格等方式，鼓励同学们小组合作，自主归纳口诀。
二、重视乘除法之间的联系，将乘法口诀的学习与用乘法口诀求商的除法内容组合在一起进行教学。
教材把用口诀求商的学习紧接着安排在7、8、9的乘法口诀后面，引导学生利用2～6的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。
教学目标1.结合熟悉的实物和具体情境进一步体会乘除法的意义，认识乘法和除法算式，能熟练地口算表内乘除法。
2.理解“倍”的含义，能解答简单的“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.经历小组合作，总结7～9乘法口诀的过程，获得成功的体验和初步的数学学习体验，培养学习数学的自信心。
4.能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的额信息提出问题并解答，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：经历7～9乘法口诀的归纳过程，能用7～9乘法口诀计算除法，理解“倍”的含义。
难点：探索乘法口诀中的规律，会用乘除法解决生活中的简单问题。
教学建议本单元内容是在学生已经学会了2～6乘法口诀的归纳方法，熟记口诀并会用口诀计算除法的基础上学习的，学生已经初步掌握了归纳乘法口诀的方法，也掌握了用乘法口诀求商的方法。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式》优质课教案_1
9的乘法口诀解决问题教学目标：1、进一步掌握并熟练地运用乘法口诀进行计算。
2、综合运用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。
3、培养学生的应用意识和解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性。
教学重、难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题情境中，感受解决问题方法的多样性。
教学过程：一、复习导入1、列式计算。
（1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？学生列式、交流：这里的“6件用多少扣子？”指的是什么？（6个9）用什么方法计算？(2)二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？为什么？（3）1号厅有60个座位能坐的下吗？这个问题你能解决吗？学生讨论后教师指出：只有一个条件，不能解决这个问题。
要解决这个问题还缺少什么条件？（给多少人坐。
）教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位，能坐得下吗？师：我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量是多少。
这节课，我们继续用乘法来解决实际问题。
（板书课题）二、探究新知1、教学例5.（1）出示教材第84页的例5.a、学生读题，找到已知条件和所求问题。
学生汇报后教师设疑：根据题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？(一共有32人。
)师：现在能直接得出“坐得下吗？”（不能。
）缺少什么条件？（客车有多少个座位。
）那客车有多少个座位呢？b、出示课件-----客车座位示意图。
师：仔细观察示意图，看看客车一共有多少个座位。
小组讨论、交流、反馈。
方法一：前面每排4个座位，有7排，最后一排有5个，一共33个座位。
4×7 = 28（个） 28+5=33（个）方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排的座位。
2 × 7=14（个） 2 × 7=14（个） 14+14+5=33（个）······c、师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32 人，客车有33个座位，你现在知道客车能坐的下吗?引导学生比较：32 < 33或33 >32，能坐得下。
(小学教育)二年级数学下册 二 表内乘法和除法(二)用8的乘法口决求商教学设计 冀教版
师：同学们知道了用8块小正方体可以摆成一个长方体，那么，用8块小正方体能不能摆成一个大正方体呢？怎样摆？
学生说，教师摆出来。
师：现在老师提一个问题：用48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体？请同学们自己列出算式，用口诀算一算。
如果学生只出现前两种算法，教师要引导学生列出除法算式用口诀计算。如果只出现第3种算法，就可以直接启发学生用口诀计算。
师：对，把48块小正方体，每6个摆成一个长方体，求可以摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，可以用除法计算。
