幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计
大班散文诗教学活动：春风在哪里
大班散文诗教学活动：春风在哪里活动背景散文诗是一种融合散文和诗歌元素的文学形式，其自由灵动、感情真挚、意境丰富的特点深受读者喜爱。
为了引导大班幼儿了解散文诗的基本特征，感受春季气息，我们举办了大班散文诗教学活动，以“春风在哪里”为主题，让孩子感受到春天的美好。
活动内容1. 教师讲解教师给孩子们放春天意境的音乐，与孩子分享春天的特征，并介绍散文诗的基本定义和特征，引导孩子们进入散文诗这种文学形式的内涵和世界。
### 2. 诗歌学习教师选取了《春天的故事》、《春天在哪里》等春季主题散文诗，向孩子们朗读，并逐字解释其中的词汇和意义。
随后，让孩子们分别站在窗前、树下等春天元素旁，体验和感受春天，梦想向这些春天元素发出邀请。
孩子们利用感受到的春天元素，自由创作属于自己的散文诗。
### 3. 诗歌表演孩子们将自己创作的散文诗表演给全班同学以及教师们，展示他们创作的过程以及他们在思考和体验春天时的独特想法和感受。
活动目的1. 培养孩子的语感和文学素养通过让孩子体验诗歌的艺术魅力，引导孩子们养成文学观察、欣赏和表达的良好习惯，激发他们对美的感受和表达欲望。
### 2. 丰富孩子们的常识和感性体验在教师的带领下，让孩子们了解春天元素及其特征，从生活的角度出发，更好地感受和理解春天的意义和美好。
### 3. 培养孩子的合作意识和表达能力在活动中，孩子们通过听老师讲述、自由创作、相互表演等多种方式与团队及他人互动，培养了合作意识和表达沟通能力。
活动效果通过本次大班散文诗教学活动，孩子们不仅了解了散文诗的基本规律和特征，感受到了春天的气息，更重要的是，培养了孩子们对世界的好奇心和美好的向往，抒发了孩子们内心独特的感情和态度。
此外，活动中的互动和表达也锻炼了孩子们的语言表达能力和团队意识。
结语本次大班散文诗教学活动，在教师精心准备和带领下，使孩子们感受到了诗歌、美好以及春天的气息，不仅加深了孩子们对春天的理解，也提升了孩子们对文学的欣赏与理解。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解春天的特征。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言表达春天的变化。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，了解春天的特征。
难点：培养幼儿用语言表达春天的变化。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、春天的图片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：舒适、安静的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放春天的音乐，引导幼儿感受春天的气息，激发幼儿对春天的兴趣。
2. 故事讲解：教师利用故事课件，讲述故事《春在哪里》，引导幼儿观察故事中的春天景象，让幼儿了解春天的特征。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论春天的特征，如花朵开放、树木发芽等，并让幼儿用语言表达出来。
4. 观察与想象：教师展示春天的图片，引导幼儿观察并想象春天的景象，如小鸟飞翔、草地上的小动物等。
5. 创作：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出春天的景象。
五、作业：1. 教师让幼儿回家后，与家长一起观察身边的春天景象，并用语言描述给家长听。
2. 教师让幼儿回家后，与家长一起拍摄春天的照片，并在照片背后写上对春天的祝福。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对春天的认知和兴趣。
2. 评估幼儿在讨论环节中观察和语言表达的能力，评价幼儿对春天特征的理解。
3. 观察幼儿在创作环节中的表现，评价幼儿的想象力和创造力。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反应和参与程度，调整教学方法和难度，以满足不同幼儿的需求。
2. 在教学过程中，教师应注意引导幼儿观察和表达，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 教师应积极与家长沟通，让家长了解教学内容和目标，鼓励家长参与幼儿的学习和成长。
八、教学拓展：1. 开展春游活动，让幼儿亲身感受春天的气息和景象，加深对春天的认知和印象。
《春风在里》幼儿园教案
《春风在里》幼儿园教案一、教学目标：1. 感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 通过观察、体验，培养幼儿对自然的热爱和好奇心。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 春天的季节特征：春风、春雨、春花、春草等。
2. 春天的活动：放风筝、捉迷藏、踏青等。
3. 春天的歌曲、故事、诗歌等。
三、教学准备：1. 教具：春天的图片、实物、玩具等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 环境布置：春天的主题布置，如花草、春风等。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲、故事、诗歌等方式，引导幼儿进入春天的主题。
2. 观察春天：让幼儿观察周围的春天的景物，如花草、春风等，引导幼儿用语言描述。
3. 体验春天：组织幼儿进行春天的活动，如放风筝、捉迷藏等，让幼儿亲身体验春天的快乐。
4. 创作春天：让幼儿利用教具和材料，创作关于春天的作品，如画作、手工等。
5. 分享春天：让幼儿展示自己的创作作品，鼓励幼儿用语言表达自己对春天的感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对春天的认识和喜爱程度。
2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿的作品，分析幼儿的创作能力和创造力。
4. 听取幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
六、教学活动：1. 春天寻宝游戏：教师准备一些与春天相关的物品，如花瓣、小石头等，藏在学校操场或教室的某个角落。
带领幼儿去寻找这些宝藏，找到后可以和伙伴们分享自己的喜悦。
2. 春天主题绘画：给每位幼儿发放画纸和彩笔，让他们自由发挥，画出自己心中的春天。
