广东省中小学微课评审标准(试行)
广东省中小学教师水平评价标准(试行)
附件2广东省中小学教师水平评价标准（试行)正高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员。
第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民,遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业,关爱学生，教书育人,为人师表,具有团结合作、改革创新精神。
二、任现职以来,符合下列条件：（一）年度考核称职(合格）次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近 2 年年度考核为称职（合格)以上.(二）2 年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
第三条学历、资历条件一、大学本科及以上学历,并在高级教师岗位上从事本专业教育教学工作 5 年以上。
二、幼儿园、小学和初中教师，未具有大学本科以上学历，在高级教师岗位任教10 年以上，并获得国家级教育教学类奖励或荣誉称号者,可以申报.第四条计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件者除外)必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得 5 个模块合格证书。
二、具备下列条件之一可免试：（一)获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历.（二)参加全国计算机软件资格（水平)考试获得程序员以上证书,或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书,或在计算机室（中心)专职从事计算机工作 3 年以上者。
（三）在县（不含市辖区）属及以下学校工作的。
(四)申报当年8 月31 日年满50 岁的。
三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。
微型课评价标准
微型课评价标准微型课评价标准是评估微型课程质量和有效性的重要依据。
通过科学的评价标准，可以更好地指导微型课的设计与教学实施，帮助教师提升教学效果，促进学生学习成果的达成。
下面将从内容设计、教学方法、互动效果、评估方式等方面介绍微型课的评价标准。
一、内容设计1.1 知识点准确性：微型课内容应准确无误，信息真实可靠。
1.2 内容完整性：微型课内容应涵盖所要讲解的知识点，不遗漏重要内容。
1.3 知识层次：微型课内容应根据学生的认知水平分层次呈现，易于理解和接受。
二、教学方法2.1 联系实际：微型课应结合实际案例或问题，增加学生学习的兴趣和动力。
2.2 多媒体运用：微型课可以运用多媒体技术，如图片、视频等，提升内容的吸引力和可视化效果。
2.3 互动性强：微型课可以设置互动环节，让学生参与其中，促进学习效果的提升。
三、互动效果3.1 学习反馈：微型课应设置学习反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.2 学习氛围：微型课应营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习激情和兴趣。
3.3 合作学习：微型课可以设计合作学习的环节，提升学生的团队合作能力和社交技巧。
四、评估方式4.1 量化评估：微型课的评估可以通过量化数据，如学习成绩、在线参与度等进行评价。
4.2 质性评估：微型课的评估也可以通过问卷调查、教师评语等质性方式进行评价。
4.3 综合评估：微型课的评估应该综合考虑不同评价方式，全面准确地评估微型课的质量和效果。
通过以上对微型课评价标准的介绍，可以看出微型课的评价标准是多方面、全面的，需要教师在设计和实施微型课程时充分考虑，并不断优化提升。
只有通过科学有效的评价标准，才能更好地促进微型课程的发展，为学生提供更高质量的教学服务。
广东省中小学微课评审标准(试行)
广东省中小学微课评审标准（试行）一级指标二级指标指标说明教学型学习型教学设计(40分)选题设计（10）定位准确，服务对象和用途明确，能展示教师教学风采和教学特色。
定位准确，服务对象和用途明确，能支持学生的个性化学习，既传授知识，又引发思考，启迪智慧。
内容设计（10）目标明确，内容得当；能有效解决教与学过程中的重点难点问题；内容无科学性错误。
媒体设计（10）根据学科特点选择和设计教学媒体，将信息技术与学科教学整合。
所选课题能体现视频媒体的优势，能合理设计和使用教学媒体。
过程设计（10）面向全体学生，关注个性差异,围绕重点难点内容展开师生活动与教学过程。
从问题入手，将学生带入到课程的学习之中，以生动灵活的方式呈现学习内容和引导知识探索的过程。
技术设计（25）作品构成（10）提交作品必须包含：（1）微课视频；（2）素材课件；（3）教学设计；（4）测试习题；（5）教学反思。
提交作品必须包含：（1）微课视频；（2）配套的学习任务单。
任务单设计规范，能支持和引导微课学习。
技术规范（10）视频时长不超过15分钟，能充分展示师生的活动，关键的教学环节要有字幕提示。
视频短小精干，时长不超过10分钟。
语言规范（5）语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力和吸引力。
教学效果(30分)教学创新（10）体现信息技术与教育教学的融合创新，教学形式新颖。
教学特色（10）师生积极互动，学生思维活跃，能体现问题解决和知识探索的过程。
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，能吸引和留住学生的学习注意力。
目标达成（10）有效地解决实际教学问题，促进学生思维能力的发展。
教师能将学习问题讲透彻，有启发性，能支持学生自主学习，好学、学好。
网络评价(5分)网络评价(5分)依据作品发布后支持数、反对数、点击率、用户评价数等综合评价。
注：微课是指围绕某个典型知识点（重难点、疑点、考点等）或某个重要教学环节而展开教学活动的微型视频。
依据其用户和用途的不同,微课可分为教学型和学习型。
微课评审标准
微课作品要求与评审标准一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头可结合课程内容及特色进行设计，也可参照学校统一片头要求，片头要显示微课名称、主讲教师和所在单位等信息。
视频格式统一为MP4/FLV/WMV格式（建议使用MP4格式），高清像素为1920×1080，1440×1080或1280×720，标清像素为720×576，总大小不超过200—300MB。
三、微课的分类根据学科和教学内容特点，微课一般可分为讲授类、应用类和实训实验演示类三种。
1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
2．应用类：关键概念和原理的应用。
教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。
3.实验演示类：在实训室或实验室上课的教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
四、微课录制方法五、微课作品内容要求1、功能理解透彻微课的功能是辅助教学，丰富课堂教学功能，是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议7~8页。
微课制作要求及评审标准
微课制作要求及评审标准第一部分：微课制作要求一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是录屏软件和PPT等录制的讲解视频以及微教案、微习题、微课件、微反思等相关配套资源，视频播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。
视频格式统一为MP4格式，高清像素为1080×720，总大小不超过100MB。
三、微课录制方法为统一标准，本次微课录制采用录制软件（Camtasia Studio 6或Camtasia Studio 8）+PPT方法，主要步骤为：1、针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；2、利用录屏软件录制教学PPT完成视频的录制。
3、对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。