教师板书算式：48÷6＝
师：说说你是怎样想口诀的。
生：48÷6，就是想6和几相乘得48，因为六八四十八，所以48÷6＝8。
课题：用8的乘法口决求商
教学内容：冀教版《数学》二年级下册第18、19页。
教学目标：
1．在操作、计算、交流的学习活动过程中，学习用8的乘法口决求商。
2．会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
3．指导学生把数学活动与数学计算联系起来，使学生感受用口诀计算在生活中的应用。
课题准备：48块小正方体、邮箱、写有算式的信封等。
师：谁来说说，你是怎样想，怎样计算的？
学生可能有以下算法：
●因为摆一个长方体用6个小正方体，摆8个长方体用48个小正方体。算式是6×8＝48。
●摆一个长方体用6块小正方体，48块摆一个还剩42块，摆2个还剩36块，摆3个还剩30块……摆8个就全部用完了。所以，用48块小正方体可以摆8个长方体。
●因为有48块小正方体，每6块摆成一个长方体，也就是说：把48个每6个分成一份，能分成几份，就可以摆成几个这样的长方体。所以用除法计算，列式为48÷6＝8。
二年级下册数学教案-4.2用9的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下册数学教案4.2用9的乘法口诀求商人教新课标教学内容本节课将教授学生如何运用9的乘法口诀来求解除法问题。
学生将通过学习乘法口诀，理解乘除法之间的关系，并能够运用乘法口诀快速准确地求商。
教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决除法问题的能力。
3. 加强学生对乘除法之间关系的理解。
教学难点1. 学生可能难以记住9的乘法口诀。
2. 学生在运用乘法口诀求解除法问题时可能会出现混淆。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 除法问题卡片。
3. 计算器。
教学过程1. 引入：通过简单的除法问题，让学生回顾除法的概念和运算方法。
2. 新课导入：介绍9的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
3. 实践操作：让学生通过计算器验证9的乘法口诀，加深记忆。
4. 应用练习：分发除法问题卡片，让学生运用9的乘法口诀求解。
板书设计1. 乘法口诀表。
2. 除法问题示例。
3. 乘除法关系图。
作业设计1. 完成9的乘法口诀表。
2. 解答5道除法问题，运用9的乘法口诀。
3. 写一篇关于乘除法关系的短文。
课后反思本节课通过教授9的乘法口诀，让学生能够快速准确地求解除法问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘除法之间的关系，避免出现混淆。
同时，要关注学生的学习进度，及时给予帮助和指导。
教学难点在二年级下册数学教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
本节课的教学难点包括学生难以记住9的乘法口诀和在运用乘法口诀求解除法问题时可能会出现混淆。
详细补充和说明1. 学生难以记住9的乘法口诀原因分析：9的乘法口诀对于二年级的学生来说，可能相对难以记忆。
这是因为9的乘法口诀在形式上具有一定的特殊性，例如从9乘以1到9乘以9的结果，每个数字的个位数和十位数之和都为9，这种规律可能对于小学生来说不太容易理解。
解决策略：趣味记忆法：通过编口诀、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆9的乘法口诀。
例如，可以编写一首关于9的乘法口诀的歌曲，让学生在唱歌的同时记住口诀。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!9的乘法口诀求商的教案6篇教案可以在不同课程和学科之间分享，以促进教学创新和合作，教案的设计应该充分考虑学生的不同学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的9的乘法口诀求商的教案6篇，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
_________________________________________________________________________________
9×9＝81(元)
生：买6枝玫瑰花和4枝太阳花一共要用多少钱？
6×6=36(元)
4×2＝8(元)
36+8＝44(元)
生：30元钱可以买哪些花？
……
教学随笔：
_________________________________________________________________________________
2．全班交流，指名说一说自己是怎样想的。