教师可以给予适当的引导，如春天的颜色、春天的景象等。
3. 春天诗歌朗诵会：教师挑选一些关于春天的诗歌，教给幼儿们朗诵。
在适当的场合，如课堂结束时，让幼儿们展示自己的朗诵才能。
七、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿们在家中和父母一起寻找春天的迹象，如花开、鸟儿归来等，并拍照记录下来。
春风在哪里教案
春风在哪里教案教案标题：春风在哪里教案教学目标：1. 了解春天的特点和春风的形成原因。
2. 培养学生对于自然现象的观察和思考能力。
3. 提高学生的语言表达和合作能力。
教学内容：1. 春天的特点和春风的形成原因的介绍。
2. 春风的影响和作用的探讨。
3. 学生观察春风的现象和记录。
教学准备：1. 春风的图片和视频资料。
2. 与春天相关的诗歌或歌曲。
3. 学生观察春风的记录表格。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆春天的特点，如温暖、花开、鸟语等。
2. 展示春风的图片和视频资料，引发学生对春风的兴趣和好奇。
探究活动：1. 向学生介绍春风的形成原因，如气温升高、大气压差等。
2. 鼓励学生思考和讨论春风的影响和作用，如带来温暖、吹走冬天的寒气等。
3. 分组让学生合作观察春风的现象，并记录在观察表格中。
总结活动：1. 学生分享观察到的春风现象和记录。
2. 引导学生总结春风的特点和作用。
3. 听一首与春天相关的诗歌或歌曲，增加学生对春天的感受和理解。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或户外观察春风，并记录自己的观察结果。
2. 学生可以创作一幅描绘春风的画作或写一篇关于春风的短文。
评估方式：1. 观察学生在探究活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生观察记录表格的完整性和准确性。
3. 评价学生在总结活动中对春风特点和作用的理解程度。
教学延伸：教师可以引导学生进一步了解其他季节的特点和自然现象，比较不同季节的风的特点和作用。
学生也可以进行更深入的研究，探索春风对植物生长、动物迁徙等方面的影响。
注意事项：1. 确保教学过程中充分尊重学生的思考和观点，鼓励积极参与和表达。
2. 适当调整教学内容和活动形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
3. 确保教学过程中的安全性，避免任何可能的伤害和危险。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》第一章：教学目标1.1 了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等。
1.2 能够正确表达春天的特征，并用词语描述。
1.3 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
第二章：教学内容2.1 故事《春在哪里》主要讲述了一个小朋友在寻找春天的过程中，发现了春天的特征，和同学们一起享受春天的美好。
2.2 故事中会出现的春天特征词语，如花朵、小草、鸟儿、阳光等。
第三章：教学准备3.1 教具准备：故事课件、图片、春天特征卡片等。
3.2 环境准备：春天的氛围布置，如花朵挂饰、绿草等。
第四章：教学过程4.1 导入：带领幼儿观察教室内的春天氛围布置，引导幼儿说出春天的特征。
4.2 故事讲解：播放故事课件，边讲边展示图片，让幼儿了解故事内容，引导幼儿说出春天的特征。
4.3 互动环节：发放春天特征卡片，让幼儿进行配对游戏，加深对春天特征的认识。
第五章：作业布置5.1 回家后，让幼儿和家长一起找春天，并用手机记录下春天的美好瞬间。
5.2 第二天带到幼儿园，和同学们分享自己的春天故事。
第一章：教学目标1.1 理解春天的主要特征。
1.2 能够通过词汇和句子来描述春天的景象。
1.3 发展观察自然和表达感受的能力。
1.4 培养对季节变化的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 故事分享：《春在哪里》故事介绍：一个孩子寻找春天的故事。
主要春天景象：花朵、草地、小鸟、温暖的阳光等。
故事重点：春天带来的变化和活力。
2.2 词汇学习：春天相关的词汇如：绽放、生长、鸣叫等。
通过图片和实物来辅助学习这些词汇。
2.3 句子练习：构造简单的句子来描述春天的景象，如：“我看到小花朵在绽放。
”第三章：教学准备3.1 教学材料：《春在哪里》故事课件或图书。
春天的相关图片和实物。
词汇卡片。
白板或大纸张，用于句子练习。
3.2 环境布置：教室中可以布置一些春天的元素，如花朵图片、春天的歌曲等。
第四章：教学过程4.1 导入：讨论季节变化，引导幼儿思考春天是什么。
《春风在哪里》教学设计
《春风在哪里》教学设计活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：一、游戏导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。
提问：A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
幼儿园中班语言《春在哪里》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言《春在哪里》教学设计及反思1. 教学背景本次教学设计是针对幼儿园中班儿童的语言教育，旨在通过儿童歌曲《春在哪里》的教学，让孩子们了解春天的特征和变化，提高他们的语言表达能力和情感认知能力。
2. 教学目标【知识目标】1.学生能够掌握歌曲《春在哪里》的歌词和感性理解其内容。
2.学生能够使用简单的语言描述春天的特征和变化。
3.学生能够通过故事及游戏活动，进一步加深对春天的认知。
【能力目标】1.培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
2.培养学生的表达能力和合作能力。
3.培养学生的情感认知能力和综合处理能力。
3. 教学内容与方法【教学内容】《春在哪里》歌曲及相关的春季知识。
【教学方法】1.想象游戏法：引导学生通过想象来表现春天的特征，激发他们的情感认知能力。
2.小组合作法：让学生分组演唱歌曲并创作相关的动作。
3.图画故事法：让学生通过绘画和故事了解春天的植物、动物和天气等特征。
4.角色扮演法：让学生自由组合扮演春天的角色，通过角色扮演深入体验春季的变化及特征。
4. 教学过程4.1 绪论（5分钟）老师带领学生欣赏和唱歌曲《春在哪里》，并简单介绍今天的学习内容。
4.2 想象游戏环节（10分钟）老师先引导学生闭上眼睛想象，然后出示一些图片或手势，让学生用简短的语言表达他们的想象：如暖阳、芽苗、小鸟、蝴蝶飞舞等。