四、微课作品内容要求1、功能理解透彻微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。
4、受众定位明确微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
广东省中小学教师职称评审办法和评价标准
附件1广东省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据《人力资源社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）”）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。
民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。
第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。
评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。
第四条中小学教师职称评审，坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。
第五条中小学教师职称评审实行分级管理。
正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下等级教师评审由地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；一级、二级、三级教师评审由县（县级市、区，下同）人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。
中小学教师职称实行评审委员会评审制度。
根据评审需要分级组建正高级、高级、中级、初级教师职称评审委员会和评委库。
各等级教师中小学教师职称评审委员会按照分级管理要求由相应人力资源社会保障部门负责组建，并指定评审委员会日常工作部门。
第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，须符合《广东省中小学教师水平评价标准》有关规定要求。
第七条中小学教师申报评审职称，由个人向学校（单位）提出申请，按要求填写并提交《广东省中小学教师职务任职资格评审表》及相关申报评审材料。
第八条中小学教师可申请跨校竞聘、申报，有关办法另行制定。
广东省试点市中小学教师水平评价标准(试行)
广东省试点市中小学教师水平评价标准（试行）（粤人社发〔2013〕214号文节选）高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于广东省试点市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表,具有团队合作、改革创新精神。
任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。
二、任现职以来，出现下列情况之一者，按下列规定执行：（一）年度考核基本称职及以下，或因工作失职而引发事故造成损失，或体罚学生、变相体罚学生者，取消当年申报资格，并可视情节轻重，延迟申报。
（二）弄虚作假，有伪造学历、资历、业绩材料，剽窃、抄袭他人成果等违反学术规范行为者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。
（三）受政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，取消当年申报资格，并从下年度起5年内不得申报。
第三条学历（学位）、资历条件具备下列条件之一：一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。
二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。
三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在小学一级教师岗位任教5年以上。
第四条计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得5个模块的合格证书）。
二、具备下列条件之一可免试：（一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。
(完整版)微课制作要求及“微课”评审标准
微课制作要求及“微课”评审标准一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
1、功能理解透彻微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块。
4、受众定位明确微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件具有有视觉美感如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、画质清晰影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10、其他要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。
五、课件制作要求课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议：1、图文并茂图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。
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广东省中小学微课评审标准（试行）
一级指标二级指标
指标说明
教学型学习型
教学设计(40分) 选题设计
（10）
定位准确，服务对象和用途
明确，能展示教师教学风采
和教学特色。
定位准确，服务对象和用途
明确，能支持学生的个性化
学习，既传授知识，又引发
思考，启迪智慧。
内容设计
（10）
目标明确，内容得当；能有
效解决教与学过程中的重
点难点问题；内容无科学性
错误。
可为单课或组合课；组合中
的单课保持相对独立并体现
内在联系；教学目标明确，
内容严谨，无科学性错误。
媒体设计
（10）
根据学科特点选择和设计
教学媒体，将信息技术与学
科教学整合。
所选课题能体现视频媒体的
优势，能合理设计和使用教
学媒体。
过程设计
（10）
面向全体学生，关注个性差
异,围绕重点难点内容展开
师生活动与教学过程。
从问题入手，将学生带入到
课程的学习之中，以生动灵
活的方式呈现学习内容和引
导知识探索的过程。
技术设计（25）作品构成
（10）
提交作品必须包含：（1）
微课视频；（2）素材课件；
（3）教学设计；（4）测试
习题；（5）教学反思。
提交作品必须包含：（1）微
课视频；（2）配套的学习任
务单。
任务单设计规范，能
支持和引导微课学习。
技术规范
（10）
视频图像清晰稳定、声音清楚、声音与画面同步；片头
应显示标题、作者和单位。
视频时长不超过15分钟，
能充分展示师生的活动，关
键的教学环节要有字幕提
示。
视频短小精干，时长不超过
10分钟。
语言规范（5）
语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力和吸
引力。
教学效果(30分) 教学创新
（10）
体现信息技术与教育教学的融合创新，教学形式新颖。
教学特色
（10）
师生积极互动，学生思维活
跃，能体现问题解决和知识
探索的过程。
教学过程深入浅出，形象生
动，精彩有趣，能吸引和留
住学生的学习注意力。
目标达成
（10）
有效地解决实际教学问题，
促进学生思维能力的发展。
教师能将学习问题讲透彻，
有启发性，能支持学生自主
学习，好学、学好。
网络评价(5分) 网络评价
(5分)
依据作品发布后支持数、反对数、点击率、用户评价数
等综合评价。
注：微课是指围绕某个典型知识点（重难点、疑点、考点等）或某个重要教学环节而展开教学活动的微型视频。
依据其用户和用途的不同,微课可分为教学型和学习型。
教学型微课，是指面向教师，聚焦教学活动，以展示教师教学风采和教学特色,促进教师专业发展为目标的微型课堂视频。
学习型微课，是指面向学生，聚焦学习内容，以支持学生自主学习为目标的微型视频课程。