学生发言时，教师适时对学生进行指导、鼓励、帮助学生思考问题，正确表达自己解题的思路。
师：哪位同学说一说(1)题，你是怎样列式计算的？怎样想的？
生：我是这样想的：一共有45枝花，每个花瓶里插9枝，就是看45里面有几个9，所以用除法计算。
算式是：45÷9＝5(个)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
师：你是怎么算的？
生：我是用五九四十五这句口诀计算的。
师：谁愿意说一说(2)题，你是怎样解决的？
生：45÷5=9(枝)我是这样想的：把45枝花平均插在5个花瓶中，求每个花瓶中插几枝就是把45平均分成5份，看每份是多少。所以我列出算式45÷5用五九四十五这句口诀计算的。
3．提出五九四十五，这句口诀能计算几道乘除法的问题。进行讨论，让学生了解、体会一句口诀能计算四道乘除法算式。
课题：用9的乘法口诀求商
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第26、27页
教学目标：
1．经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
2．能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘除法计算。
3．提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
1．师生进行知道什么鲜花的谈话，然后提出要解决的问题。
生：我了解到图中有5束鲜花。
生：最右边一束才有5枝。
生：有45枝鲜花。
师：你怎么知道是45枝呢？
生：前边4束每束10枝，第五束是5枝，4个10是40，再加5是45。
二、解决问题
1．提出让学生读题并解答问题的要求，给学生充分的时间，关注学习有困难的学生。
师：现在，请同学们自己读一读课本上(1)、(2)两个小题，然后自己解答，如果有困难，可以请老师帮忙。
师：以上两个算式都是用了五九四十五这句口诀，想一想根据这句口诀一共能写出几道乘除法算式？
学生很快想起：
5×9＝45 45÷5＝9
9×＝45 45÷9＝5
三、课堂练习
1．练一练第1题。
（1）让学生独立完成，同桌互相检查，然后进行交流。
（2）提出任选一句9的乘法口诀并写出有关乘除法算式的要求。
师：根据五九四十五这句口诀能写出四个算式，下面请同学独立完成练一练第1题，然后同桌互相检查一下。
2．练一练第2题，让学生明白题目要求后，独立完成再全班交流。
师：大家看第2题，人们都说一把钥匙开一把锁，我们看书上的一把钥匙，能开几把锁呢？你知道怎样做吗？
师：现在，请同学们任意选一句9的其他乘法口诀并写出有关的乘除法算式。
交流时，关注九九八十一这句口诀只能写出两个算式。
3．练一练第3题，进行计时练习，教师注意了解每一个学生计算的速度和正确率。
师：第4题，我们先来了解一下题中的信息和问题，谁愿意说一说？
学生可能说：
●玫瑰花每枝6元。
●勿忘我每枝9元。
●太阳花每枝2元。
●男同学提的问题是：买6枝勿忘我要用多少钱？
●女同学提的问题是：20元钱可以买哪些花？
师：我们先看男同学提的问题怎样解答？
学生独自解答后交流。
6×9=54(元)
师：女同学提的问题：20元可以买哪些花？
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
可以有不同的，请你写出你想到的答案。
给学生一定自己解决问题的时间。
（2）交流学生找到的答案，给学生充分表达不同想法的机会。
师：谁来说一说你找到的答案？
生1：可以买10只太阳花。
算式是：2×10=20(元)
生2：可以买2枝勿忘我和1枝太阳花，我列的算式是：
2×9＝18(元)，18+2=20(元)
师：你真棒，可以买2种花，共3枝，谁还有其他答案。
师巡视，做完后校正答案，特别注意困难生。
师：现在我们利用第3题进行一次计算比赛，谁做完就举手告诉老师，好，现在开始。
学生举手，教师记住顺序，全班交流后，对做的又对又快的进行表扬。
4．练一练第4题，本题是一个开放性问题。
（1）引导学生了解其中的信息和问题，先完成“买6 枝勿忘我要用多少钱”的问题，再鼓励学生写出“20元钱可以买哪些花”的答案。
师：同学们，在一些公共场所或有些家庭经常用花瓶插上鲜花来布置环境，你都知道哪些鲜花？
学生会说出许多。
师：同学们知道这么多花，真不错，今天我们就来帮助花店解决一个关于插花的问题。
师板书：插花问题
2．让学生看书中的插图，了解一共有45枝鲜花。
师：请同学认真看课本第26页上面的一排鲜花，你在这幅图中了解到哪些数学信息。
生：可以买3枝玫瑰花和1枝太阳花。
……
如果学生提出20元钱可以买3枝玫瑰，还剩2元钱，教师给予鼓励。
（3）鼓励学生根据三种花的价钱提出其他问题并解答。
师：同学们有这么多的答案，都很好，下面老师再给大家提一个要求，请你根据三种花的价钱提出其他的问题，并把你提的问题口答出来。
学生可能会提出许多问题。
生：买9枝勿忘我要用多少钱？