通过此环节，让学生感性的认知春季的特征。
4.3 小组合作环节（15分钟）老师将学生分成若干小组，每组给学生们一些指导，让他们合作创作歌曲的动作。
同时，老师出示图片，让学生联想到相关的歌词，在师生合作下演唱歌曲。
通过合作互动，培养学生的团队合作和语言表达能力。
4.4 图画故事环节（15分钟）老师出示相关的图片，让学生通过绘画表现春天的形象，然后组成故事，让学生用自己的语言叙述，并与组员一起分享。
通过绘画和口述，巩固学生对春天的认知。
4.5 角色扮演环节（15分钟）老师利用各种小道具和服装，让学生通过角色扮演进一步感知和表达春天的特征。
幼儿园春分教育活动教案
幼儿园春分教育活动教案【篇一：幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计】语言领域语言活动《春风在哪里》教学设计设计思路：语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。
为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：一、游戏导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的纲。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问：a、春风在哪里?树儿说了什么?理解：翩翩起舞启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?b、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：频频点头花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。
提问：a、春风吹来,大地变得怎样了?b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
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语言领域
语言活动《春风在哪里》教学设计
设计思路：
语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。
为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境；
2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点；
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的
头饰、香水。
活动过程：
一、游戏导入：
师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!（幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。
）提问:是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？
评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿
浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
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二、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？散
文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么说的？
评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的”纲"。
2、分段理解、学习（观看多媒体课件）
（1）、看画面，理解学习第一部分。
提问：
A、春风在哪里？树儿说了什么？理解："翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？
B春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：”频频点头”花儿是怎样频频点头的?（用动作表现）C春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的?（用动作表现）
D为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍
（2）看画面理解学习第二部分。
提问：
A、春风吹来，大地变得怎样了？
B春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？
C春风飘来了什么?（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。
D春风带来了什么？为什么说春风带来了希望？
把这一部分连起来朗诵一遍［评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋
漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面
掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。
评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。
同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
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三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。
1、请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。
2、全体幼儿自愿选择角色表演。
评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。
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结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我
们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好！。